综合实践活动中的小组分工与高效课堂
学校社会实践活动的领导小组及其成员工作分工
学校社会实践活动的领导小组及其成员工作分工1. 引言学校社会实践活动是学生综合素质发展的重要组成部分，为了更好地组织和管理这些活动，我们成立了一个领导小组。
本文将介绍领导小组的成员以及他们的工作分工。
2. 领导小组成员领导小组由以下成员组成：2.1 活动组织负责人活动组织负责人负责整体活动的组织和协调工作。
他/她需要与学校教师、学生和相关社区组织进行沟通和协商，确保活动的顺利进行。
同时，他/她也负责制定活动计划和安排活动资源。
2.2 宣传推广负责人宣传推广负责人负责活动的宣传和推广工作。
他/她需要制定宣传策略，包括制作宣传材料、组织宣传活动等，以吸引更多学生参与社会实践活动。
同时，他/她还需要与媒体、社交媒体等渠道进行合作，提高活动的知名度。
2.3 人员协调负责人人员协调负责人负责协调和管理参与活动的学生人员。
他/她需要与各个班级和学生组织进行联系，了解学生的参与意愿和能力，然后进行合理的人员分配。
他/她还需要解决学生参与活动过程中的问题和矛盾，确保活动的参与者能够和谐合作。
2.4 资金管理负责人资金管理负责人负责活动经费的管理和使用。
他/她需要制定经费使用规划和预算，并与学校财务部门进行沟通和报账。
他/她还需要监督活动经费的使用情况，确保经费的合理利用和公开透明。
2.5 安全保障负责人安全保障负责人负责活动的安全保障工作。
他/她需要制定安全预案和应急措施，并与学校安保部门进行合作，确保活动过程中的安全。
他/她还需要对活动场地和设备进行检查和保养，确保活动的顺利进行。
3. 工作分工领导小组成员的工作分工如下：- 活动组织负责人负责整体活动的组织和协调工作。
- 宣传推广负责人负责活动的宣传和推广工作。
- 人员协调负责人负责协调和管理参与活动的学生人员。
- 资金管理负责人负责活动经费的管理和使用。
- 安全保障负责人负责活动的安全保障工作。
4. 结论领导小组的成立和成员的工作分工能够有效组织和管理学校社会实践活动。
高效课堂模式下小组的分工与合作
高效课堂模式下小组的分工与合作第一篇：高效课堂模式下小组的分工与合作高效课堂模式下小组的分工与合作在高效课堂中，小组的建设是高效课堂的有效载体。
而小组内的分工明细则是高效课堂有效实施的体现。
在教学流程上，每小组设组长一人、副组长一人、学科组长每科一人。
组长抓学习，副组长抓常规（纪律、卫生、安全、日常行为等），分工合作。
各学科组长，具体负责本学科的各项学习工作（预习本、纠错本的批改，收发导学案，指定本组展示代表、发言代表，收集问题向班级学科代表反映等），学科组长要能够调动、激发小组每个同学的学习积极性。
常规活动的管理每小组必须配备常规专管人员。
具体有：组内卫生、桌椅的摆放、黑板的擦洗、标语的完善、组内的纪律。
课下常规活动建议给学生留白，让他们有自由的空间，不能什么事都按一定规矩做，那样会使学生很累，容易产生逆反心理在开展合作学习中，教师应做好学情调查并及时做好指导工作。
学生分成小组交流后，老师要深入到小组中去，听一听学生交流的内容，看看学生在交流过程中出现了哪些不足，把它记录在课堂记录活页上，到小结课堂问题时指出来，让学生去纠正不足。
老师在做学情调查时，发现学生的亮点，也要记录在课堂记录活页上，到以后上课时，让学生继续发扬。
如果学生在合作学习中遇到不能解决的疑难问题，老师要及时作好指导。
教师不要把答案直接告诉学生，应该把解题的思路给学生讲明，让学生按解题思路去寻找答案。
如果在组内还不能解决疑难问题，组长就要把这个问题展示在主展板上，让全班同学共同讨论交流后解决掉。
学生在小组学习活动中，先把导学案的问题进行交流。
组长组织组员分成A、B两个小组，让每个组员都发表自己的见解，然后讨论出问题的最佳答案。
交流的过程是学生思想发生碰撞的过程，学生对同一个问题有意见分歧时，应该展开激烈的讨论，最终得出大家共同认可的答案。
经过思想的碰撞，学生对问题就理解得更加透彻了。
组长还应该关注组内的学困生，让学习对子帮助学困生解决疑难问题，实现共同进步。
综合实践活动的小组分工与指导
综合实践活动的小组分工与指导作者：刘敏来源：《教育·教学科研》2019年第01期综合实践活动是一门强调实践和探索精神的学科，相较于其他学科有其特殊性。
首先，活动主题的确定通常从学生真实生活和发展的需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，贴近学生的年龄、心理特点;其次，通常围绕一个主题进行较长时间的研究，通过探究、服务、制作、体验等方式，尊重学生的兴趣爱好特长，面向每个学生个性发展的需要，是培养学生綜合素质的跨学科实践性课程。
再次，教师要抛弃烦碎、重复的讲解，把课堂还给学生，激发学生的参与意识和表现欲望，学生唱主角、教师当导演，自主探究、充分释放其潜能。
介绍分工，落实建议小组活动为学生提供了更多人际交往、团队合作的机会，由于学生的年龄特点、知识积累、能力限制等问题的存在，在综合实践活动实施过程中，教师对小组活动的有效指导就显得尤为关键。
有效合作，首先必须是有效的小组组合，学生的兴趣特长不同，学习能力也不同，班级内部的差异性明显。
“如何提高小组学习的实效性，如何发挥利用强势群体，关注调动弱势群体，相互补充、相得益彰，更顺利、更有序、更有质量地开展综合实践活动？”是笔者在学期初反复思考的问题。
合作学习小组人数上，笔者认为人数不宜过多，小组规模小，可以确保组内每个学生有较高的参与度，因此，笔者初步确认了小组成员5至6人一组。
第一节综合实践课时，笔者就合作学习小组分工提出建议，为了发挥学生的创新性和主观能动性，特地增加了“待添加”分工，由学生根据自身特长申报、组长根据组内情况调配，大致组内分工如下：①组长：对小组活动总负责，负责组内分工、小组讨论、交流的组织。
鼓励小组成员人人积极参与活动，一般选择有能力、有魄力、有威信并且乐于助人、有合作精神的同学担当。
②资料搜集、整理员：通过多种途径查阅与主题相关的资料，汇总、整理，去粗取精，提取出与主题相关的有价值的资料，反馈给小组成员。
③记录员：记录小组活动，包括拍照、记录组内每人发言，要求字迹工整、层次清楚，内容简明扼要，如实反映发言的情况，无须对发言进行价值判断。
综合实践活动中的小组合作
综合实践活动中的小组合作作者：张静来源：《语文周报·教研版》2019年第28期随着素质教育的推行，小学综合实践活动越来越丰富。
在科技日新月异的今天，越来越强调群体合作方式。
小组合作会带给学生轻松、民主、和谐的氛围。
综合实践课程是多学科的交叉，需要学生社交、写作、研究等多方面的能力。
学生的个体能力存在着差异，因此在开展研究活动时，离不开小组之间的合作。
只有充分发挥小组的作用，让每个同学各尽所能，才能达到更有效的研究效果，让学生在参与、实践、合作、交流中感受成长的快乐。
一、合理进行小组分工，明确每个成员的职责学生之间的能力差别较大，有的学生参与性强，有的则习惯袖手旁观。
小组成员的合理构成，是进行有效合作的保证。
教师要根据学生的特长和兴趣，考虑学生的个体差异进行搭配。
强弱组合，让成员之间存在互补，做到团体间相互依存，相互发展。
把全班同学分成五六个小组，让学生自愿推举小组负责人，每个小组起一个自己喜欢的名字，集体确立小组口号。
在活动中，往往需要搜集资料、整理资料、调查访问、总结提升等一系列过程。
在设定合作任务时要明确分工，让每个人都有事干，让每个小组成员明确全组的学习任务和自己承担的角色。
例如在开展“探秘家乡黄金”的系列活动中，大家选择了了解黄金文化、解密黄金开采、探究黄金加工、走近黄金交易等几个专题。
在小组长的带领下进行了分工，各司其职，分头开展搜集、调查等活動。
在最终的汇报展示中，有的小组以图文结合的方式呈现，有的将调查报告编成快板，还有的小组发挥电脑特长，做成了动画。
各组的汇报各具特色，学生从中体验到了合作的快乐。
二、教师有效指导，提高组内沟通交流技巧在实践活动中，有的成员被组织排挤，有的成员独自包揽，自己说了算，有的以自我为中心，不愿意听取别人的意见。
这些问题是小组活动时经常出现的问题，也是小组合作中急需解决的问题。
处理好这些问题，将直接关系到小组合作的效果。
在进行活动前，我会先拿出一节课讨论如何合作的问题。
学校综合实践活动领导小组成员及责任分工
学校综合实践活动领导小组成员及责任分工为了更好地推进和实施学校综合实践活动，特成立学校综合实践活动领导小组，以下是领导小组成员及其责任分工。
领导小组成员组长- 职位：校长- 责任：负责整体规划和战略决策，监督综合实践活动的全面开展。
副组长- 职位：副校长- 责任：协助组长进行规划和决策，负责日常工作的组织实施。
成员- 职位：教导主任- 责任：负责课程设置和教学计划的制定，教师培训和评估。
- 职位：班主任- 责任：负责学生组织和管理，学生参与度的提升。
- 职位：社会实践负责人- 责任：负责社会实践活动的策划、实施和评估。
- 职位：学生发展中心负责人- 责任：负责学生个人发展计划的制定和实施，学生成长记录的整理。
- 职位：学生事务负责人- 责任：负责学生行为规范的监督和教育，处理学生违规行为。
责任分工组长- 责任：- 制定学校综合实践活动的发展方向和目标。
- 审批综合实践活动的重大事项。
- 定期召开领导小组会议，了解活动进展，解决存在的问题。
副组长- 责任：- 协助组长制定规划和决策。
- 组织实施组长批准的决策。
- 监督活动进展，及时汇报给组长。
成员- 责任：- 执行领导小组的决策，完成分配的任务。
- 参与会议，提出意见和建议。
- 负责自己职责范围内的工作，确保活动的顺利进行。
工作流程1. 策划阶段：- 组长和副组长组织领导小组会议，讨论和确定综合实践活动的目标和大致规划。
- 副组长根据组长批准的规划，制定详细的工作计划，分配任务给成员。
2. 实施阶段：- 各成员按照工作计划，负责自己的职责范围内的活动实施。
- 副组长监督活动进展，及时解决遇到的问题。
3. 评估阶段：- 副组长组织领导小组成员对活动进行评估，收集反馈意见。
- 组长根据评估结果，做出改进决策，副组长负责实施。
以上是学校综合实践活动领导小组的成员及责任分工，我们将共同努力，确保活动的顺利进行，促进学生全面发展。
如何在综合实践活动课中打造高效课堂
如何在综合实践活动课中打造高效课堂随着综合实践活动课的普及，越来越多的学生开始接触到这种新型的教育方式。
对于教师来说，如何在综合实践活动课中打造一个高效课堂，是非常重要的一件事情。
下面我们来探讨一下如何在综合实践活动课中打造高效课堂。
一、充分准备课堂准备一个高效的综合实践活动课程需要提前花费大量的时间精力。
首先需要对所教授的内容进行深入研究，理清教学目标，制定明确的教学目标以及教学计划。
这样能够在课堂上针对性地进行讲解，让学生更容易地理解课程内容。
其次需要准备充足的教学工具，如课件、视频、实物等，这些工具可以在课堂上直观地展示教学内容，更容易引起学生的兴趣和注意。
在教学过程中，教师还应该引导学生积极参与课堂讨论和互动，增加课堂的生动性和实践性。
二、注重课堂实践综合实践活动课教学的核心是实践，教师应该鼓励学生在课堂上进行实践活动。
比如说，教师可以带领学生走进实验室、工厂、公园等实地参观，并进行讲解，让学生亲身体验和感受，加深对所学知识的理解和记忆。
同时，教师还可以设置各种实践性的课堂活动，创造出多种情境模拟，让学生在具体实践中学习和巩固课程内容。
这样不仅能够提高学生的实践能力，也能够帮助学生更好地理解和掌握所学知识。
三、鼓励学生提出问题在综合实践活动课中，教师应该鼓励学生提出问题，同时也应该做好问题的解答和引导工作。
这样不仅能够让学生更好地理解教学内容，也能够促进学生的思考和创新能力。
在这个过程中，教师还应该注意自身的语言表达和技巧。
要让学生从自己的理解出发，让他们从存在的问题中感悟问题本质，启发学生自己思考，达到更好的教学效果。
四、及时反馈在教学过程中，教师要及时反馈学生的表现。
不论是表现良好的学生还是存在不足的同学，都要及时给予他们肯定或指导，让学生更好地掌握所学知识，尽早纠正错误和不足，提高学生的自信心和自主能力。
同时，教师也要及时反思自己的教学方法和教学效果，针对性地进行改进。
只有不断反思和发展，我们才能不断优化教学质量，打造一个高效的综合实践活动课堂。
如何打造“综合实践活动”自主高效课堂
如何打造“综合实践活动”自主高效课堂作为教师，应该潜心研究新课程标准，研究教材和学生，采取恰当的方法和策略，优化自己的教学，努力为学生创设一个民主、宽松、和谐的学习氛围，构建小学综合实践活动高效课堂。
那么怎样打造小学综合实践活动高效课堂呢？我认为应从以下几个方面做起。
一、对教师的能力要求在综合实践活动教学中，教师不是单一的知识传授者，而是学生活动的引导者、组织者、参与者、领导者、协调者和评价者。
实施综合实践活动课程，对指导教师提出一系列的资历和能力要求，主要包括以下几个方面：1.规划与设计的技能教师善于根据学生的生活经验、已有的知识基础和特定的背景条件，引导学生选择或自主提出活动项目、活动主题或课题，并合理地制订活动方案，保证教学活动得以顺利有效地实施。
2.组织、管理与协调的能力教师要组织和管理好学生，引导学生组成活动小组，并协调学生活动中各部门的关系，通过与相关部门或人员的沟通，为学生开展综合实践活动创设宽松的活动环境，充分利用各种课程资源。
此外，教师还要协调好教师指导小组成员之间的关系，使学生活动得到有益的指导。
二、学习要实，联系生活、拓展思维1.自主学习出示学习内容和自学要求，参照学习目标和学习内容，认真阅读教材，把自己的理解和困惑记在导学评练上，切忌把导学评练当成练习册。
预习是一种个性化的学习，每个学生在预习中的所感所悟也不一样。
例如：《生活科技探秘》一课，为什么有白天又有黑夜？为什么夏天穿黑衣服比较热？为什么湿的衣服晒在室外会干得快？为什么有些东西能浮在水面上，而有些东西沉在水底？像这类问题学生还会遇到很多，学生通过“寻找身边的科学”活动，了解一些生活中的现象与科技常识的关系，能从生活中的科技着手，去接近科学、掌握科学、运用科学，从生活中了解最基本的科学常识。
学生可以对自己特别喜爱的作出评价，对自己认为特别重要的，进行富有想象力的描述。
教师不能把学生具有独特性的评论与标准答案相比较。
2.小组合组学习四至六人一个小组，可以进一步培养学生的合作精神，也是我市自主高效课堂上运用的较普遍的小组分配形式。
高效课堂学习小组机构及分工职责
高效课堂学习小组机构及分工职责第一篇：高效课堂学习小组机构及分工职责高效课堂班级小组建设机构及分工职责一、高效课堂班级整体构成1、行政班长2、学科班长3、学科组长4、班级总记录员5、小组记录员二、分工职责 1.行政班长职责⑴负责本班整体班风、学风、文化建设工作。
⑵定期向班主任汇报各项工作，并向班主任负责。
2.学科班长职责⑴由各学科课代表担任，每科设学科班长一人。
⑵负责协调本学科与任课老师的工作。
及时总结本学科的问题课前与老师交流。
定期向班主任汇报本学科学习情况。
⑶负责本学科各小组之间的学习问题的整理、总结，可组织组与组之间的交流。
⑷及时的收集和发放导学案，并定期整理本学科导学案。
3.学科组长职责⑴由每小组在本学科学习相对较好的同学担任，并有一定组织协调能力。
⑵负责本小组问题的汇总与学科班长的交流，并负责定期整理。
⑶负责组织本小组在本学科的课前预习、课上讨论、课后的总结。
课堂组织和任务分配，小组长要组织小组成员进行一对一讨论或是小组内部间的研究解疑，确保小组成员实现高效学习，都达到“跳一跳够得着”的学习目标，最终实现小组团队的整体学习目标。
⑷负责本小组的导学案的发放与收集和定期整理工作。
⑸小组长要及时检查小组成员课堂学习情况和每天学习内容的落实情况，学习内容堂堂清、日日清、周周清、月月清。
⑹负责本小组本学科的后进生的课下辅导工作。
4.班级总记录员职责⑴负责及时整理每天每小组的各科得分统计。
⑵负责每天每节课的最佳小组、和较差小组的统计，并注明优缺点。
⑶负责每天每节课最佳个人和较差个人的汇总，并标明优缺点。
⑷负责每天、每星期、每月、每学期、每学年的最佳小组、个人的数据汇总和汇报。
⑸必须公平、公正，认真对待。
尊重任课教师和学生的意见。
向任课教师和班主任负责。
5.小组记录员职责⑴负责及时整理本小组每节课的各科得分和个人奖励、小组表现。
⑵负责每天向总记录员汇报、核对数据。
⑶必须公平、公正，认真对待，尊重任课教师和学生的意见。
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综合实践活动中的小组分工与高效课堂
郑州市第七十七中宋雅丽
“促使学生养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质”。
这是综合实践活动课程总目标中明确提出的重要内容。
“分工合作”能够促进学生个性全面和谐发展，能够促进有效课堂的推进。
“三个臭皮匠，抵得一个诸葛亮”。
从这句俗语中，我们不难看到集体的力量之大。
综合实践活动以主题活动的形式进行，需要学生在主题活动中进行搜集整理资料、设计、交流、表达、实践等一系列活动，这样的活动正是培养学生合作学习的及时养分。
在教学活动中，学生以小组合作的形式进行，相互取长补短，将一个复杂的巨大的主题任务分解成若干个小任务，形成二级主题，由学生依据兴趣挑选主题，组成小组，再在各小组中继续分解任务，形成三级主题，然后开始各尽其能，发挥所长，相互协作，共同完成主题探究任务，而达到综合实践活动课程创设的目的。
那么在综合实践活动中怎样才能合理有效地进行分工与合作呢？
一、明确任务以兴激趣
综合实践的一个具体活动，一般由资料收集、考察采访、亲身体验、动手实践、总结展示等一系列过程组成，因此任务较多、跨时也较长。
教师要引导学生通过相互协商进行分工。
分工要保证每个学生都有任务，特别是要照顾那些平时在班上处于劣势的学生，让他们肩负一定的任务，在活动中培养能力和自信。
在小组合作中达不到预期
效果往往是因为：孩子们不知道自己具体要做什么，分工没有达到学生的兴奋点，学生只能按部就班，任务完成却达不到老师的意愿；积极的同学会很投入的进行资料的搜集与整理，而部分人只能坐以待毙，收取现成的果实。
不知道做什么的自然在小组中成了“捣乱分子”。
如果在小组活动之前明确了每个人的任务，以兴趣调动积极性，每个人都知道自己该去干什么，并且懂得自己个人的工作是整体不可缺少的一部分，那么小组的实际效果就会增强。
如在《魔变世界------魔方》活动中，需要孩子通过上网、实地考察、调查采访等手段对魔方的知识，魔方的价格，魔方的复原有一个全面系统的了解。
基于此，教师将全班分成四大组，人数不限：喜欢玩电脑的学生，到网上查找魔方的资料，并进行筛选整理，形成魔方知识介绍组；善于表现、组织管理能力强的学生可以利用业余时间先自己研究探讨魔方复原，自己掌握了，回头再在班级作为小老师叫大家一起学习，成为方法指导组；交际能力强，生活能力强的学生可以亲自走进社会，走进市场，货比三家，购买上课使用的魔方，成为市场观察团。
还有一个小组就是要带领大家筹钱挣钱，积累购买魔方的资金，成为资金积累组。
各位成员以兴趣为主进行具体的问题分工，达到人人有任务，人人参与的小组合作。
最后看哪个组的任务完成的最顺利，最圆满。
有了自己明确的任务，在活动中，每个人都是那么积极主动，因为他们是在兴趣中进行问题的整理，都想把自己最好的一面展示给大家，同组内互相合作与帮助，力争小组活动达到最好。
所以每个组最后的展示一定是很全面细致的，因为这是大家共
同努力的结晶。
所以，有效的分工合作是上好综合实践活动课重要内容之一，也是让学生“学会共同生活”的奠基内容，也是让课堂任务更高效的完成。
二、分工合作因课而异
实践活动中的分工，是小组学习的必要准备。
分工的成功与否，直接影响着小组学习的实效。
事实上，每一节活动课的分工并不是一成不变的。
我认为不一定非要每次都得把班级人数平均分配，不一定非要男生女生搭配成组，我认为只要总体上根据活动主题的内容进行适当的组合，或者在随意点，依据学生的兴趣，更大范围的自由组合，也是可以尝试的。
综合实践活动课的特点就是要有开放性，课堂上的分工也更要具有开放性，根据课的内容不同，小组的组合也应是丰富多彩的。
在进行《腌制鸭蛋》这一活动课时，课堂上的分工是必须的。
鸭蛋的腌制，需要大家集体的合作，合理的分工会让整个活动感觉轻松自如。
首先根据研制鸭蛋按照学生的兴趣分成6大组：买鸭蛋，准备腌鸭蛋的泥罐，准备腌鸭蛋的胶泥，买盐，准备酒，请教老师或自己整理腌制鸭蛋的方法。
6个组的任务难度不一样，自然人数也不一样。
喜好美术的同学设计封皮、爱好写作的同学撰写序言、扉页及后序。
其他盐和酒都好准备，从家里拿一点就可以了，泥罐比较特殊，不常见，可是正好班里的贾庆林的父母是在花卉市场做生意的，有比较大的泥罐花盆，我们就交把这个任务由贾庆林同学认领走了，就加了几
名身强力壮的男生帮忙运输回来了。
胶泥呢，地点倒是有，就是距离有点远。
大家反映黄河边还是很多的。
因为地点的特殊性以及考虑到活动的安全性，我就在班里提议谁家里有车，父母喜欢带着孩子周末去郊游的同学来承担。
班里的冉德志同学立即举手说正巧这周他们家要到黄河边附近吃烧烤，可以让父母帮忙拣点胶泥。
于是准备胶泥这一组只有一个同学。
买鸭蛋这一组就不同了。
首先得进行市场考察，家乐福超市一组，庙李菜市场一组，批发市场一组，要实地考察，比较价格，三组同学在汇总，确定哪里的鸭蛋物美价廉。
其次是要去买，我们的目标是每个人3枚鸭蛋，在加上空余的或是烂得或是坏的，全班一共要买220枚鸭蛋，什么时候去买，怎么买，怎么装，怎么运回学校，这一组需要很多同学。
但是考察我们用了6个同学，兵分三路，每组2人；去买，又用掉了3个同学，回到学校的搬运，又用了4名同学。
220枚鸭蛋整整装了2大框，两两同学抬着放进了办公室。
方法指导组呢，任务看似简单，实则最重大。
这次研制的鸭蛋成功与否全指望这一组了。
我们是“万事俱备只欠东风”、就等着这一锤定音了。
所以我先在班里询问了有没有同学会腌鸭蛋，回答是没有，接着就问有没有同学的家长会腌鸭蛋，回答还是没有。
鉴于此，我就点将指定了2名同学（班长许可、武春阳）要求这两位同学上网收集，自行整理腌鸭蛋的方法。
过了一段时间，两位同学反映因为事关重大，害怕光有理论方法没有实践论证而影响鸭蛋没腌好，建议再请一个指导老师现场指导。
因为他们打听到教导处的华亭老师特别会腌鸭蛋。
我同意了。
最终方法指导组由2名同学和1名特邀老师组成。
所以在
这个活动中，我们的小组成员人数多得多，少的少，根本没什么规律，全班依据每个任务的难度确定，而且在这个活动中，也不是完全需要男女生搭配的，尤其是准备泥罐组。
小组形成了，并领到了相应的具体任务，但是小组内的每一个成员还没有具体的任务，这个时候就要再次发挥小组长智慧，进行小小组内的分工，最后直至形成人人有任务，人人都参与的局面。
这样明确的分工，才会有理想的合作，大家各尽其职，为活动贡献着自己的一份力量。
此时的课堂没有“捣乱分子”，没有唱“独角戏”的组合。
最后各组的组长进行整理把关，前期的准备工作就基本完成，就单等着最后一节课特邀指导老师华老师的出场，大家集体动手腌鸭蛋喽！这是智慧的结晶，是集体合作的力量。
当然在我们的《魔方达人挑战赛》中上，还要有一些汇报员、记录员、计时员等等的人员分工，这样我们各组的活动才不会显得盲目，无从下手。
所以说合理的分工，有效的合作才是高效课堂最重要的环节之一。
小组分工与合作的方法是综合实践活动中的一个必不可少的内容，我们要把“合作”与“分工”作为活动中的一道亮景，对小组合作学习的方法和策略进行探索和研究，让小组合作学习更完善、更合理、更有效，让我们的课堂更加高效，我们的综合实践活动才能更加突显它的魅力！。