大班数学比较面积大小教案
大班数学教案比较面积大小
大班数学教案比较面积大小教案概述本次教案旨在通过比较物体的面积大小，帮助大班学生培养对面积概念的理解和掌握。
通过教案的设计和实施，学生将能够理解什么是面积，如何比较面积大小以及如何应用面积概念进行问题求解。
教学目标1.理解面积的概念2.掌握比较面积大小的方法3.能够应用面积概念解决相关问题教学内容1. 什么是面积•面积是指平面图形所占的大小•面积用平方单位表示，如平方厘米、平方米等2. 如何比较面积大小•方法一：直接比较两个面积的数字大小–若面积A大于面积B，则A的面积比B大–若面积A小于面积B，则A的面积比B小•方法二：通过图形对比–将两个图形分别绘制在纸上，并将其边长分别标识出来–比较两个图形的面积大小，观察它们在纸上所占的空间大小3. 面积大小的应用•实际生活中，我们经常需要比较物体的面积大小，例如：–比较两个房间的大小，以确定是否合适–比较不同地块的面积，以确定土地交易价格教学步骤1.引导学生回顾正方形和长方形的面积公式，即正方形的面积为边长的平方，长方形的面积为长乘以宽。
2.准备一些图形卡片，包括不同形状的正方形和长方形，并选择两个图形进行比较面积大小的示范。
3.展示第一个图形卡片，并清楚地标识出其边长。
4.展示第二个图形卡片，并清楚地标识出其边长。
5.通过直接比较数字大小的方法，告诉学生哪个图形的面积更大。
6.给学生分发纸和铅笔，让他们绘制出这两个图形，并填写对应的边长。
7.让学生在纸上比较两个图形的面积大小，并判断哪个图形的面积更大。
8.引导学生讨论，为什么直接比较数字和通过绘图比较可以得出相同的结论。
9.分组活动：将学生分成小组，每组选取两个图形进行比较，用不同的方法判断面积大小，并向全班展示他们的结果和思考过程。
10.教师进行总结，强调不同形状图形之间的面积大小比较方法的差异，以及面积大小在实际生活中的应用。
总结通过本次教案的设计和实施，学生对面积的概念有了更深入的理解，掌握了比较面积大小的方法，并能够将面积概念应用于解决实际问题中。
大班数学《比较面积大小》教案反思
一、教学内容
《比较面积大小》为幼儿园大班数学课程中的重点章节，教学内容主要包括：1.面积概念的认识，通过观察和操作，让幼儿感知面积的存在；2.面积大小的比较，引导幼儿运用直观、操作的方法比较不同图形的面积大小；3.面积单位的认识，让幼儿初步了解平方厘米、平方分米等面积单位；4.实际操作，通过拼图、剪纸等游戏活动，培养幼儿观察、思考、动手操作的能力。本章节将结合课本内容，以实际教学为目标，引导幼儿探索、发现、理解面积大小的概念。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与比较面积大小相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示如何通过数格法比较两个图形的面积大小。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）面积概念的理解：使幼儿能够理解面积是图形内部的空间大小，掌握面积的基本概念。
举例：通过展示不同大小的图形，让幼儿观察并描述其面积大小，加深对面积概念的理解。
（2）面积大小的比较方法：引导幼儿学会使用直接比较、拼图法、数格法等方法比较面积大小。
举例：提供不同大小的纸张，让幼儿通过重叠、数格等方式比较面积大小，掌握比较方法。
4.教学难点突破：在本次教学中，我发现部分幼儿在理解面积单位和换算方面存在困难。在今后的教学中，我将针对这一难点进行重点讲解和练习，通过丰富的实例和操作活动，帮助幼儿掌握面积单位的概念和换算方法。
5.总结与反馈：在总结回顾环节，我鼓励幼儿分享自己的学习心得和疑问。通过这个过程，我发现他们在本次教学活动中收获颇丰，但也暴露出一些问题。在今后的教学中，我将更加关注幼儿的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
《比较面积》大班数学教案
《比较面积》大班数学教案一、教学内容本节课选自大班数学教材第四章《图形与面积》第三节《比较面积》。
教学内容主要包括：面积的概念，如何比较两个图形的面积大小，以及运用到实际生活中的例子。
二、教学目标1. 让学生理解面积的概念，知道面积是表示图形表面大小的量。
2. 让学生掌握比较两个图形面积大小的方法，并能运用到实际问题中。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：如何运用不同的方法比较两个图形的面积大小。
教学重点：面积的概念，掌握比较面积的方法。
四、教具与学具准备教具：两个面积大小不同的长方形和正方形硬纸片，一个面积大小可变的三角形模型。
学具：每组一份面积大小不同的长方形和正方形硬纸片，直尺，剪刀，彩纸。
五、教学过程1. 实践情景引入教师拿出两个面积大小不同的长方形和正方形硬纸片，让学生观察并提问：“这两个图形哪个面积大？哪个面积小？”2. 新知识讲解（1）面积的概念教师通过展示不同大小的图形，让学生认识到面积是表示图形表面大小的量。
（2）比较面积的方法方法一：观察法方法二：数格法方法三：重叠法方法四：分割法3. 例题讲解教师出示例题，讲解如何运用比较面积的方法解决实际问题。
4. 随堂练习（1）比较两个长方形的面积大小。
（2）比较两个正方形的面积大小。
六、板书设计板书分为两部分：1. 面积的概念2. 比较面积的方法七、作业设计1. 作业题目：（1）比较两个长方形的面积大小，并说明理由。
（2）自己设计一个面积比另一个图形大的正方形，并画出图形。
2. 答案：（1）长方形1的面积大于长方形2的面积。
（2）根据学生设计的正方形，给出正确答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对面积的概念和比较方法掌握程度如何，是否需要加强练习。
2. 拓展延伸：（1）引导学生思考：如何计算图形的面积？（2）引入更复杂的图形，让学生尝试比较面积大小。
重点和难点解析1. 教学难点：如何运用不同的方法比较两个图形的面积大小。
大班数学比较面积大小教案
大班数学比较面积大小教案一、教学内容本节课选自大班数学教材《快乐数学》第四章“图形与面积”，具体内容为第三节的“比较面积大小”。
通过本节课的学习，学生将掌握平面图形面积的概念，学会使用直观比较、数格子和拼图等方法来比较两个图形面积的大小。
二、教学目标1. 让学生理解面积的概念，知道面积是表示图形大小的量。
2. 培养学生运用不同的方法比较两个图形面积大小的能力。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
三、教学难点与重点教学难点：让学生掌握使用数格子和拼图等方法比较面积大小。
教学重点：面积的概念和直观比较、数格子和拼图等方法的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、直尺、三角板、剪刀、彩纸等。
2. 学具：学生用直尺、三角板、剪刀、彩纸等。
五、教学过程1. 实践情景引入利用PPT展示两个大小不同的长方形，并提出问题：“同学们，这两个长方形哪个更大呢？你们是通过什么方法来判断的？”2. 新课导入通过学生回答问题，引出面积的概念，讲解面积的定义，让学生理解面积是表示图形大小的量。
3. 方法讲解（1）直观比较：通过观察两个图形，让学生直观判断哪个图形的面积更大。
（2）数格子：将图形放在格子纸上，让学生数出每个图形所覆盖的格子数，格子数多的面积大。
（3）拼图：将两个图形剪下来，尝试将一个图形覆盖在另一个图形上，看是否能完全覆盖，从而判断面积大小。
4. 例题讲解（1）出示两个大小不同的长方形，引导学生运用直观比较、数格子和拼图等方法判断面积大小。
（2）出示两个大小相近的正方形，让学生通过数格子和拼图等方法判断面积大小。
5. 随堂练习让学生自主完成练习册上的题目，巩固所学知识。
六、板书设计1. 面积的定义2. 比较面积的方法：直观比较、数格子、拼图3. 例题解析七、作业设计1. 作业题目：完成练习册第4页第3、4、5题。
2. 答案：（1）第3题：①②④的面积大于③⑤⑥的面积。
（2）第4题：①③的面积小于②④的面积。
大班数学教案比较面积大小教案及教学反思
大班数学教案：比较面积大小教案及教学反思教学背景本次教学面向大班学生，以比较面积大小为主要教学内容。
本教案设计的教学目标是：•了解面积的概念•能够比较不同形状的面积大小•运用所学知识计算简单面积问题教学资源1.黑板、彩色粉笔、毛巾2.小学数学教材（有关面积的章节）3.图形卡片（例如正方形、长方形、圆形、三角形等）教学过程教学步骤：1.教师介绍面积的含义，提问学生有关面积的相关知识。
2.教师出示不同形状的图形卡片，让学生比较大小。
通过这个环节，让学生了解不同形状的面积有没有固定的大小，从而引导学生思考面积的概念。
3.根据比较大小环节的引导，教师引导学生区分面积大小的关键点，进一步让学生掌握可以测量的面积的概念。
4.教师出示同一形状的图形卡片（例如三角形），让学生分别测量他们的面积，讨论它们的面积大小。
将这个环节放在整个教学的中间，让学生观察并思考，进一步掌握不同形状的面积测量方法。
5.给学生练习，组织学生在黑板上练习不同形状图形的面积大小比较，从练习中提升学生的计算能力。
6.达到此环节后，将同形状的图形大小测量的结果整理出来，进一步让学生掌握同形状的图形因为不同的大小导致面积大小不同。
7.教师出示组合成的图形组合卡片，引导学生思考如何计算多形状图形的面积。
需要让学生了解到面积的计算是乘法的方式，为最后一个环节的思考做准备。
8.教师出示具体实例问题，要求学生在教师的帮助下一起求出需要计算的面积大小。
9.对于出现的问题，教师应该引导学生思考问题含义，找到解决方法。
教师应该建议学生用乘法方法解决复杂问题的示例，以帮助他们应用所学知识。
教学反思这堂课超出了我最初的预期。
本课的目标是在大班上教授比较面积大小的概念，目标是设定在短时间内了解学生可以掌握的基础知识。
但学生展示了出其意外的表现。
他们似乎非常好奇，对于面积测量的好奇让他们很容易接受这项工作，能够认真听取教师以及其他同学的答复，并积极提出他们自己的问题。
大班数学教案《比较面积大小》
大班数学教案《比较面积大小》教案标题：比较面积大小教学目标：1. 通过本节课的学习，学生能够理解并掌握面积的概念。
2. 学生能够运用面积的概念来比较不同图形的大小。
3. 学生能够解决一些实际问题，运用面积的概念进行计算和比较。
教学重点：1. 面积的定义和计算方法。
2. 运用面积进行大小比较。
教学准备：1. 大班教室的黑板、彩色粉笔。
2. 数学练习册。
教学过程：Step 1：导入教师出示几个图形的纸片，如正方形、长方形、三角形等，让学生观察这些图形，并就这些图形的大小进行讨论。
学生回答完毕后，教师引导学生思考如何确定这些图形的大小关系。
Step 2：概念讲解教师向学生介绍什么是面积，面积是表示图形所占的平方单位的数量。
教师绘制一些图形在黑板上，如正方形、长方形、三角形等，并通过示例计算出它们的面积。
教师强调计算面积时需要用到相应的计算公式。
Step 3：练习教师发放练习册，让学生按照书上的要求进行练习，运用所学的面积概念，比较不同图形的大小。
Step 4：小组活动教师将学生分成小组，每个小组给出一些不同形状的纸片，让学生通过比较纸片的面积来判断纸片的大小顺序。
每个小组派出一名代表回答。
教师再给学生一些不同的图形进行比较。
通过小组比较的结果来总结比较不同图形面积大小的方法。
Step 5：概念强化教师带领学生回顾本节课所学的内容，再次强调面积的概念和计算方法，并解决学生对概念的理解和计算方法的疑惑。
Step 6：作业布置教师布置练习册上与本课内容相关的作业，作为课后巩固和复习。
Step 7：课堂总结教师以提问的形式对学生进行检查，确认学生是否掌握了本课的重点内容。
对于学生遇到的问题进行解答和讲解。
教学延伸：1. 学生可以尝试用面积的概念来解决一些实际问题，如计算房间的面积、地板的面积等。
2. 学生可以通过比较不同图形的面积大小，进行排序和分类的练习。
3. 学生可以探究一些特殊图形的面积计算方法，如梯形、圆形等。
幼儿园大班数学教案《比较面积大小》含反思
幼儿园大班数学教案《比较面积大小》含反思教学目标：1.认识面积的概念，并能根据面积大小进行比较。
2.培养幼儿观察、比较、思维判断的能力。
3.激发幼儿对数学学习的兴趣。
4.提高幼儿团队合作和交流能力。
教学准备：1.教学素材：图形卡片、面积比较示例图片。
2.教学工具：白板、书写工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1.教师出示一些日常生活中熟悉的图形卡片，例如正方形、长方形、三角形等，让幼儿观察并说出图形名称。
2.教师问：你们从观察中发现了什么呢？幼儿回答。
3.教师解释：上节课我们学习了线段的长短，今天我们要学习一种新的概念，那就是图形的面积大小。
二、呈现（10分钟）1.教师出示一张示例图片，上面有两个同样形状的图形，但是不同颜色，请幼儿观察并说出哪个图形的面积更大。
2.根据幼儿的回答，教师引导幼儿观察图形的边长、面积含义，帮助幼儿理解面积大小的比较。
3.教师出示另外的两个同样形状的图形，请幼儿对比并说出面积的大小关系。
4.教师总结：面积的大小比较是通过观察图形的边长和数量来判断的。
三、引导（15分钟）1.教师出示不同形状的图形，请幼儿自由比较它们的面积大小，并说出比较的结果。
2.提问：面积有大小之分，那么面积越大的图形是不是面积越多呢？请幼儿回答。
3.教师解释：面积大小是通过比较图形的数量来判断的，而不是大小。
4.教师引导幼儿对两个形状相同的图形进行比较，例如两个正方形，然后引导幼儿逐一排除不同的因素（颜色、边长等），最终确定面积的大小。
5.教师出示一组不同形状的图形，请幼儿与小组成员合作，并用比较的方式，找出面积最大的图形。
四、交流（15分钟）1.组织幼儿分组整理自己的观察结果，向全班展示他们比较出面积最大的图形。
2.教师引导幼儿发表观点，对比不同小组得出的结论。
3.教师点评并引导幼儿探究规律：面积大小的比较是通过图形的数量来判断的，例如正方形的面积比较是通过对边长进行比较。
五、反思（10分钟）1.教师引导幼儿回顾整个学习过程，帮助他们总结面积的比较规律。
大班数学比较面积教案(通用
大班数学比较面积教案(通用一、教学内容本节课选自《大班数学》教材第四章“图形与面积”部分，具体内容包括：认识面积概念，学习比较面积大小的方法，掌握基本的面积单位。
二、教学目标1. 让学生理解面积的概念，知道面积是表示物体表面大小的量。
2. 学会使用比较方法，判断两个图形面积的大小关系。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解面积概念，掌握比较面积大小的方法。
教学重点：运用不同的方法比较面积大小，培养学生的观察能力和动手操作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：面积卡片、方格纸、面积比较模型、多媒体设备。
2. 学具：方格纸、面积卡片、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示生活中常见的物体，如桌子、椅子、书本等，引导学生观察这些物体的表面大小。
2. 讲解面积概念（10分钟）介绍面积的定义，让学生明白面积是表示物体表面大小的量。
3. 比较面积大小（10分钟）（1）直观比较法：通过观察，让学生比较面积卡片上两个图形的大小。
（2）数格法：利用方格纸，让学生将图形覆盖在方格纸上，数出每个图形所覆盖的方格数，从而比较面积大小。
（3）模型比较法：使用面积比较模型，让学生动手操作，直观地比较两个图形的面积。
4. 例题讲解（10分钟）通过讲解例题，引导学生运用所学方法比较面积大小。
5. 随堂练习（10分钟）让学生分组进行练习，互相比较面积大小，巩固所学方法。
6. 小组讨论（10分钟）组织学生进行小组讨论，分享比较面积大小的方法和经验。
六、板书设计1. 面积概念2. 比较面积大小的方法：（1）直观比较法（2）数格法（3）模型比较法3. 例题讲解4. 随堂练习七、作业设计1. 作业题目：□ ■■ □（2）数一数，下面图形中哪个图形的面积最大？■ ■ ■■ ■ ■■ ■ ■■ ■（3）用方格纸测量一下自己手掌的面积。
2. 答案：（1）两个图形的面积相等。
《比较面积》幼儿园大班数学教案
《比较面积》幼儿园大班数学教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班数学教材第七章《图形与几何》第三节《比较面积》。
详细内容包括：认识平面图形的面积，学会比较两个图形面积的大小，掌握面积比较的基本方法。
二、教学目标1. 知道面积的含义，理解面积的概念。
2. 学会通过观察、操作、比较等方法，判断两个图形面积的大小。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点重点：掌握面积的概念，学会比较两个图形面积的大小。
难点：理解面积的含义，运用不同的方法进行比较。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、面积比较教具、彩色图形卡片。
学具：剪刀、胶棒、彩色笔、A4纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示生活中常见的面积比较现象，引导学生观察、思考。
2. 例题讲解（15分钟）讲解面积的概念，通过教具演示，让学生直观地了解面积的含义。
以两个大小不同的长方形为例，讲解如何比较面积大小。
3. 随堂练习（10分钟）发彩色图形卡片，让学生两两比较，判断面积大小，并说明理由。
4. 小组讨论（10分钟）6. 游戏环节（10分钟）设计一个面积比较游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
六、板书设计1. 面积的概念2. 面积比较方法3. 注意事项七、作业设计1. 作业题目：比较下列图形的面积大小，并说明理由。
答案：①三角形面积小于正方形；②圆形面积大于长方形。
2. 作业题目：找一找生活中有哪些地方需要比较面积，并与同学分享。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生能较好地掌握面积的概念和比较方法，但部分学生在判断面积大小时仍存在困难，需要在今后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：引导学生思考，如何计算图形的面积，为下一节课的学习打下基础。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 实践情景引入的设计3. 例题讲解的深度和清晰度5. 作业设计的针对性和拓展性6. 课后反思的内容和改进方向详细补充和说明：一、教学难点与重点的确定重点应放在面积的概念和比较方法上，因为这是理解后续更复杂几何概念的基础。
大班数学比较面积大小教案
大班数学比较面积大小教案一、教学内容本节课选自《大班数学》教材第三章“平面图形的大小比较”，详细内容包括：理解面积的概念，掌握比较面积大小的方法，能够运用所学知识解决实际问题。
二、教学目标1. 知识目标：让学生理解面积的概念，掌握比较面积大小的方法。
2. 技能目标：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解面积的概念，掌握比较面积大小的方法。
2. 教学重点：运用所学知识解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：面积比较图卡、直尺、剪刀、彩纸。
2. 学具：直尺、剪刀、彩纸。
五、教学过程1. 实践情景引入利用面积比较图卡，展示两个大小不同的长方形，引导学生观察并说出它们的大小关系。
2. 例题讲解（1）教师出示两个长方形，引导学生观察并提问：如何判断这两个长方形的大小关系？（3）教师通过例题，分别运用这三种方法进行比较，并解释每种方法的适用场景。
3. 随堂练习学生独立完成教材第34页第1、2题，巩固比较面积大小的方法。
4. 小组合作学生分组，每组发放一张彩纸，要求用剪拼法比较两个长方形的面积大小，并讨论：为什么剪拼法适用于这两个长方形？六、板书设计1. 面积的概念2. 比较面积大小的方法观察法数格法剪拼法七、作业设计1. 作业题目：教材第34页第3题。
图1：一个长方形，长10cm，宽5cm；图2：一个正方形，边长7cm。
答案：图1的面积为50cm²，图2的面积为49cm²，所以图1的面积大于图2的面积。
2. 作业题目：教材第34页第4题。
图1：一个长方形，长8cm，宽4cm；图2：一个长方形，长6cm，宽6cm。
答案：将图1的长方形沿宽方向剪成两个宽2cm的小长方形，再将这两个小长方形分别拼在图2的两个宽3cm的长方形上，即可拼成一个完整的图形。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种方式，让学生掌握了比较面积大小的方法。
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大班数学比较面积大小教案1、大班数学比较面积大小教案教学目标：1、学习用数图形的方法,测量面积，比较面积大小。
2.培养孩子主动探索和尝试，发挥创造性思维。
3、培养幼儿耐心、细致的品质。
4、引发幼儿学习图形的兴趣。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
教学准备：1、画有坐标点和花园的作业纸每人两份;铅笔、橡皮每人一份2、正方形图形若干;小动物若干教学过程：一、引出课题小朋友,你们看,这是谁?(出示小猪)小猪在这块土地上建造了一个大花园,(出示花园)老师要来做回设计师,帮小猪把这个花园打扮的漂亮一些。
二、学习活动小朋友,花园铺好了,漂亮吗?那么这个花园有多大呢?不知道了吧!那么老师再问你,这个花园有多少个正方形合起来那么大呢?1、小朋友点数正方形(默数)2、师幼齐数(老师一个个拿下来数)3、小结:用什么方法不容易出错小结:这个花园有18个正方形合起来那么大。
三、引导实践刚才我们用什么方法知道了花园的大小(数正方形)可是这样一个一个的放上去,再一个一个地拿下来数是不是太麻烦了。
你们还有其他更简单更方便的办法吗?老师给你们带来了小鸡、小兔、小猴、还有小羊的花园,我们来试试算算他们的花园都有多大?1、幼儿尝试。
通过尝试,用自己的方法得出花园的面积有多大?并把结果记录在()里。
2、讨论、交流a你算的花园有多大?你用什么好办法知道的?b我们用什么样的方法才不容易出错?c你觉得谁的办法最好?(做标记、标数字)3、再次尝试:用一边数一边做记号或标数字的方法,准确得出花园的大小。
4、总结:原来他们的花园虽然形状不一样,可是他们的大小都一样。
四、比较大小小兔和小公鸡看到小动物们都设计了一样大小的花园,又给自己的花园做了修改,还铺上了漂亮的颜色,你们想不想看看?(教师出示两个相同个数三角形、不同个数正方形的花园)可是他们却吵了起来,小兔说:“我的花园大。
”小公鸡说:“我的花园才大呢!”小朋友我们来给他们帮帮忙,到底他们俩的花园谁的更大一些呢?1、说说两个花园与刚才相比,有什么不一样的地方?(多了三角形)2、那我们用什么方法呢?(分别数出正方形的个数和三角形的个数填在相应的()里3、幼儿猜测谁的面积大4、教师验证结果。
老师将正方形和三角形拿下来,放成上下两排做对比,得出小公鸡的花园要比小兔的花园大。
5、给小公鸡的花园打上★★,给小兔的花园打上★。
五、幼儿练习(引导幼儿算出正方形和三角形个数都不一样的花园面积)小公鸡得知了这个消息后,可不服气了,它又悄悄地在自己的花园上加了两个三角形,它想:小兔只比我多了一个正方形,现在我比你多两个三角形,这回我的花园肯定比小白兔的大了!小朋友,小公鸡的花园真的比小白兔的大吗?请你们赶紧仔细想一想。
1.猜猜孩子回到坐位后的大小。
2.老师引导孩子得出结论(引导孩子画出两个三角形的大小等于一个正方形的大小)。
3.给兔子加个五角星。
六、活动延伸小朋友,你们知道两个正方形和四个三角形谁大谁小呢?明天告诉你们自己的老师好吗?2、大班数学比较面积大小教案教学目标：1、学习用数图形的方法,测量面积，比较面积大小。
2、培养幼儿主动探索、尝试的精神，发挥幼儿的创造性思维。
3.培养孩子耐心细致的品质。
4.激发孩子学习图形的兴趣。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
教学准备：1、画有坐标点和花园的作业纸每人两份;铅笔、橡皮每人一份2、正方形图形若干;小动物若干教学过程：一、引出课题小朋友,你们看,这是谁?(出示小猪)小猪在这块土地上建造了一个大花园,(出示花园)老师要来做回设计师,帮小猪把这个花园打扮的漂亮一些。
二、学习活动小朋友,花园铺好了,漂亮吗?那么这个花园有多大呢?不知道了吧!那么老师再问你,这个花园有多少个正方形合起来那么大呢?1、小朋友点数正方形(默数)2、师幼齐数(老师一个个拿下来数)3、小结:用什么方法不容易出错小结:这个花园有18个正方形合起来那么大。
三、引导实践刚才我们用什么方法知道了花园的大小(数正方形)可是这样一个一个的放上去,再一个一个地拿下来数是不是太麻烦了。
你们还有其他更简单更方便的办法吗?老师给你们带来了小鸡、小兔、小猴、还有小羊的花园,我们来试试算算他们的花园都有多大?1、幼儿尝试。
通过尝试,用自己的方法得出花园的面积有多大?并把结果记录在()里。
2、讨论、交流a你算的花园有多大?你用什么好办法知道的?b我们用什么样的方法才不容易出错?c你觉得谁的办法最好?(做标记、标数字)3、再次尝试:用一边数一边做记号或标数字的方法,准确得出花园的大小。
4、总结:原来他们的花园虽然形状不一样,可是他们的大小都一样。
四、比较大小小兔和小公鸡看到小动物们都设计了一样大小的花园,又给自己的花园做了修改,还铺上了漂亮的颜色,你们想不想看看?(教师出示两个相同个数三角形、不同个数正方形的花园)可是他们却吵了起来,小兔说:“我的花园大。
”小公鸡说:“我的花园才大呢!”小朋友我们来给他们帮帮忙,到底他们俩的花园谁的更大一些呢?1、说说两个花园与刚才相比,有什么不一样的地方?(多了三角形)2、那我们用什么方法呢?(分别数出正方形的个数和三角形的个数填在相应的()里3、幼儿猜测谁的面积大4、教师验证结果。
老师将正方形和三角形拿下来,放成上下两排做对比,得出小公鸡的花园要比小兔的花园大。
5、给小公鸡的花园打上★★,给小兔的花园打上★。
五、幼儿练习(引导幼儿算出正方形和三角形个数都不一样的花园面积)小公鸡得知了这个消息后,可不服气了,它又悄悄地在自己的花园上加了两个三角形,它想:小兔只比我多了一个正方形,现在我比你多两个三角形,这回我的花园肯定比小白兔的大了!小朋友,小公鸡的花园真的比小白兔的大吗?请你们赶紧仔细想一想。
1.猜猜孩子回到坐位后的大小。
2.老师引导孩子得出结论(引导孩子画出两个三角形的大小等于一个正方形的大小)。
3.给兔子加个五角星。
六、活动延伸小朋友,你们知道两个正方形和四个三角形谁大谁小呢?明天告诉你们自己的老师好吗?3、大班数学比较面积教案教学目标：1、清楚面积的几种比较方式。
2.学会画正方形，通过数正方形来测量面积，比较面积的大小。
3、明白面积一样的图案，外形不见得一样，初步了解守恒。
4.培养孩子的比较判断能力。
5.发展孩子的逻辑思维能力。
教学预备：种种图案、小正方形教学过程：一、理顺已经具备的经验，使用种种方法比较面积大小，导出“面积”观念。
1、用眼睛观测法比面积大小教师展示两张大小差别比较大的图案(绿、蓝)师：“2个图案哪张大?”(孩子：“……”)教师：“噢，双眼一瞬间就发现啦。
”2、叠加法比面积大小，(幼儿教师展示两张大小差别小的纸)师：此刻哪一个大?有不赞同见吗?(孩子：“桔黄的大，白的大……)，教师：“望着相当，怎样比大小?”(孩子：“叠加起来”)请孩子上来尝试。
师：我看他是一边的边角都一一对齐的，你是用了啥方法?这一个叫叠加法。
师：哪一个大?大了如此一点用叠加法一瞬间就明白啦。
总结:当两个图案基本都小于对方时，叠加法确实是一个好方法。
(幼儿教师：对，当两样物品看不出面积谁大时，叠加法实在是个挺好的方法)3、导出“面积”观念师:通过刚才两组的比较，我们知道图案的大小有大有小，图案的大小还有另外一个名字，叫图案的面积。
通过比较，可讲绿色纸的面积比蓝色纸的面积大，幼儿教师指着另1组问：这组可怎样讲哩?(孩子讲：“黄色纸的面积比白色纸的面积大)。
4、数格子法比面积幼儿教师展示两张无序图案，(面积一样)师：这儿又有2个图案，可外形非常奇怪，那一个面积大?有(啥)方法比出来吗?叠加法能用吗?幼儿教师：“别担忧，我今日带来了一样工具，是啥?它能协助2个图案测面积、较大小。
怎样量哩?(幼儿教师将图案贴于小黑板上)将正方形角与1号图案边角都一一对齐。
画下外型线，再把边去与刚刚的外型线边角叠加，画出外型线，从左到右按次序一個接一個，一行画好啦，在画下一行，边量边画，将整个图案都量好、画满。
以后用这一个小正方形用一样方法，将②号图案量好画满。
师：量好后，你明白它们的面积谁大谁小了吧吗?(孩子：一样大)怎样明白?量1号图案面积用了6个正方形，量②号图案面积用了6个正方形。
因此它们的面积是相同的。
幼儿园老师:那我们用了几个方块数1号图案(幼儿园老师边数边记)，我们用了几个方块数2号图案？所以它们的面积是一样的。
(幼儿教师汇总：看起来尽管图案不同，可是面积亦会有一样大时。
)刚刚比面积大小时用了何种方式?(孩子：画正形方式)，对，我们是用正方形画格子，每一格格地数出来，因此可叫它数格子法。
(幼儿教师总结：给2个外形不同的图案比不出面积大小时，数格子法实在是个好方法。
)二、孩子动手操作师：数格子法如此好你是否想试一试?1、1组4个图案、4个方块、勾线笔①我在后方的桌子上的篮内面给你们人人预备了个图案，一個小正方形，用画格子数格子法明白图案的面积并记录下来，请你们不拿小凳子，4个人用一张桌子。
(记录下来后将小正方形放回原处，拿图案回到位置上，看谁1、个坐下来。
②去找你的好伙伴比比哪个的面积大;哪个的面积小，跟此外一边比比。
请孩子上来：“你刚刚跟谁比，那××上来吧，你俩哪个的面积大，哪个的面积小。
为何(面积占几格)哪有没同你好伙伴的图案面积是一样大的啊?为何?外形一样吗?看起来面积一样大的图案，外形可不同啊。
谁同他们的面积是一样的抬起你的图案吧。
③此刻这一些图案要回家啦，面积一样大的图案他们均是一家里的亲人。
(幼儿教师展示图案的家。
这这就是哪个的家?这一个家的图案面积均是几啊?请三个人验证。
2.幼师展示图做好了。
①请你比比这3个图案几号面积最大，，几号小，我们一块儿从1号开始数吧?(边说教师做记录)。
依照面积大小，它们三个怎样排队?(幼儿教师指着记录表)排好后，教师：“你是用何次序排的，另外还有其它的排法吗?两种方式你会了么?排好后，将每一个图案面积用了几格记录下来。
②我的记录表完成啦，我给你们每一组也预备了张记录表，请你四个人1组，人人拿一個图案，一個小正方形工具，将图案量好画满以后，4个人将面积大小按次序摆放起来。
(幼儿教师字有孩子工具)，并记录每一个图案面积，再请小组负责人上来说说。
验证:你最大的图案面积是多少个正方形，你最小的图案面积是多少个正方形？你用什么顺序？完成:我们用一个正方形测量图案的面积，并数正方形。
我们去教室看看有哪些物品。
我们可以用这个方法来比较面积。
4、大班数学教案：比较面积幼儿园大班数学教案：比较面积温州三幼得胜园区黄书弦活动目标：1.了解面积的几种比较方法。
2.学会画正方形和数正方形来测量面积，比较面积的大小。
3、知道面积一样的图形，形状不一定一样，初步感知守恒。
活动准备：各种图形、小正方形活动过程：一、梳理已有的经验，运用各种方式比较面积大小，引出“面积”概念。