第一节 自然资源的基本特征
人教版八年级地理上册自然资源的基本特征教案
人教版八年级地理上册自然资源的基本特征教案第一节自然资源的基本特征一、教学目标1．知道什么是自然资源，能够根据自然资源的基本特征准确认识和区分可再生资源与非可再生资源，并联系实际说出两种资源对于人类生产生活的重要意义。
2．能够正确认识我国的自然资源现状，提升资源忧患意识，树立正确的资源观，自觉养成节约和保护自然资源的行为惯，初步形成可持续发展的观念。
二、教学重点、难点一）教学重点1．知道什么是自然资源，举例说明可再生资源和非可再生资源的区别。
2．联系实际说出两种资源对于人类生产生活的重要意义。
3．了解我国自然资源总量丰富、人均不足的特点，正确认识我国的自然资源现状。
二）教学难点树立正确的资源观，自觉养成节约和保护自然资源的行为惯，初步形成可持续发展的观念。
三、教学策略根据课标要求，在充分调研和分析学生情况的基础上，制定合理的教学目标，以启发式讲授为主要方法，引导学生调用已有知识，充分参与课堂活动，培养学生自主研究的能力。
在教学环节中，教师运用大量的生活实例辅助教学，引导学生研究生活中的地理，研究对终身发展有用的地理，帮助学生树立正确的资源观和环境观，养成良好的节约、保护自然资源的惯。
四、教学准备1．教师准备：制作多媒体课件2．学生准备：地理用具五、讲授过程导入新课教师：请同学们想一想，在我们身边有哪些用品与自然资源有关？学生答案预设：从教室中的物品入手，列举出课桌、书本、窗帘、黑板等。
教师：到底什么是自然资源呢，我们进入本节内容的研究。
【设计意图：开门见山，直接引入第一个教学主题。
】讲授新课──什么是自然资源？教师：请同学们看这四幅图片，分别为我们所熟悉的公交车、教学楼、食物和课本，你能详细说一说每种物品都与哪些自然资源相关吗？学生答案预设：汽车车身─钢材─铁矿石、煤炭资源等，教学楼外墙瓷砖─黏土─土地资源等，食物─小麦─阳光、水分、土地等自然资源，课本─木材─森林资源等。
学生还会有很多内容的补充，言之有理即可。
人教版八年级地理上册 (自然资源的基本特征)中国的自然资源教育教学课件
非可再生资源：
煤炭、石油、铁矿等
再生过程非常缓慢，相对于人类历史而 言，几乎不可再生，用一点就少一点， 称为非可再生资源。 之不竭”的吗？
不是，当可再生资源的开发利用速度超过了其再生 速度，在一定条件下就变成了非可再生资源。因此对可 再生资源要科学合理的利用，并注意保护和培育，才可 能再生。
如何保障我国自然资源的供给？
你认为未来资源 需求量会如何变 化？
各抒己见
面对这种情 况，我们可以 采取哪些措施 呢？
如何保障我国自然资源的供给？
1.扩大铁矿石、石油等重要资源的进口渠道。 2.改进技术，提高资源利用率，加强资源的回收和循环利用、增值使用。 3.培养节约能源的意识。 4.开发新材料、新能源。
改革开放以来，我国经济一直处于高速增长时期，石油消
费量不断增加，国内产量已无法满足巨大的消费需求。从 1993年开始，我国成为石油净进口国。目前，我国消费的石 油一半以上依靠进口，已经成为世界第二大石油进口国。
我国自然资源的基本现状是什么？
1. 总量丰富，种类齐全，人均不足 2. 随着人口增长和经济的快速发展，对自然资源的需求量还将大幅度增 加，我国自然资源相对短缺，人均不足且仍在下降的状况更加突出。
1 自然资源的概念和分类 通过实例理解自然资源的概念。 区分可再生资源和非可再生资源。
寻找自然界中的自然资源
车
钢
铁
身
材
矿
石
土
黏砖
地
土块
自然资源
面
小
条
麦
阳光 水 土地
阳光
水
棉衣
土地 花 服
什么是自然资源？
自然界中对人类活动有价值的土地、阳光、 矿产、森林、水和水能等，称为自然资源。
第三章 第一节 中国的自然资源概况
一、自然资源的概念
• 概念：存在于自然界的能为人类提 供福利的物质和能量。
1.自然属性
P54页活动1和2
2.可利用性
我们身边的自然资源
多种多样的自然资源
二、自然资源的主要类型
• 自然资源主要包括气候资源、水资 源、土地资源、生物资源、矿产资 源、海洋资源等。
二、自然资源的主要类型
低Hale Waihona Puke 草原高草草原三、自然资源的特征
P57页阅读 谈一谈我国矿产资源的特点。
P58页活动
中国年太阳总辐射量分布
青藏高原降水少，云雾少，海拔高，空气稀薄， 太阳总辐射量多。
四川盆地降水多，云雾多，太阳总辐射量少。
新疆吐鲁番葡萄
山城雾都——重庆
三、自然资源的特征
• 自然资源的状况在不断的变动之中。
– 有的矿产因大量开采而导致资源量锐减； – 有的地方水源变得越来越少，以致河流出现 断流现象。
合理开发利用自然资源。 作业：《同步伴你学》36-38页
气候资源
水资源
二、自然资源的主要类型
土地资源
生物资源
二、自然资源的主要类型
矿产资源
海洋资源
三、自然资源的特征
自然资源的数量是巨大的，但又是有限的；
——合理利用，并开发新能源
太 阳 能 潮 汐 能
风 能
地 热 能
三、自然资源的特征
自然资源的质量在各个地区是有差异的；
内蒙古草原由东到西的变化
荒漠草原
人教版八年级上册地理第三章《中国的自然资源》
可再生资源与非可再生资源
森林资源
土地对人类来说，有何用途呢？
土 放牧 地 资 源 耕地
肉制品工业
皮革工业
毛纺织工业
粮食
食品工业
水能资源 发电
水 农田灌溉 资 水产养殖 源
航运
石油资源
煤炭
钨 矿锰 产矿 资
铜矿 源
赤铁矿
海洋生物资源
大黄鱼
带鱼
墨鱼
对虾
梭子蟹
石斑鱼
想一想：这些自然资源有什么不同之处?你能将它们 按照一定标准进行分类吗？
(3)分析我国土地资源的优缺点。 优点：土地类型齐全，有利于因地制宜发展农、林、 牧、渔、工矿业生产和城乡建设。 缺点：土地资源人均占有量小，比例不合理，主要是 _耕__地__少__，__难__利__用__土__地__多__，__后__备__耕__地__不__足___。
2．独立完成课本P69页活动。
情景导入
①你知道联合国将每年的哪一天定为 世界水日？ ②你知道中国水周又是哪几天吗？ ③你有想过联合国和中国为什么都如 此关注水的问题吗？
每年的3月22日是世界水日，每年5月的第二周是 中国节约用水宣传周。水是生命之源，目前世界与中 国都面临水资源缺乏的严峻形势。
自学互研 学习活动
水资源的利用价值有哪些？
可口可乐日本公司2009年在日本开始投 放一种叫做“l LOHAS” 的瓶装水。和 瓶子里的水相比，这种产品的亮点在于 瓶子。由于使用了新的PET材料，你可 以在喝完水之后像扭抹布一样把瓶子扭 成一根麻花。可口可乐声称这种新材料 制成的瓶子比传统材料的瓶子更轻也更 节省原材料。
你愿意使用这些产品吗?
土地资源的分布
土地利用类型 耕地 草地 林地
人教版八年级地理上 第三章 第一节 自然资源的基本特征
3 、张岱年在哲学研究上取得的巨大 成就， 跟他学 生时代 对中外 哲学典 籍的深 入研究 、名师 的指导 、好学 深思的 品性有 关。
•
4、中国若不能创造出一种新哲学， 则民族 再兴只 是空谈 ”，张 岱年这 话表明 唯有创 造新哲 学我们 民族才 有振兴 的希望
•
5 、开篇引用的两句民歌，颇具地域 风情和 民族特 色，既 暗示了 本文人 物之间 的关系 ，又营 造了浓 郁的抒 情氛围 。
水稻收割后，在耕地上种植一季绿肥作物。来年春天，将绿肥梨入 农田。这样不仅增加了肥源，恢复稻田的肥力，对改良土壤也有很 大作用。
10
可再生资源
可以在较短时间内更新、再生、或者 可以循环使用，称为可再生资源。
非可再生资源
再生过程非常缓慢，相对于人 类历史而言，几乎不可再生，用 一点就少一点，称为非可再生资源。
11
水资源
核能
煤炭
石油
天然气
草地
树木
藏羚羊
潮汐能
风能
花岗岩
温泉
12
对于非可再生资源，我们应当珍惜和节约使用。 可再生资源是“取之不尽、用之不竭”的吗？
知识运用
13
自然资源污染和破坏严重！
14
知识点拨
可再生资源也不是“取之不尽，用之不竭”的，在利用 过程中我们也要注意保护和培育，以便能够实现可持续利用。
•
6 、本文很少有直接抒发人物内心情 感的语 句，结 尾部分 描绘的 昏暗而 又不失 温暖的 静谧 场景，令人回味无穷。
感谢观看，欢迎指导！
5
一、什么是自然资源 自然资源:是存在于自然界中，对人类有利用价值的物质与
能量（如土地、阳光、矿产、森林、水等等）。
《第三章第一节自然资源的基本特征》教学设计教学反思-2023-2024学年初中地理人教版八年级上册
《自然资源的基本特征》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本课教学目标是让学生掌握自然资源的基本概念、分类及其对人类社会的重要性。
通过学习，学生能够理解自然资源的不可再生性与可再生性特征，并认识到保护和合理利用自然资源的重要性。
同时，培养学生运用地理知识分析现实问题的能力，形成可持续发展的观念。
二、教学重难点教学重点：自然资源的定义、分类及其基本特征。
通过案例分析，让学生理解不同类型自然资源的价值及对人类生活的影响。
教学难点：理解自然资源的有限性和可持续利用的重要性，以及如何在日常生活中践行节约资源、保护环境的理念。
三、教学准备准备教学资源包括地理教材、多媒体课件、地图、图表等教学工具。
同时，准备一些自然资源的实例图片或视频资料，以便学生更直观地了解自然资源的特征和价值。
课前可布置学生收集有关自然资源的资料，以便在课堂上进行交流和讨论。
此外，准备相关练习题，以巩固学生对课堂知识的掌握。
四、教学过程：一、引入环节在本环节中，我们旨在通过生动有趣的导入活动，激发学生的学习兴趣和好奇心，为后续的课程学习打下基础。
首先，教师可以通过展示一系列自然资源的图片（如森林、水源、矿产等）来引导学生回忆自己曾经接触过的自然资源。
接着，教师可以提出问题，如：“你们知道这些资源是如何形成的吗？它们在我们的生活中扮演着怎样的角色？”通过这些问题，激发学生的思考和探索欲望。
二、新课内容呈现本环节是课程的主体部分，教师将通过多种教学方式，全面、系统地介绍自然资源的基本特征。
1. 讲述法教师将利用讲述法，结合课本内容，详细介绍自然资源的定义、分类及特征。
在讲述过程中，教师需注重语言的生动性和形象性，使学生能够更好地理解和掌握相关知识。
2. 互动讨论在讲述完自然资源的概念后，教师可组织学生进行小组讨论，让学生们分享自己对于自然资源的认识和看法。
通过互动讨论，培养学生的合作精神和表达能力。
3. 案例分析为了使学生更加深入地了解自然资源的特征，教师可以结合具体的案例进行分析。
人教版地理八年级上册第一节《自然资源的基本特征》教学设计3
人教版地理八年级上册第一节《自然资源的基本特征》教学设计3一. 教材分析《自然资源的基本特征》是八年级上册地理课程的第一节内容。
本节课的主要内容有：自然资源的定义、分类和基本特征。
通过本节课的学习，使学生了解自然资源的重要性，认识自然资源的有限性和可持续性，培养学生爱护自然资源的意识。
二. 学情分析学生在七年级已经学习了地理基础知识，对地理概念有一定的理解能力。
但是，对于自然资源的分类和基本特征，还需要进一步的学习和理解。
此外，学生对于自然资源的保护意识较为薄弱，需要通过本节课的学习，提高学生的环保意识。
三. 教学目标1.知识与技能：理解自然资源的定义，掌握自然资源的分类和基本特征。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，培养学生的合作能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生爱护自然资源的意识，提高学生的环保素养。
四. 教学重难点1.教学重点：自然资源的定义、分类和基本特征。
2.教学难点：自然资源的基本特征的理解和应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生主动探究自然资源的基本特征。
2.小组合作学习：分组讨论，培养学生的合作能力和思维能力。
3.案例分析法：分析实际案例，使学生更好地理解自然资源的重要性。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示自然资源的图片和案例。
2.教学素材：收集相关的案例和资料，用于分析和讨论。
3.教学设备：投影仪、电脑等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示自然资源的图片，引导学生思考自然资源的定义。
教师简要介绍自然资源的概念，引发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师利用课件呈现自然资源的分类和基本特征，引导学生关注自然资源的多样性和有限性。
同时，引导学生思考自然资源的基本特征对于人类社会的重要性。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析给出的案例，总结自然资源的基本特征。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师提问，检查学生对自然资源基本特征的理解。
人教版八年级地理上册作业课件 第三章 中国的自然资源 第一节 自然资源的基本特征
(3)下列现象中，你认为正确的是( AEFG ) A．节约用电，人走灯灭 B．上菜市场、超市用塑料袋盛东西 C．节日庆典，应大量燃放鞭炮 D．到学校餐厅领饭用一次性饭盒方便 E．鼓励用竹篮买菜 F．垃圾分类回收 G．农村利用沼气能 H．鼓励一次性方便筷子的使用 (4)生活中你发现了哪些浪费能源的现象？如果有，你能否提供一些节约能源的好 办法？ 略。(言之有理即可)
【答案】(1)B (2)C
【难点提醒】 自然资源的主要类型 1．分类
2．可再生资源和非可再生资源
分类
可再生资源
非可再生资源
特点
可以在较短时间内更新、再生， 或者能够循环使用
用一些就少一些，短时间内不能 再生和更新
举例 土地、阳光、森林、水、水能等
矿产资源
利用
合理利用，注意保护和培育，实 现永续使用
【解析】可再生资源是指能够在短时间内更新、再生，或者可以循环使用的资源。
非可再生资源是指经人类开发利用后蕴藏量不断减少，在相当长的时间内不可能再
生的自然资源。题目中空气、水、太阳能、纸都属于可再生资源；钢铁、煤、天然
气、属于非可再生资源。故A正确。
【答案】 A
【例2】读中国部分资源人均占有量与世界人均水平比较表，完成(1)～(2)题。
15．关于我国能源生产与消费的政策调整，以下建议不属于节能环保的是( A ) A．加大煤炭资源的开采 B．生活垃圾分类回收 C．大力推广新能源汽车 D．普及电动公共汽车
16．图中漫画《手下留情》， 给我们的启示是( C ) A．我国自然资源总量丰富，人均不足 B．禁止采伐森林，杜绝使用木材 C．减少一次性筷子的使用，保护森林资源 D．退耕还草，加快国土绿化
下表反映了四个省区煤炭、太阳辐射能、天然气、水资源四种资源的丰歉程度 (★号越多代表资源分布越丰富)，据此完成12～13题。
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（三）想对策
1．探究三：随着人口的增长和经济的快速发展，你认为未来资源需求量会如何变化？
总结：随着人口的增长和经济的快速发展，我国对自然资源的需求还将大幅度增加，我国自然资源相对短缺，人均不足且仍在下降的状况更加突出。
面对这种情况，我们可以采取哪些措施保障资源供给呢？
教
学
过
程
可再生资源与非可再生资源之间没有严格的界限，如果不加以正确使用，可再生资源也可能变成非可再生资源。
二、图解总量丰富，人均不足（识现状、找原因、想对策）
（一）识现状
出示我国自然资源现状表，让学生对“地大物博”有清醒的认识。使学生意识到：自然资源总量丰富，人均不足是我国自然资源的基本国情。
（二）找原因。
（一）自主探究
阅读学习“可再生资源与非可再生资源”，找出以下问题：
1．什么是自然资源？
2．自然资源的分类？
3．怎样合理利用自然资源?
（二）归纳提升
1．从衣、食、住、行和学习等方面，举例说明哪些是自然资源？
2．小组讨论：在我国东南沿海，小河中的水为什么总也流不完？
（提示：水资源是一次性资源吗？从而引出自然资源的分类。）
环节
教师活动学生活动来自备注引入新
课
【创设情境、导入新课】
播放一段反映我国国土辽阔、资源丰富的视频，这就是我们美丽的大自然，她能给我们带来什么呢？
循序渐进：
1．它们是存在于自然界，还是人为创造的？
2．它们对人类来说有没有利用价值？
学生总结：（土地、阳光、矿产、水、森林等）。
教
学
过
程
一、图说自然资源（自主探究，归纳提升、学以致用）
板
书
设
计
第一节自然资源的基本特征
一、概念
二、分类
1、可再生资源
2、非可再生资源
三、基本特征：总量丰富，人均不足
作
业
设
计
教
学
反
思
备课班级
八年级
上课时间
执教人
陈命华
课题：第一节 自然资源的基本特征
教学设计
课标
要求
举例说明可再生资源和非可再生资源的区别
教学
目标
【知识与技能】
1．初步了解自然资源及其主要类型。
2．了解自然资源与人类生产、生活的密切联系与重要性。
3．了解我国自然资源总量丰富、人均不足，且破坏严重的现状。
【过程与方法】
2．节约和保护自然资源并不难，对于我们往往是举手之劳。那我们应该用什么实际行动节约利用和保护资源呢？
3．你还有哪些保护资源的好办法呢？
分组讨论：（成立小小环保队、进行检查校内水龙头、回收废旧电池、垃圾分类等活动）
练
习
设
计
小
结
我们只有一个地球，善待地球也就是善待了人类自己，我们也应积极参与到资源保护和合理利用资源的实际行动中去，从自我做起、从小事做起，作一名小环保主义者。
培养学生理论联系实际，探究知识、分析问题的能力。
【情感、态度与价值观】
使学生形成正确的资源观，自觉和积极地参与到合理利用资源、保护资源的行列中。
重点
难点
重点
自然资源的主要类型及我国的自然资源现状。
难点
合理利用自然资源。
教法
指导
学法
指导
情景感受法、自主学习法、读图分析法、合作探究法。
教具
准备
教学过程提要
可再生资源：可以在较短的时间内更新、再生，或者能够循环使用。如土地、阳光、森林水、水能等；非可再生资源：形成、再生过程非常缓慢，几乎不可再生，用一点就少一点。如煤炭、石油、铁矿等。
3．过渡：引入教材3．1可循环使用的土地资源和3．2用一点就少一点的煤炭资源进行比较。
（通过比较可再生资源和非可再生资源的形成过程和速度的不同，明确可再生资源和非可再生资源要区别对待）。
对于可再生资源：要合理利用，并且注意保护和培育，对于非可再生资源：应该十分珍惜和节约使用。
（三）学以致用
1．探究一：认识和区分可再生资源和非可再生资源。
老师根据学生的讨论结果，适时点拨提升，引导学生正确区分可再生资源和非可再生资源。
2．探究二：小组讨论对于可再生资源，是不是就可以不注意保护和培育呢？难道可再生资源是“取之不尽，用之不竭”的吗？可再生资源与非可再生资源有严格的界线吗？