开题报告(含实施方案)
开题报告评审实施方案
开题报告评审实施方案一、前言。
开题报告评审是研究生阶段的一项重要环节，对于研究生的学术能力和研究课题的合理性进行评估。
本实施方案旨在规范和完善开题报告评审工作，确保评审工作的科学性和公正性。
二、评审流程。
1. 提交开题报告。
研究生在规定时间内提交开题报告，报告内容包括选题背景、研究目的、研究内容和方法等。
2. 审查报告内容。
学院相关专家组成评审小组，对提交的开题报告进行审查，评估选题的科研价值、研究内容的可行性和研究方法的科学性。
3. 召开评审会议。
评审小组召开会议，对开题报告进行讨论和评审，形成评审意见和建议。
4. 撰写评审意见。
评审小组根据会议讨论结果，撰写开题报告的评审意见，包括对选题的评价、研究内容的建议和研究方法的改进意见。
5. 组织答辩。
研究生根据评审意见进行修改完善开题报告，并进行答辩，回答评审小组提出的问题和建议。
6. 形成评审报告。
评审小组根据答辩情况，形成最终的评审报告，包括对开题报告的评价和建议。
三、评审要点。
1. 选题的科研价值。
评审小组要对研究生选题的科研价值进行评估，包括选题的前沿性、创新性和实用性等方面。
2. 研究内容的可行性。
评审小组要对研究生的研究内容进行评估，包括研究内容的合理性、可行性和完整性等方面。
3. 研究方法的科学性。
评审小组要对研究生的研究方法进行评估，包括研究方法的科学性、合理性和可操作性等方面。
四、评审标准。
评审小组要严格按照学院的评审标准进行评审，确保评审工作的科学性和公正性。
五、评审结果。
评审小组根据评审意见和答辩情况，形成最终的评审结果，包括通过、通过但需修改、不通过等。
六、实施保障。
学院要加强对开题报告评审工作的组织和管理，确保评审工作的顺利进行。
同时，学院要加强对评审小组成员的培训和指导，提高评审工作的质量和效率。
七、总结。
开题报告评审是研究生阶段的一项重要环节，对于研究生的学术能力和研究课题的合理性进行评估。
学院要加强对开题报告评审工作的组织和管理，确保评审工作的科学性和公正性。
开题报告实施方案都写什么
开题报告实施方案都写什么开题报告是科研项目进行的重要环节之一，它是对科研项目进行初步研究和规划的过程。
开题报告实施方案是指在开题报告中需要包括哪些内容和步骤。
下面将介绍开题报告实施方案中常见的内容。
1. 研究背景和意义：开题报告应首先明确研究的背景和意义，即为什么要进行这项研究，它对学科、行业或社会的贡献是什么。
2. 目标和研究问题：开题报告应明确研究项目的总体目标和具体研究问题。
目标是指研究项目所要达到的预期成果，而研究问题则是为了实现这一目标而需要解决的具体问题。
3. 研究内容和方法：开题报告应描述研究项目的具体内容和拟采用的研究方法。
研究内容包括需要开展的实验、调查、分析等具体工作内容，而研究方法则是指实现这些内容所采用的具体方法和技术。
4. 预期成果和创新点：开题报告应说明研究项目的预期成果和创新点。
预期成果是指研究项目将会获得的具体成果，如论文、专利、软件等，而创新点则是指研究项目相较于已有研究的独特之处和创新之处。
5. 研究进度和计划：开题报告应包括研究项目的进度和计划。
研究进度是指研究项目的时间安排和里程碑节点，而研究计划则是指研究项目的具体步骤和工作计划。
6. 预期问题和风险：开题报告应识别可能出现的问题和风险，并提出相应的解决方案。
这些问题和风险可能包括技术难题、资源限制、时间压力等，解决方案应包括相关对策和应急预案。
7. 参考文献：开题报告应列出参考文献，以便评审人员了解项目的相关背景和已有研究。
以上是开题报告实施方案中常见的内容。
当然，不同项目和学科的开题报告可能会有所差异，具体的内容和要求需要根据实际情况进行确定。
编写开题报告实施方案需要对研究项目有深入的了解和规划，同时也需要具备清晰的逻辑和表达能力。
通过认真编写和完善开题报告实施方案，可以为后续的研究工作提供指导和参考，有利于项目的顺利进行。
开题报告会实施方案
开题报告会实施方案一、背景。
开题报告会是研究生进行学位论文研究的第一步，通过开题报告会，研究生可以向导师和评审委员会介绍自己的研究内容、研究方法和预期成果，同时也可以接受评审委员会的指导和建议。
因此，制定一份科学合理的开题报告会实施方案对于顺利完成学位论文研究具有重要意义。
二、目的。
本实施方案的目的在于规范开题报告会的程序，确保研究生和评审委员会之间的沟通顺畅，提高开题报告会的效果，为研究生的学位论文研究打下良好的基础。
三、实施步骤。
1.确定时间地点。
首先，需要确定开题报告会的时间和地点。
时间应尽量选择在学期初期，以便研究生有足够的时间准备开题报告，并且方便评审委员会安排时间参加。
地点应选择一个宽敞明亮、设施完备的会议室，以确保会议的顺利进行。
2.确定主持人和评审委员会成员。
主持人和评审委员会成员的选择对于开题报告会的效果至关重要。
主持人应具备丰富的主持经验，能够熟练掌握会议进程，引导研究生和评审委员会进行有效的交流。
评审委员会成员应根据研究生的研究领域和课题内容进行合理安排，确保能够对研究生的研究内容进行全面、深入的评审。
3.研究生准备开题报告。
在确定了时间地点、主持人和评审委员会成员之后，研究生需要开始准备开题报告。
开题报告应包括研究背景、研究目的、研究方法、预期成果等内容，同时还需要准备相关的PPT或其他辅助材料，以便向评审委员会进行展示。
4.开题报告会进行。
在确定了时间地点、主持人和评审委员会成员之后，研究生需要开始准备开题报告。
开题报告应包括研究背景、研究目的、研究方法、预期成果等内容，同时还需要准备相关的PPT或其他辅助材料，以便向评审委员会进行展示。
5.评审委员会提出意见。
评审委员会在听取完研究生的开题报告后，会提出相关意见和建议。
研究生需要认真听取评审委员会的意见，对于评审委员会提出的问题进行充分的回答和解释，以便更好地完善自己的研究计划。
6.总结会议。
在评审委员会提出意见之后，主持人应总结会议内容，对研究生的开题报告进行评价，并提出下一步的工作安排。
开题报告 实施方案怎么写
开题报告实施方案怎么写一、引言开题报告是科研工作中非常重要的一部分，它是对研究课题进行立项前的初步研究和探讨，为后续研究工作的顺利进行提供了重要的依据。
本文将围绕开题报告的实施方案展开讨论，旨在为各位科研工作者提供一些参考和指导。
二、实施方案的编写内容1. 研究目的和意义在实施方案中，首先需要明确研究的目的和意义。
明确研究的目标是什么，研究的意义在于解决什么问题，对学术界和实际应用有何贡献，这些都需要在实施方案中进行详细的阐述。
2. 研究内容和方法其次，实施方案需要明确研究的内容和方法。
研究的内容是指研究的范围和要解决的具体问题，研究的方法是指采用何种方法进行研究，包括实证研究、理论分析、实验研究等。
3. 研究进度安排在实施方案中，还需要对研究的进度安排进行详细的规划。
明确研究的时间节点和里程碑，合理安排研究的进度，确保研究工作能够按时完成。
4. 研究预期成果最后，实施方案需要对研究的预期成果进行明确的描述。
预期成果是指研究完成后可以取得的成果和效益，包括学术成果、实际应用成果等。
三、实施方案的写作要点1. 确保条理清晰在编写实施方案时，需要确保条理清晰，逻辑严谨。
各个部分之间需要有明确的逻辑关系，确保整个实施方案的内容能够连贯、通顺。
2. 简明扼要实施方案的写作要求简明扼要，不宜过于冗长。
需要用简洁明了的语言对研究内容进行描述，避免出现冗长的叙述和重复的内容。
3. 准确客观在实施方案中，需要做到准确客观。
对研究目的、内容、方法、进度安排等都需要进行准确的描述，避免主观臆断和夸大其词。
四、总结实施方案的编写对于科研工作者来说是一项重要的工作，它直接关系到后续研究工作的顺利进行。
通过本文的介绍，相信各位科研工作者对于实施方案的编写有了更清晰的认识，希望各位能够根据实际情况，认真编写好实施方案，为后续的研究工作奠定坚实的基础。
开题报告和实施方案
开题报告和实施方案一、项目背景。
随着社会的不断发展，科技的进步，信息化已经成为了现代社会的一个重要特征。
在这个信息化的时代，各种信息技术的应用已经深入到了各个领域，其中包括教育领域。
作为一个重要的教育工具，电子白板已经成为了现代教育的一个重要组成部分。
本项目旨在研究并实施电子白板在小学教育中的应用，以提高小学教学的质量和效率。
二、项目目的。
本项目的目的是通过研究电子白板在小学教育中的应用，探索其在教学中的优势和作用，为小学教育的信息化进程提供参考和支持。
同时，通过实施电子白板教学，提高小学教学的趣味性和互动性，增强学生的学习兴趣和主动性，促进学生的全面发展。
三、项目内容。
1. 调查研究，通过调查研究，了解目前小学教育中电子白板的应用情况，分析其存在的问题和不足。
2. 理论分析，从教育理论和心理学角度分析电子白板在小学教育中的作用和意义，探讨其对学生学习的影响。
3. 实施方案，制定电子白板在小学教育中的实施方案，包括教师培训、课程设计、教学资源准备等方面的具体安排。
4. 实施评估，在实施过程中，对电子白板教学进行评估，收集教师和学生的反馈意见，及时调整和改进实施方案。
四、项目意义。
1. 对学生，通过电子白板教学，提高学生的学习兴趣，激发学生的学习动力，促进学生的综合素质发展。
2. 对教师，提高教师的教学效率，拓宽教学手段和方法，提升教学水平。
3. 对学校，推动学校信息化建设，提高学校教育教学水平，提升学校的品牌形象。
五、项目预期成果。
1. 提出适合小学教育的电子白板应用模式和教学方法。
2. 制定具体的电子白板教学实施方案，包括教师培训、教学资源准备等。
3. 在实施过程中，收集教师和学生的反馈意见，及时调整和改进实施方案。
4. 推动小学教育的信息化进程，提高小学教学的质量和效率。
六、项目进度安排。
1. 调查研究阶段，调研小学教育中电子白板的应用情况，分析问题和不足。
2. 理论分析阶段，从教育理论和心理学角度分析电子白板在小学教育中的作用和意义。
开题报告中实施方案的范文
开题报告中实施方案的范文一、项目背景随着社会的不断发展和进步，人们对于生活质量和环境保护的要求也越来越高。
在这样的背景下，本项目旨在通过实施一系列的方案，来解决当前存在的一些环境和生活质量问题，以期为社会的可持续发展做出贡献。
二、项目目标本项目的目标是通过实施一系列的方案，来改善环境质量，提升生活水平，促进社会的可持续发展。
具体目标包括但不限于：降低空气和水污染程度，提高居民生活质量，推动环境保护意识的普及。
三、实施方案1. 加强环境监测和治理在项目实施过程中，我们将加强对环境质量的监测和治理工作。
通过建立完善的监测网络和技术手段，及时发现和解决环境污染问题，保障居民的健康和生活环境的质量。
2. 推动清洁能源的应用清洁能源是未来能源发展的方向，我们将积极推动清洁能源的应用，减少对传统能源的依赖，降低能源消耗和排放的同时，提高能源利用效率，为环境保护和气候变化做出努力。
3. 加强环境保护宣传教育环境保护宣传教育是环境保护工作的基础，我们将加强对居民和企业的环保意识宣传和教育，提高他们的环保意识和环保行为，推动全社会的环保意识的普及。
4. 提升生活质量提升居民的生活质量是本项目的重要目标之一。
我们将通过改善基础设施建设，提升公共服务水平，改善居民生活环境等方式，提高居民的生活品质，使他们能够享受更好的生活。
四、项目效益通过实施上述方案，我们可以预期获得以下效益：1. 环境质量得到提升，空气和水质量得到改善，居民健康状况得到提高。
2. 清洁能源的应用将减少对传统能源的依赖，降低能源消耗和排放，有利于环境保护和气候变化的应对。
3. 环境保护宣传教育的加强将提高全社会的环保意识，为环保工作的开展提供有力支持。
4. 生活质量的提升将促进社会的和谐稳定发展，为社会的可持续发展做出贡献。
五、项目实施计划本项目的实施计划将分为几个阶段进行，具体包括但不限于：前期准备阶段、实施阶段、监测和评估阶段等。
在每个阶段，我们都将制定具体的实施方案和工作计划，确保项目按计划顺利进行。
开题报告和课题实施方案
开题报告和课题实施方案一、选题背景。
随着社会的不断发展和进步，科技的日新月异，人们对于信息技术的需求也越来越高。
在这样的背景下，本课题旨在研究和探讨如何利用信息技术提高教育教学质量，进一步推动教育现代化，满足人们对于高质量教育的需求。
二、选题意义。
教育是国家的根本，而信息技术已经成为推动社会发展的重要力量。
因此，研究如何将信息技术与教育相结合，提高教学效果，具有重要的现实意义。
本课题的研究成果将有助于提高教育教学质量，培养更多的优秀人才，推动教育现代化进程。
三、研究内容。
1. 分析信息技术在教育领域的应用现状，总结存在的问题和不足；2. 探讨如何利用信息技术改善教学方法和手段，提高教学效果；3. 研究信息技术在学校管理和教学管理中的应用，提高管理效率和质量；4. 提出相应的解决方案和建议，为教育现代化提供理论和实践支持。
四、研究方法。
本课题将采用文献资料法、实地调研法、问卷调查法等研究方法，综合运用定性和定量研究手段，全面系统地分析和论证信息技术在教育领域的应用情况，为提高教育教学质量提供科学依据。
五、课题实施方案。
1. 收集相关文献资料，深入了解信息技术在教育领域的应用现状和存在的问题；2. 进行实地调研，深入学校和教育机构，了解信息技术在教学管理中的实际运用情况；3. 设计问卷调查，广泛征求教师、学生和家长的意见和建议，了解他们对于信息技术在教育中的期望和需求；4. 分析研究结果，总结问题和不足，提出改进和完善的建议；5. 撰写研究报告，结合理论和实践，提出可行的解决方案和实施建议。
六、预期成果。
通过本课题的研究，预计可以全面了解信息技术在教育中的应用现状和存在的问题，提出一系列可行的解决方案和建议，为提高教育教学质量和推动教育现代化提供理论和实践支持。
七、进度安排。
本课题的研究进度安排如下：1. 第一阶段，收集文献资料，进行实地调研，了解信息技术在教育中的应用现状；2. 第二阶段，设计问卷调查，广泛征求意见和建议，分析调查结果；3. 第三阶段，撰写研究报告，提出解决方案和建议；4. 第四阶段，总结成果，进行论证和评估。
开题报告实施方案
开题报告实施方案1. 引言开题报告是研究项目管理过程中的重要环节，通过详细描述研究内容、目标和计划，确保项目能够顺利进行。
本文旨在提供一份详细的开题报告实施方案，以确保项目团队能够全面理解并有效执行该方案。
2. 研究背景在这一部分，我们会详细介绍研究项目的背景和动机。
包括相关领域的现有研究成果、问题或挑战，以及项目的研究目标和意义。
这将帮助项目团队全面了解研究的重要性和影响。
3. 研究目标与研究问题在这一部分，我们将明确项目的研究目标和研究问题。
研究目标应该是明确的、可测量的，并与研究背景相符。
同时，我们还将列出一些子问题，这些问题将有助于实现研究目标并解决研究问题。
4. 研究方法与实施计划在这一部分，我们将介绍研究项目的方法和实施计划。
首先，我们将选择合适的研究方法，例如实证研究、定性研究或混合研究方法，并解释其适用性和可行性。
然后，我们将详细描述每个阶段的实施计划，包括数据收集、数据分析和结果解释等。
5. 预期结果和贡献在这一部分，我们将详细说明预期的研究结果和其对研究领域的贡献。
这些结果和贡献应该是合理可行的，并与研究目标和问题相符。
在描述预期结果时，我们可以参考类似研究项目的实际结果，并对可能的局限性进行讨论。
6. 风险管理在这一部分，我们将识别项目实施过程中可能面临的风险，并提出相应的管理措施。
在项目开始之前，我们需要对可能的风险进行评估，并制定应对策略，以确保项目能够顺利进行并达到预期的研究目标。
7. 时间计划在这一部分，我们将提供一个详细的项目时间计划表，以确保项目团队能够按时完成各项任务。
时间计划应该包括每个阶段的起止日期、重要里程碑和关键任务，以帮助项目团队及时跟进项目进展。
8. 预算与资源需求在这一部分，我们将列出项目所需的预算和资源需求，确保项目能够得到充分支持。
预算应该包括人力资源、设备购置、实验材料和研究经费等方面的开支，同时还需明确资源的供应方式和管理机制。
9. 项目评估与反馈在这一部分，我们将介绍项目的评估与反馈机制。
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消除初中学困生学习心理障碍的对策研究开题报告由景县安陵中学马英申报的课题《消除初中学困生学习心理障碍的对策研究》，经衡水市教育科学规划领导小组批准，被立项为衡水市教育科学研究“十一五”规划第二批课题，属基础教育研究领域的课题，课题批准号：0904179。
我校在全县农村初级中学里是条件比较差的，学困生在我校占有较大的比例，学生流失率较高，学生的学习兴趣不浓，学习习惯差，严重制约着学校的发展，因此消除初中学困生学习心理障碍的研究尤为重要。
一、选题的背景、意义和价值课题研究的背景随着科学技术的飞速发展，国际竞争日益激烈，要实现中华民族的伟大复兴,就必须培养高素质的劳动者和数以万计的专业人才。
然而，当前农村中学普遍存在的学困生，已成为制约农村初中教学质量全面提高的瓶颈.对于这些学生，如果教育合理，引导妥当，是完全可以消除它们的学习心理障碍的，从而激发他们的潜能，使他们成为社会的精英。
消除学困生的学习心理障碍，提高教育合格率，是我们每一个教育工作者所面临的重大课题。
（二）课题研究的理论意义教育是一项直面生命和提高生命价值的事业。
学生正处在生命健康成长的关键时期，这一阶段的教育影响，将远远超出本阶段而延续到终身。
本课题在探索和实践的过程中，分析学困生学习心理障碍的症结，有利于构建新的教育理论，树立正确的教育价值观、教育对象观。
通过此项研究，重建教师与学困生之间的关系，让学困生体验成功，找回自尊，推进学校教育的整体发展。
（三）课题研究的应用价值本课题立足于应用探索，立足于全面实践。
有较强的可操作性，预期取得成果易于推广，而且能突破学困生教育的瓶颈，让每个学困生都找回健全的人格和心理，有较强的现实意义。
通过本课题的研究，探索出一些在理论指导下具有实践意义的，能消除学困生心理障碍的，行之有效的策略、措施，这对于农村中学来说还是有一定的实践价值的。
（四）省内外同类问题的研究现状在我国，将学困生作为专门的教育研究对象始于80年代初。
十多年来，在《教育研究》《心理学报》等专业杂志发表了一系列的论文和研究报告，并公开出版了近十部有关的专著。
虽然在学困生心理障碍方面已有好多研究，但这些研究还存在一些问题。
一方面是，对国外有关理论和做法的移植较多，结合我国国情不够。
另一方面是，研究方法以调查和经验总结法为主，方法和手段比较落后。
再有，对学困生教育干预的实验以个案研究为主，在正常的班级教学中渗透学困生教育的研究还很少。
（五）本课题的创新程度1、课堂教学中渗透学困生转化的研究。
2、运用现代教育学、心理学来分析学困生的学习心理障碍。
3、把缓解、消除学困生的学习心理障碍和教师的课堂教学紧密结合。
二、研究内容、目标、思路（一）研究内容1、主要研究导致学困生学生心理障碍的家庭、社会、学校因素，并建立不同学科、不同年级的个案研究档案。
2、研究分析学困生的行为习惯特点，具体针对课堂教学中如何消除学困生学习心理障碍，来研究课堂教学中的转化措施。
3、学校、社会和家长如何形成合力，研究三者在消除学困生学习心理障碍中的动态关系。
4、如何开展有效的课外辅导，来消除学困生的学习心理障碍。
（二）研究目标，围绕教育的培养目标，矫正学困生的学习心理失衡和行为偏差，清除或减轻学困生身上存在的学习心理障碍，重塑他们健全的人格。
使尽可能多的学生适应初中的课堂教学，从而达到全面提高学生素质的目的。
(三) 研究思路1、研究视角，通过本课题的研究，形成对学困生学习心理障碍的新认识，探索这类学生学习心理的特殊性规律，帮助他们找回“善于学习、乐于学习”的良好心态。
具体任务是，a、学困生学习心理障碍现状的调查。
b、学困生学习心理障碍形成原因的分析。
c、消除学困生学习心理障碍的对策研究。
2、研究方法a、调查研究法：采用开放式调查、问卷调查、访谈调查法，观察、测试等手段，有计划、有目的地了解学困生的心理障碍，以便采取有效的措施。
b、分析法：分析各种情况，找出其中的规律，上升到理论，对症下药，充分调动学困生参与教育教学活动的积极性。
c、测试法：通过小测验了解学困生的发展情况，检查转化成果。
d、经验总结法：依照事实，研究教育现象和经验，使从中得到的认识、体会，上升为教育理论和理性的教育观念。
我们将在每一阶段都写出实验计划和实验报告，记录每一阶段的实验成果。
三、研究基础近几年，我们学校对学困生的心理障碍较为关注，也进行了一些研究，积累了一点经验，使一部分学生得到了长足的发展，这为课题的研究打下了基础。
课题负责人马英，有较强的业务能力和较高的研究能力，有多年的班主任工作经验，2007年被评为衡水市优秀教师；2008年被评为衡水市优秀班主任。
被聘为衡水市初中数学学科教研核心组成员。
曾参与课题“数学教学与多媒体技术的整合”的研究。
课题组主要成员吴铁新在全国教师语言文字基本功大赛中获得一等奖。
在省级以上刊物上多次发表有关教育、教学的论文。
四、完成课题研究的保证条件学校领导对此课题非常重视，课题组成员敬业精神强，科研水平相对较高，对本课题有自己的见解，并有一定的写作能力。
其成员中有主管教学的副校长张秀良、教导处主任吴铁新、有经验丰富的教研组长马英、徐红旗，并且文理学科老师兼备，中、高级职称都有，课题组成员四十岁左右，均是学校的教学骨干，有能力承担课题的研究任务。
学校有互联网、图书室、阅览室等可用资源；并有一定的经费做支持；学校将尽最大努力为课题研究提供各种便利条件，给予充分的时间保障，确保如期完成任务。
五、学困生的界定学困生是指智力正常但由于某种（些）学习心理、学习方法、习惯等缺陷造成学习困难的学生。
具体表现为学习行为不当，学业成绩不良。
学困生在农村初中存在相当大的比例，严重制约着教学质量的全面提高。
六、实施方案（一）、研究对象在2009学年，各年级学业成绩比较差的学生中，每班随机抽取2名“单科”、3名“全科”学困生作为个案研究对象。
（二）、研究目的与重点目的：对学困生学习心理障碍实施干预，促使他们变被动学为主动学，变厌学为好学，变“苦”学为乐学，从而整体提高学困生的学习水平。
研究重点：1．诊断学困生学习心理障碍及其产生的原因。
2．根据学困生学习心理障碍，寻求有效教育干预对策，促进学困生的转化。
（三）、研究的步骤、内容与方法第一阶段：课题准备阶段（2009年12月——2010年3月）a、提出课题，成立中心课题组。
b、以期末考试的学习成绩为准，筛选出尾端学生，采用随机抽取的方法，每班确定5名学生作为研究对象。
详细、准确、全面收集学困生的个案资料，用测试法、分析法、调查研究法对学困生个体进行现状评定,建立学困生个人档案。
c、对研究对象实施跟踪观察，做好学困生个体观察笔记。
d、组织课题组教师认真学习课题研究知识和有关理论知识，积极参加课题培训。
第二阶段：实施阶段（2010年3月——2011年3月）a、整理分析资料，在初步掌握学困生个体学习心理障碍的基础上，归纳总结出学困生一般学习心理障碍。
b、运用各种方式来探究学困生常见学习心理障碍的形成原因，收集整理资料，积极撰写研究计划。
c、探求出学困生常见学习心理障碍疏导和转化的途径策略及有效方法。
制定学困生转化培养计划。
d、整理研究资料，撰写教学个案和教学论文。
第三阶段：总结阶段（2011年3月——2011年12月）a、对学困生的学习心理、行为和学习效果进行阶段性检测与评估。
对本课题研究的整个过程进行反思，总结出课题的得与失。
b、撰写课题研究报告，形成学困生学习心理障碍分析研究报告。
c、编辑“农村中学学困生学习心理障碍清除研究”的教学个案集和论文集。
（四）、研究预期成果1．学困生学习心理障碍分析研究报告。
2．学困生学习心理障碍干预策略。
3．个案研究报告。
（五）、研究组织管理与措施1．学校成立课题研究领导小组，组长由马英担任，课题研究的主研人员为学科教研组长和班主任，参研人员为有关班级的任课教师。
2．转变教育观念，深化对学困生的认识，平等对待每一位学生，发挥学生自我反思与教育主体功能。
3．坚持课题研究的基本方向，坚持理论联系实际的基本原则，从实践中来，到实践中去，有效探索学困生学习心理障成因与对策，将课题研究过程落到实处。
4．强化行动反思研究工作，定期召开专题研究会议，及时解决研究过程中存在的困难或问题，将课题研究工作推向深入。
5．增强成果意识，及时总结交流研究心得，物化研究成果。
做好阶段性成果的验证与推广运用工作。
研究时间：两年。
资料（主要参考文献）：1、赖小林,《广东省汕头市学习困难儿童生理心理调查研究[J]》，心理探究,20022、上海市教育科学研究所课题组《学习困难学生教育对策探索》，北京语文出版社，19953、李正洪、徐学俊主编：《中小学生偏常心理与行为辅导》，武汉出版社，20004、《如何帮助学习困难的孩子》，郑信雄著，九洲图书出版社5、《中小学心理素质教育的探索》，沃建中主编，科学出版社6、刘英琦《学习困难的成因分析及教育心理学干预策略的研究》，科学教育，20067、马桂佳编著：《青少年学习障碍及其调整》，教育科学出版社，2000年10。