高一历史期末学情分析

高一历史期末考试学情分析

一、存在问题：

1、思想认识有问题：有部分学生对历史学科重视不足，部分学生缺乏主动学习、自主学习意识，惰性强，对历史的投入不够，且很大一部分同学平时根本没安排学习历史的必要时间，只是在考试来临时，才翻翻书，划划知识点，突击背诵。

2、基础知识不扎实，做题是是而非：

①记忆不准确，知识混乱，学生平时学习重强记轻理解，学习方法单一。

②概念把握不准确：历史概念区分了多个历史史实与现象，如果基本的概念模糊，势必影响对历史脉络的把握和对历史现象的理解。

③相关学科知识掌握不牢。历史学科内容包罗万象，涉及了语数政地等多领域、多门类、多学科知识，若相关学科知识缺乏，定会对学习历史带来一定困难。

3、阅读、审题、历史思维能力、从材料中获取信息能力、概括归纳能力差。材料分析题重点考查学生对提供的历史材料的理解程度、从材料中提取有效信息的基本能力、将材料知识与课本内容和现实生活进行有机结合等多方面的能力，可以说是对学生能力要求最高的题目。这类试题学生做得不够理想，学生失分较多，失就失在不能从材料中获取有用的东西，对史实分析不透。读史时，对材料中的有效信息的获取不准确，不全面读史以偏概全，没有对史料中的信息全面概括，读原始史料的能力弱，导致判断失误失分。同时学生概括归纳能力差，在答题时出现零乱、啰嗦或不完整，缺乏历史术语。

二、措施：

1、夯实基础，把好复习的知识关，消除知识盲点，不要因为知识模糊失分。课堂教学要狠抓基础知识，落实工作不仅做在课后，更要落实在课堂中，教师在课堂中要重点强调历史概念的准确性、严谨性，需要当堂记的就要当堂记。通过引导学生学习课本中现有的历史材料，去培养学生的分析、归纳、概括能力，而不是等到课后。

2、走进学生，通过谈话的方式提示他以后做题少犯错误，减少没必要的失分。

3、加大训练力度，尤其是加大材料题型训练的量和难度，分层训练，积累经验，逐渐提高读史、审题、提取材料有效信息、理性判断等能力，以后尽量在同类问题上少出错。

4、教师在单元学习后要及时引导学生做出历史知识的归纳小结，注意历史知识的纵向、横向比较，给学生整体印象，学会融会贯通，举一反三。

5、教会学生如何审题、答题。高一历史对学生的课后辅导时间是有限的，因此我们不提倡大规模的给学生讲题，要精选典型题，精讲典型题，选和讲都要紧抓如何审、如何答，而不是简单的对答案。

6、采用“情境教学”。精心设计多媒体课件，调动学生学习历史的积极性，在愉快中学到知识，深化知识。