高中地理《澳大利亚》优质课教案、教学设计
澳大利亚的教学设计
澳大利亚的教学设计澳大利亚的教学设计（通用8篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
我们应该怎么写教学设计呢？以下是店铺收集整理的澳大利亚的教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
澳大利亚的教学设计篇1设计理念依据地理新标的要求，程要面向学生的生活世界和社会实践，教学设计要体现探究学习的理念，鼓励学生通过探究学习真正参与到教学活动中去。
充分发挥学生的主体作用，通过创设学习情景，引领学生主动参与，乐于探究，合作学习，培养学生分析地图找规律，探究问题引资料，并能够运用比较的方法解决实际问题，从而实现地理学习方式的转变。
学习目标1.知道澳大利亚是世界上唯一的独自占有一个大陆的国家，人口和城市主要分布在东南沿海地区，农牧业和工矿业发达。
2.学会利用旧知识探究新问题，利用资料说明为什么澳大利亚是“世界活化石博物馆”。
3.通过分析澳大利亚农牧业的发展布局，认识因地制宜发展经济的必要性。
学习重点1.能够利用已学过的知识，分析探究澳大利亚独特的自然环境和特有的自然地理现象。
2.通过澳大利亚的农业、牧业和矿业发展的案例，分析说明因地制宜发展经济的必要性。
学习难点培养学生利用已有知识经验探究解决新问题的能力。
教学准备教师：制作多媒体教学，推荐相关网址或参考资料学生：分组搜集有关澳大利亚的资料教学时间：1时教学过程回顾旧知，引入新。
教师同学们，我们前边已经学过了日本、印度和俄罗斯等国家，哪位同学能告诉大家我们应该从哪些方面了解一个国家？学生位置、地形、气候、农业、工业……教师那么我们今天就利用已学会的这些方法再认识一个国家：澳大利亚。
教师出示图8.35，澳大利亚在世界中的位置图。
学生读图找出澳大利亚的位置特点：南半球、独自占有一个大陆、南回归线穿过中部等。
教师澳大利亚位置的独特性决定了它自然环境的特点，造就了它特有的自然地理现象。
下面我们一起到澳大利亚的国家野生动物园去看一看。
第四节 澳大利亚 教学设计_高中地理教案
第四节澳大利亚教学设计_高中地理教案第四节澳大利亚教学设计一、教学目标（一）知识目标１、澳大利亚的位置特点、范围、首都和主要城市的分布。
２、澳大利亚特有的动物及其形成原因。
３、澳大利亚地形和气候的分布、特征。
４、城市、人口的分布特点。
（二）能力目标１、通过引导学生看景观图片和澳大利亚古老生物录像(或VCD盘)，运用小组探究式提高学生的学习兴趣，记住主要的动物名称和生活特性。
了解澳大利亚很早以前就孤立存在于南半球，形成独特的自然环境，因而有了独特而古老的生物。
２、通过引导学生采用合作学习、小组探究的活动方式分析本国的地形图和气候分布图及澳大利亚农牧业分布图，分析出它们之间内在的联系，并通过填图记忆主要的地形区和气候分布。
３、让学生读图，采用自主式学习法找出人口、城市、矿产的分布式，再用小组研究式分析出区域地理要素间的内在联系。
（三）情感目标１、学生通过探究澳大利亚人与环境的关系，初步形成正确的人地观和可持续发展观念。
２、学生通过澳大利亚发展农牧业和工矿业的事实，增强对因地制宜发展经济重要性的理解。
二、教学重点与难点（一）教学重点１、澳大利亚自然环境的基本特征。
２、澳大利亚以发达的农牧业、工矿业和服务业为主的经济特征。
３、人口、城市分布与环境的关系。
（二）教学难点１、澳大利亚有独特古老生物的原因。
２、分析区域地理各要素间的内在联系。
三、课时安排二课时四、教学步骤（一）第一课时一、世界活化石博物馆１、教师展示课件(澳大利亚的国旗和国徽图片)：看，这是某个国家的国旗和国徽，你们知道是哪个国家的吗?见到了澳大利亚的国旗、国徽，就相当于来到了澳大利亚。
因为我们知道，国旗、国徽是一个国家的象征和标志，所以，在任何时候，见到我们中国的国旗、国徽，就像是看到了我们的国家一样亲切。
我们一定要爱护国旗、国徽呀!(及时对学生进行爱国主义思想教育)２、下面请一个同学介绍一下澳大利亚国旗、国徽的特点（澳大利亚的国旗呈横长方形，长与宽之比为2：1。
高中地理《澳大利亚》优质教学课件设计
纬度位置：
印
10°S ～ 40°S
度
洋
(2) 海陆位置：
印度与南太平洋之间
40º
150º
太 平 洋
2 地形和气候
找一 找
太 印平度洋洋
太
大堡礁
大分水岭
平
中部平原
西部高原
洋
艾尔湖
说说澳大利亚大陆东部、中部、西部的地形有何差异 。
察颜观色识地 形
地形 东部山地， 中部平原， 西部高原。
地势 东西部 高 ， 中部 低 。
人口和城市主要分布在 水源 东南沿海地区受海洋水汽
东南沿海地区的原因
影 响大，降水丰富，水源
充足
交通 ； 东南沿海多良港，对外交通
便利。 历史 殖民开发时间早。
巩固训
练
读图，回答 1 ～ 3 题。
1 ．受暖流影响明显的地方是 ( C )
A ．T
B ．Q
C ．R
D ．S
2 ．气候特点为“冬季温和多雨、夏季炎热干燥”的地
C BA
澳大利亚气候类型分布图
【合作解疑 4 】
C 地形成热带草原气候的原因？
1 月份 ( 夏季 ) 受西北季风的影响，来源 于 海洋，带来丰富水汽， 降水 多且集中；形成热带 草原气 候的湿季。
北半球的冬季，全球气压带和 风带向南移，从亚洲吹来的东 北信风向南移，越过赤道后向 左偏，偏转为西北季风
西澳大利亚寒流 降温减湿作用
澳大利亚气 候
澳大利亚气候的形成是受纬 度 、 大 气 环 流 、 海 陆 分 布 、 地 形 、 洋 流 等因 素综合影响的结果。
区域自然地理环境
位
植
置
被 气候
地
《澳大利亚——大洋洲面积最大的国家》教学设计
《澳大利亚——大洋洲面积最大的国家》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能够在地图上精准指出澳大利亚的地理位置，包括半球位置、海陆位置、经纬度位置，阐述其地理位置对气候、生物进化、经济发展等方面的影响。
熟知澳大利亚辽阔的领土范围，了解其独特的地形、气候、河流等自然环境特征，能描述地形与河流分布的关系，如墨累河及其支流受地形影响，流域范围广且流向特定。
掌握澳大利亚古老而独特的生物种类，了解其生物多样性形成的原因，包括长期孤立于南半球海洋、地质历史变迁等，能列举如袋鼠、考拉、鸭嘴兽等代表性动物，并解释它们适应环境的特殊生理特征。
认识澳大利亚发达的农牧业和工矿业，了解其主要农牧产品（羊毛、小麦、牛肉等）的生产与出口情况，掌握主要矿产资源（铁矿石、煤炭、铝土矿等）的分布及开采利用，能分析农牧业、工矿业与自然环境的紧密联系，如养羊业集中在东南部和西南部草原地区，依托优质牧草资源。
了解澳大利亚的城市分布与职能，能列举悉尼、墨尔本、堪培拉等主要城市，阐述它们在经济、政治、文化等方面的特色，如悉尼是著名的金融、贸易中心和旅游胜地，堪培拉是首都，具有政治中心职能。
培养学生阅读和分析澳大利亚相关地图、图表、资料的能力，通过对数据和信息的处理，精准概括澳大利亚地理、生态、经济特点，提高运用所学知识解决实际问题的能力，例如依据气候资料为澳大利亚不同地区农业规划提供合理建议。
2.过程与方法目标通过观察澳大利亚地图、地球仪、卫星影像、统计图表等资料，引导学生自主探究、合作交流，培养学生空间定位、观察比较与归纳总结能力，如让学生对比澳大利亚不同气候区的植被类型，总结规律。
组织小组讨论、案例分析，针对“澳大利亚如何应对矿业开发带来的环境问题”“如何利用澳大利亚独特生物资源发展特色旅游”等议题展开研讨，培养学生综合运用知识、批判性思维以及解决实际问题能力，促使学生从多维度思考澳大利亚发展问题。
开展模拟澳大利亚农产品展销会、设计澳大利亚旅游线路等实践活动，让学生身临其境地感受澳大利亚的经济活力与旅游魅力，将抽象知识具象化，提升实践操作与科学探究素养，增强对澳大利亚的感性认知。
《澳大利亚》教学设计(第1课时)
《澳大利亚》名师教学设计（第1课时）【核心素养】人地协调观、区域认知、综合思维【教材分析】本节教材属于世界地理分区部分。
澳大利亚属于区域地理中的国家地理，非常重要。
同学们学完前两章已有了学习区域地理的基础，以后还会学习美国、巴西等。
澳大利亚这一课在教材中具有承上启下的作用。
特点：澳大利亚在这个区域，面积最大，具有独占一个大陆、并孤悬海外、位于南半球、发达国家等地理特点。
从教材的内容来看，由“世界活化石博物馆”、“骑在羊背上的国家、“坐在矿车上的国家”三部分组成来突出澳大利亚国家特有的自然环境特征及经济发展特点。
澳大利亚的地理特征都隐含在三个形象的标题中，因而吸引了学生探究的兴趣和欲望。
同时为教师的教学活动和学生的探究活动提供了空间。
【学情分析】学生刚刚学习了亚洲及其周边一些地区，知道了学习区域地理的基本方法，为本节课的学习提供了一定的学习方法。
但是，由于是初一学生，缺乏空间想象能力，喜欢新鲜、生动的东西，所以采用多媒体课件展示等直观、感性的手段辅助教学，易于学生理解和产生兴趣。
【课程标准】•在地图上指出某国家的地理位置、领士组成、首都和主要城市。
•运用地图和资料，说出某国家自然环境的特点。
【教学目标】1．对照地图，说出澳大利亚的地理位置，概括其主要特点，学会在地图上指出某一国家的地理位置、领土组成和首都。
2．阅读课文和其他资料，概括澳大利亚特有生物众多的自然特点，读图分析其形成原因。
【教学重难点】澳大利亚有独特古老生物的原因。
【教学方法】读图析图、合作探究【教学过程】今天老师今天带大家去环球旅行！！播放视频：《澳大利亚宣传片》。
设计目的：激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛。
任务1 对照地图，说出澳大利亚的地理位置，概括其主要特点，学会在地图上指出某一国家的地理位置、领土组成和首都。
【整装待发】师：1.澳大利亚在哪里？2.我们现在（6月）去澳大利亚，澳大利亚是什么季节？该带什么衣物？3.你对澳大利亚了解多少？引导读图：出示“澳大利亚在世界中的位置图”,并闪烁澳大利亚部分，引导学生分析讨论以下问题，明确其地理位置：半球位置、海陆位置、纬度位置。
《澳大利亚》word教案 (公开课一等奖)2020年人教版地理 (14)
澳大利亚题目第四节澳大利亚〔一〕第17课时教学目的知识和技能：1.培养学生学会运用地图和图片说明澳大利亚特有生物的生存原因。
2.培养学生运用地图说明澳大利亚的地理位置及人口的分布特点，并能够在地图上指出澳大利亚的首都和主要城市。
过程和方法：培养学生阅读地图能力。
情感、态度和价值观：培养学生因地制宜开展经济、人与环境协调开展的价值观念。
学情分析学生对这局部知识有所了解，但是在处理中需要教师点拨重点澳大利亚特有的古生物及其生存环境难点澳大利亚特有的古生物及其生存环境教学方法读图分析、比拟综合、教学手段地图册学法指导自主探究教学过程共案局部个案局部［导入新课］同学们，你们知道澳大利亚的“国兽〞是什么动物吗？(袋鼠)没错，从澳大利亚的国徽组成，由袋鼠和鸸鹋分居左右，就可看出袋鼠在澳大利亚人心目中的地位。
袋鼠和鸸鹋作为澳大利亚的骄傲和象征，成了世人认识澳大利亚的窗口。
［讲授新课］提出问题：同学们课前都收集了资料，澳大利亚除了袋鼠和鸸鹋还有哪些独特的有代表性的动物？一、世界活化石博物馆→古老特有的生物澳大利亚在世界中的位置图。
读图找出澳大利亚的位置特点：澳大利亚位置的独特性决定了它自然环境的特点，造就了它特有的自然地理现象。
澳大利亚是一块独立的大陆，并且是独占一个大陆的国家，孤独地存在于南半球的海洋上，澳大利亚西北面为亚洲，南与南极大陆遥遥相望，东濒太平洋，西临印度洋，处于两洲与两洋之间，地理位置很重要。
过渡：为什么澳大利亚孤立在南半球上，却会有一些地球演化史上古老的生物呢？我们还是回忆“大陆漂移学说〞吧！澳大利亚较早地与其他大陆别离，单独孤立于南半球上，自然环境过于单调，减缓了生物进化速度。
也因此使一些古老动物保存到今天。
教学过程由于澳大利亚远离其他大陆，海洋阻碍了各大陆间的动物迁徙与交流，使旧大陆上的高级食肉猛兽，如狮、豹、虎、狼等无法自己远涉重洋来到这里，也使这些古老动物得以保存至今。
所以独特位置是澳大利亚古老生物得以保存的一个重要原因。
高中地理《澳大利亚-“骑在羊背上的国家”》教案
高中地理《澳大利亚-“骑在羊背上的国家”》教案【教学目标】1. 了解澳大利亚的地理位置、地形特点及自然资源；2. 理解澳大利亚的“出奇制胜”战略；3. 了解澳大利亚的文化特色。
【教学重点】1．澳大利亚的地理特点及其国土资源；2．交通运输。
【教学难点】1．如何讲解澳大利亚的独特地理位置及其对国家发展的重要性；2．如何理解澳大利亚的文化融合及其对国家的发展起到的推动作用。
【教学方法】1．讲授教法：通过PPT讲解和各种数据说明；2．讨论教法：通过小组讨论和展示方式，结合现实案例，让学生更深入地理解澳大利亚。
【教学内容及过程】【导入】1．由地图开始，展示澳大利亚的大小、地理位置、特点等并与世界其他主要国家进行比较。
让学生自己想象它是如何被发现的，下一步与同学交流自己对澳大利亚的印象。
2．通过展示澳大利亚的自然地理巨观实景图片，向学生展示澳大利亚的自然美景，了解澳大利亚与其他国家的自然资源区别。
【正文】1．澳大利亚的地理条件和其国土资源展示。
－澳大利亚的自然环境和地形；－澳大利亚的气候环境和多样的生物群落；－澳大利亚的土地利用以及矿产资源。
（通过PPT进行介绍，重点呈现各种数据）2．交通运输场景及规划－介绍澳大利亚的交通运输状况；－介绍新修的轨道交通设施；－在国际上的打击领域能否适应环境变化趋势。
（通过多媒体进行展示）3．澳大利亚的文化融合－展示澳大利亚的“文化餐厅”；－阐明“异乎寻常”的澳大利亚历史；－介绍澳大利亚的教育制度和多元文化背景等。
（多媒体及讨论推动）【结尾】通过这节课，学生们可以全面了解澳大利亚的地理环境、人文历史、自然资源以及未来规划等多个方面，从而培养综合素质，更好的了解世界性地理知识。
同时，学生们也可以切身感受到，自己的世界观正在不断发生的转变。
《澳大利亚》教学设计
《澳大利亚》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高二地理学案——《澳大利亚》
班级：姓名：
考纲要求：不同尺度区域(澳大利亚) 的位置、范围以及自然地理和人文地理的主要特征。
学习目标：
知识与技能：过程与方法：情感态度与价值观：
① 了解澳大利亚位置和范围；
② 掌握澳大利亚自然地理特征、人文地理特征；
③ 能用整体性的原理分析澳大利亚各地理要素间的联系。
①通过从纬度位置、地形、
洋流等方面分析澳大利亚气
候的成因，学会分析特殊地
区的气候形成原因；
② 通过分析澳大利亚混合农
业发达的原因，学会分析某
区域农业的区位的方法。
明确各地理要素之间存在的
相互联系和相互影响，形成
整体性思维方式。
重点：澳大利亚混合农业的区位分析。
难点：澳大利亚主要气候的形成原因。
自主探究】时间8 分钟
一、填图绘图
(1)描绘出：120°E、150°E 经线
和
南回归线。
(2)填出：太平洋、印度洋、澳大利亚
大陆、墨累河。
二、位置与范围
(1)经纬度位置：位于南半球中低纬
度，南回归线和穿过本区中部。
(2)海陆位置：东临甲，西临乙；南与南极大陆相望。
(3)范围：澳大利亚大陆、及附近的一些岛屿。
三、自然环境
1. 地形与河流：
(1) 地形特点①总体特点：澳大利亚大陆地势低平，起伏和缓。
②分布
(2) 河湖分布：C 为全国最大的河流，源于大分水岭西侧，向西南注入
；D 为全国地势最低处。
3. 气候与植被
(1) 分布特征：呈半环状分布
(2) 环境特征：气候面积广大，以草原、荒漠为主。
4. 特有动、考拉、鸸鹋、鸭嘴兽。
三、人文地理特征
1. 人口和城市
(1) 主要分布：集中在地区。
(2) 人口增长特点：目前人口增长缓慢。
(3)主要城市：首都为堪培拉，悉尼为全国最大的工业中心和港口城市。
2. 发达的经济
(1) 发达的农牧
业
①优势条件：地广人稀，草场和可耕地多；自然条件适宜发展农牧业。
②地位：是世界上重要的羊毛生产国和、羊毛输出国，被称为“骑在羊背上的国家”。
(2) 发达的工矿业
①优势条件：矿产资源丰富，铁矿主要集中在，海运便利。
②地位：煤和铁矿石大量出口，被称为“坐在矿车上的国家”。
(3) 经济转型：目前，超过工矿业和农牧业，成为澳大利亚的主导
产业。
【合作解疑】时间15 分钟
1、澳大利亚1 月气温的分布特点以及降水的分布特点？
2、A 地形成热带雨林气候的原因？
3、B 地形成热带草原气候的原因？
4、C 地形成热带草原气候的原因？
5：澳大利亚四面环海，为何干旱荒漠面积广？
精讲点拨】时间8 分钟
1、澳大利亚墨累—达令盆地混合农业发达的原因？
2、澳大利亚混合农业的优点？
【巩固训练】时间5 分钟读图，回答1～3 题。
1. 受暖流影响明显的地方
是
A ．T
B ．Q
B ．②
D ．④
2. 3. C ．R D ．S 气候特点为 “冬季温和多雨、夏季炎热干燥 ”的地方是 (
A ．T C ．R
B ．Q
D ．S 在下图所示的几种气温年内变化和年降水量情况中， 与 P 地相符的是 ( 读图，回答 4～5 题
图中气候类型为热带雨林气候的地方是
A ．T
B ．P 5.
C ．R
D ．Q 有关甲国的说法，不正确的是 ( ) A. 该国现在的主导产业是工
矿业
B. 该国的人口和城市主要分布在东南沿海地区
C. 有 “骑在羊背上的国家 ”之称
D. 澳大利亚的地势东、西两侧高 ,中部
低
A ．① C ．③。