小学语文_难忘的一课教学设计学情分析教材分析课后反思
《难忘的一课》教案及反思(精彩7篇)
《难忘的一课》教案及反思（精彩7篇）难忘的一课作文篇一今日授课，作文班的孟老师拿了一堆小薄纸回来，神密地对大家说：“今日，我们要做一个真情测试小游戏---“爱的温度”。
”我很怪异，此次老师胡芦里卖的什药呢？老师把那一叠薄纸分发送给大家，说：“如今，你们把餐桌整理整洁，只留有这张薄纸和笔。
随后，在紙上写上五个最爱你的人或者你深爱的人名称。
”“哪些只有写五个？”大伙儿纷纷议论。
我也想：我爱的人有20好几个呢！最终，我不断思索后，下决心写上父亲、母亲、外公、弟弟和老师。
孟老师然后说：“第一轮开始游戏了，你们要划去一个人，意味着你们从此见不上他了。
”我心很迟疑，有一种瞻前顾后的觉得。
再看他人，有的一笔就划掉，果断；有的跟我一样瞻前顾后，犹豫不定。
最终我咬了咬紧牙，把老师划去了。
老师尽管平易近人，但相比由小到大守候我的亲人们，老师不太可能始终倍伴我。
第二轮，老师又使我们划掉一位家人。
我在内心逐渐憎恨老师，可它是游戏的规则，务必划掉一个。
我很难过，最终担心地划掉了弟弟。
由于弟弟平常一直很顽皮，爱跟我对着干，还一直打我，自打拥有弟弟，我也并不是家里的大哥了。
但我划去他后，突然想到之前我与弟弟玩耍时的场景，内心极其难过。
第三轮，可恨的老师又让划去一个人。
天呐，剩下三个全是我非常亲但是的家人啊！该怎么办？我认为头一下子都变大……老师过来了，拿出了我的小纸条，我赶忙一把夺过去，内心十分地舍不得。
最后我只能绝情地划掉了母亲。
内心猛然十分内疚，想到了妈妈爱我、激励我的一幕幕旧事，痛彻心扉……最终，老师使我们把剩下两人都划掉。
我的心情复杂无比！内心翻江搅海，撕心裂肺的痛，恨不能用自身的生命换她们的生命……此次残酷又难忘的一课，让我明白了许多。
过去感觉亲大家守候我是很平常的事，但这堂课要我体会到，丧失家人是多么的的残酷，多么的不可以承担的痛楚。
沒有家人的每分每秒都要我孤单。
我喜欢她们，我明白她们也说爱我，我之后再也不骄纵顽皮了，要爱惜和她们在一起的每分每秒！难忘的一课作文700字篇二我上过许多有趣的课，但游戏课有趣的还真不多！记得那天太阳特别大，火热的阳光烘烤着大地，教室里却非常清凉。
小学三年级语文《难忘的一课》原文、教案及教学反思
【导语】《难忘的⼀课》是⼀篇讲读课⽂，本单元的训练重点就是让学⽣了解中国历史，体会⽂章的思想感情，激发学⽣的爱国主义情感。
以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《难忘的⼀课》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《难忘的⼀课》原⽂ 抗⽇战争胜利以后，我在台湾⼀家航业公司的轮船上⼯作。
有⼀次，我们的船停泊在⾼雄港⼝。
我上了岸，穿过市区，向郊外⾛去。
不记得⾛了多远，看到前⾯有⼀所乡村⼩学，⽩⾊的围墙，门外栽着⼀排树。
校园⾥很静，我⾛近⼀间教室，站在窗外，见⼀位年轻的台湾教师，正在教孩⼦们学习祖国的⽂字。
他⽤粉笔在⿊板上⼀笔⼀画地写者： “我是中国⼈，我爱中国。
” 他写得很认真，也很吃⼒。
台湾“光复”不久，不少教师也是重新学习祖国⽂字的。
接着，他先⽤闽南语，然后⼜⽤还不太熟练的国语，⼀遍⼀遍地读。
⽼师和孩⼦们都显得那么严肃认真，⼜那么富有感情。
好像每个字、每个⾳，都发⾃他们⽕热⽽真挚的⼼。
我被这动⼈的情景吸引住了。
怀着崇⾼的敬意，我悄悄地从后门⾛进教室，在最后⼀排空位上坐下，和孩⼦们⼀起，跟着那位教师，⼤声地、整齐地、⼀遍⼜⼀遍地朗读着： “我是中国⼈，我爱中国。
” ⽼师和孩⼦们发现了我，但是，好像谁也没有感到意外。
从那⼀双双眼睛⾥，可以看出对我是表⽰欢迎的。
教学继续进⾏着，⼤家朗读得更起劲了。
下课了，孩⼦们把我围了起来。
⽼师也⾛了过来。
他热情地和我握了握⼿，说；“我的国语讲得不好，是初学的。
你知道，在⽇本统治时期，我们上的都是⽇本⼈办的学校，讲国语是不准许的。
” “我觉得，你今天这⼀课上得好极了！你教得很有感情，孩⼦们学得也很有感情。
” 接着，这位⽼师⼀定要领我去看⼀看他们的⼩礼堂。
说是礼堂，不过是⼀间⽐较宽敞的屋⼦。
这位⽼师指着礼堂两⾯墙上新画的⼏幅中国历代伟⼈像，说：“这⾥原来画的都是⽇本⼈，现在‘光复’了，画上了我们中国⾃⼰的伟⼈。
”我看到上⾯有孔⼦，有诸葛亮，有郑成功，还有孙中⼭。
《难忘的一课》教案设计(最新3篇)
《难忘的一课》教案设计（最新3篇）在教学工作者开展教学活动前，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？这次漂亮的小编为您带来了《难忘的一课》教案设计（最新3篇），如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。
《难忘的一课》教案设计篇一一、教学目标（一）理解课文内容，感受中国台湾人民强烈的民族精神、深厚的爱国情意。
（二）了解课文哪些地方写得详细，哪些地方写得简略。
（三）练习用“真挚”、“意外”造句。
（四）有感情地朗读课文。
二、教学重点（一）理解“我是中国人，我爱中国”这句话所表达的思想感情。
（二）体会课文哪些地方写得详细，哪些地方写得简略。
三、教学难点感受中国台湾人民强烈的民族精神、深厚的爱国情意。
四、教学过程一导入上课前我有几个问题要问大家：1997年是哪位游子回到了祖国母亲的怀抱？1999年呢？至今还有哪位游子没有回家？板书课题，齐读二学文1、课前已经预习了，请大家在预习的基础上快速浏览课文并找出故事发生的时间、地点、作者经历了什么事情？2、汇报生：故事发生在抗日战争胜利后不久师：文中还有那个短句也讲到了故事发生的时间？生：中国台湾光复后不久师：中国台湾自古以来就是中国的一部分，清朝末年，由于清政府腐败无能，把他给让给了日本，直到1945年抗日战争胜利后，中国台湾才被中国收复，这就是课文中的光复。
地点呢？生：台湾省高雄市郊区的一所乡村小学里师：发生了什么事情？生：作者看见一个中国台湾教师正在和他的学生一起学习国家的语言文字，他走进教室，跟着教师一起朗读，并参观了他们的礼堂。
师：时间地点事件都讲清楚了，我请一位同学用一个通顺的句子把它们联贯起来，完整地概括课文内容？文中反复出现的是哪儿句话？一起读。
一共出现了几次？是的，这仅仅只有9个字的话在文章中反复出现了3次。
这是一重点句，下面我们就围绕这句话体会文章思想感情。
3、体会思想感情文章一开始交待了“我”的身份————船员接下来，“我”走进校园，看见一所教室里，一位中国台湾教师正在和他的学生学习祖国的语言文字。
语文：《难忘的一课》教学设计及反思
语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：教学反思 / 语文教学反思编订：XX文讯教育机构《难忘的一课》教学设计及反思教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学反思资料适用于语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
课件四、教学过程：（一）、导入课文师:同学们,一首七年前的歌你听过吗？“你可知Macau不是我真姓……”这首歌唱的是谁回归我们祖国母亲的怀抱?（澳门）师:九年前的张明敏的一首《我的中国心》唱得又是谁回到祖国母亲的怀抱?（香港）师:香港、澳门回到祖国怀抱的时候,还有哪位游子没有回家?（台湾）师:作为一个中国人要“风声雨声读书声声声人耳,家事国事天下事事事关心。
”我们都是中国人,国家兴亡,匹夫有责。
请同学们听一听张明敏的《我的中国心》，然后谈谈你的感受。
（师放乐曲）师：听完这首歌曲后，你有什么感受？生谈感受师:激动时,不一定要用语言来表达。
情到了心中,我已经从你们的眼神中看了出来。
我们就带着这种感动,穿过时光的隧道,来到五十七年前,在台湾的乡村小学共同上一堂……(板书课题:难忘的一课)(二)、介绍背景课文讲述的事情发生在台湾“光复”初期。
台湾自古以来是中国的领土，中日甲午战争以后，1895年被日本侵占，1945年抗日战争胜利后归还中国。
台湾被日本整整统治了50年，在这50年里，日本对台湾进行着经济侵略、文化侵略、人权侵略。
这篇课文讲的就是台湾收复后的事情。
（三）、初读课文，整体感知请同学们自由读课文，想一想：A、找出课文中多次出现的句子，用“----”画出来。
B、课文讲了一件什么事，用简单的语言概括。
学生汇报（课文中“我是中国人，我爱中国”共出现了三次。
）（课文讲述了抗日战争胜利以后，作者在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字，以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像引发自己深切感受的事。
《难忘一课》课后教学反思
《难忘一课》课后教学反思引言在教学中，我们常常会遇到各种各样的挑战和困难。
其中，有一堂特别让我难忘的课，不仅为我带来了教学上的挑战，也给我带来了一次重要的教学反思。
本文将从教学准备、教学过程和教学反思三个方面来回顾这堂课，并总结出我在教学中的不足和需要改进的地方。
教学准备在准备这堂课之前，我充分了解了学生的背景和学习需求。
通过提前的需求调查，我了解到学生对这门课程的理解程度和兴趣水平存在一定的差异。
为了能够针对不同学生的需求进行有效的教学，我制定了几个目标： - 调动学生的学习积极性，增强学生的学习兴趣 - 提升学生对课程的理解程度，能够运用所学知识解决实际问题 - 培养学生的合作意识和团队合作能力为了实现这些目标，我准备了丰富的教学资源，包括实例分析、案例讨论、小组合作等。
在准备教学材料时，我注重选择生动有趣的案例，并提前准备了相关的问题，以激发学生的思考和讨论。
教学过程在教学过程中，我采用了多种教学方法和策略，以促进学生的学习。
首先，我以解决实际问题为导向，引导学生思考和分析案例。
通过这种方式，我希望能够紧密联系理论与实际，让学生能够真正理解和掌握所学知识。
其次，我注重培养学生的团队合作能力。
在教学过程中，我安排了小组合作的活动，引导学生共同思考和讨论问题。
通过这种方式，学生之间能够互相协作、交流和分享，加深对课程的理解，培养学生主动学习的能力。
此外，我还注重教学过程中的反馈和评估。
在课堂中，我及时给予学生反馈，鼓励他们积极参与讨论和提问。
通过及时反馈，我能够了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
教学反思尽管我努力准备和执行了这堂课，但在教学过程中，我也发现了一些不足和需要改进的地方。
首先，我发现一些学生对于课程的理解程度存在差异，导致有些学生跟不上教学进度。
这让我意识到，我在课前对学生的需求调查不够全面，没有充分了解学生的背景和理解水平。
在今后的教学中，我将更加重视对学生的需求调查和分析，以便更好地调整教学策略。
《难忘的一课》教学反思
《难忘的一课》教学反思
《难忘的一课》教学反思
《难忘的一课》是五年级语文上册第七组的一篇略读课文，阅读本组课文主要是让学生用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情；还要通过多种途径搜集有关资料，学习整理资料的方法，并在语文学习中加于运用。
教学本课时，学生的学习目标基本达成。
一是学会了搜集整理资料，课前预习时，让学生在了解课文内容的基础上学会质疑，并对自己所质疑的内容进行答案搜集，在课前以小组讨论形成本组重要观点并加于识记，尽可能地形成自己的东西。
教学本课时，我让学生多讲，多展示。
学生们收集了20世纪40年代台湾“光复”有关资料，以及孔子、郑成功、孙中山、诸葛亮及其他一些中国历史上伟人的资料，对文中为什么难忘有了初步的了解，注重了语言表达方式，更好地学习了课文，提高了语文素养。
二是抓住文章的主线，体会字里行间饱含的民族精神和爱国热情。
这篇课文中“我是中国人，我爱中国”这句话前后三次出现，它是本文的抒情脉络，是文章的主线，也是难忘的根本原因。
在教学时，我让孩子们通过多种形式地朗读，学习课文不太熟练地读，地方语言读，严肃认真富有感情地读，分角色读，起劲地读，激励孩子们在读中感悟，在读中理解，让学生有广阔空间与文本对话的，受到了很好的爱国主义教育。
教学本课的遗憾在于，部分学生家庭条件有限，家里没有书报，没有网络，家人也不太了解本文的时代背景及文中人物资料，只能坐享其成，缺乏一定的整理资料的体验；少部分学生只能让老师同学牵着鼻子走，缺乏主动学习能力，学习方法有待进一步提高。
人教版五年级上册难忘的一课课堂实录和课后反思3篇
人教版五年级上册《难忘的一课》课堂实录和课后反思3篇《难忘的一课》课堂实录1【教学目标】１、朗诵课文，了解文章大意。
２、体会文章表达的民族精神和爱国情义。
【教学重点】了解文章大意，体会包括在文中的爱国情感。
【教学难点】体会文章表达的火热的爱国情感。
【教学进程】一、引入课前板书：难忘的一课。
师：同窗们，咱们天天都坐在宽敞敞亮的教室里学习祖国语言，感觉没有太多感动，而在《难忘的一课》中，作者对一节国语课铭刻在心，作者经历了如何震撼？请大伙儿第一高声朗诵课文，读准字音，读通句子。
生读课文。
二、归纳文章大意师：请几个同窗来读一读。
指名依次读文章各段。
７、８自然段和１６自然段，学生齐读。
师：请大伙儿默读课文并考虑，文章讲述了一件什么事。
学生默读并考虑。
师：来讲说。
生１：作者在乡村小学听一节国语课。
生２：一名台湾的年轻教师领着作者观赏学校的小会堂。
师：介绍一件事，有几点必然要说清楚，这几点是……生：时刻、地址、人物、事件。
师：谁能说得更完整些。
师辅助生归纳大意：课文讲述了“抗战成功后，作者在台湾的一所乡村小学听了一节国语课，课后，教师带作者观赏学校的小会堂，作者为师生的民族精神和爱国情义深深震撼和感动”的事。
板书：抗战成功台湾国语课小会堂感动震撼三、品读重点段，体会文章所表达的真挚爱国情感师：文中有一句话反复显现了多次，请大伙儿再读课文，划出这句话，考虑这句话出此刻如何的情形下，能够动笔写一写。
学生默读考虑并做批注。
师：文中反复显现的一句话是……生：我是中国人，我爱中国。
师：这句话在文中反复显现了……生：三次。
师：找到第一次显现的情形，读一读。
指名读一至四段。
师：作者在抗战后，走进一所乡村小学，看见一名年轻的教师在教国语。
他正在黑板上写字。
文顶用了几个词语形容这位教师写字的样子……生１：一笔一画。
生２：很认真、很费力。
师：写字时一笔一划，说明教师……生１：很认真，怕写错了。
生２：很仰慕祖国的汉字。
师：这位国语教师，怀着仰慕的心情，端端整整的写下……生：我是中国人，我爱中国。
小学语文《难忘的一课》教学反思通用三篇【优质】
《难忘的一课》教学反思范文1《难忘的一课》所在的单元的训练重点就是让学生了解中国历史，体会文章的思想感情，激发学生的爱国主义情感。
如何利用本课激发学生的爱国情感呢？在上这一堂课的时候，我着力体现以下几点：1、能够正确诠释语文学科的工具性与人文性的统一。
在教学中，我不仅让学生通过阅读，了解文章所写的主要内容，体会作者所表达的情感，还不失时机地引导学生理解作者具体是怎样写，怎样表达的。
例如在理解文中的“好象每个字，每个音，都发自他们火热的真挚的心”这句话时，我通过句子的对比，让学生体会到这句话中的用词，如：“火热”“真挚”等词语的精当之处。
又如文章最后一个反问句，我让学生改为陈述句后，通过朗读来体会两个句子所表达的情感的不同，这便是强调的工具性与人文性的统一。
2、以读为本，为学生真实创设与文本对话的广阔空间。
抓住“我是中国人，我爱中国”在课文中的三次不同意义的出现，让学生在读中悟、在读中思、在读中赏。
通过多种形式的朗读，让学生在读中获得收获——读，使孩子们感受到了台湾师生那严肃认真、富有感情、火热而真挚的心；读，让孩子们明白了台湾人民对祖国的深深而浓郁的爱；读，更让孩子体验到了台湾与祖国之间永远也割舍不断的亲情；读，还让孩子们的那颗纯朴的爱国之心沸腾了！读，给语文增添了无穷的魅力；读，让语文课承载了生命的涌动；读，使语文课升华了厚重的精神。
在课堂中，我也被深深地感动了，随着我与学生共同读：我是中国人，我爱中国。
这句时，我的泪不能自禁，夺眶而出。
在这节课上，学生获取的已经不仅仅是语文知识，更多的是对祖国的铭心之爱，这种体验是任何说教都无法替代的。
读，使学生受到了最好的爱国主义教育。
虽然本课是一篇略读课文，但，学生体会到了台湾师生以及作者那强烈的民族精神和深厚的爱国情意，也使学生更多更直接地与文本对话，使课堂教学回归了语文教学的本体，即：既有语文知识的生成，学习技能的掌握，又有情感的体验和升华，实现了语文教学三维目标的融合。
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《难忘的一课》
教学目标：
1．有感情地朗读课文，了解课文主要内容。
2．感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。
教学重点：
在了解课文主要内容的基础上，引导学生抓住课文的主线，联系时代背景，用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情。
教学难点：
在朗读中加深感悟，把理解出的意思和体会出的感情通过朗读表达出来，在感情朗读中感受到爱国主义情感的陶冶与感染。
课时安排：
课前准备：
⒈预习课文，搜集有关台湾的资料。
⒉把相关的语句制作成课件。
教学过程
一、导入
1、复习课文的主要内容：抓住时间、地点、人物、事件等要素，概括文章主要内容。
2、介绍台湾被帝国主义践踏的历史。
3、读课题，提出问题“难忘的是什么呢”这一问题。
三、学习过程
（一）快速默读课文：有一句话在文中反复出现，是哪一句？每次是在怎样的情况下出现的？找出相关语句。
（二）深入地学习课文
1、学习第一次出现这句话的情景：看···写···
（1）怎样写？
（2）表现了什么?
（3）这是一颗颗火热而真挚的心，还是一颗颗怎样的心？让我们带着火热而真挚的心，带着爱国之心读这句话！
2、学习第二次出现“我是中国人，我爱中国。
”这句话的情景。
听···读···
（1）抓住关键词“大声”、“整齐”、“一遍又一遍”谈感受，朗读有关句子。
（2）请同学来问为什么并解答来体会文中师生和作者共同的爱国情感，有感情地读。
（3）老师引，学生带着自己的体会深情地读。
3、自学第三次出现“我是中国人，我爱中国。
”
完成练习：
在礼堂里，原来画的都是，现在画上了的伟人，有了、、、。
通过作者的耳闻目睹，我们深切在感受到台湾人民强烈的和深厚的。
课文围绕这一中心，详写了、这两件事，表达了台湾人民强烈的和深厚的。
4、解决问题“这节课为什么令我难忘？”。
（三）爱国主义教育
1、结束语：同学们，无论我们的祖国命运多么坎坷，无论她是贫穷还是富有，我们都要永远追随她，为她奉献，因为这是一片生我们养我们的热土，因为我们的身体里流淌着已经奔腾了五千年的热血，祖国是我们的根，无论何时，何地，请永远记住：“我是中国人，我爱中国！”
2、认识台独必亡
板书设计：难忘的一课
第一次：写我是中国人，我爱中国{ 第二次：读
↓第三次：说
强烈的民族精神浓厚的爱国情意
学情分析
本班学生有学生12人，多数已经进入青春期，生理上均有不同程度的听力残疾。
在经过初期两年的语言训练后，完成了聋校语文教材一、二年级的学习积累，然后转入人教版普校教材的学习。
在几年的学习中，学生的知识面相较于其他聋生来说较广，语言表达和理解能力都优于其他学生，因此在学习时，会有自己独特的见解和感受。
但是，作为丧失语言能力的聋哑学生来说，要想真正的把握文本的精髓，真正地、深刻地去感悟情感，还是有一定的难度的。
因此，在教学的过程中，师要做好充足的铺垫，方便学生去体会、去感悟。
还要从字词入手，引导学生发挥想象，将文字转化为实际的图像，在想象中了解课文内容，感悟情感。
总的来说，长篇散文的学习，对丧失语言的聋生来说，还是有一定的难度的。
对于优生来说，尽量引导学生走入文本，在了解的基础上感悟情感。
而对于学困生来说，力争让他们初步了解课文内容，把握文章主线，在教学中要注意照顾到每一位学生。
效果分析
1.检查学生的朗读情况，重点考察落后生的掌握情况，要求读准字音，读出感情。
通过检查发现学生都能正确、流利地朗读，感情方面有些欠缺。
2.要求学生当堂试着讲述课文主线，理清情感变化。
3.从测评结果来看，学生能把握课文大体意思，但是对情感变化的感悟只停留于表面，还不太深入。
教材分析
《难忘的一课》全日制聋校实验教材语文第十八册第二单元的讲读课文。
本单元的文章是散文，叙事写人兼顾，都抒发了作者的思想感情。
本课内容是讲抗日战争胜利以后，“我”在台湾的一所乡村小学里的所见的动人情景，表达了台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。
按照事情发展顺序，围绕“我是中国人，我爱中国”这一主线，在文中反复出现，全文分四段，详细写了课上学习语言文字和下课参观小礼堂这两件事，表现了台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情意。
评测练习
1、练习正确、流利地朗读课文。
2、背诵课文相关段落，积累语言。
3、认识主线，按照主线理清课文脉络。
4、在礼堂里，原来画的都是，现在画上了的伟人，有了、、、。
通过作者的耳闻目睹，我们深切在感受到台湾人民强烈的和深厚的。
5、课文围绕这一中心，详写了、这两件事，表达了台湾人民强烈的和深厚的。
课后反思
《难忘的一课》这篇课文内容也比较通俗易懂，但对于聋校九年级的学生来说，要理解这篇课文内容却也存在一定的难度。
我在讲授时，把重点放在抓住文章主线——“我是中国人，我爱中国”——理清文章脉络。
为了理清课文内容，我在课前先让学生反复阅读课文，并运用自己语言进行复述，强调文章写作背景。
在讲授重难点时，我首先让学生反复阅读这一部分，让学生在读的过程中自我初步领悟。
然后引导学生思考体验最终所表现的情感。
感觉有需要注意的是：
1.在进行教学设计时，要更精准地把握一节课所能容纳的知识点，将本节课的教学内容更好地进行整合、优化，然后从容地在呈现在学生面前。
2.在处理教材上，我觉得自己还需要更深入地去钻研教材的重、难点，结合我们聋生学习语文的现状，用更新颖、更吸引学生注意的教学方法让学生兴趣盎然地参与其中，真正做到寓教于乐。
3.作为教师，我还要加强“三笔字”（钢笔字、粉笔字、毛笔字）、课堂语言的练习，这是老师的一项基本功。
因为在课堂展示时，教师板书的漂亮与否在很大程度上能反映出一位教师的职业素养。
课标分析
《语文课程标准》的总体目标中明确指出：要引导学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，培植热爱祖国语言文字的情感，在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。
同时，新课标在第四学段中明确要求“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”。
《难忘的一课》围绕“我是中国人，我爱中国”这一主线，安排写作材料，这句简短而又深刻的话，贯穿全文，在文中反复出现，这既是作者的感受，也揭示了课文的中心思想，升华了情感体验。