诗词诵读校本课程教案
国学诗词歌赋美文诵读教案
国学诗词歌赋美文诵读教案一、教学目标。
1.了解国学诗词歌赋的基本概念和特点；2.培养学生对国学诗词歌赋的兴趣和理解能力；3.提高学生的朗诵表达能力；4.培养学生的审美情感和文学素养。
二、教学重点。
1.国学诗词歌赋的基本概念和特点；2.国学诗词歌赋的经典作品欣赏；3.朗诵技巧的训练。
三、教学难点。
1.如何引导学生理解和欣赏国学诗词歌赋；2.如何培养学生的朗诵表达能力。
四、教学过程。
第一课时，国学诗词歌赋的基本概念和特点。
1.导入，播放一段国学诗词歌赋的朗诵视频，引导学生感受中国传统文化的魅力。
2.讲解，介绍国学诗词歌赋的定义和特点，包括古典的艺术风格、含蓄的意境表达、对自然和人生的思考等。
3.示范，老师朗诵一首经典的国学诗词歌赋作品，让学生感受其韵味和魅力。
4.讨论，与学生讨论国学诗词歌赋的意义和价值，引导他们对国学诗词歌赋产生兴趣。
第二课时，国学诗词歌赋的经典作品欣赏。
1.导入，播放多段国学诗词歌赋的朗诵视频，让学生感受不同作品的风格和韵味。
2.欣赏，让学生分组欣赏不同的国学诗词歌赋作品，然后展开讨论，分享自己的感受和体会。
3.朗诵，让学生自愿报名参加朗诵比赛，鼓励他们积极参与，展示自己的朗诵才华。
4.评比，老师和同学们一起评比朗诵比赛，鼓励学生互相学习，共同进步。
第三课时，朗诵技巧的训练。
1.讲解，介绍朗诵的基本技巧，包括语调、节奏、情感表达等。
2.练习，让学生分组进行朗诵练习，老师指导他们改进表达方式，提高朗诵水平。
3.表演，组织学生进行朗诵表演，让他们展示自己的成果，获得同学们的认可和鼓励。
4.总结，老师总结本节课的朗诵技巧训练，鼓励学生在日常生活中多加练习，提高自己的朗诵能力。
五、教学反思。
通过本节课的教学，学生对国学诗词歌赋有了更深入的了解和体会，培养了他们的朗诵表达能力，提高了他们的审美情感和文学素养。
同时，学生也表现出了对国学诗词歌赋的浓厚兴趣，积极参与课堂活动，展示自己的才华。
因此，国学诗词歌赋美文诵读教案是一次成功的教学实践，对学生的综合素质提高起到了积极的促进作用。
古诗诵读教案
古诗诵读教案教学目标：1. 培养学生的古诗诵读能力，提高文学素养。
2. 感受古诗情境，理解古人情感表达。
3. 增强学生的语言表达能力和艺术欣赏能力。
4. 培养学生的合作意识和团队协作能力。
教学准备：1. 古诗选集2. 音响设备3. PPT或黑板、粉笔等教具4. 音频或视频资源教学过程：第一步：导入（5分钟）通过播放一段古风背景音乐，营造古代文化氛围，引发学生对古诗的兴趣。
第二步：导入古诗（10分钟）教师分享一首经典古诗，并要求学生跟读，注意语音语调和抑扬顿挫。
第三步：识别字词（15分钟）教师以课前准备好的PPT为辅助材料，展示一首古诗的全文，指导学生逐行识别不熟悉的字词，并进行解释。
第四步：理解诗意（20分钟）通过分组讨论的形式，引导学生对古诗进行深度解读，了解其中的意境和情感表达。
第五步：背诵古诗（20分钟）教师引导学生进行古诗的分段背诵，注重诵读的节奏和韵律。
第六步：模仿创作（20分钟）学生根据所学的古诗韵律和体裁，进行模仿创作。
鼓励学生通过改编原有的古诗，以个人的语言表达情感。
第七步：欣赏赏析（15分钟）教师选择一些优秀的古诗进行赏析，并与学生分享诗人的创作背景和意境。
第八步：合作表演（25分钟）将学生分成小组，每组挑选一首古诗进行合作表演。
可以结合音乐、舞蹈或其他表演形式，展示古诗的魅力。
第九步：总结反思（10分钟）教师带领学生总结本节课所学内容，回顾学习收获和困难，鼓励学生提出问题并解答疑惑。
教学延伸：1. 学生可自行选择一首自己喜爱的古诗进行诵读并写下感想。
2. 鼓励学生尝试创作自己的古诗，通过诗歌表达自己的情感和感悟。
教学评价：1. 教师根据学生的诵读表现、诗歌模仿创作以及合作表演的成果进行评价。
2. 学生相互评价，给予对方鼓励和建议。
通过本节课的教学，旨在培养学生的古诗诵读能力，提升学生的文学素养，增强对古人情感表达的理解和欣赏能力。
同时，通过合作表演的方式，培养学生的团队协作能力和艺术表达能力。
古诗文诵读活动课教案
古诗文诵读活动课教案一、教学目标：1. 通过古诗文诵读活动，提高学生对古诗文的兴趣和理解能力。
2. 培养学生对古代文化和文学的认知，增强民族自豪感。
3. 提高学生的口语表达能力和朗读技巧。
二、教学内容：1. 古代诗词的基本知识和特点。
2. 选读《静夜思》、《春晓》、《登鹳雀楼》、《寻隐者不遇》、《鹿柴》等脍炙人口的唐诗。
三、教学重点：1. 让学生掌握古诗的基本格式和韵律。
2. 培养学生的朗读技巧和口语表达能力。
四、教学难点：1. 古诗文中的一些生僻字词的理解。
2. 领悟古诗文的意境和内涵。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解古诗文的基本知识和特点，分析每首诗的意境和内涵。
2. 示范法：教师示范朗读，指导学生朗读技巧。
3. 互动法：学生提问，教师解答；学生分享自己对古诗文的感悟。
4. 小组讨论法：学生分组讨论，共同分析古诗文的韵律和意境。
5. 实践活动法：学生进行古诗文诵读比赛，提高口语表达能力。
六、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括古诗文的基本知识、选读诗文的文本和分析。
2. 准备每首诗的音频文件，以便学生跟读和模仿。
3. 准备古诗文诵读比赛的评分标准。
七、教学过程：1. 导入：介绍古诗文的基本知识和特点，激发学生兴趣。
2. 新课内容：讲解每首选读诗文的意境和内涵，分析诗句的韵律和节奏。
3. 示范朗读：教师示范朗读，指导学生朗读技巧。
4. 学生朗读：学生跟读，模仿教师朗读技巧。
5. 小组讨论：学生分组讨论，共同分析古诗文的韵律和意境。
6. 问答环节：学生提问，教师解答。
7. 实践活动：进行古诗文诵读比赛，学生互相评分。
八、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。
2. 学生朗读技巧：评价学生在朗读过程中的语音、语调和节奏。
3. 学生对古诗文的理解：通过问答环节和学生分享，了解学生对古诗文意境和内涵的把握。
九、教学拓展：1. 推荐学生阅读其他脍炙人口的古代诗词，扩大阅读面。
初中教材诗词诵读教案
初中教材诗词诵读教案年级学科：初中语文教学目标：1. 通过诵读、理解、感悟，让学生掌握《江雪》这首诗的基本内容，体会诗中的意境和情感。
2. 培养学生的文学素养，提高学生的古诗词鉴赏能力。
3. 引导学生体验诗人孤独、坚韧的精神世界，激发学生对生活的思考。
教学重点：1. 理解《江雪》的诗意，体会诗中的意境和情感。
2. 学会欣赏和评价古诗词，提高文学素养。
教学难点：1. 理解诗中的意象和寓意，体会诗人的情感。
2. 将诗词中的意境与现实生活相结合，进行思考和感悟。
教学准备：1. 教材：《江雪》诗词文本。
2. 多媒体设备：用于展示图片、播放音乐等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体展示一幅雪景图，让学生感受雪的美丽和寂静。
2. 引导学生思考：雪景中你看到了什么？感受到了什么？二、新课导入（10分钟）1. 介绍诗人柳宗元，让学生了解他的生平事迹和文学成就。
2. 展示《江雪》诗词文本，让学生自读并理解诗意。
3. 讲解诗中的重点字词，帮助学生理解诗句的含义。
三、诵读指导（10分钟）1. 示范朗读，让学生感受诗词的韵律和节奏。
2. 引导学生跟读，注意语气、情感的把握。
3. 分组朗读，互相评价，提高诵读能力。
四、深入感悟（10分钟）1. 让学生分享自己对诗意的理解和感悟。
2. 引导学生从诗中的意象和寓意出发，体会诗人的情感。
3. 组织讨论：诗中的孤独和坚韧精神如何体现在我们的现实生活中？五、总结拓展（5分钟）1. 总结本节课的学习内容，强调《江雪》的诗意和情感。
2. 布置课后作业：让学生写一篇关于《江雪》的感悟文章。
3. 推荐阅读其他柳宗元的诗词，提高学生的文学素养。
教学反思：通过本节课的教学，发现学生在理解诗中的意象和寓意方面存在一定的困难。
在今后的教学中，可以结合更多的现实例子，帮助学生更好地理解和感悟诗词。
同时，加强学生的朗读训练，提高他们的诵读能力。
幼儿园古诗诵读：国学经典诗词鉴赏教案
《幼儿园古诗诵读：国学经典诗词鉴赏教案》一、前言在幼儿园教育中，古诗诵读是一项非常重要的内容。
通过诵读国学经典诗词，可以培养幼儿的语言表达能力、情感表达能力和文化底蕴。
如何设计一套合理的古诗诵读教案，引导幼儿学习和鉴赏国学经典诗词，成为了园所老师们的一项重要课题。
二、教案设计1. 课时安排第一堂课：《静夜思》第二堂课：《咏鹅》第三堂课：《小池》第四堂课：《春晓》......2. 教学目标通过古诗诵读，培养幼儿的语言表达能力和表演能力；激发幼儿对国学经典诗词的兴趣，提高文化素养和审美能力。
3. 师生互动老师先朗诵古诗，然后引导幼儿一起探讨诗句中的意境和情感，通过绘画、手工等形式，让幼儿表达自己对诗句的理解和感悟。
4. 拓展延伸可以制作古诗诵读手抄报，让幼儿带回家和家人共享；也可以通过制作简单的音频或作品，让幼儿在课外继续进行古诗诵读。
5. 资源准备准备有关古诗诵读的图片、音频或资源，以及相关的手工制作材料，让幼儿在活动中能够更好地感受和理解古诗的内涵。
三、总结与回顾通过《幼儿园古诗诵读：国学经典诗词鉴赏教案》，幼儿在老师的引导下，不仅学习了国学经典诗词，还培养了自己的情感表达能力、审美能力和文化素养。
古诗诵读教案的设计和实施，不仅帮助幼儿在课堂上更好地理解古诗，还可以延伸到课外，丰富了孩子的课余生活。
四、个人观点和理解作为幼儿园古诗诵读的文章写手，我深有感触地认为，幼儿学习国学经典诗词是一项非常有意义的教育活动。
古诗诵读不仅可以传承中华优秀传统文化，还可以培养幼儿热爱诗词的兴趣，提升幼儿的文化底蕴和审美情趣。
在幼儿园教育中，我们应该更加重视古诗诵读教育，设计精心的教案，激发幼儿学习国学经典诗词的热情，使他们在快乐学习中感受到中华传统文化的魅力。
在这篇文章中，我将《幼儿园古诗诵读：国学经典诗词鉴赏教案》进行了深度和广度的探讨，希望能够帮助您更好地理解和实施这样一套教案。
通过系统的分析和详细的描述，相信您能够为幼儿园古诗诵读教育提供更有针对性和有效性的教学方案。
初中阶段经典诗词诵读教案
初中阶段经典诗词诵读教案年级学科：初中语文教学目标：1. 通过诗词诵读，让学生感受古典诗词的韵律美、意境美和情感美。
2. 提高学生的语文素养，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
3. 激发学生对中华优秀传统文化的热爱，增强民族自豪感。
教学内容：1. 诗词选取：从《诗经》、《楚辞》、唐诗、宋词等古代文学作品中有代表性的诗词。
2. 诗词类型：包括爱情、山水、咏物、怀古等不同题材的诗词。
3. 诗词诵读：注重诗词的节奏、韵律和情感表达，引导学生感受诗词的美。
教学重点：1. 诗词的节奏、韵律和情感表达。
2. 理解诗词的意境和内涵。
教学难点：1. 诗词的专业知识和背景。
2. 诗词的深入理解和情感体验。
教学准备：1. 诗词文本：准备经典诗词的文本，包括原文和注释。
2. 教学工具：多媒体设备、白板等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 激发学生对诗词的兴趣，引导学生关注诗词的美。
2. 介绍诗词的历史背景和重要意义。
二、诗词诵读（10分钟）1. 引导学生正确朗读诗词，注意节奏、韵律和情感表达。
2. 分组进行诗词诵读比赛，鼓励学生积极参与。
三、诗词解析（10分钟）1. 分析诗词的结构、意象、意境等，帮助学生理解诗词的意蕴。
2. 解读诗词中的修辞手法和文化内涵。
四、诗词欣赏（10分钟）1. 引导学生欣赏诗词的美，培养学生的审美情趣。
2. 进行诗词创作或改写，激发学生的创造力。
五、总结与反思（5分钟）1. 总结本节课的学习内容，强调诗词的重要性和价值。
2. 鼓励学生在日常生活中多读经典诗词，提升自己的文化素养。
教学评价：1. 学生诗词诵读的表现，包括节奏、韵律和情感表达。
2. 学生对诗词的理解和欣赏能力。
3. 学生对诗词创作的积极参与和创新能力。
教学反思：在教学过程中，教师要注意引导学生感受诗词的美，不仅要注意诗词的节奏、韵律，还要引导学生理解诗词的意境和内涵。
同时，要关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣和主动性。
古诗文诵读活动课教案
古诗文诵读活动课教案一、教学目标1. 让学生通过诵读古诗文，感受古诗文的韵律美和意境美。
2. 提高学生的朗读技巧和表达能力。
3. 增强学生对古诗文的理解和欣赏能力。
4. 培养学生对中华优秀传统文化的热爱和传承意识。
二、教学内容1. 选取适合学生年龄特点和认知水平的古诗文。
2. 包括唐诗、宋词、元曲等不同类型的古诗文。
3. 涵盖山水、花鸟、历史、哲理等不同主题的古诗文。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生能够正确朗读和背诵古诗文，理解古诗文的意境和哲理。
2. 难点：帮助学生掌握古诗文的韵律和节奏，提高朗读和表达能力。
四、教学方法1. 采用情境教学法，通过图片、音乐等创设情境，让学生身临其境的感受古诗文的意境美。
2. 采用分层教学法，针对不同学生的学习水平和能力，给予个性化的指导和建议。
3. 采用互动教学法，鼓励学生积极参与，进行小组讨论和分享。
五、教学准备1. 准备适合学生诵读的古诗文材料，包括文本和音频、视频资料。
2. 准备相关的教学道具和教具，如图片、音乐、课件等。
3. 准备教学场地和环境，创造舒适、安静的诵读氛围。
六、教学过程1. 导入：通过引入与古诗文相关的趣味故事或背景知识，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 展示：教师展示选定的古诗文，让学生初步感知文本内容。
3. 诵读指导：教师示范正确的朗读技巧，包括语音、语调、节奏等，并指导学生进行模仿练习。
4. 解读：教师对古诗文的意境、哲理进行解读，帮助学生理解文本。
5. 互动环节：学生进行小组讨论，分享对古诗文的理解和感悟。
6. 练习：学生进行诵读练习，教师进行个别指导和反馈。
7. 总结：教师对学生的诵读进行点评和鼓励，总结课堂教学内容。
七、教学评价1. 采用过程性评价，关注学生在诵读过程中的语音、语调和节奏等方面的表现。
2. 采用终结性评价，评估学生对古诗文的理解和欣赏能力。
3. 鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高学生的自我认知和反思能力。
八、教学拓展1. 组织古诗文朗诵比赛，让学生在舞台上展示自己的诵读才华。
诗歌诵读校本职称教案
一、教案名称：诗歌诵读校本职称教案第一章——认识诗歌教学目标：1. 让学生了解诗歌的基本概念，理解诗歌的特点和魅力。
2. 培养学生对诗歌的兴趣，提高他们的文学素养。
3. 引导学生学会欣赏和诵读诗歌，感受诗歌的美。
教学重点：诗歌的基本概念和特点。
教学难点：诗歌的欣赏和诵读。
教学准备：教师准备相关的诗歌资料，如诗歌选集、诗歌解读等。
教学过程：1. 导入：教师通过引入一些著名的诗歌，让学生初步感受诗歌的魅力。
2. 新课导入：教师介绍诗歌的基本概念和特点，让学生了解诗歌的基本知识。
3. 课堂讲解：教师详细讲解诗歌的分类、形式、语言等特点，让学生深入理解诗歌。
4. 课堂练习：教师给出一些诗歌，让学生进行欣赏和诵读，感受诗歌的美。
6. 课后作业：学生回家后，选择一首自己喜欢的诗歌进行诵读，并写下自己的感受。
二、教案名称：诗歌诵读校本职称教案第二章——诗歌的欣赏与解读教学目标：1. 让学生掌握诗歌欣赏的基本方法，能够独立解读诗歌。
2. 培养学生对诗歌的情感理解能力，提高他们的文学素养。
3. 引导学生通过欣赏和解读诗歌，感受诗歌的情感美。
教学重点：诗歌欣赏的基本方法和解读诗歌的方法。
教学难点：诗歌情感的理解和表达能力。
教学准备：教师准备相关的诗歌资料，如诗歌选集、诗歌解读等。
教学过程：1. 导入：教师通过引入一些著名的诗歌，让学生初步感受诗歌的魅力。
2. 新课导入：教师介绍诗歌欣赏的基本方法和解读诗歌的方法，让学生了解如何欣赏和解读诗歌。
3. 课堂讲解：教师详细讲解如何欣赏和解读诗歌，让学生深入理解诗歌的欣赏和解读方法。
4. 课堂练习：教师给出一些诗歌，让学生进行欣赏和解读，感受诗歌的情感美。
6. 课后作业：学生回家后，选择一首自己喜欢的诗歌进行欣赏和解读，并写下自己的感受。
三、教案名称：诗歌诵读校本职称教案第三章——诗歌的诵读技巧教学目标：1. 让学生掌握诗歌诵读的基本技巧，提高他们的诵读能力。
2. 培养学生对诗歌的语音、语调、节奏等方面的感知和控制能力。
古诗诵读课程计划
古诗诵读课程计划一、课程简介古诗诵读课程是为了培养学生对古代文化的理解和欣赏能力而设计的一门课程。
通过学习古代诗歌的背景知识、鉴赏技巧和诵读技巧，学生能够更好地理解古代文化，提高语言表达能力和审美水平。
二、课程目标1. 培养学生对古代文化的兴趣和理解能力。
2. 提高学生的语言表达能力和朗诵技巧。
3. 培养学生的审美能力和文学鉴赏能力。
三、课程内容1. 古代诗歌的背景知识介绍：通过讲解古代诗歌的发展历程、代表作品和诗人的生平，使学生对古代诗歌有更深入的了解。
2. 古代诗歌的鉴赏技巧：通过分析古代诗歌的艺术特点、意象和表达手法，培养学生对诗歌的鉴赏能力，提高对诗歌的理解和欣赏水平。
3. 古诗的诵读训练：通过学习古代诗歌的诵读技巧，培养学生的朗诵能力，提高语言表达和声音表现力。
四、课程安排1. 第一课：古代诗歌的起源与发展- 介绍古代诗歌的起源和发展历程。
- 学习古代诗歌的基本形式和特点。
2. 第二课：唐诗宋词的鉴赏- 学习唐诗宋词的代表作品和诗人。
- 分析唐诗宋词的艺术特点和表达手法。
3. 第三课：古诗的声韵格律- 学习古诗的声韵格律，包括平仄、压韵等。
- 练习古诗的诵读和朗诵。
4. 第四课：古诗的意象与表达- 分析古诗中的意象和表达手法。
- 学习如何准确理解和表达古诗的意境。
5. 第五课：古诗的背景与文化- 介绍古诗暗地里的历史背景和文化内涵。
- 增进对古代文化的理解和欣赏能力。
五、教学方法1. 讲授法：通过讲解古代诗歌的背景知识和鉴赏技巧，匡助学生更好地理解和欣赏诗歌。
2. 分组讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对古代诗歌的理解和感受，提高学生的思维能力和表达能力。
3. 诵读训练法：通过诵读古代诗歌，培养学生的朗诵能力和语言表达能力。
六、评估方式1. 课堂表现：包括学生对课堂内容的理解和参预度。
2. 诵读表现：评估学生的诵读技巧和声音表现力。
3. 作业评估：布置相关作业，评估学生对课堂内容的掌握程度。
古诗文诵读活动课教案
古诗文诵读活动课教案一、教学目标1. 通过古诗文诵读活动，提高学生对古诗文的兴趣和理解能力。
2. 培养学生对传统文化和文学的热爱，增强学生的文化素养。
二、教学内容1. 选择适合小学生诵读的古诗文，包括唐宋诗词、古文名篇等。
2. 分析古诗文的语言特点、意境和情感，帮助学生理解和感受。
3. 教授正确的朗读技巧和节奏感，指导学生进行诵读实践。
三、教学方法1. 采用讲解与示范相结合的方式，引导学生理解古诗文的内容和意境。
2. 运用朗读、默读、背诵等方法，培养学生的朗读技巧和语感。
3. 组织小组讨论和分享，鼓励学生表达自己的感受和理解。
四、教学评估1. 观察学生在课堂上的参与程度和表现，评估学生的学习兴趣和积极性。
2. 检查学生的朗读技巧和节奏感，评估学生的口语表达和诵读能力。
3. 收集学生的作文、心得体会等材料，评估学生对古诗文的理解和感悟能力。
五、教学计划1. 第一周：介绍古诗文的概念和特点，选取一首简单的古诗文进行示范和指导。
2. 第二周：学习一首较难的古诗文，分析其语言和意境，进行朗读和背诵练习。
3. 第三周：通过小组讨论和分享，让学生表达自己对古诗文的理解和感受。
4. 第四周：进行一次古诗文诵读展示活动，学生可以选择自己喜欢的古诗文进行展示。
5. 第五周：总结学习成果，进行课堂交流和反思，布置相关的家庭作业。
六、教学资源1. 收集适合小学生诵读的古诗文材料，包括诗歌、散文等。
2. 准备相关的注释和译文，帮助学生理解古诗文的内容。
3. 使用多媒体教学资源，如音频、视频等，提供给学生更多的学习参考。
七、教学步骤1. 引入新课：通过图片、故事等方式，引起学生对古诗文的兴趣。
2. 讲解古诗文：解释生词和短语，解读古诗文的意义和意境。
3. 朗读和背诵：指导学生正确朗读古诗文，进行背诵练习。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己对古诗文的理解和感受。
5. 总结和作业布置：总结本节课的学习内容，布置相关的家庭作业。
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然自乐的生活状态的向往。
三、教学准备
多媒体课件、《牧童短笛》音频材料。
四、教学过程
板块一、设疑导入，激发“趣”
导入语： 在大Байду номын сангаас豪高尔基笔下， 童年是一段疼痛的成长旅程， “铅一般沉重
的丑事”揭示了 19 世纪俄国的社会百态；在罗大佑的歌曲中，童年成了一幕”
等待着下课等待着放学等待着游戏”的纯真印刻。 那么，唐代诗人吕岩在 《牧童》
你能说说你最喜欢的一句诗，仿佛能看到什么样的画面吗？ （5）你的脑海中出现了一个怎样的牧童呢？你是从哪些词中看出来的？ 预设一：“不脱蓑衣”。 牧童为什么不脱蓑衣呢？你是怎么想的？ 预设二：“卧”。 什么是“卧”，（躺，睡）把卧换成“坐”或者“立”，放到诗句中读一读， 感觉如何？ 生自由说，师相机板书：快乐、悠闲。 板块四、作者链接，回味“趣” 过渡句：吕岩又为何要写牧童这样的生活呢？或许我们能从他的生平事迹中 找到答案。 ( 出示资料卡） 现在，让我们伴着《牧童短笛》的乐声，走进山村迷人的暮色，再去感受一 番古代孩子的天真烂漫，自由自在吧。 （播放《牧童短笛》音频） （生齐背） 你能用自己的话来说说这一幕“乡村牧童图”吗？ 板块五、课外拓展，延伸“趣” 中国的古诗，是文思涌动的百草园。像这样有趣的描写牧童童年生活的诗， 还有很多很多。 出示： 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
时远，时近。男生们，可愿意用你们的朗读领老师再欣赏一番吗？ （男生齐读） （4）夕阳西下，草野茫茫，牧童短笛随风扬。多静谧的景象，多悠闲的心
境啊！ （师引读：草铺横野，生接：六七里；师引读：笛弄晚风，生接：三四 声。）
就这样，牧童头戴斗笠，身穿蓑衣，光着脚丫，在晚风的吹拂下慢悠悠地回 到了家。此时此刻，你又看到了怎样的画面？ 出示：归来饱饭黄昏后，不脱蓑 衣卧月明。
精品文档
《牧童》教学设计（校本课程）
一、教学目标
1. 认识“铺”、“蓑”等字，会写“牧”、“蓑”２ 个生字，能正确、有感
情地朗读并背诵。
2. 借助重点字词，展开想象，能用自己的话表达诗的意思。
3. 体会诗的意境，从诗句中感受童年的快乐与自由。
二、教学重难点
利用重点字词体会诗中画面的美妙意境， 并从中感悟到诗人对悠闲自在、 安
版块三、细读赏析，品出“趣”
过渡句：透过诗，我们脑海中浮现的画面，有草，有笛声，有晚风，还有那
一个“不脱蓑衣卧月明”的牧童。那牧童“卧”的地方用诗中的话来说就是？
1. 品。
从两句诗中，你仿佛看到了什么？听到了什么？ （看到了宽阔、茂盛的草
地，听到了牧童的笛声。 ）
（1）透过“铺”、“弄”，体会诗句画面的张力。
中又为我们讲述了一个怎样的童年呢？（板书：牧童）
版块二、初步感知，读出“趣”
1. 自由读。要求读通诗句，注意“牧、蓑”的字音、字形。
2. 指名读，正音。提示学生按一定的节奏来读。
3. 默读。说出自己初步读到的画面。
师：这遍读，试着结合书中的插图和注释， 想想这首诗大概讲了一件什么事，
你读到了怎样的画面？
笛声时，你会有怎样的感受呢？能把你的感受读出来吗？ （生齐读）
（2）读的时候可以把“六七里”读得长而缓，“三四声”读得短而轻。谁
来试试？ （指名读）
（3）老师仿佛看到了，绿油油的小草铺满了原野，微风轻轻吹过，正涌起
层层绿色的涟漪呢！ 远处传来的笛声， 一阵阵悠扬的曲调， 时有时无， 时快时慢，
.
精品文档
a. 轻声朗读，想象这是一片什么样的原野？
b. 眼前绿草茵茵，我们耳畔似乎又听到什么？ “笛弄晚风”是笛声逗弄晚
风吗？你从弄字体会出什么？（板书：铺
弄）
（2）引导学生体会“六七里”与“三四声”的虚指意味。
师：在这里出现的一些数字，请你读读，细细品味，你发现了什么 ?
（板书：悠扬）
2. 读。
（1）当置身于这一片广阔茂盛的草地，听着耳边时远时近、悠扬飘渺的短
——《清明》唐·杜牧 牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
——《所见》清·袁枚 晴明风日雨干时，草满花堤水满溪。童子柳荫正眠着，一牛吃过柳荫西。
——《安乐坊牧童》宋·杨万里
（生自由朗读，积累）
请同学们在下课后试着将诗人栖蟾的 《牧童》 和我们今天学习的古诗进行比
较，区别两首的异同，继续我们的童年快乐之旅。
五、板书设计
牧童
唐·吕岩
铺
广茂
弄
悠扬
卧悠闲、快乐
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