定语从句中关系代词的使用教学设计-文档资料
先行词关系代词定语从句教案
先行词关系代词定语从句教案一、教学目标1. 让学生理解先行词、关系代词和定语从句的概念。
2. 培养学生正确运用关系代词引导定语从句的能力。
3. 提高学生英语阅读和写作水平。
二、教学内容1. 先行词、关系代词和定语从句的定义。
2. 关系代词who、which、that的用法。
3. 定语从句的类型和位置。
三、教学重点与难点1. 先行词的确定。
2. 关系代词who、which、that的选择。
3. 定语从句的运用。
四、教学方法1. 实例分析法：通过具体例句讲解先行词、关系代词和定语从句的用法。
2. 练习法：设计各种类型的练习题，让学生巩固所学知识。
3. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的实际运用能力。
五、教学步骤1. 引入先行词、关系代词和定语从句的概念，让学生初步了解这三个要素。
2. 通过实例分析，讲解关系代词who、which、that的用法。
3. 练习：让学生分组练习，用关系代词引导定语从句，教师巡回指导。
5. 设计拓展练习，提高学生运用定语从句的能力。
教学评价：1. 课后作业：检查学生对先行词、关系代词和定语从句的理解和运用情况。
2. 课堂练习：观察学生在练习中的表现，了解他们对于定语从句的掌握程度。
3. 学生互评：鼓励学生之间相互评价，共同提高。
六、教学拓展1. 引入限定性定语从句和非限定性定语从句的概念，让学生了解两种定语从句的区别。
2. 通过实例分析，讲解限定性定语从句和非限定性定语从句的用法。
3. 练习：让学生分组练习，运用限定性定语从句和非限定性定语从句表达具体情境。
七、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，让学生明确先行词、关系代词和定语从句的用法。
2. 强调定语从句在英语阅读和写作中的重要性。
3. 鼓励学生在日常生活中多运用定语从句，提高英语水平。
八、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 运用定语从句写一段话，描述一个人或物。
3. 预习下一节课内容，准备参与课堂讨论。
定语从句关系代词高一上教案
教学过程一、课堂导入定语从句，一个简单句跟在一名词或代词后（先行词）进行修饰限定，所以叫做定语从句。
在主句中充当定语成分。
二、复习预习讲解上节课布置的作业与练习，以达到复习上节课知识点的目的；接着给学生们一些定语从句的简单的单选题，让学生们思考并给出答案，并请学生自己解析为什么做出这样的选择，老师暂时不去解析，让学生们形成独立思考的能力，同时引导学生发现问题。
三、知识讲解知识点1：定语从句的基本概念---先行词、关系词与关系词的作用1）.定语从句：修饰一个名词或代词的从句称为定语从句，一般紧跟在它所修饰的先行词后面。
2.）关系词：引导定语从句的关联词成为关系词，关系词有关系代词和关系副词。
关系代词有that, which, who, whom, whose, as 等；关系副词有where, when, why等。
3）关系词常有3个作用：1，引导定语从句。
2，代替先行词。
3，在定语从句中担当一个成分。
知识点2：关系代词引导的定语从句1【考查点】.who指人，在从句中做主语(1) The boys who are playing football are from Class One.(2) Yesterday I helped an old man who lost his way.【易错点】下列情况下用who:1、先行词为one, ones, anyone, those等并且指人时2、当主句是there be结构时3、当先行词是I、you、he、they人称代词主格时eg. 1. People thank those who worked hard to save surviors.2. There are many people who walk in the street.3. He who helps others gets help.2.【考查点】. whom指人，在定语从句中充当宾语，常可省略。
定语从句关系代词用法说课稿
定语从句关系代词用法说课稿定语从句关系代词是在一个句子中作为修饰名词的从句。
它可以用于引导定义性定语从句和非定义性定语从句。
在英语中，关系代词有三个常见的形式：who，which和that。
首先，我们来看一下关系代词who的用法。
关系代词who用于指代人，在从句中作为主语或宾语。
比如，“The man who is standing over there is my friend.”（站在那边的那个人是我的朋友）。
这里的who引导的定语从句修饰了先行词man，并在从句中作为主语。
接下来，我们来看一下关系代词which的用法。
关系代词which用于指代物，在从句中作为主语或宾语。
比如，“I bought a new car which is very expensive.”（我买了一辆非常贵的新车）。
这里的which引导的定语从句修饰了先行词car，并在从句中作为主语。
最后，我们来看一下关系代词that的用法。
关系代词that既可以用于指代人，也可以用于指代物，在从句中作为主语、宾语或宾语补足语。
比如，“The book that I am reading is veryinte resting.”（我正在读的那本书非常有趣）。
这里的that引导的定语从句修饰了先行词book，并在从句中作为宾语。
除了上述三个常见的关系代词，还有一个关系副词when用于指代时间，在从句中修饰先行词。
比如，“The day when we met was rainy.”（我们相遇的那天是下雨的）。
这里的when引导的定语从句修饰了先行词day，并在从句中作为时间状语。
总的来说，定语从句关系代词在英语中是非常常用的，它可以帮助我们更加清晰地表达意思，丰富句子的结构和内容。
在使用定语从句关系代词时，我们需要注意一些语法规则，比如关系代词的选择和位置等。
希望通过本篇文章，大家能够对定语从句关系代词有一个更加深入的理解，并能够正确地运用到实际的英语学习和交流中。
定语从句中关系代词的使用教学设计
定语从句中关系代词的使用教学设计作者：王小花来源：《校园英语·下旬》2018年第01期【摘要】定语从句是英语学习中的一项重要的语法现象，也是高考的重点。
熟练掌握定语从句，不仅可以学会分析句型，并且会运用定语从句写出高级句式。
【关键词】英语语法；定语从句；教学设计【作者简介】王小花，河北省任丘市华北油田第三中学英语组。
一、教学分析1.教学内容分析。
定语从句是英语学习中的一项重要的语法现象，也是高考的重点。
熟练掌握定语从句，不仅可以学会分析句型，并且会运用定语从句写出高级句式。
通过本堂对定语从句的学习，掌握定语从句中代词的用法，区分that，which，who，whom。
2.学生分析。
（1）学生通过初中阶段的学习，虽然对于定语从句已经基本掌握，但是还不能系统地掌握定语从句的特点和注意事项；对于关系代词及其使用的掌握也是模棱两可。
（2）在英语语言方面，学生有了一定的听、说、读、写基础，对于定语从句的使用有一些意识，但是，还需要进一步的提高，尤其是先行词和关系词之间的关系还比较模糊。
3. 教学目标。
（1）知识目标：1）理解定语从句的定义。
2）掌握定语从句的注意事项。
3）了解先行词和关系词之间的关系。
4）掌握单句和定语从句之间的转换。
5）掌握that，which，who，whom的用法。
（2）能力目标：1）学会分析定语从句； 2）能分辨出可以使用的关系代词；3）掌握只能用which或that 的情况。
（3）情感认知：帮助学生掌握定语从句的特点和要求，并鼓励学生运用定语从句写出高级句式。
2.教学过程Step1：导入1.了解定语的定义：让学生根据已有的知识说出什么是定语，再给出定义。
2.从几个句子中找出定语的形式和种类。
3.总结出定语从句的定义。
【设计意图】让学生根据感觉说出定义，为了让他们有个初步的认知；再通过找定义加深其实用性；最后再总结出定语的定义。
这样使学生从模糊的感觉上升清晰的理论思路。
Step2：几个术语：1.小组讨论：什么是“先行词”；“关系词/引导词”。
初中定语从句的使用教案
初中定语从句的使用教案教学目标：1. 学生能够理解定语从句的概念和作用。
2. 学生能够正确运用关系代词和关系副词引导定语从句。
3. 学生能够运用定语从句修饰名词或代词。
4. 学生能够在实际语境中灵活运用定语从句。
教学重点：1. 定语从句的概念和作用。
2. 关系代词和关系副词的用法。
3. 定语从句的练习和应用。
教学难点：1. 关系代词和关系副词的选择。
2. 定语从句的修饰关系。
教学准备：1. PPT课件。
2. 相关定语从句的例句和练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾名词和代词的概念。
2. 提问：如何用名词或代词来修饰名词或代词呢？二、讲解定语从句的概念和作用（10分钟）1. 讲解定语从句的定义和作用。
2. 示例讲解定语从句的构成和用法。
三、讲解关系代词和关系副词的用法（10分钟）1. 讲解关系代词的用法，如who、which、that等。
2. 讲解关系副词的用法，如where、when、why等。
3. 示例讲解关系代词和关系副词在定语从句中的作用。
四、定语从句的练习和应用（10分钟）1. 学生独立完成定语从句的练习题。
2. 学生互相交流答案，教师进行讲解和指导。
3. 学生分组进行定语从句的练习，教师巡回指导。
五、总结和拓展（5分钟）1. 对定语从句的概念和用法进行总结。
2. 引导学生思考定语从句在实际语境中的应用。
3. 鼓励学生课后阅读相关材料，拓展知识。
教学反思：本节课通过讲解定语从句的概念和作用，关系代词和关系副词的用法，以及定语从句的练习和应用，使学生能够理解和掌握定语从句的用法。
在教学过程中，要注意引导学生理解定语从句的修饰关系，以及关系代词和关系副词的选择。
同时，通过练习和应用，使学生能够灵活运用定语从句，提高他们的英语水平。
定语从句关系代词用法说课稿
定语从句关系代词用法说课稿大家好，今天我将为大家讲解关于定语从句关系代词的用法。
在英文语法中，关系代词在定语从句中是非常常见且重要的一部分，可以起到连接主句和从句的作用。
接下来我将为大家介绍十条关于关系代词用法的要点。
第一，关系代词有三个常见的形式，即who，which和that。
这些关系代词可以指代前面的名词，并引导一个修饰这个名词的从句。
"The man who is standing over there is my teacher." （站在那边的那个人是我的老师）which可以用来指代事物，用于修饰前面提到的事物的名词。
"I love the book which I bought yesterday."（我喜欢昨天买的那本书）第五，关系代词也可以充当从句中的主语或宾语，取决于从句在句子中的位置。
"The dog that is barking loudly is mine." （那只大声叫的狗是我的）第六，关系代词可以省略，但只有在从句中作为宾语时才可以省略。
"The movie we watched last night was amazing." （我们昨晚看的电影非常棒）第七，关系代词引导的从句通常可以放在主句之前或之后，但从句中的谓语动词要根据主句来确定时态。
"The car that was parked outside has been towed away." （那辆停在外面的车已经被拖走了）第八，当主句和从句的主语相同且从句中的谓语动词是be动词时，通常可以省略关系代词，并把谓语动词和主语放在一起。
"He is the man I saw yesterday." （他就是我昨天看到的那个人）第九，关系代词还可以用来引导非限制性定语从句，这种定语从句后面用逗号隔开且不影响句子的整体意义。
先行词关系代词定语从句教案
先行词关系代词定语从句教案一、教学目标：1. 让学生理解先行词、关系代词和定语从句的概念。
2. 培养学生正确运用关系代词引导定语从句的能力。
3. 提高学生英语听说读写综合能力。
二、教学内容：1. 先行词、关系代词和定语从句的定义及用法。
2. 常见的关系代词（who, which, that等）的用法及区别。
3. 定语从句的先行词确定方法。
三、教学重点与难点：1. 重点：关系代词的用法及定语从句的构成。
2. 难点：关系代词的选用及先行词的确定。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过小组讨论、任务完成等形式，激发学生兴趣，培养合作精神。
2. 案例分析法：分析实际语境中的定语从句，提高学生运用关系代词的能力。
3. 互动式教学法：教师与学生互动，解答学生疑问，巩固知识点。
五、教学过程：1. 引入：通过一个谜语，引导学生思考先行词、关系代词和定语从句的关系。
2. 讲解：讲解先行词、关系代词和定语从句的定义及用法，举例说明。
3. 练习：学生分组练习，用关系代词引导定语从句，教师巡回指导。
4. 案例分析：分析几个含有定语从句的句子，让学生判断先行词和关系代词的正确使用。
5. 拓展：引导学生运用所学知识，编写含有定语从句的句子。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调关系代词的选用和先行词的确定。
7. 作业布置：让学生课后找几个含有定语从句的句子，分析其先行词和关系代词的使用。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在小组讨论和任务完成中的参与情况，评估其对先行词、关系代词和定语从句的理解程度。
2. 练习完成情况：检查学生练习中定语从句的构成和关系代词的使用是否正确。
3. 案例分析：评估学生在分析实际语境中的定语从句时，能否准确判断先行词和关系代词的正确使用。
七、教学延伸：1. 让学生进一步学习定语从句的其他类型，如限制性定语从句和非限制性定语从句。
2. 引导学生运用定语从句的知识，修改和创作一些英文文章或故事。
定语从句教案——关系代词的用法
定语从句（一）含义：担任定语功能的句子称为定语从句，定语从句在句子中的作用相当于形容词，故又称为形容词性从句。
（二）先行词：被定语从句修饰的名词、代词称为先行词。
（三）关系词1.定义：引导定语从句的词被称为关系词2.分类：根据关系词在定语从句中的功能可分为关系代词和关系副词。
关系代词在定语从句中作主语、宾语、表语、定语等关系副词在定语从句中作状语3.常用的关系代词：who,whom,whose,that,which,as4.常用的关系副词：when,where,why（四）关系代词的用法1.who/whom的用法二者都指人。
Who在定语从句中作主语、宾语Whom在定语从句中作宾语，可以省略，有时who可以代替whomWho不用于介词后例：I have a friend who likes classical music.（作主语）I went to the movies with Mary,who I think you once met.（作宾语，不用于介词后）The boy (whom) you met in the street is my brother.（作宾语，可省略）The person with whom I talked was my teacher.（前面有介词with，因此不能用who）2.whose的用法一般指人，有时也指物，作定语指物时“whose+n.=n.+of which”指人时“whose+n.=n.+of whom”例：You're the only one whose advice he might listen to.（作advice的定语）Do you like the book whose cover is yellow?Do you like the book the cover of which is yellow?Do you know the girl whose father died in Iraq?Do you know the girl, the father of whom died in Iraq?3.which的用法（1）一般指物（2）作主语、宾语，偶尔作定语（3）在非限定性从句中作宾语时可省略（4）which在指人时，往往指婴儿或人的品质，或先行词是指人的集体名词，把它看做一个单数整体例：The sweater which is in the drawer is out of fashion.（作主语）That is the parcel which was sent this morning.（作宾语，不可省略）Is this the dictionary (which) you are looking for?（作宾语，可省略）The audience,which was most enthusiastic,applauded the soloist.（集体名词，单数）Where is the baby which needs injection?（指婴儿）He is hardly the man which we thought him to be.（指品质）4.that的用法（1）指人或物（2）可作主语、宾语或表语（3）作宾语或表语时可以省略（4）作介词宾语时，介词不能提到that之前，否则应用which或whom代替例：The man that came here yesterday is a friend of mine.（指人，作主语）The man (that) you met just now is his uncle.（指人，作宾语，可省略）Did you see the letter (that) I put on the table?（指物，作宾语，可省略）The plane that has taken off is for Pairs.（指物，作主语）The city that she lives in is very big.（作介词宾语时，介词在后面）5.as的用法（1）既可指人也可指物，还可指整个句子（2）在句子中可作主语、宾语、表语，指整个句子时可以位于句首、句中或句尾（3）as引导的定语从句常用省略形式（4）常出现于固定形式中：the same...as...，such...as...，...as...as...例：Let's meet at the same place as we did yesterday.（as与the same连用）Shakespeare is a famous writer,as everybody knows.（as代替整个从句，作knows的宾语，位于句尾）As everybody knows,Shakespeare is a famous writer.（位于句首）Shakespeare,as everybody knows,is a famous writer.（位于句中）6.which和that的区别（1)用that不用which1)先行词为all, much, little, something, anything, everything, nothing等Is there anything (that) I can do for you?2)先行词前有形容词最高级修饰This is the most exciting report that I have ever read.3)先行词前有first, last, next, only, very, all, any等词修饰The first step (that) we are to take is very difficult.4)先行词同时含有“人”和“非人”时，用that 不用which，也不用who/whomHe talked about the people and the books that interested him.（2）用which不用that1）非限制性定语从句中，充当主语或定语They have three houses, which are built of stone.Their house is washed away by the floods, which made them sad2）当关系代词前有介词时This is the factory in which we once worked.We study in the classroom of which the doors face south.3）先行词本身是that时What's that which flashed in the sky just now?4）当关系代词后面带有插入语时Here is the English grammar book which, as I have told you, will help improve your English.I've bought you some books which I think may interest you.7.as和which的用法1） as 和which都可以在定语从句中做主语或宾语，代表前面整个句子。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
定语从句中关系代词的使用教学设计
一、教学分析
1. 教学内容分析。
定语从句是英语学习中的一项重要的语法现象，也是高考的重点。
熟练掌握定语从句，不仅可以学会分析句型，并且会运用定语从句写出高级句式。
通过本堂对定语从句的学习，掌握定语从句中代词的用法，区分that ，which，who，whom。
2. 学生分析。
（1）学生通过初中阶段的学习，虽然对于定语从句已经基本掌握，但是还不能系统地掌握定语从句的特点和注意事项；对于关系代词及其使用的掌握也是模棱两可。
（2）在英语语言方面，学生有了一定的听、说、读、写基础，对于定语从句的使用有一些意识，但是，还需要进一步的提高，尤其是先行词和关系词之间的关系还比较模糊。
3. 教学目标。
（1）知识目标：
1）理解定语从句的定义。
2）掌握定语从句的注意事项。
3）了解先行词和关系词之间的关系。
4）掌握单句和定语从句之间的转换。
5）掌握that ，which，who，whom 的用法。
（2）能力目标：
1）学会分析定语从句；2）能分辨出可以使用的关系代词；3）掌握只能用which 或that 的情况。
（3）情感认知：
帮助学生掌握定语从句的特点和要求，并鼓励学生运用定语从句写出高级句式。
2. 教学过程
Stepl :导入
1. 了解定语的定义：让学生根据已有的知识说出什么是定语，再给出定义。
2. 从几个句子中找出定语的形式和种类。
3. 总结出定语从句的定义。
【设计意图】
让学生根据感觉说出定义，为了让他们有个初步的认知；再通过找定义加深其实用性；最后再总结出定语的定义。
这样使学生从模糊的感觉上升清晰的理论思路。
Step2 :几个术语：
1. 小组讨论:什么是“先行词”；“关系词/引导词”。
2. 找出几个句子中的先行词和关系词.
3. 讲解先行词和关系词的关系
【设计意图】
通过先找再总结定义的形式加深学生对这几个术语的印象，从而更好地了解先行词和关系词的关系。
Step3:关系代词which, that, who , whom的用法：1.练习：通过使用关系代词which, that, who, whom，将两个简单句改写成含有定语从句的句子。
2. 小组活动：总结关系代词的用法：
3. 练习：用相应的关系代词填空。
【设计意图】
通过将句子改写成含有定语从句的句子，可以学习关系代词which，that ，who，whom 的用法，使学生能够较好的掌握先行词和关系词的转换；以表格的形式将关系代词的用法直观地展示出来。
Step4：定语从句的关系代词which和that的用法
1. 给学生一些句子，通过小组讨论得出结论。
小组讨论：1：that\which在代物时常常可以通用，但有时只宜于用
which，不用that
小组讨论：2：that\which 在代物时常常可以通用，但有时只宜于用that，不用which.
2. 做相应的练习题。
【设计意图】
通过句子总结要点，增加直观性，使枯燥的语法条目变得清晰；并在所做的练习中掺杂一个含有关系副词用法的题，增加学生的辨识能力。
Step5:练习题
给学生一个小短文，要求从其中找出定语从句方面的错误。
【设计意图】
以短文的形式增加难度，加强对定语从句的先行词和关系词的掌握，并提升定语从句的实用性，为写作文打下基础。
3. 教学反思
对于本堂课的教学，教师认为以下几个方面做的较好：
1 .教学目标明?_，知识目标与情感目标有机结合
让学生从实践中找出定义的特点，及定语从句的注意事项，使学生充分了
解定语从句的特点及要求，在做题及写作的过程中可以更好地完成任务。
2.教学活动设计意图明确，层次清晰。
教学活动设计的特点是让学生先思考，或进行小组讨论，教师再给出一个较书面化的定义。
使学生不会觉得语法的东西很枯燥乏味，也让学生懂得，语法不是只停留在字面，而是注重实践。
本节课不足之处在于：内容比较简单，对于基础较好的学生来说有种吃不饱的感觉；题量稍微少了点，还可以留一个作文，让学生运用到定语从句。