《小骆驼》教学设计

《小骆驼》教学设计
教材分析：
《小骆驼》是一首形象鲜明生动，具有较强艺术感染力的儿童歌曲，朴实、口语化的歌词，生动描绘了小骆驼不怕困难，勇往直前、坚定而乐观的形象。

歌曲中的难点，八分休止符和附点四分音符巧妙地设计在沙漠中的脚印和沙漠中的风沙两个教学情景中，降低了知识点的难度，使学生在玩中学，乐中学，提升了学习兴趣，并学习了小骆驼不怕苦，不怕累，勇往直前的精神。

全曲为六声羽调式和带扩充的一段体结构2/4拍子。

歌曲以×0 ∣×××0 ∣②×. ×∣×- ∣③××0×∣×- ∣的节奏和乐句完全重复的手法，表现了小骆驼沙漠跋涉的疲惫和艰难，刻画了小骆驼坚强而乐观的性格。

教学目标：
1、能理解八分休止符，感受八分休止符在歌曲中停顿的时值。

2、能自信地、有表情地演唱歌曲《小骆驼》。

3、能选择适当的打击乐器为《小骆驼》伴奏。

4、从歌曲中学习小骆驼不怕困难，勇往直前、坚强而乐观的精神。

教学重点：
自信地、有表情地演唱歌曲《小骆驼》。

教学难点：
歌曲中多次出现的三种节奏型①×0 ∣×××0 ∣②×.×∣×- ∣③××0×∣×- ∣
教学准备：CAI课件、脚印谱、打击乐器若干。

教学过程：
一、导入课题
1、用谜语导入课题（激发学生兴趣）
四腿长长脖子弯，背上驮着两座山，一次吃饱水和草，几天不饿口不干，驮着重担走沙漠，不怕烈日和风寒。

——打一动物
【设计意图】：开门见山，爱猜谜语是每个孩子的天性，用猜谜语导入，既吸引了学生的眼球，又激发了学生对骆驼的兴趣。

2、出示课题《小骆驼》
3、师生合作表演《小骆驼》。

师：同学们，这只小骆驼它想去做什么呢？我们一起来听一听，但我想请一位同学来帮老
师，谁愿意帮我呢？（老师范唱歌曲，学生带头饰表演。

）
4、理解小骆驼
师：“同学们，你们见过骆驼吗？观察图片，这两只骆驼有什么不同？你还知道哪些关于骆驼的知识？”（骆驼有两种，有一个驼峰的单峰骆驼和两个驼峰的双峰骆驼。

单峰骆驼比较高大，在沙漠中能走能跑，能够运货，也能驮人。

双峰骆驼四肢粗短，更适合在沙砾和雪地上行走。

骆驼和其他动物不一样，特别耐饥耐渴。

骆驼的耳朵里有毛，能阻挡风沙进入，骆驼有双重眼睑和浓密的长睫毛，可防止风沙进入眼睛。

骆驼的鼻翼还能自由关闭。

骆驼的脚掌扁平，脚下有又厚又软的肉垫子，使骆驼在沙地上行走自如，不会陷入沙中。

）5、欣赏相关沙漠的图片
师：“刚才我们说过了，骆驼大多生活在什么地方？骆驼还有另外一个名字，你知道是什么吗？下面我们就一块儿来看看骆驼生活的环境——沙漠。

”
二、沙漠中的脚印
1、看图片，听声音，找秘密。

课件：一串骆驼的脚印，每个脚印上都有音符
师：“沙漠虽然充满艰险，但也是充满神秘色彩的地方。

你们想不想去沙漠探险呢？那就让我们加入“沙漠之旅”的队伍吧！在这张图片上，你有什么发现？”
①按顺序点击脚印上的音符。

师：原来这是一只小骆驼正在向前走。

它每走一步，都留下了深深的脚印。

（课件：一串骆驼的脚印）
师：看到这个串脚印，你们有什么疑问吗？（自由提问）
师：我们一起来听听脚印上的音符吧！（课件：根据脚印的顺序播放旋律，播到一个音符，这个个音符的脚印就变颜色。

）
师：小骆驼先迈出哪只脚？（左脚）那是不是每走一脚都有音乐声？
师：你们知道这些红色脚印上的符号是谁吗？它可有话要对我们说。

②介绍八分休止符
课件介绍八分休止符：模样圆又胖，坐着小横杠。

歌中遇到我，小嘴快闭上。

师：它的名字叫八分休止符，就像路上的红灯，遇到了歌声要停下来，不出声。

这个串有音符的脚印到底是不是通往沙漠的路呢？让我来为大家探探路吧！
③师生用手指代替骆驼的左右脚在脚印谱上边走边唱。

④跟琴齐唱脚印谱并边唱边动动手指。

（设计意图通过脚印谱的游戏让学生轻松地学习八分休止符，为歌曲中八分休止符的掌握打下基础。

）
⑤八分休止符的节奏练习
2/4 ①×0 ∣×××0 ∣②×. ×∣×- ∣③××0×∣×- ∣(教师带领学生用手指在课桌上敲打节奏，边敲边读。

此环节是为了让学生体会八分休止符的时值同时为
后面歌曲的学习作好节奏铺垫。

)
师：“同学们真聪明，节奏敲的非常准确，不过也不要太大意了，小骆驼还想考考咱们呢!”
2、走一走，唱一唱
①出示歌曲第一二乐句曲谱，请学生看旋律找特点。

②学唱第一二乐句歌谱。

a、教师弹奏旋律，学生边哼唱边用手指敲打节奏。

b、教师指导学生边敲节奏边唱旋律。

③依谱唱词。

a、教师伴奏，学生唱词。

b、引导学生用欢快的情绪边按节奏拍手边演唱。

三、沙漠中的风沙
1、听一听，说一说
师：“小骆驼一直不停地往前走，这时沙漠中发生了变化，你们听”
课件播放沙漠风暴的音响效果。

师：“谁来说说你听到了什么？看到了什么？”学生自由想像并回答。

师：“想一想，小骆驼遇到了风沙，是继续向前走还是退缩呢？”（不怕困难、向前走）师：“它的脚步会变得怎么样？”（艰难、沉重）
2、学一学。

走一走（学习第三至六句乐句）
师：“谁来学一学骆驼艰难的步伐？”请学生模仿
师：“大家一起来走一走。

”集体模仿小骆驼一边走一边唱
课件播放 2. 1| 2 —| 1. 6 |6 —|
师：“是什么使得小骆驼遇到了风暴还往前走呢？”学生回答
师：“让我们来听听小骆驼的想法吧。

”
课件播放 2 0 2 0 | 1 2 2 0 | 3 6 1 6 | 6 —|
前面有青草前面有水喝。

前面有歌声前面有花朵。

师：“想一想这时候小骆驼的脚步会变成怎样呢？”学生讨论。

3、走一走，唱一唱
师：“我们也应该学习小骆驼。

让我们沿着它的脚印去迎接风沙吧。

”
播放录音，学生跟唱。

第一遍随琴唱，第二遍拍手唱。

随琴集体演唱第三至六乐句。

全体起立，有表情地演唱
四、沙漠中的绿洲
1、看一看，听一听，学习第七乐句
师：“走着走着，突然眼前一亮。

看！我们这是到了哪儿呀？”课件：播放沙漠的绿洲的图片。

师：“原来我们和小骆驼一起，不怕困难，不怕艰辛，终于走出了大沙漠，来到了一片绿洲。

学习第七乐句
师：小骆驼高兴得边走边晃动着脑袋脖子上的驼铃摇得叮当直响，你们听——课件播放最后一个乐句。

2、走一走，唱一唱，学习第八乐句
师：“我们也来学着小骆驼高兴的神情摇一摇头吧。

3、试一试，唱一唱
师：“大家想一想，驼铃声的大小会发生变化吗？为什么呢？”
学生说自己的处理方法引导学生用手势表现旋律的高低及力度的变化。

（设计意图：这个环节旨在通过学生的自我分析培养学生独立处理歌曲的水平）
师：“绿洲中不但有清澈的水，美丽的花，还有优美的旋律，动听的歌呢？我们一起来听听吧。

（播放歌曲《小骆驼》）
4、听一听，唱一唱
学生随教师的钢琴伴奏轻声的演唱歌曲。

五、沙漠中的演出
1.选一选，试一试
师：小骆驼历尽了千辛万苦，终于到达了绿洲，它有一个小小的请求，我们来听听吧！（课件：你们能把这个次难忘的沙漠之旅用歌声和乐器声表现出来吗？）
师：正好我准备了一些打击乐器，你们选一选，看看哪种乐器适合哪种节奏。

选好后，试一试，敲一敲。

2.唱一唱，演一演
师：小骆驼非常满意你的表现，它盛情地邀请你们加入它的骆驼队。

（学生以自愿的形式充当小歌手、小乐手，和骆驼队合着音乐边唱边演。

）
六、课堂小结（教师小结，学生在歌声中离开教室）
师：小骆驼不怕困难历尽了千辛万苦，终于到达了绿洲。

我们的沙漠之旅也已圆满结束，通过这次沙漠之行，你最大的收获是什么？（学生自由回答）
师：在你们的成长路上，还会遇到各种困难和挫折，我希望你们能像小骆驼一样不怕困难，敢于迎接挑战，做个坚强的孩子。