六年级(苏教版十下习作四习作评讲)
小学六年级语文下册《习作四》教学设计2(苏教版)
《习作4》教学设计2
习作要求：
1．指导学生进行有趣的实验，要求学生仔细观察和及时记录。
2．引导学生按照实验的过程，有顺序地写下来。
3．把实验最精彩或者是最关键的部分定具体、写生动。
4．激发学生探索自然和科学奥秘的兴趣。
教学思路：
根据本次习作训练的内容和要求，制定教学思路为：习作准备→引入习作话题→口头交流习作内容→学生写习作提纲→交流习作提纲，完成习作。
过程揭示：
一、习作准备
在本次习作前，布置学生一项活动：学生组成学习小组，就自己比较喜欢的领域设计一些小实验做一做，并做好条文式的记录；或者把科学课上做过的有趣的实验简要记录下来。
教师要有一些适当的指导。
二、引入习作话题
最近我们都做过些什么小实验呢？今天我们再来回忆一下这些实验的内容和过程。
三、口头交流习作内容
1．以实验小组为单位进行交流
2．实验小组推荐代表进行大组交流。
交流角度：实验的内容（或者是相关领域）、实验的详细过程、实验中最关键的环节或者是自己最感兴趣的环节。
四、学生写习作提纲
要求：
1．按照实验的顺序把实验过程有条理地写出来。
2．把文章的主体部分比较详细地写出来。
五、交流习作提纲，完成习作
1．实验小组内交流。
2．大组交流文章主体部分内容，师生评议，补充。
3．学生写作。
小学语文苏教版六年级下册《习作4》优质课公开课比赛获奖课件面试试讲课件
谢谢
满腹疑团 疑惑不解 一头雾水 莫名其妙 不可思议 百思不得其解 丈二和尚——摸不着头脑 脑袋上画满了问号——一脸疑惑
把杯子里的神秘“水”倒入空
瓶，倒到红色标记线为止。
把两满勺神秘“粉”，用漏斗灌 入气球。选一位搭档，与你合
作。
把气球口套在瓶口上。这步难 度较大，请老师完成。
与老师合作，把气球里的神秘 粉，抖入瓶子。
小学语文苏教版六年级下册 《习作4》 优质课公开课比赛获奖课件面试试讲课件
1、请将此次实验的过程、结果பைடு நூலகம்清楚。 2、写清此次习作中的所见、所闻、所 感。 3、展开适当的联想，恰当地运用比喻、 拟人、排比等修辞手法。
小苏打是一种化学名叫碳酸氢钠的物 质，而白醋的主要成分是一种名叫醋 酸的酸性物质。当两者相遇，就会产 生大量的气体——二氧化碳。
苏教版六年级语文下册教案习作4
苏教版六年级语文下册教案习作4习作提示本次习作围绕“我写我”的主题，自由命题、作文，想象、发挥的空间较大，可以用笔画画像，用文写写人，在交流中让师生对你留下深刻印象。
具体要求是：写出各自的姿态和特点，给文章配插图或粘贴照片。
第一课时技法点拨本次习作在“我写我”的基础上，鼓励大家爱写什么就写什么，爱怎么写就怎么写，题目自拟，可以写完再想题目。
但所写材料要安排有序，确定详略。
这是一篇写人的文章。
关于自己，可写的内容很多，如姓名、年龄、兴趣、爱好，我的成长经历，我的性格、特点，等等。
在习作时，中心明确是写好本文的关键，要通过对自己的性格、特征、兴趣、爱好等方面的介绍，来反映自己的健康成长。
在对人物进行肖像描写时，得注意两点：一是写什么像什么，即避免千人一面的现象；二是要带着情感去描写人物，对自己身上的优缺点毫不隐瞒，把对自己的满意和不满意都写真写实。
要选择自己感受最深，最能反映自己性格特点的一两件事来写。
无论是外貌描写、行动描写、语言描写，还是心理描写，都不是孤立的，巧妙而恰当地综合运用，才能使形象典型、个性鲜明。
值得提醒的是：只有对自己进行实事求是地评价，才会让大家觉得“写谁就是谁”，为了让这次作文写得出色，别忘了为文章插图，把自己画下来。
第二课时范文欣赏我这个人我和王二小同姓，和智慧、新颖同名，至于性别嘛，不用说你也绝不会猜错！照镜子的时候，我从镜子里看见自己的样子：一双大眼睛，不高不矮的鼻梁，乌黑的短发已长到耳朵下面了。
我的个子不高，也不算矮，走起路来蹦蹦跳跳的。
我是一个爱唱歌的人，无论在学校，还是在家里，认识我的人都说我的嘴总是哼个不停。
早上，太阳公公刚起床，我在上学路上就不由自主地哼起了歌，唱着唱着，小脑袋还有节奏地摇动，高兴得转起圈来，活像只翩翩起舞的蝴蝶。
在学校，刚一节课，歌声又从教室飞了出去，越唱越起劲，引得周围的同学和我搞起了“合唱”。
直到上课铃响了，我才住嘴。
在家里，我更是合不拢嘴。
苏教版六年级下册习作4教学设计(含教学反思)
习作4教学目标：1.能按要求观察一次实验，或自己做一次实验，并做好实验记录，初步感知在实验中如何留心观察、随机记录、积累素材。
2.能将自己观察实验的情况说一说，并在习作中写清实验的经过和结果。
3.通过做实验、观察、记录，促进学生勤于观察，多动手，多动脑。
逐步养成“留心生活、观察生活”的良好习惯。
提高学生认识生活、探究科学的兴趣和能力。
教学重点、难点：教学重点：能按要求观察一次实验，或自己做一次实验，做好实验记录，并在习作中写清实验的经过和结果。
教学难点：通过做实验、观察、记录，促进学生勤于观察，多动手，多动脑。
逐步养成“留心生活、观察生活”的良好习惯。
提高学生认识生活、探究科学的兴趣和能力。
教法学法：实验观察法、记录法、交流法教学准备：课外完成《习作4》中关于“小蚂蚁”的实验（也可以选择自己设计实验，如：在杯子里注满水，然后盖上一张纸，接着，用手轻轻地盖住杯口一会儿，把杯子倒过来，会有什么现象发生呢？用半杯水呢？）可以以小组为单位合作完成记录，记下实验经过及结果。
（用表格或自己喜欢的形式记录实验均可）表格参考如下：教学时间：两课时教学过程：一、明确要求，回忆实验1.同学们，我们在科学课上已经做了不少有趣的实验，前几天，老师也请大家亲自进行了实验，并做好记录。
下面我们就来交流实验记录。
2.请大家打开自己的实验记录，回忆实验情景，在小组内说清楚实验的经过和结果。
每组再选一个说的好的同学在班上交流。
（教师巡视，或参加小组的讨论）3.选代表在班级交流，重点说清楚实验的经过和结果。
（学生说后引导学生讨论是否把实验的步骤和看到的现象说清楚了，是否有猜想、感受等）4.通过交流，同学们已经彼此分享了实验，丰富了体验，如果要把实验过程写成一篇习作，我们还需要再一次明确习作要求，请打开课本，再次阅读《习作4》，你获取了哪些信息? （学生再次阅读习作要求）5.引导学生发表对这次习作内容和要求的理解。
学生自由表达，教师相机引导并给予肯定，引导学生说出习作要求，并进行适时板书。
苏教版六年级下册习作4作后讲评(一)
苏教版小学六年级下册习作四一次有趣的实验古镇一小苏丽莎作后讲评一、导入我国著名诗人、散文家何其芳先生说：“修改是写作的一个重要组成部分”；我们熟悉的贾岛“推敲”的故事在文学史上传为佳话，我们应该向他们学习。
下面，我们就来修改自己的文章。
1、打开习作，轻声读一读，检查一下你的习作中有没有错别字、错误的标点符号以及不通顺的语句，边读边修改。
2、请同学们再次读一遍习作，然后用笔把你觉得最满意的地方勾画出来。
3、哪位同学与大家分享一下你满意的地方？4、看来同学们都能认真观察，都能够牢牢抓住实验过程这个重点来写看，可是，光写出具体的实验步骤还不行，我们还得继续添枝加叶，把文章写得有趣而精彩。
二、回顾学习（一）好文章是修改出来的，在修改之前我们先回顾一下上节课学习的内容。
写的时候还有注意哪些方面？1、写作对象：记一次实验。
2、写清实验的经过和结果，并且要详略得当。
3、可以把师生的言行、神态以及心理变化穿插在其中。
三、学习修改（一）接下来大家回忆实验内容，根据以上的具体要求进行修改。
在修改过程中要运用修改符号，有错别字、不正确的标点符号、不通顺的句子我们再来改一改。
（二）接下来我要请同学到讲台上来展示一下他的习作，并给我们读一读，其它的同学都来当当小老师，评价一下好的方面在哪里，再给他一点建议，那大家一定要专心听啊。
（三人）（三）文章不厌百回改，请同学们对照习作要注意的地方，再次进行同桌修改，并把自己的评价写上去。
（四）接下来请2个同学上台展示一下，同桌之间一个读习作，一个说评价。
（五）听了以上同学的介绍，你们觉得修改后的习作怎么样？（六）今天我们的习作完成了吗？还差一个开头和结尾，那么课后请同学们把习作写完整。
第二课时一、同组交流习作。
(1)指名读完成的初稿，师生共同讲评。
(2)引导学生分别就实验的经过和自己的感受写具体，就是否写出师生的言行、神态及心情变化等方面发表自己的建议。
学生完成习作草稿后，各自朗读一遍，先以小组为单位进行评议修改。
苏教版六年级下册语文习作4教学设计
苏教版六年级下册《习作四》教案教学目标：1、初步学会仔细观察事物的变化培养学生仔细观察周围事物勤于思考、乐于探究的习惯增强持续观察的意识。
2、能按照实验的过程有顺序地记叙实验的经过并能写清楚人的动作、语言和心情变化。
3、激发学生爱科学用科学的兴趣教学重点：把实验的经过和自己的感受具体地写下来教学难点：能按照实验的过程有顺序地记叙实验的经过并能写清楚人的动作、语言和心情变化教学过程：一、激趣入题1.找不同游戏相机引出本节课教学内容2.观察本节语文课和平时语文课的不同之处法宝一：留心观察觅素材观察是获得习作材料的主要途径。
只有通过认真、仔细的观察，对生活中发生的事有深刻的认识，在脑海中形成清晰的印象，才能把事情过程写得真真切切，使读者如临其境。
二、组织科学实验1.教师示范实验2、学生尝试实验法宝二：细节描写亮全篇一言一动之微，一沙一石之细。
细节描写在一篇成功的作品中是必不可少的。
细节描有刻画人物性格，推动情节发展，创设典型环境等作用。
3.小组合作完成实验实验猜想：预测最多放入＿＿＿枚曲别针水杯里的水会溢出来。
实验结果：实际放了＿＿＿枚回形针后水溢出来。
放入回形针后水面的变化：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿4.指出实验原理5.相机指导写作方法法宝三：妙用修辞增文采俗话说：“佛靠金装，人靠衣装。
”作文也靠文采装。
巧妙、恰当地运用修辞，可以增强文采和语言的表现力，让语言生动形象，化抽象为具体。
常用的修辞有：排比、比喻、拟人等。
法宝四：有序叙述更清晰言之有序是写好作文的一个重要方面。
讲述实验过程要做到条理清楚，思路明晰，按照一定的顺序写。
建议：可用上先…再…然后…等表示顺序的词。
三．完成习作写作内容：实验过程中的所见所闻所感留心观察觅素材细节描写亮全篇妙用修辞增文采有序叙述更清晰题好一半文四．同学互批作文。
六年级下习作四作文讲评设计
六年级下习作四作文讲评设计大家好！今天咱们来聊聊六年级下册习作四的讲评设计。
首先，给大家介绍一下这节课的内容，我们主要是围绕如何设计一份讲评来展开。
你别看这个话题挺简单的，实际操作起来可不那么容易。
我们从头开始吧。
首先要了解习作四讲评的目的。
其实，这就像是给学生的作文上一堂“补习课”，让他们在写作上更上一层楼。
讲评的重点是什么呢？就是要帮助同学们发现自己的优点，同时也要找出需要改进的地方。
咱们不能光说别人的坏话，那样只会让人沮丧。
所以，咱们得准备一份既有趣又有用的讲评。
怎么做呢？就像我昨天和几个朋友讨论这个话题一样，大家都觉得，首先得有个好开头。
比如，可以先夸夸学生的作文写得不错，赞美的话说得有点实在，但要让他们听着开心：“哎呀，你这篇作文写得真好，内容充实，读起来让人感觉就像在看一部精彩的电影！”接着，进入正题——讲评。
比如说，如果有个同学的作文里用了一个很奇怪的比喻，咱们就可以这样说：“这比喻用得挺有创意的，‘像大象在跳舞一样’的形容很生动。
不过，你有没有想过，如果把‘大象’换成‘小猫’，是不是更贴切一点呢？这样读起来可能更自然。
”讲评的时候，也得注意分寸。
不能光批评，还得提出改进建议。
就像我昨天和小明讨论他的作文时，我说：“小明，你这段描述景色的文字写得非常好，不过有点重复。
你可以试着删掉一些不必要的词汇，这样会让整篇文章更加流畅。
”这就像是在给作文做‘减肥’，让它更精炼，大家都会喜欢。
别忘了，讲评的时候还要注意幽默感。
比如，有时候学生的作文里出现了错误，我们可以这样说：“哎呀，这个错别字真是让人忍俊不禁。
你知道吗？‘门’字写成‘们’字，就好像一个人想要一个房间，却变成了要一大群人一样！”这样的话，学生听了也不会觉得难受，反而觉得你很亲切。
最后，别忘了鼓励同学们。
每个人的作文都有闪光点，即使有些地方需要改进，也要记得给他们信心。
比如，可以说：“你的作文非常棒，虽然有一些小问题，但只要继续努力，肯定会写得更好。
六年级(苏教版十下习作四习作评讲)
六（下）习作4 一次有趣的实验讲评课通师三附葛艳教学目标：1、能按要求观察一次实验的过程和结果，或自己做一个实验，并做好实验记录。
2、要把实验中最精彩或者是最关键的部分写具体、写生动。
注意点面结合，写好人物的语言、神态、动作及心理活动的变化过程。
3、养成勤于观察，善于思考，勇于探索的良好习惯。
教学重难点：重点：能有步骤地把实验的经过和结果写下来，做到条理清楚，感受真切。
难点：要把实验中最精彩或者是最关键的部分写具体、写生动，注意点面结合，写好人物的语言、神态、动作及心理活动的变化过程，从而表达自己的真实感受。
教学过程：一、回顾习作要求1、上次葛老师给大家上了——一堂有趣的实验课，你们还记得吗？谁来说说的？今天葛老师就给大家上一堂作文评讲课（板：评讲）你给你的作文起了个什么题目？PPT1喏，你们看，这次习作精彩题目还真不少嘞，我请这些同学响亮地读一读你自己的标题。
的确，标题是文章的眼睛，透过它可以洞悉文章的灵魂。
那么“一堂有趣的实验课”（指黑板）这篇文章的灵魂是什么呢？（板书：实验的过程，也就是实验前、中、后）2、好，我们来回顾一下本次的习作要求PPT2出示，齐读。
二、读一读老师修改后的批语1、老师总评：根据习作要求，这次作文，有相当一部分同学在实验时能仔细观察，认真思考，用生动的语言把实验的过程写具体，层次分明，条理清晰，尤其能把老师和同学的语言、神态、动作描摹得很细致，值得表扬。
也有许多同学在文章加入自己的心理活动，使文中增色不少。
还有一部分同学把在实验中明白的道理，写进了文章里，也使文章锦上添花。
总之，是一次成功的习作。
祝贺你们！2、那么今天到底有哪些人榜上有名？PPT3请看：榜上有名。
（教师读名字）PPT 让我们把热烈的掌声献给他们。
同时，我建议把掌声也献给这次没报到名字的同学，希望你们继续努力，期待下次榜上有你。
三、佳作欣赏今天，葛老师也挑选出一篇比较优秀的作文，让我们一起来分享。
PPT4 出示，范文：1、你们来猜，这篇作文会是谁写的？掌声欢迎她来读一读。
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六（下）习作4 一次有趣的实验讲评课
通师三附葛艳
教学目标：
1、能按要求观察一次实验的过程和结果，或自己做一个实验，并做好实验记录。
2、要把实验中最精彩或者是最关键的部分写具体、写生动。
注意点面结合，写好人物的语言、神态、动作及心理活动的变化过程。
3、养成勤于观察，善于思考，勇于探索的良好习惯。
教学重难点：
重点：能有步骤地把实验的经过和结果写下来，做到条理清楚，感受真切。
难点：要把实验中最精彩或者是最关键的部分写具体、写生动，注意点面结合，写好人物的语言、神态、动作及心理活动的变化过程，从而表达自己的真实感受。
教学过程：
一、回顾习作要求
1、上次葛老师给大家上了——一堂有趣的实验课，你们还记得吗？谁来说说的？今天葛老师就给大家上一堂作文评讲课（板：评讲）你给你的作文起了个什么题目？PPT1喏，你们看，这次习作精彩题目还真不少嘞，我请这些同学响亮地读一读你自己的标题。
的确，标题是文章的眼睛，透过它可以洞悉文章的灵魂。
那么“一堂有趣的实验课”（指黑板）这篇文章的灵魂是什么呢？（板书：实验的过程，也就是实验前、中、后）
2、好，我们来回顾一下本次的习作要求PPT2出示，齐读。
二、读一读老师修改后的批语
1、老师总评：根据习作要求，这次作文，有相当一部分同学在实验时能仔细观察，认真思考，用生动的语言把实验的过程写具体，层次分明，条理清晰，尤其能把老师和同学的语言、神态、动作描摹得很细致，值得表扬。
也有许多同学在文章加入自己的心理活动，使文中增色不少。
还有一部分同学把在实验中明白的道理，写进了文章里，也使文章锦上添花。
总之，是一次成功的习作。
祝
贺你们！
2、那么今天到底有哪些人榜上有名？PPT3
请看：榜上有名。
（教师读名字）PPT 让我们把热烈的掌声献给他们。
同时，我建议把掌声也献给这次没报到名字的同学，希望你们继续努力，期待下次榜上有你。
三、佳作欣赏
今天，葛老师也挑选出一篇比较优秀的作文，让我们一起来分享。
PPT4 出示，范文：
1、你们来猜，这篇作文会是谁写的？掌声欢迎她来读一读。
（张彤运）
2他写得好吗？你觉得他的作文哪些地方值得你欣赏或借鉴的？交流评价：（1）是的，你是个细心的孩子，你关注了文中精彩对话；（2）你注意到他文章运用的修辞手法（3）重点段写得很详细，注意了详略得当（4）是的，作文中还运用了一系列的动词
3、张彤运×××你的作文为什么这么好，有没有什么诀窍呢？（板书：点面结合）
五、片段导航，指导方法
1、是的，要写好活动性作文一定要注意点面结合，请你拿出你的作文本，把你自认为“面”上写的好的地方读给大家听一听。
2、可能有的同学要问啦，点面结合，落脚点应该放在点上，我们又如何写好点呢？别急，今天呀，葛老师带来了三把开启活动性作文智慧之门的金钥匙，相信善于思考、发言踊跃、热爱读书的同学一定能得到。
PPT5
3、请看题板：仔细读读这段话，看看小作者是抓住什么来描写实验过程的？语言好在哪儿？有没有做到点面结合？恭喜你获得一把金钥匙如何做到点面结合（板书：人物语言融入法）
PPT6（比较）
4、仔细读A段和B段，你发现了什么？小作者又是抓住什么来描写实验过程的？（板书神态动作辅助法）有面上或点上的描写吗？恭喜你获得第二把金钥匙
同学们已经获得两枚金钥匙了，真了不起。
你们能运用刚才获得的两把钥匙
来评一评这个段落吗？PPT7 PPT8这些显红字的句子写出了小作者的？（心理活动）这样写的好处是什么？
（板书心理活动增色法）
六、修改习作并交流
（指板书）如果得到这三把钥匙，你的作文就定会得心应手，下笔如有神。
这次班上也有写的不怎么理想的，老师这儿就有一篇习作，请火眼金睛的你们帮他的作文把把脉，做个诊疗，看看他的作文哪些地方有问题，并请提出你修改建议？（切换投影仪，可以像老师这样，对照刚才的点面结合的三把钥匙在需要的地方做个记号）
出示：
修改PPT9：（需要修改的文章）现在就请你当个小医生，选择其中的一个片段进行修改
文章不厌百回改，好文章都是改出来的。
课后，希望你们能运用今天获得的三把金钥匙和同学互相评改作文。
也希望你们能在今后的作文中运用本节课学习的写作方法，把活动类的作文写好。
板书：
一次有趣的实验作文评讲
人物语言融入法
点面结合神态动作辅助法
心理活动增色法。