最新野望公开课
2024年部编版八年级语文上册《野望》教育教学精彩课件
2024年部编版八年级语文上册《野望》教育教学精彩课件一、教学内容本节课选自2024年部编版八年级语文上册教材，《野望》一课。
教学内容主要包括：阅读课文《野望》，学习诗人的抒情手法和描绘自然景物的技巧。
具体章节为第三单元《大自然的诗情画意》中的第二课时。
二、教学目标1. 理解并掌握课文《野望》的基本内容，感受诗人的情感表达。
2. 学会运用课文中的修辞手法，提高自己的写作能力。
3. 培养学生热爱大自然，关爱生态环境的良好品质。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的修辞手法和描绘自然景物的技巧。
教学重点：体会诗人的情感表达，培养学生的写作能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：通过展示一组大自然的美景图片，引导学生感受大自然的神奇与美好，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，理解课文的基本内容，体会诗人的情感表达。
3. 例题讲解：挑选课文中的典型例句，分析诗人的修辞手法和描绘自然景物的技巧。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识，进行随堂写作练习，提高写作能力。
5. 互动讨论：分组讨论，分享学习心得，互相学习，共同提高。
六、板书设计1. 课文《野望》2. 诗人：杜甫3. 修辞手法：比喻、拟人、对偶等4. 描绘自然景物的技巧：视觉、听觉、触觉等多角度描绘七、作业设计1. 作业题目：以“我的大自然”为题，写一篇描绘自然景物的作文。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握了课文内容，但对修辞手法的运用仍有待提高，需要在今后的教学中加强练习。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读杜甫的其他诗作，了解其诗歌风格，提高文学素养。
同时，鼓励学生在生活中观察大自然，体验生活，积累写作素材。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 教学过程中的例题讲解和随堂练习设计3. 板书设计的内容4. 作业设计的题目和答案要求5. 课后反思及拓展延伸的实践建议一、教学难点与重点的设定教学难点与重点的设定是教学设计的核心，它直接关系到学生对知识点的掌握程度。
第13课 唐诗五首《野望》公开课一等奖创新教学设计 统编版语文八年级上册
第13课唐诗五首《野望》公开课一等奖创新教学设计统编版语文八年级上册初中语文八年级上册《野望》教学设计《野望》是八年级上册第三单元的最后一篇课文，是《唐诗五首》中的第一首，也是唐代律诗的开山之作。
教学中，作者结合律诗常识，按照“望"秋景、“望”作者、“望"自己的教学环节，引导学生体会诗歌的节奏、韵律，以及景和情，让学生学会在困境中面对孤寂，坚持前行。
教材分析《野望》是八年级上册第三单元的最后一篇课文，是《唐诗五首》中的第一首，也是唐代律诗的开山之作。
其对仗之工整，押韵之合规，节奏之分明，都值是唐诗的典范。
这首诗情景交融，含蓄蕴藉，借景抒情，很好地表达了作者孤独寂寞，又不甘于孤寂想有所作为，却苦于没有机会，最后无奈选择归隐的悲愤无奈、不甘之情。
教学时要紧扣情、景这两个要点来教。
教学构想近体诗主要分为律诗和绝句，《唐诗五首》所选诗歌都是律诗。
所以学本诗首先要结合课后资料对律诗的常识做一个要点介绍，让学生更能体会诗歌的节奏、韵律、情和景等诗歌鉴赏的要点。
学本诗要引导学生一步步地走进诗歌，感受诗歌，品味诗歌，感受诗歌的意蕴美，并且学习体会作者不甘于平庸的人生境界。
教学目标1.反复诵读感受诗歌的节奏美，鉴赏、体会诗歌的意境美。
2.抓住关键的动词、形容词体会作者孤独、徘徊、无所皈依的内心世界。
3.抓住典故感受作者卓尔不群、高洁傲世的人格形象。
4.体会作者孤寂的深层原因，学会在困境中面对孤寂，坚持前行，收获自己的锦绣前程。
教学重、难点1.赏析意境之美，体会王绩孤寂、无所皈依的内心世界和高洁傲世的精神品质。
2.理解王绩孤寂的深层原因，学会面对孤寂，在孤寂中奋然前行。
教法与学法教法诵读点拨法：点拨学生根据律诗的停顿诵读诗歌，读时注意对动词、形容词的重读。
精讲点拨法：点拨学生注意抓住形容词、动词理解诗歌主要意象的特点和作者的情感。
补充法：补充王绩生活的时代背景和人生的际遇。
拓展迁移法：引导鼓励学生通过“望景”、“望王绩"来观望、关照自己的人生，收获成长的启示。
《野望》市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
《野望》教案一、教材依据本教案基于中学语文课程教材中的短篇小说《野望》进行设计。
该教材内容适用于初中语文教学，主要以提高学生的阅读、理解和写作能力为目标。
二、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1.理解《野望》的主旨和主题；2.分析小说中的故事情节和人物形象；3.掌握常见的文学修辞手法，如比喻、夸张等；4.培养学生的观察力和思考能力；5.提高学生的写作能力，能够运用所学知识撰写小说。
三、教学过程1.导入（5分钟）讲师通过引导学生回忆小说中的情节，唤起学生对《野望》的印象。
同时，提出以下问题促使学生思考：- 故事中的主人公是谁？- 他的野心是什么？- 他在实现自己的野心过程中遇到了什么困难？2.阅读理解（15分钟）学生阅读《野望》小说，并回答以下问题：- 故事的主题是什么？为什么？- 故事中的人物形象有哪些？他们的性格特点是什么？- 故事中的情节发展是否合理？为什么？3.文学修辞手法分析（20分钟）讲师与学生一起回顾小说中出现的常见文学修辞手法，并进行深入讨论。
学生需要注意以下几个方面：- 小说中是否出现了比喻的修辞手法？请举例说明。
- 小说中是否出现了夸张的修辞手法？请举例说明。
- 小说中是否出现了对比的修辞手法？请举例说明。
4.讨论与思考（15分钟）学生以小组形式进行讨论，并回答以下问题：- 你是否认同主人公的野心？- 你是否认为小说中的主题与现实有关？为什么？5.写作练习（30分钟）学生根据所给的写作题目，运用学过的文学修辞手法撰写一篇短篇小说。
题目如下：题目：《我的梦想》要求：运用比喻、夸张等修辞手法，写一篇关于自己梦想的短篇小说。
四、课堂延伸1.阅读推荐学生在课外阅读中寻找与《野望》主题相关的文学作品，并进行分享。
2.写作展示学生将自己的作品进行互读和展示，互相给予反馈和建议。
3.虚拟写作引导学生利用互联网进行关于《野望》主题的写作虚拟实践，如写作拓展、创作比赛等。
五、教学评估通过学生对问题的回答、小组讨论和写作练习，评估学生达到教学目标的情况。
《野望》王绩市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
《野望》王绩教案一、教学目标：1. 帮助学生了解并理解古代文学经典作品《野望》。
2. 通过学习和讨论，培养学生对文学作品的分析和解读能力。
3. 提高学生的阅读理解能力，使其能够理解并准确表达自己对文学作品的观点和理解。
二、教学重点：1. 学习和理解《野望》的主题和情节。
2. 学习并运用适当的文学分析方法。
3. 提高学生的阅读理解能力。
三、教学准备：1. 教师准备：- 精读材料《野望》的文本。
- 提前研究并准备好相关的文学分析方法和技巧。
- 准备适当的讨论问题。
2. 学生准备：- 阅读材料《野望》。
- 准备笔记和问题。
四、教学过程：第一课时：引入和了解背景知识1. 教师介绍课程内容，引导学生回顾并讨论古代文学经典作品的重要性。
2. 学生回答问题：- 你对《野望》这个标题有什么感觉和猜测？- 你知道《野望》的作者是谁吗？- 你对《野望》这个作品的背景和主题有什么了解？第二课时：文本分析和主题解读1. 教师简单介绍《野望》的作者王绩，并让学生自主阅读《野望》。
2. 学生小组讨论和分享自己的理解和感受。
3. 教师引导学生深入分析《野望》的主题和情节，并对学生的观点进行引导和答疑。
第三课时：文学分析方法和技巧1. 教师介绍并讲解常用的文学分析方法和技巧，如主题分析、情节分析、人物分析等。
2. 学生阅读《野望》并运用在前一课学到的方法和技巧进行文学分析。
3. 学生小组讨论和分享自己的分析结果，并回答教师提出的问题。
第四课时：阅读理解和表达能力训练1. 学生独立阅读材料《野望》。
2. 学生单独完成相关阅读理解题。
3. 学生分享自己的答案，并讨论不同观点和答案的合理性。
4. 教师对学生的表达和理解进行点评和指导。
第五课时：总结和评价1. 教师引导学生总结《野望》的主题和情节，并对作品的价值和意义进行评价。
2. 学生撰写简短的读后感，并分享自己的观点。
3. 教师对学生的读后感进行点评和提问，补充相关知识和观点。
五、教学评估：1. 学生在课堂讨论和分享中的参与和表达情况。
部编初中语文试讲稿八上13《野望》说课公开课一等奖创新教案
部编初中语文试讲稿八上13《野望》说课公开课一等奖创新教案部编初中语文试讲稿八上《野望》一、导入新课在文人的眼中，田园牧歌的生活往往被渲染成一幅迷人的中国文学画卷，犹如一首浪漫的诗篇。
然而，每位选择隐居的文人并非都能如陶渊明那样完全心无旁骛、沉浸在清幽的自然之中。
这首诗如同一幅艺术品，以精致的筆墨勾勒出王绩内心深处的情感。
在这个意境之中，我们不难感受到一种旷野的宁静，仿佛是置身于一幅宏伟画卷之中，远离尘嚣。
王绩通过文字的巧妙组合，勾勒出一种渴望远方、仰望星空的心境，犹如在宇宙的辽阔中寻找着自己的位置。
今日，让我们一同品味王绩的《野望》，深入探寻他在文字间展示的复杂心境，就像是漫步在一片充满哲思的意境中。
二、初读文本，整体感知（学生自主学习）老师：同学们，我们今天来共同感知一下王之涣的《登鹳雀楼》。
首先，我们来进行正音读，注意字音的准确。
学生1：（读诗句）东皋薄暮望，徙倚欲何依。
老师：不错，正音很准确。
接下来，我们逐句翻译，强调字形。
哪位同学分享一下对第一句的翻译。
学生2：东皋薄暮望，是站在东皋望着远处的意思。
徙倚欲何依，是在徘徊不定，不知道要依托在哪里。
老师：很好，翻译得很到位。
现在，我们继续看第二句“树树皆秋色，山山唯落晖。
”，哪位同学来解释一下。
学生3：树树皆秋色，是说所有的树都变成了秋天的颜色。
山山唯落晖，是山岭上只有落日的余辉。
老师：不错，你理解得很透彻。
接下来，谁来解释“牧人驱犊返，猎马带禽归。
”这句话的含义。
学生4：这是说牧人正在驱赶着牛群回家，而猎人则骑马带着猎物回来。
老师：很好，你对这句话的理解很清晰。
最后一句“相顾无相识，长歌怀采薇。
”，哪位同学来分享一下你的理解。
学生5：这是说相互对望着却不认识对方，然后用长歌来表达自己的心情，怀念着采薇的美好。
老师：很棒，你捕捉到了诗人的感情表达。
在整体感知诗意的过程中，大家都表现得很出色。
让我们回顾一下，你们在翻译和理解诗句时都注重了什么？学生6：我们注意了字形和字音的准确性。
《野望》PPT优秀课件(2024)
赏析角度
从诗歌的意境、语言、结构等角度进 行赏析，引导学生深入体会诗歌的美 感和内涵。
2024/1/30
9
重点词汇及句式解析
重点词汇
列出《野望》中的重点词汇，包括难懂的词语、具有象征意义的词语等，进行 详细的解释和举例。
句式解析
针对诗歌中使用的特殊句式和修辞手法，如比喻、拟人、对偶等，进行解析和 欣赏，帮助学生更好地理解和运用这些句式。
2024/1/30
6
02
文本解读与赏析
2024/1/30
7
全文朗读及录音
2024/1/30
全文朗读
播放《野望》全文的朗读录音， 引导学生跟读，感受诗歌的韵律 和节奏。
录音材料
提供高质量的录音材料，确保发 音准确、语调自然，帮助学生更 好地理解和感受诗歌。
8
逐句解读与赏析
诗句解析
针对《野望》中的每一句诗，进行详 细的解析，包括诗句的含义、表达的 情感、使用的修辞手法等。
初唐时期
唐代建国初的诗歌仍沿着南朝 诗歌的惯性发展，柔靡纤弱。
盛唐时期
自开元、天宝年间到安史之乱 爆发前夕。这时期唐朝国力强 盛，经济繁荣，文学创作也步 入巅峰。
中唐时期
自安史之乱到黄巢起义以前。 这时期唐朝社会动荡不安，诗 歌创作风格也表现为浪漫空灵 。
晚唐时期
自黄巢起义到唐朝灭亡。这时 期唐朝社会矛盾尖锐，诗歌创 作风格也表现为浪漫感伤。
以自然风景和田园生活为题材，注重意境的营造和 情感的抒发
对后世影响
对后世的诗歌创作产生了深远的影响，成为了中国 文学史上重要的诗歌流派之一
2024/1/30
20
王绩其他代表作品欣赏
01
《秋夜喜遇王处士》
王绩《野望》公开课课件
王绩
诗人王绩
王绩，字无功，号东皋子，绛州龙门 （今山西河津）人。 唐初诗人。王绩是隋末大儒王通的弟 弟。除一度作过六合县丞、太乐丞等卑 职外，一生大部分时间隐居乡里。生平 不拘礼教，豪放纵酒，自比嵇康、阮籍 和陶渊明。作品多以山水田园为题材， 有避世的思想。
写作背景
东皋是王绩隐居乡里时的游玩 之地。诗写秋天傍晚景象，由于诗 人独自置身于东皋野外，所以诗中 充溢着诗人孤独落寞的感受。
诗意
傍晚时分站在东皋纵目远望，我徘徊不定不 知该归依何方， 层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭披覆 着落日的余光。 牧人驱赶着那牛群返还家园，猎人带着猎物 驰过我的身旁。 大家相对无言彼此互不相识，我长啸高歌真 想隐居在山冈！
赏析
《野望》写的是山野秋景，在闲逸的情 调中，带几分彷徨和苦闷，是王绩的代表 作。
朗读
野望
王绩
• 东皋薄暮望， 徙倚欲何依。
树树皆秋色， 山山唯落晖。
牧人驱犊返， 猎马带禽归。 相顾无相识， 长歌怀采薇。
注释
东皋（gāo）：诗人隐居的地方。薄暮：傍晚。 薄，迫近。 徙倚（xǐyǐ）：徘徊，来回地走。依：归依。 秋色：一作“春色”。 落晖：落日。 犊（dú）：小牛，这里指牛群。 禽：鸟兽，这里指猎物。 采薇：薇，是一种植物。相传周武王灭商后 ，伯 夷、叔齐不愿做周的臣子，在首阳山上采薇而食， 最后饿死。古时“采薇”代指隐居生活。▲
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赏析
“东皋薄暮望，徙倚欲何依。”皋是水 边地。东皋，指他家乡绛州龙门的一个地 方。他归隐后常游北山、东皋，自号“东 皋子”。 • “徙倚”是徘徊的意思。“欲何依”， 化用曹操《短歌行》中“月明星稀，乌鹊 南飞，绕树三匝，何枝可依”的意思，表 现了百无聊赖的彷徨心情。 •
野望市公开课一等奖课件名师大赛获奖课件
走进唐诗，走进唐诗中的写景诗，感 触的不仅是美景，更是诗中耐人寻味的 意境，和诗人那颗独特的心。让我们走 进《野望》，感触诗人的心语。
学习目的
1.背诵诗歌，感知诗歌内容，感悟诗意境。
（重点）
2.品析诗的语言，读出诗人的情怀，学习本 诗借景抒情的写法。（难点）
王 绩 ( 约 589-644) ， 字 无 功 ， 号 东 皋 子 ， 绛州龙门(今山西河津)人，唐代诗人。隋末举 孝悌廉洁科，除秘书正字。不乐在朝，求为扬 州六合丞。因简傲纵酒被劾，弃官还故 乡。唐武德中，诏以前朝官待诏门下省。贞观 中，以疾罢归河渚间，躬耕东皋。工诗赋，尤 擅五言诗。其诗多写饮酒与田园隐逸生活，平 淡质朴，不染梁陈雕琢浮华旧习，于唐初诗坛
精读品味
1.首联写了什么内容？体现了诗人如何的情感？ 【答案】达出诗人如何的感情？有何作用？首联 写黄昏诗人在东皋伫望山野秋景及感受。这两句 诗以平平淡淡的叙述，写在暮色之中，诗人伫立 在东皋之上，举目四望，一种莫可名状的孤寂无 依的愁绪涌上心 头，且无法安静下来，以此观景自然会涂上一层 心理上的不安静色彩，体现了孤寂无依的彷徨心 情。同时为中间四句写景提供巧妙的铺垫。
原文：牧人驱犊返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌 怀采薇。
注释： 犊：小牛。这里指牛群。 禽：泛指猎获的鸟兽。 采薇：采食野菜。据《史记•伯夷列传》，商末 孤竹君之子伯夷、叔齐在商亡之后，“不食周粟， 隐于首阳山，采薇而食之”，后遂以“采薇”比 方隐居不仕。
译文：
猎人骑着骏马带回猎物。大家相 对无言并不相识，我长啸高歌真想隐居 在山冈。放牧的人赶着牛群回家。
归纳总结
惆怅孤寂 野望
首联
颔联 颈联 尾联
叙事抒情
远景 静态 近景 动态 抒情