诗歌语言鉴赏之炼字型习题分析

• 三、教学对象分析 • 高三普通班学生已经具备一定的诗歌鉴赏知识，具备分析 鉴赏诗歌的基本能力。但在诗歌语言鉴赏这个考点中，一 些基本知识点还需要复习巩固，需要进一步深化细化，学 生在识别命题特点掌握命题规律及掌握解题技巧方面的能 力还有待进一步的提高。我们计划采取合作探究的方式， 通过分层分步的针对性训练，快速提高学生的解题能力。 • 四、教学策略及教法设计 • 坚持自主、合作、探究的原则，通过“典型习题引领—— 规律方法总结——跟踪训练”的方法，分六步走，即“出 示目标——学案导学——成果展示——教案导教——练案 检测——整理反思”，使学生能够快速掌握解题技巧，能 够用通顺的语言规范答题。
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（六） 整理反思 1．抽查学生合作成果 2．引导学生纠错反思 答题时要注意所营造的意境，准确把握思想情感，分析要具体，要联系全篇 主旨和意境，不可孤立分析某个字，架空分析某个字，要注意该字前后省略 部分，通过联想想象去填补，还原场景等。 3.指导学生整理笔记 炼字型鉴赏题答题要诀 鉴赏炼字有套路，先看活用与修辞； 紧扣细节明结构， 画面释义表情感； 总的模式要牢记， 具体题型有侧重； 首先仔细审题干， 妙处赏析答全面； 诗眼内涵可释义， 简要分析答针对； 二者都把情感带， 要么就把效果作用 写； 语言规范与通顺， 常常谨记得高分。 七、 课后练习 《步步高》P.140 第一题
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C．从理解内函的角度命题设问： 1. 如何理解某句中的某字？请简要分析； 2. 请结合全诗，简析某词的具体内涵； 3. 这两首诗句中都提到了某字，试比较其内涵； 4. 此联中的某字(或某两个字)有怎样的意蕴； D、围绕诗眼命题设问（一词领全诗型） 1、某词是某诗的关键，为什么？ 2、你认为这首诗中的诗眼是哪一个字（或哪两个字）？ 为什么？请简要分析。
• 二、教材内容及重点难点分析 • 1．教材内容分析 • 鉴赏诗歌语言的形象性、情感性、含蓄性和精确 性。揭示语言所表达的具体意义，即从情感意境 上品味语言，挖掘词语的深层含义。 • 2．教学重点分析 • 通过归类总结，剖析典型习题，掌握炼字型鉴赏 题的命题特点，品味所炼之字所深藏的情思，品 味其形象生动的效果。 • 3. 教学难点分析 • 通过模式化训练，掌握解题方法，规范答题语言， 提高书面表达能力。
披 字 入 情 得 神 韵
习题分析 ——诗歌语言鉴赏之炼字型 诗歌语言鉴赏之炼字型
王庄高中
设计人： 设计人：苏武军
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
披 字 入 情 得 神 韵 ——诗歌语言鉴赏之炼字型习题分析 诗歌语言鉴赏之炼字型习题分析 设计人： 设计人：苏武军 一. 教学目标设计 1.知识目标：掌握炼字型诗歌鉴赏题的命题 特点规律及解题方法。 2.能力目标： （1）通过所炼之字来体味诗歌的思想感情； 1 （2）通过把握思想感情来掌握所炼之字的精 妙 （3）用通顺的语言规范答题,提高书面表达能 力。 3. 情感态度价值观： （1）在鉴赏中陶冶情操； （2）强化得分意识，树立满分信心。
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5、炼字型鉴赏题的命题特点 炼字型鉴赏题主要从这四个角度命题设问 A、从赏析妙处命题设问： 1、这首诗中的某字（或某两个字）用的很特别， 请说说这个字（或者两个字）的妙处； 2.此句中某字道尽了个中情韵，请鉴赏它的妙处 3.请鉴赏这一联中某字（或某两个字）的妙处 4.此联中的某字（或某两个字）极为精妙，请结 合诗句中简要赏析其出妙处 5.结合全诗，体会此联中(主要是颔联颈联)的某字 在诗中的妙处；
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五、教学媒体和资源应用设计 课件演示； 步步高·高考总复习·新课标·语文 六、教学过程设计与分析 （一）出示目标 1. 考纲要求： 会鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧。 2. 学习目标： 掌握炼字型诗歌鉴赏题的命题特点规律及解题方 法。
• （二）学案导学 • A. 复习巩固基本知识点（学生合作补充，教师引导整理） • 1．诗歌鉴赏中常用的表达技巧 • 修辞手法----比喻、对偶、夸张、借代、反问、设问、比拟、互文、双 关； • 表现手法----用典、联想、想象、衬托、烘托、渲染、象征、对比、情 景交融、借景抒情、托物言志、动静结合、虚实结合、照应、铺垫、 白描等. • 2. 古代诗歌中常见的思想感情 • (1). 忧国伤时 • a. 揭露统治者的昏庸腐朽； b. 反映离乱的痛苦； • c. 同情人民的疾苦； d. 对国家民族前途命运的担忧； • e. 揭露统治者穷兵黩武；
• （4）、炼叠词拟声词----叠词拟声词的运用，可以增强诗 歌的韵律感、节奏感、 • 模拟声音形态，使之更生动形象可感； • （5）、炼活用词----活用主要指形容词动化、名词动化、 可增强诗词表现能力，感染力； • （6）、炼颜色词----颜色词一般是针对意象而言，其恰当 运用可以增强意象的色彩感画面感。 • 附加：中国古代诗人为了炼字，炼意的需要，常常改变了 诗词中某些词语的词性，这些地方往往就是一首诗的‘诗 眼’‘词眼’。
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B、从简析表达效果方面命题设问： 1、这一联中最生动传神的是什么字？为什么？ 2 、某字厉来为人称道，你认为它好在哪里； 3、某字堪称诗人炼字的典范,请对它作简要分析； 4、某字极富表现力，请作简要分析 5、联系全词，赏析某字在分析表达上有何作用； 6、这首诗用字很讲究，请简要分析某句的某字的表达效 果； • 7、这首词无论境界还是气势都很有特色（含具体特点）, 请结合某联中的动词进行赏析（主要是颔联颈联）；
• C. 学案检测（学生课前完成，教师课前批阅） 山居即事 王维 寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。 鹤巢松树遍，人访荜门稀。 嫩竹含新粉，红莲落故衣。 渡头烟火起，处处采菱归 • 简要分析‘遍’字在颔联中的表达效果 • （三）成果展示
• （四）教案导教 • 1、理解大意：寂寞独居、柴门紧掩、独自远望、夕阳西 下、满目苍茫，到处都能听到鸟鹃还巢，到处都是松林， 行人归家，来访者稀少，嫩竹荷花清新可爱，昔阳下渡口 出炊烟袅袅，到处可见到归家的采菱人。 • 2、解 题：‘遍’字写述了松茂鹤多，与后面的来访者稀 少的‘稀’字形成鲜明 • 对比，一多一少，两相对照，寄情于景，既写出了诗人山 居环境的幽静，又能品述诗人那宁静淡远的心境。 • 3. 提 示：要准确把握情感，分析要具体，不可孤立分析 某个字，泛泛而谈。
• 4、炼字型鉴赏题的解题步骤及模式 • 第一步----解释该字的含义 • 第二步----把该字或该词放入原句中，展现联想，描述景 象 • 第三步----指出作者运用了什么手法，表达了怎样的思想 感情，起到了怎样的效果 • *模式：某字在诗中的意思是（ ）生动的形象地写出了 （ ）的情景，淋漓尽致地表达了作者（ ）的感情. • *参考模式：该词在诗歌中描绘出了…情状，运用…手法， 写出了…特点，表达了作者…思想情感，在结构上起…作 用，等。 • 炼字常用的表现手法有: 拟人、渲染、烘托、对比、对偶、 情景交融等
B. 梳理知识清单（教师启发诱导，学生合作探究，教师补充完善） 炼字的基本内容及表达效果 1、基本内容 所练之字主要指：炼动词、炼形容词、炼数量词、炼叠词、炼拟声词、 炼颜色词、炼活用词。 • 2、表达效果：总的表达效果是，准确帖切，形象生动、意蕴丰富、 凝练传神。 • 具体如下： （1）、炼动词----动词的使用往往可以使诗意象化静为动，形象鲜明 生动； （2）、炼形容词----巧用形容词可以化抽象为具体，化无形为有形， 可使意象组成一幅幅图画，展现在读者面前； （3）、炼数量词----运用数量词，能准确地表现意象，表达诗意； • • • •
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（五）练案拓展 • 南浦别 • 白居易 • 南浦凄凄别，西风袅袅秋。 • 一看一断肠，好去莫回头。 *前人认为‘看’字看似平常，实际上非常传神。它能真切透露出抒情主人公 的形象，你同意这种说法吗？为什么？ 示范解析要点： 凄凄----写出了内心的凄凉、愁苦、袅袅-----描述了如注如诉的袅袅声，写出 了秋景的萧瑟黯淡 好去莫回头----你安心去吧，不要回头 *同意。 ‘看’字在诗中指回望（步骤一）； 离人孤单的走了，还频频回头望，每一次都令自己肝肠寸断。 此字让我们仿 佛看到了抒情主人公泪眼朦胧，想看又不忍看不敢看的形象（步骤二） ； 只一‘看’字，就淋漓尽致地表达出了离别时的愁苦酸楚。（步骤三）
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(2). 建功报国 a. 建功立业的渴望； b. 报国无门的悲伤； c. 年华消逝壮志难酬的悲叹； d. 保家卫国的决心； e. 理想不为人知的愁苦之情； f. 山河沦丧的痛苦. (3). 思乡怀人 a. 羁旅愁思; b. 边关思亲思乡; c. 闺中怀人; d. 思亲念友. (4). 生活杂感 a、寄情山水，田园的悠闲; b、昔胜今衰的感慨; c、借古讽今的情怀; d、青春易逝的伤感; e、任途失意的苦闷; f、告慰平生的喜悦. （5）. 长亭送别 • a、依依不舍的留念; b、情深意长的勉; • c、坦陈心志的告白.