四年级上册语文教案：暮江吟
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四年级上册语文教案：暮江吟
一、教学目标
1、学会5个生字，读准多音字“似”。
2、能说说诗的意思。
3、能背诵全诗，默写
二、教学过程
1、复习导入
（1）指名背诵《登鹳雀楼》
（2）指名说说意思
（3）齐背全诗
2、教学新课
（1）自由朗读古诗，注意读准字音。
（2）学习生字
（3）理解题意
暮：指傍晚，太阳落山的时候。
江：大河
吟：古代诗歌的一种。
（4）分析古诗
A、教学1、2句
这句诗中有哪些事物？
诗中描写阳光用了一个什么量词？
希望能帮助到您
能不能把“铺”换一个字？
第二句中哪个词比较难理解。
说说整句的意思。
B、教学3、4句
理解“可怜“的意思
给“似”换一个字
说说整句诗的意思
（5）指导朗读
A、由朗读，用铅笔划出该停顿的地方。
B、指名读
C、对其进行评价
D、齐读全诗
（6）板书设计
暮江吟
白居易
一道‖残阳‖铺水︱中，—
半江‖瑟瑟‖半江︱红。
可怜‖九月‖初三︱夜，—
露似‖珍珠‖月似︱弓。
最新统编版小学四年级语文上册第9课《古诗三首》《暮江吟》优质教案设计
最新统编版小学四年级语文上册第9课《古诗三首》《暮江吟》优质教案设计教学目标1.学习本课生字新词。
2.有感情地背诵古诗。
3.能借助注释、插图理解诗句的意思,用自己的话说出诗句描绘的景象。
教学过程一、导入新课,激发兴趣。
课件出示《赋得古原草送别》(节选)。
师生齐背《赋得古原草送别》(节选)。
这首诗的作者是谁?(白居易)我们今天再来学习白居易另一首脍炙人口的诗——《暮江吟》。
(板书诗题)在学习这首诗之前,我们先来了解一下诗人。
课件出示白居易的简介。
二、初读古诗,扫清字词障碍。
1.学生自读古诗,画出生字和新词,采用自己喜欢的方法自学生字。
2.同桌之间交流自学生字的情况,做到把字音读准确。
3.课件出示会认生字,指名读。
声母易读错字:暮(mù)、瑟(sè)。
4.读诗题。
提问:从“暮江吟”这个题目中,你读懂了什么?预设1:“暮”表明此时是傍晚。
预设2:“江”表示诗人在江边。
预设3:“吟”是古代诗歌体裁的一种(如孟郊的《游子吟》,于谦的《石灰吟》)。
小结:学会利用注释读懂古诗。
5.指导书写“暮、吟”。
点拨:“暮”字中的两个“日”,上面的“日”要扁,下面的“日”要写得瘦小。
“吟”字右边是“今”,不是“令”。
6.引导学生用自己的话说说诗题的意思,指导朗读诗题。
“吟”要读得舒缓。
三、再读古诗,整体感知。
(一)学习第一、二句。
1.课件出示夕阳西下时江上的景色的图片,教师引导学生观察图中景物。
齐声朗读前两句诗。
2.理解重点词语。
(1)思考、交流:“铺”是什么意思?通过“铺”字你体会到了什么?把“铺”换成“照”或“射”可不可以?(2)学生看注释,结合注释说说诗句写了什么景物,景物有何特点。
(诗句描写了傍晚的残阳和江水,江水的特点是:半江青绿半江红。
)(板书:残阳江水)3.江水为什么一半是青绿色,一半是红色?你看见过这种景象吗?结合生活实际说一说。
4.指名用自己的话说说这两句诗的意思。
(一道夕阳斜照在江面上,江水一半是青绿色,一半是红色。
2022新人教版部编本四年级上册语文第9课古诗三首《暮江吟》教学设计
2022新人教版部编本四年级上册语文第9课古诗三首《暮江吟》教学设计教学目标：1、学会“吟”、“瑟”两个生字。
2、有感情的朗诵古诗并尝试背诵古诗。
3、.采用灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境。
4、想象诗句描述的景象，感受诗人表达的对明月和大自然的喜爱之情。
教学重、难点：1、采用灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境。
2、想象诗句描述的景象，感受诗人表达的对明月和大自然的喜爱之情。
3、有感情地朗诵古诗并尝试背诵古诗。
课时安排：1课时教学过程：一、知诗人，解诗题，导入新课。
1、古代有一位诗人，他写的诗通俗易懂，每次写完诗后，他总要读给隔壁的老是奶听，一遍遍地读，一遍遍地改，直到老奶奶听懂为止，哪位同学知道这个诗人是谁。
（白居易）（白居易（公元772—公元846），字乐天，号香山居士，下邽（今陕西渭南）人。
他是一位伟大的现实主义诗人。
他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗。
他所写的《秦中吟》、《新乐府》，敢于针对当权者的弊政，反映人民疾苦，深刻地揭露社会矛盾，他又是中唐新乐府运动的主要倡导人。
白居易的叙事诗如《长恨歌》、《琵琶行》，描写细腻，生动感人，具有独特的艺术风格，影响极为广泛。
今天我们来学习诗人一首风景诗（板书《暮江吟》。
）2、看到这个诗题，说说你是怎么理解的？“吟”又是什么意思呢？黄昏时分在江边所作的诗。
吟，古代一种诗体。
3、白居易在傍晚的江边看到了什么样的美景呢？让我们一起走进《暮江吟》。
二、读诗，了解诗意。
1、自由朗读，按照自己喜欢的方式去读，读出自己的体会。
在读的过程中注意字的读音，停顿。
2、检测读。
字正腔圆、停顿正确。
谁愿意把你的体会读出来？3、（再抽生读）读完整首诗，你看到了什么？结合学生所描绘的景象，边板书：残阳铺水中、江瑟瑟红、露似真珠、月似弓。
边讲解诗句，指导朗读。
三、品诗，体会意境。
1、默读诗文，体会诗意。
（1）齐读“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”你觉得这两句诗中哪个词用得最好？（通过抓关键词“铺”、“瑟瑟”等，引导学生更深层次的体会古诗的意境。
四年级上册语文 9 古诗三首 暮江吟 课件
古诗诵读 读通诗句，读出节奏。 暮江吟 [唐] 白居易
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。 可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
感知诗意
暮江吟 [唐]白居易 一道残阳铺水中， 半江瑟瑟①半江红。 可怜②九月初三夜， 露似真珠③月似弓。
注释 ① 〔瑟瑟〕未被夕阳染红的江 水，泛着青绿色的光。 ② 〔可怜〕可爱。 ③ 〔真珠〕这里指珍珠。
古诗精讲
一道/残阳/铺水中，半江/瑟瑟/半江红。
感快太谢落阳您山的光的的， 耐心观形染看容红未的被江夕水阳，
也指晚霞。
呈现出一片青
绿色。
结合注释，用自己的话说说诗意
“一道残阳铺水中”的“铺”字换成“照”或“射”字好 吗？为什么？
感谢不可您以的。铺耐满江心面观的夕看阳余晖，更柔和、更动
感、更宏大。如果换成“照”或“射”则不能体 现这一特点。
语文 四年级 上册
9 古诗三首
第一课时
暮江吟
教学目标
1 认识本课的生字词。
2
理解诗句的意思，有感情地朗读。想象“一 道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”的景象。
3 背诵古诗。
知诗人
白居易（772－846），字乐天，号香山 居士，是唐代伟大的现实主义诗人白居易， 其诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗 ，有“诗魔”和“诗王”之称。其《白氏长 庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》《卖炭 翁》《琵琶行》等。
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
作者为什么说“半江瑟瑟半江红”？
感谢您的耐心观看
夕阳余晖洒在江面上，一半青绿，一半赤红。
可怜/九月/初三夜，露似真珠/月似弓。
可爱 农历深秋时节，
好像 珍珠
感谢您正好是时的观 节赏 。耐江景心的 观看
部编版《暮江吟》精品教案1
9.古诗三首——《暮江吟》说课稿一、说教材《暮江吟》这是唐代诗人白居易上任杭州刺史途中写的一首风景诗。
这是一首写景佳作，诗句语言流畅，格调清新，绘影绘色，细致真切。
诗人选取了红日西沉到新月东升这一段时间里的两组景物进行描写，运用了新颖巧妙的比喻，创造出和谐、宁静的的意境。
教材选编这首诗的目的是为了让学生在读中悟诗，体会诗的意境，感受诗人的情感，受到古典文学的熏陶，提高语文素养。
二、说教学目标根据课程标准对中高年级在阅读诗歌教学中的要求，要让学生大体把握诗意，体会诗人的情感。
同时综合以上教材分析，我将本课的教学目标确定为：（一）知识目标（1）学会本课的生字“吟”“瑟”。
（2）能正确、流利、有感情的朗读、背诵诗文。
（二）过程目标（1）通过对关键词句的理解，体会作者情感。
（2）通过多种读的方式，指导学生正确、流利、有感情的朗读诗文。
（三）情感目标启发学生对大自然的热爱赞美之情。
三、说教学重难点本课教学重难点：理解诗意，体会作者情感，积累背诵。
四、说教法与学法根据课程标准及结合教材特点，我主要采用创设情境、品评赏析等方法，适时的运用配乐引导学生主动的进行朗读、品悟诗文，让学生在读中融情，悟中入情。
五、说教学过程这篇课文我安排一个课时，教学过程我分五个环节进行（一）激趣导入，引出课题。
我的导入是这样的：同学们，古诗是中华民族文化的瑰宝，从一年级到现在我们已经学过许多写景诗歌，你们能背几首听听吗？当我这样引导之后，学生自然会背几首写景的诗，随后我顺势说：同学们背的每一首诗都是一幅美丽的图画，这节课我们再来学习一首写景诗《暮江吟》。
（板书《暮江吟》）介绍《暮江吟》写作背景。
（二）破诗体，解诗题。
解题是学习这首诗的一把钥匙，介绍写作背景后，我让学生看我板书的课题，提问：“暮”是什么意思？“暮”和“江”在这各交代了什么?“吟”是什么意思？“吟”是本课的生字大家读时注意是前鼻音，书写时右边是“今”不是“令”。
（三）初读古诗，整体感知。
四年级上册语文教案-2.9 暮江吟 人教(部编版)(2)
《暮江吟》教学设计【教材分析】《暮江吟》是唐代诗人白居易的作品。
描写了诗人在去杭州上任的路上，看到江上从日落到夜晚这一段时间的景色，流露出作者对深秋季节美景的喜爱之情。
诗中描绘了两幅画面：残阳斜照和新月明露。
其中“铺”字形象地表现出了夕阳的柔美，而“半江瑟瑟半江红”的动幻之美更令人陶醉；“可怜”一词恰恰表现了诗人对夜凉如水，“露似珍珠月似弓”这一静美景色的热爱和留恋。
【学情分析】学生已经能够在小组长的带领下，通过合作进行探究学习――包括如何分工、如何有序的表达、如何在讨论时表达清楚自己的观点、如何尊重他人，认真倾听他人意见等等。
所以，在本堂课我在突破重难点时，设计了小组合作学习。
学生已经掌握了小声自读、默读、齐读、轮读、站起来大声朗读等不同形式的读。
在本节课我根据教学的需要，就设计了以上不同类型的读，目的是使学生在读中感悟、在读中品位、在读中思考。
【教学目标】1、学会本诗4个生字“暮”“残”“铺”“怜”，读准多音字“似”；理解2个新词“瑟瑟”“可怜”和“暮、吟、铺、怜”在诗句中的意思。
2、有感情的朗诵古诗并尝试背诵古诗。
3、通过在读中想象意境，描绘意境等灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境。
4、想象诗句描述的景象，感受诗人表达的对明月和大自然的喜爱之情。
【教学重难点】理解体会诗句的意思和诗中的意境。
【教学过程】一、知诗人，解诗题，导入新课1、唐代是我国古典诗歌发展的全盛时期，出现了许多著名的诗人，有李白、杜甫、白居易、王维、孟浩然、李商隐……等等。
假如在唐朝举行一场唐诗签售会，你们猜哪位诗人的粉丝团会最疯狂？请问你们知道白居易的哪些诗？（指生回答）《忆江南》：江南好，风景旧曾谙。
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
能不忆江南？《赋得古原草送别》：离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
2、那谁能介绍一下白居易？（指生回答）白居易（772年－846年），字乐天，号香山居士，是唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。
《暮江吟》教案(完美版)部编3
9.古诗三首——《暮江吟》说课稿一、说教材《暮江吟》这是唐代诗人白居易上任杭州刺史途中写的一首风景诗。
这是一首写景佳作，诗句语言流畅，格调清新，绘影绘色，细致真切。
诗人选取了红日西沉到新月东升这一段时间里的两组景物进行描写，运用了新颖巧妙的比喻，创造出和谐、宁静的的意境。
教材选编这首诗的目的是为了让学生在读中悟诗，体会诗的意境，感受诗人的情感，受到古典文学的熏陶，提高语文素养。
二、说教学目标根据课程标准对中高年级在阅读诗歌教学中的要求，要让学生大体把握诗意，体会诗人的情感。
同时综合以上教材分析，我将本课的教学目标确定为：（一）知识目标（1）学会本课的生字“吟”“瑟”。
（2）能正确、流利、有感情的朗读、背诵诗文。
（二）过程目标（1）通过对关键词句的理解，体会作者情感。
（2）通过多种读的方式，指导学生正确、流利、有感情的朗读诗文。
（三）情感目标启发学生对大自然的热爱赞美之情。
三、说教学重难点本课教学重难点：理解诗意，体会作者情感，积累背诵。
四、说教法与学法根据课程标准及结合教材特点，我主要采用创设情境、品评赏析等方法，适时的运用配乐引导学生主动的进行朗读、品悟诗文，让学生在读中融情，悟中入情。
五、说教学过程这篇课文我安排一个课时，教学过程我分五个环节进行（一）激趣导入，引出课题。
我的导入是这样的：同学们，古诗是中华民族文化的瑰宝，从一年级到现在我们已经学过许多写景诗歌，你们能背几首听听吗？当我这样引导之后，学生自然会背几首写景的诗，随后我顺势说：同学们背的每一首诗都是一幅美丽的图画，这节课我们再来学习一首写景诗《暮江吟》。
（板书《暮江吟》）介绍《暮江吟》写作背景。
（二）破诗体，解诗题。
解题是学习这首诗的一把钥匙，介绍写作背景后，我让学生看我板书的课题，提问：“暮”是什么意思？“暮”和“江”在这各交代了什么?“吟”是什么意思？“吟”是本课的生字大家读时注意是前鼻音，书写时右边是“今”不是“令”。
（三）初读古诗，整体感知。
部编版-四年级语文上册-第9课 古诗三首 (教案一)
9.古诗三首——暮江吟教学目标：1、学习《暮江吟》，理解诗句的意思，了解古诗所描写的景色并能有感情地朗读。
通过学习，能归纳出学习古诗的方法。
2、通过反复朗读，让学生从中感受自然美和语言美。
3、引导学生体会作者看到奇丽景色时的愉悦心情。
教学重难点：引导学生想象诗中描写的情景，体会作者表达的思想感情，掌握学习古诗的一般方法。
教学准备：多媒体课件。
积累写景的古诗。
教学时间：一课时教学过程：一、导入1、这是今天我们要学习的古诗中描写的景色。
这首古诗的题目是《暮江吟》。
（出示课题，齐读。
）2、理解题意。
这是唐代诗人白居易的一首名诗。
诗歌作于公元822年。
这一年，白居易上任杭州刺史，一路上，他为自己离开了腐败的朝廷，离开了京城感到十分的轻松愉快。
游山玩水，走到一处，被眼前的美景所吸引，便写下了这首广为流传的山水风景诗。
那这首诗描写的什么时候、什么地方的景色呢？我们来看看能不能从诗题中找到答案。
看诗题，指名回答。
从诗题中我们知道了诗人在傍晚时分来到江边，看到美丽的景色就陶醉其中、诗兴大发，就脱口吟诵出这首古诗。
3、诗人在江边吟什么呢？（课件出示背景图片和全诗）——师配乐范读。
二．初读感诗意1、学生自由读古诗，读准字音，读通诗句。
2、指名学生读，师生正音、评价。
3、词义理解：翻开书，看看从书上的注释中你理解了哪些词的意思，还有哪些词你不理解？（学生自由发言，师相机指导）残阳——快落山的太阳，夕阳。
瑟瑟——本是绿宝石的名称，诗中指碧绿的颜色。
用来形容没有受到残阳照射的江水所呈现的颜色。
（指导看图）而受到残阳照射的江水是什么颜色？（红色）所以江水一半是——（生）绿色，一半是——（生）红色。
可怜——可爱，令人爱惜。
今义：令人怜悯。
用“可爱”代替“可怜”，即“可爱九月初三夜”，用现代的话怎么讲？想一个感叹句——可爱的九月初三夜啊！九月初三夜真可爱啊！九月初三——指农历九月初三，这时已进入深秋季节。
（九月初三这深秋的夜晚为什么这么可爱？大家看到最后一句诗……）4、诗意理解：①这些诗句连起来是什么意思，你能说说吗？②诗人看到了哪些景象呢？能加上时间、地点、人物连起来说说吗？用自己的话来表述自己对诗文的理解。
新部编版四年级语文上册第9课《古诗三首暮江吟》优秀教案
第9课《古诗三首暮江吟》教学目标：1.学习《暮江吟》，理解诗句的意思，了解古诗所描写的景色并能有感情地朗读。
2.通过反复朗读，让学生从中感受自然美和语言美。
3.引导学生体会作者看到奇丽景色时的愉悦心情。
教学重点难点：引导学生想象诗中描写的情景，体会作者表达的思想感情。
课前准备：多媒体课件。
积累写景的古诗。
教学课时：1课时教学过程：一、背诗导课题1.看图背诗，激发兴趣。
课前，我们先来玩个游戏——看图猜诗。
PPT上会出现几幅图，请同学们仔细观察、想象回忆，看看它们分别是哪些古诗里所描写的景色。
课件分别出示古诗《咏柳》《村居》《绝句》的插图。
指名学生看图背诗。
2.找共同点，引出诗题。
（出示《暮江吟》的插图）这是今天我们要学习的古诗中描写的景色。
这首古诗的题目是《暮江吟》。
（板书课题，齐读。
）3.生探古诗题意。
这是唐代诗人白居易的一首名诗。
诗歌作于公元822年。
这一年，白居易上任杭州刺史，一路上，他为自己离开了腐败的朝廷，离开了京城感到十分的轻松愉快。
游山玩水，走到一处，被眼前的美景所吸引，便写下了这首广为流传的山水风景诗。
那这首诗描写的什么时候、什么地方的景色呢？我们来看看能不能从诗题中找到答案。
看诗题，指名回答。
从诗题中我们知道了诗人在傍晚时分来到江边，看到美丽的景色就陶醉其中、诗兴大发，就脱口吟诵出这首古诗。
4.诗人在江边吟什么呢？（课件出示背景图片和全诗）——师配乐范读。
5.课件出示诗人介绍。
二、初读感诗意1.学生自由读古诗，读准字音，读通诗句。
2.指名学生读，师生正音、评价。
3.词义理解：翻开书，看看从书上的注释中你理解了哪些词的意思，还有哪些词你不理解？（学生自由发言，师相机指导）残阳：快落山的太阳，夕阳。
瑟瑟：本是绿宝石的名称，诗中指碧绿的颜色。
用来形容未受到残阳照射的江水所呈现的青绿色。
（指导看图）而受到残阳照射的江水是什么颜色？（红色）所以江水一半是——（生）绿色，一半是——（生）红色。
2020年部编版(统编版)语文四年级上册古诗三首第《暮江吟》教学设计
人教部编版语文四年级上册第9课《古诗三首》第一课时教学设计讲授新课一、初读古诗，学习字词（一）自学古诗1、学生自读古诗。
课件出示要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）通读古诗，给诗文划分小节，注意句子的停顿。
2、出示课件：暮江吟【唐】白居易一道/残阳//铺/水中，半江/瑟瑟//半江/红。
可怜//九月/初三/夜，露似/真珠//月/似弓。
（二）检查自学情况。
1、出示生字暮瑟指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
2、古文识字“莫”是“暮”的本字。
莫，甲骨文（林莽）（日，太阳），像太阳隐没在丛林之中，表示太阳下山，阳光隐入丛林草野。
造字本义：名词，太阳下山、夜幕降临时分。
“今”是“吟”的本字。
今，甲骨文是特殊指事字，是“口”的倒写，表示头朝下说话。
造字本义：动词，低声自言自语。
（三）交流汇报1、出示古诗暮江吟【唐】白居易自读古诗指名读要求根据停顿读古诗指名认读开火车读齐读生字组词生了解古文指名读本环节共分七个模块展开，第一环节初读古诗、学习字词，让学生自读古诗，学习本课的生字词，对文章有一个整体的把握；第二环节是理解古诗大意，通过理解题目及字词，进而根据词义理解每句诗的意思；第三个环节是再读古诗，感受韵律，通过把古诗进行解剖，一一展开，借助图片理解古诗，感悟诗的意境，体会作者的思想感情，通过反复的朗读，加深对本课的理解；第四个环节是生字书写，规范学生的写字习惯；第五环节是课外阅读；第六个环节是课堂练习，通过练习进。
四年级语文上册-9《古诗三首》说课稿(部编版)含3个课时
四年级语文上册-9《古诗三首》说课稿（部编版）第一课时《暮江吟》一、说教材《暮江吟》是唐代诗人白居易在赴杭州任刺史的途中创作的一首七言绝句。
诗人用浅白的语言，描绘出他观察到的美妙昌色。
诗的前两句写日暮时分，夕阳与江水相映成趣。
—道"与铺"写出夕阳余晖是洒满江面的，而瑟瑟"和红"的颜色对比。
，能让人产生丰富的想象。
后两句以九月初三夜"作为过渡，将时间从傍晚引至入夜后，可怜"是诗人脱口而出的真心赞叹，露似真珠"月似弓"两处比喻的使用，更加生动地描绘出了景色的美妙，充分表达了诗人对眼前景色的喜爱之情。
全诗语言清丽流畅，格调清新，描写细致真切，其写景之微妙，历来备受称道。
二、说教学目标1.认识"暮、瑟"2个生字，会写"暮、吟"2个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵《暮江吟》3.能借助注释、插图理解诗句的意思，感受诗歌准确生动的表达与作者细致的观察。
4.能展开想象，用自己的话说出诗句描绘的景象。
三、说教学重难点教学重点：1.能借助注释、插图理解诗句的意思，感受诗歌准确生动的表达与作者细致的观察。
2.能展开想象，用自己的话说出诗句描绘的景象。
教学难点：能展开想象，用自己的话说出诗句描绘的景象。
四、说学情四年级学生在学习上，他们也具备一定的学习能力，如：搜集资料的能力，表达自我想法的能力。
但是学生的阅读能力还停留在表面，无法深入理解文章背后的内容。
这就需要教师在教学过程中做好引导和启发。
五、说教法学法为让学生充分理解本节课的教学内容，结合四年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读感悟法、情境创设法、合作探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。
在学法上，我会将学习的主动权还给学生。
通过自主阅读、合作交流、讨论探究等方式展开，以此提高学生的自学能力和合作精神，促进学生的发展。