人教部编版语文三年级下册第一课《1.古诗三首》教学设计
教师范写，展示评价修改。
学生书空，描红，临 写。
独立书写“鸯”
展示评价修改。
(白板出示生字 3 分钟) 【设计意图】书写的板块要引导观
修改后再展示评价。
察，强调习惯，突出重点，促进了
学生自主写字能力的提高。
（六）课堂检测
5
1. 出示生字，指名组词朗读。
分
2.背诵、默写古诗。
板书 设计
反思 以及 改进 措施
自由读，注意停顿。
出示带有斜线的古诗：
指名读
自由读，注意停顿。
师生合作读
指名读
男女生比赛读
师生合作读
19
男女生比赛读
生倾听，借助插图和
4.想象画面大致理解诗意
注释，想象画面。
分
二、 阅读 理解
师配乐读古诗，生借助插图和注 释，想象画面。 你看到了什么样的画面？ 为什么你看到了这样的画面，你能 用上诗中的句子说一说吗？ 谁来完整地说说你看到的画面？ 5.读出赞美之情 看到了这样的画面，你有什么感 受？ 带着对大自然美景的赞美之情，读 一读这首古诗吧！ 6.背诵古诗 出示部分文字帮助背诵 想象画面背诵
说说自己看到的画面 预设： 竹林外两三枝桃花初 放，鸭子在水中游 戏，它们最先察觉了 初春江水的回暖。河 滩上已经满是蒌蒿， 芦笋也开始抽芽，而 河豚此时正要逆流而 上，从大海回游到江 河里来了。 说感受 读出赞美
7.古诗新唱。
学生尝试背诵古诗。
【设计意图：能正确、流利、有感 吟唱古诗。
10
情地朗读古诗，达到熟读成诵并会
分
默写古诗。学习古诗新唱，形成积
累、背诵古诗的兴趣。逐步落实”
审美鉴赏和文化传承与理解”的核
心素养。.结合诗句的意思，想象
画面，说说诗中写了怎样的景象，
体会春天的美丽及诗人对大自然的
赞美之情。进一步落实审美鉴赏和 三、 文化传承的核心素养和“爱国”的
巩 固 社会主义核心价值观。】
练习
（五）指导书写“鸳” 你想提醒大家注意些什么？
分
2．这节课我们再来学习两首古诗 一、 3.齐读课题，板书课题
齐读课题
导入 定标
（二）确立目标 通过本节课的学习，你想学会些什
么呢？ 【设计意图：欣赏图片，理解诗题，产
学习目标：认 读
生学习兴趣。】
背
写
1
分
（三）自主学习
二、 阅读 理解
4.学习《惠崇春江晚景》提示： 自由朗读古诗 小组内轮流读，读准字音，读出节奏 借助插图、注释，想象画面，交流：你
诗中的句子说一说吗？ 谁来完整地说说你看到的画面？ 7.读出赞美之情 看到了这样的画面，你有什么感受？ 带着对大自然美景的赞美之情，读一读 这首古诗吧！ 8.背诵古诗 想象画面背诵 9.学习《三衢道中》，方法同上。 【设计意图：通过老师范读、学生自 读、同桌互读、男女生合作读等多种形 式正确、流利地朗读古诗，读出节奏，
竹林外两三枝桃花初放， 鸭子在水中游戏，它们最 先察觉了初春江水的回 暖。河滩上已经满是蒌 蒿，芦笋也开始抽芽，而 河豚此时正要逆流而上， 从大海回游到江河里来 了。 说感受 读出赞美 尝试背诵古诗
并在熟读的基础上背诵古诗。在熟读古
1
诗的基础上，结合诗句的意思，想象画
5
面，说说诗中写了怎样的景象，体会春
单元
教学 目标
重点 难点
第六单元
课题
1 古诗三首《惠崇春江晚景》《三 衢道中》
授课时间
1.会写“惠、崇、芦、芽、梅、溪、泛、减”8 个字。通过老师 达标评价
范写、学生书空、临写等方式正确书写生字，进一步养成仔细观 察、认真书写的好习惯。 2.通过老师范读、学生自读、同桌互读、男女生合作读等多种形 式正确、流利地朗读古诗，读出节奏，并在熟读的基础上背诵古 诗。 3.在熟读古诗的基础上，结合诗句的意思，想象画面，说说诗中 写了怎样的景象，体会春天的美丽及诗人对大自然的赞美之情。 进一步落实审美鉴赏和文化传承的核心素养和“爱国”的社会主 义核心价值观。
绝句 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
5
生描红临写 展示评议 再写一个并评议
描红临写 展示评议
分
(白板出示生字 4 分钟)
【设计意图：会写“惠、崇、芦、芽、
梅、溪、泛、减”8 个字。通过老师范
写、学生书空、临写等方式正确书写生
字，进一步养成仔细观察、认真书写的
好习惯。】
（六）课堂检测
背诵两首古诗
1.古诗三首
板书 设计
惠崇春江晚景 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
达标评价：
1.能写准生字。
2.有感情地朗读、 背诵古诗。会默写 古诗。 3.能想象画面理解 诗意。
有感情地朗读、背诵古诗、默写古诗。
结合诗句的意思，想象画面，说说诗中写了怎样的景象，体会春天的美丽及诗人
对大自然的赞美之情。 PPT
教师活动
学生活动
（一）导入新课 1.了解单元主题和单元语文要素。 2.引入课题《绝句》 3.了解作者杜甫：字子美，自号少 陵野老，唐代伟大的现实主义诗 人，与李白合称“李杜”。(白板 出示 1 分钟)
自由读文 同桌互读 齐读课文
看到了什么样的画面
（四）师生共学
5.借助斜线读出节奏
自由读，注意停顿。
指名读 师生合作读 男女生比赛读
指名读 师生合作读 男女生比赛读
5 分
6.想象画面大致理解诗意
师配乐读古诗，生借助插图和注释，想
象画面。
生闭眼倾听，想象画面。
你看到了什么样的画面？
说说自己看到的画面
为什么你看到了这样的画面，你能用上 预设：
分
天的美丽及诗人对大自然的赞美之情。
进一步落实审美鉴赏和文化传承的核心
素养和“爱国”的社会主义核心价值
观。】
（五）指导书写
三、 出示：惠、崇、芦、芽、梅、溪、泛、 齐读 减
巩固 按结构分类：
分类
练习 左右：梅、溪、泛、减
预设：左窄右宽、左高右
上下：惠、崇、芦、芽
低……
观察：你想提醒大家注意什么？
1
师范写
三衢道中
梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。
反思 以及 改进 措施
绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。
单元 第一单元
课题 1.古诗三首《绝句》
授课时间
教学 目标
重点 难点 准备 教学 流程 一、 导入 定标
1.会认“鸳、鸯”2 个生字，会写“融、燕、鸳、鸯”等 4 个字，进一步养成仔细观察、认真书写的好习惯。 2.能正确、流利、有感情地朗读古诗，达到熟读成诵并会 默写古诗。学习古诗新唱，形成积累、背诵古诗的兴趣。 逐步落实”审美鉴赏和文化传承与理解”的核心素养。 3.结合诗句的意思，想象画面，说说诗中写了怎样的景 象，体会春天的美丽及诗人对大自然的赞美之情。进一步 落实审美鉴赏和文化传承的核心素养和“爱国”的社会主 义核心价值观。
认真倾听 书空课题，齐读课题
个人集体备课 时
二次梳理
间
3 分
（二）确立目标
通过本节课的学习，你想掌握哪些
1
知识呢？
学习目标：认
分
【设计意图：通过对诗人及写诗背
读
景的介绍，激发学生学习兴趣。】
背
（三）自主学习 第一遍读文：借助拼音扫清障碍
写
2
第二遍读文：同桌互查
分
第三遍读文：齐读课文
（四）师生共学
3.借助斜线读出节奏
1.学生能写准生 字。 2.读出古诗的节 奏，读出赞美之 情。 3. 通过想象画面说 出诗句中描绘的景 色并背诵、默写古 诗。
识字、写字、背诵。 想象画面大致理解诗意，感悟诗人对大自然壮丽神奇的赞美。
课前 课件
准备
教学 流程
教师活动
学生活动
个人集体备 时
课
间
二次梳理
（一）导入新课
背诵《绝句》
4
1．背诵《绝句》
部编版语文三年级下册第一单元1《古诗三首》教学设计
五、总结提升，体悟诗情
目标5：
通过动静结合的景象分析，体会诗人对春天的喜爱，并能够说出诗人对大自然的喜爱之情。
1.诗人杜甫用这首诗来赞美春天，孩子们，诗中的自然景物和动物成了这种画面中的主角，它们有动有静，一定给你们留下了难忘的印象。你们通过这些事物感受到了春天大自然怎样的气息？
《惠崇春江晚景》中诗人紧紧抓住并突出自然景物在季节转换时的特征，以“三两枝”“鸭先知”“芦芽短”“河豚欲上”传神地描绘了一幅江南水乡早春图。“暖”“欲”两字借想象和联想点活画面，写出了视觉之外的春水方生的暖意之下“河豚欲上”的信息，写出了画家难画之状和未画之意，使全诗灵动鲜活，意境清新而自然。
《三衢道中》描写了梅子成熟时诗人游三衢山的见闻感受，展现了浙西山区明媚清丽的风光。前两句写出游的天气和路线，江南梅子成熟季节一般多雨，恰逢多日不见的连续晴天，所以诗人强调“日日晴”，“晴”为全诗赋予了明丽的色彩，奠定了明朗愉快的感情基调。“却”是“再，又”的意思，道出了诗人高涨的游兴。后两句写游玩归途中的所见所闻。全诗有声有色，以动衬静。晴空、舟行、绿阴、鸟鸣，构成一幅清新明丽的画面。
2.正确、流利、有感情地朗读并背诵三首古诗，默写《绝句》。
3.理解古诗大意，能够边读边想想象。
4．感知诗歌所描绘的事物特点，体会诗人对大自然的喜爱之情。
5.能够用自己的话简单描绘诗歌的大意。
学情分析
已有知识经验
接触过古诗的题材；可以借助拼音读准生字；可以借助注释，大体理解歌的内容。
已有生活经验
对于进入三年级的学生来说，对于自然界中的鸟儿如鸳鸯、燕子并不是很陌生，而且对于春天的景象也很熟悉，因此本课的内容，有利于激发学生的学习兴趣。
部编版语文三年级下册第一单元1《古诗三首》《三衢道中》教案设计
部编版语文三年级下册第一单元1《古诗三首》《三衢道中》教案设计教学目标认识1个生字，会写4个生字。
有感情地读诗、背诵。
结合诗句的意思，想象画面，说说诗中写了怎样的景象。
教学重点难点：结合诗句的意思，想象画面说说诗中写了怎样的景象。
教学过程：一、诵读古诗引入：《惠崇春江晚景》。
师：我们今天再来学习一首《三衢道中》，大家跟着老师把题目写好，注意衢字的写法。
二、解释题，知作者：大家读了诗题，想想诗题是什么意思？诗中会写到什么内容呢？（3名学生）你对作者又了解多少呢？（学生介绍）老师做个补充：（曾几，宋朝诗人，字吉甫，号茶山居士。
这是他写的一首记行诗）三、初读古诗。
请同学们自由读3遍古诗，读准字音，读通句子，尽量读出诗的节奏。
学生汇报读（3名）纠正读音，“阴yin减jian”字形：指导书写：“溪”字。
教师范读节奏，学生标注。
师：古诗要读出韵味，就要注意诗的节奏。
下面老师来范读，同学们认真听，并用小闲线标注出节奏。
（师范读）师：同学们学着老师的样子，再练习2遍。
读完后展示，谁来展示读一读？（2名同学）小组比赛读。
四、知诗意。
这首诗到底写了什么内容呢？我们怎样才能知道诗句的意思？说说我们以前学习的方法。
看插图、借注释、互相学、问老师等。
下面就请同学们以同桌为小组，学习理解诗句的意思。
学生汇报：诗中写了哪些景物?梅子、小溪、绿阴、黄鹂“却”意思是什么？又、再、“舔”增加。
在理解的基础上再读古诗，借助插图，想象画面。
五、说景象，悟诗情。
师：通过刚才的学习，你知道作者写的是哪个季节的景物，都写了什么（夏季、梅子、小溪、绿阴、黄鹂）想象画面，用自己的话描述一下。
学生汇报：2名。
师：如果是你走在三衢道中，有如上所见所闻，心里是什么样的感受？（喜爱、惬意等）学生汇报：2名。
试集体背诵。
六、总结：同学们，刚才我们都用了哪些学习方法？学习古诗的？（想画面、品美句）以后也可以用。
板书设计:三衢道中梅子小溪绿阴黄鹂。
部编版三年级语文下册一单元1.《古诗三首》(绝句)教学设计
1.《古诗三首》（绝句）教学设计教科书分析：1.课文的三首古诗，分别是唐杜甫的《绝句》、宋苏轼的《惠崇春江晚景》和宋曾几的《三衢道中》，写的都是春季的景色。
《绝句》前两行诗句，浓墨渲染，泼洒出阳光下明丽绚烂的春景;后两行诗句，则工笔细描，描绘了燕子飞翔、鸳鸯静睡的具体春景事物，从而构成一幅色彩鲜明，春意勃发的初春景物图，表达了诗人对初春时节一派生机、欣欣向荣的欢悦情怀。
《惠崇春江晚景》是一首题鸭戏图的诗歌，前三行诗歌咏了画面的景物，竹林、桃花，江水、鸭子，蒌蒿、芦芽，再现了画境;最后一行诗句则写了诗人由春景产生的联想：这正是河豚肥美上市的时节，从而让诗歌洋溢着浓厚而清新的生活气息。
《三衢道中》首句点出了出行时间：梅子黄时，第二句写了出行路线：小溪、山行;第三、四句具体描写了山行看到的景色：绿树荫浓、黄鹂啼鸣，展现了三衢山的道中无穷的生机和意趣，表达了诗人旅途舒畅愉悦的心情。
三首古诗都描绘了诗人细致观察的景象，为学生想想画面说景象提供了具体的形象和丰富的想象空间。
2.课文以中国画分别与诗歌相配，既给予学生中华传统文化的熏陶，有利于图文结合了解诗句内容，又留给学生想象的空间，根据诗句想象画面，以形成具体形象的景象，激发学习古诗的兴趣。
3.《绝句》里有四个会写的字，为此，默写的练习达标宜在背诵和写字教学后进行。
4.课后练习“结合诗句的意思，想象画面，说说三首诗分别写了怎样的景象”，不但指出了终极目标——说说怎样的景象，指出了过程目标——了解诗句意思，再进行想象;还提示了学习语言文字运用的学习过程——阅读理解到内化运用，完成语感培养和语言积累的过程。
5.虽然这篇课文由三首古诗组成，但一篇课文相对而言是一个整体，从优化教学的角度思考，能整体处理的教学内容，应该整体处理，如识字写字、读准读通课文等。
学情分析：1.通过第一学段和三年级上学期的学习，学生已经学习了约30首古诗了，他们对古诗的学习要求已有一定程度的了解，对古汉语以单音节词为主和现代汉语词语的词义与古汉语词语的词语关系已有所了解，形成了一定的借助插图了解诗句意思的能力，这些是学生学习这篇课文的有利条件，应充分利用。
【部编】三年级下语文1《古诗三首》优质课教学设计
1《古诗三首》优质课教学设计【教材分析】《绝句·迟日江山丽》是杜甫写于成都草堂的一首五言绝句，是极富诗情画意的佳作。
全诗意境明丽悠远，格调清新，对仗工整，但又自然流畅，毫不雕琢。
描摹景物清丽工致，浑然无迹，是杜集中别具风神的篇章。
诗人以“迟日”领起全篇，突出了春天日光和煦、万物欣欣向荣的特点，并使诗中描写的物象有机的组合为一体，构成一幅明丽和谐的春色图。
《惠崇春江晚景》这首诗是宋代诗人苏轼为惠崇的画作的题画诗。
诗歌语言精练，节奏鲜明，音韵和谐。
全诗用白描手法简洁的写出了最富有特征的景物，使人如沐浴春风，如临其境。
《三衢道中》这首诗是宋代诗人曾几写的。
诗作写初夏时宁静的景色和诗人山行时轻松愉快的心情。
首句写出行时间，“梅子黄时”指五月。
梅子快要成熟的季节，往往多雨，但现在却“日日晴”，写天晴，也是写诗人的愉快心情。
天晴人心也晴，那么明睸，那么开朗！次句写出行路线。
诗人乘船去游山去了，“泛尽”了舟，到了小溪的尽头，又换走山路——三衢山中之小道，其乐无穷，其雅无穷，其趣无穷。
第三句写“绿阴”，游山归来，绿阴那美好的景象仍然不减登山时的浓郁。
第四句写黄莺声，路边绿林中又增添了几声悦耳的黄莺的鸣叫声，为三衢山道中增添了无穷的生机和意趣。
全诗明快自然，极富有生活韵味。
【写作背景】《绝句》杜甫漂泊西南的早期作品，写于成都草堂，描绘草堂所在浣花溪一带的绚丽春景。
反映了当时杜甫的生活比较安定。
《惠崇春江晚景》是苏轼为惠崇和尚的画所作的题画诗。
惠崇：北宋名僧能诗善画，《春江晚景》是他的画作，共两幅，一幅是鸭戏图，一幅是飞雁图。
苏轼的题画诗也有两首，这首是题鸭戏图的诗。
这是一首题画诗，惠崇的《春江晚景图》没有流传下来，不过从苏轼的诗中，我们可以想个大概：一片竹林，三两枝桃花，一条江，几只鸭子，河岸上满是蒌蒿，芦芽刚刚破土，天上还有两两归鸿。
河豚是看不到的，是馋嘴的苏轼在想：河豚该上来了，用蒌蒿和芦芽一炖，比东坡肉鲜多了。
部编版小学语文三年级下册1《古诗三首》教案教学设计
第一单元集体备课本单元以“可爱的生灵”为主题，编排了《绝句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》3首古诗和《燕子》《荷花》《昆虫备忘录》3篇课文,多角度展现了大自然中生灵的可爱与美丽。
《古诗三首》呈现的是古代诗人眼中美丽的春夏景象；《燕子》一文简笔勾勒了燕子的外形以及飞行、休憩的姿态，展现了燕子的活泼可爱；《荷花》一文细腻地描写了荷花的姿态，把一池荷花描绘成“一大幅活的画”；《昆虫备忘录》则描写了有趣的小昆虫，将昆虫写得情趣盎然。
单元语文要素在课文中的梯度序列内容课时 教学目标 古诗三首2 1.会认28个生字，读准4个多音字，会写37个字，正确读写30个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵古诗和指定的课文段落。
默写《绝句》。
3.能试着一边读一边想象画面。
4.能积累“剪刀似的尾巴”等词语，找出优美生动的语句并摘抄下来。
5.能仿照课文中的片段，写一种自己喜欢的植物。
燕子2 荷花2 昆虫备忘录 1 口语交际 1 1.能向同学推荐春游值得去的地方，说清楚好玩之处和可以开展的活动。
2.在讨论交流时，能耐心听别人把话讲完，尽量不打断别人。
习作 2 1.观察一种植物，做简单的记录卡。
2.能借助记录卡，写清楚植物的样子、颜色等，并写出自己的感受。
语文园地 2 1.能体会语句的优美生动。
2.能运用偏旁归类识字的方法认识“援、掷”等9个生字。
识记“救1古诗三首▶教学目标1.会认“鸳、鸯”等6个生字，会写“融、燕”等13个字。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
默写《绝句》。
3.能借助课文注释和插图理解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。
▶教学重难点能借助课文注释和插图理解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。
▶教学策略1.识字写字识字:引导学生在初读古诗时读准字音，再运用形声字的构字规律或“加一加”等识字方法识记字形，在学生自主学习的基础上，有针对性地进行指导。
关于字义，可以采用组词的方式进行理解，还可以借助图片或视频理解“鸳鸯”和“河豚”。
部编本人教版小学三年级语文下册第一单元第1课《古诗三首》教案(含三课时)
1.在小组中说一说诗歌的意思， 并且说一说你是怎样理解的。
预设：
（1）参考课后注释。
（2）借助工具书。
（3）加入自己的想象。
2.出示诗句：梅子黄时日日晴， 小溪泛尽却山行。
（1）理解诗中词语：
小溪泛尽：乘小船走到小溪的尽头。
却：再， 又。
你了解梅子吗？
预设：青梅、话梅、黄梅。
（2）梅子黄时：指的是五月时节。梅子黄时往往多雨。
3.小组同学说一说自己对古诗的理解。
隔着疏落的翠竹望去， 几枝桃花摇曳身姿。桃竹相衬， 红绿掩映， 春意格外惹人喜爱。
4.出示古诗：蒌蒿满地芦芽短， 正是河豚欲上时。
认真朗读这两句诗， 你来猜一猜词语的意思。
预设：
（1）芦芽应该是芦苇的嫩芽。
（2）蒌蒿：是一种植物， 因为它们都是“草字头”的字。
（3）河豚：应该是一种生活在海洋的生物。
提示：你能不能说得跟诗一样美呢？注意表述的语言美。
2.我是现代小诗人， 我的语言也很美。试着用自己的语言重塑诗歌。
3.把你认为诗中最美的句子写到“我的小本本”中。能告诉我你选的佳句吗？我们来分享一下选择的理由吧。
六、主题阅读
1.你还知道哪些描写春景的诗？说一说， 大家来交流一下。
学生展示自己收集到的诗歌。
2.自由朗读《绝句》。
出示朗读要求：
（1）读准字音， 把诗句读通顺， 读出节奏。
（2）画出难理解的字、词。
（3）图文对照， 想象诗中描绘的景色。
3.反复读， 将诗读清楚、读流利， 读出一定的节奏和韵律。《绝句》描写的是什么季节的景色？用一个词来形容读诗的感觉。
预设：春天、温暖。
4.教师检查学生对课文的朗读情况， 要求能读准字音， 读通句子， 不丢字， 不添字， 不重复。努力把诗歌读流利， 有感情朗读。
部编本三年级下册语文第一单元第1课《古诗三首》教学设计
1.古诗三首教学目标：1.识记6个生字，并能用每个生字组出1—3个粗知大意的词语。
准确、美观、熟练地书写12个汉字，并能用每个字组出两个能够熟练书写并粗知大意的词语。
能熟练书写“融化”等多个词语。
2.有感情地朗读三首古诗。
背诵三首古诗。
能够完整、准确地默写古诗《绝句》。
3.能借助插图、注释、阅读经验和生活经验理解诗句大意。
能结合诗句的意思，想象诗句所描写的画面，并能说出三首古诗分别写了怎样的景象。
教学重点：1. 准确、美观、熟练地书写12个汉字，并能用每个字组出两个能够熟练书写并粗知大意的词语。
2. 背诵三首古诗。
完整、准确地默写古诗《绝句》。
3. 能借助插图、注释、阅读经验和生活经验理解诗句大意。
能结合诗句的意思，想象诗句所描写的画面，并能说出三首古诗分别写了怎样的景象。
课时安排：3课时。
预习要求：1.借助课文注音，正确、完整、流利地朗读三首古诗。
2.借助插图、注释、阅读经验和生活经验理解诗句大意。
3.借助网络了解如下事物：鸳鸯、蒌蒿、河豚、黄鹂4.拼读、书空本课6个要认字，并试着用每个字组出1—3个粗知大意的词语。
拼读、书空本课12个要写字，并试着用每个字组出1—3个粗知大意的词语。
第1课时教学目标：1.识记6个生字，并能用每个生字组出1—3个粗知大意的词语。
2.能正确、完整、流利、断句准确地朗读三首古诗。
3.对三位诗人有一个简单的了解。
一、导入大自然经过悠久的岁月，孕育出了数不清的生灵，这些生灵有的是植物，有的是动物，它们给大自然带来了无穷的生机，也给人带来了美的享受。
中国古人很早就注意到了这些可爱的生灵，把它们写进了诗歌。
今天，我们就来学习三首描写这些生灵的古诗。
（板书课题，齐读课题。
）二、初读古诗1.指名三位同学分读三首古诗。
（师相机指导、评价。
主要检查是否做到了正确、完整、流利地朗读。
）2.生齐读三首古诗。
3.请同学观察三首古诗的诗句，然后说说有什么发现。
（生答。
师引导：第一首古诗含有四句诗句，每句5个字，是一首五言绝句；第二、三首古诗分别含有四句诗句，每句都是7个字，是两首七言绝句。
部编版三年级下册语文第一课《古诗三首》优质教案
部编版三年级下册语文第一课《古诗三首》优质教案古诗三首 - 优质教案第一课《古诗三首》概述：本节课是部编版三年级下册语文的第一课，主要内容是学习并欣赏三首古诗，分别是《登鹳雀楼》、《赋得古原草送别》和《静夜思》。
通过学习这些古诗，我们能够了解到古人对自然景物的描绘和自身情感的表达。
本教案以培养学生对古诗的欣赏能力和理解力为主要目标，同时注重培养学生的表达和创造能力。
教学目标：1. 了解并正确朗读《登鹳雀楼》、《赋得古原草送别》和《静夜思》这三首古诗。
2. 理解古诗中表达的情感和意象。
3. 培养学生对古诗的欣赏能力和鉴赏能力。
4. 提高学生的语言表达能力和创造能力。
5. 鼓励学生积极参与讨论和分享自己的感受。
教学重点：1. 正确读诗，理解古诗中表达的意境。
2. 分析古诗中的语言特色和修辞手法。
3. 培养学生的写作能力。
教学方法：1. 诵读朗读2. 归纳总结3. 讨论交流4. 创作写作教学过程：一、热身1. 教师带领学生回顾上学期学习的内容，复习古诗的基本知识。
2. 利用图片或实物引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
二、导入1. 教师向学生介绍本节课的学习目标和重点，并激发学生对古诗的兴趣。
2. 教师出示一些美丽的自然景物图片，让学生观察并描述自己的感受。
三、学习1. 教师逐词逐句地解读《登鹳雀楼》。
示例解读：鹳雀楼是一座古老的楼阁，通过作者的描写，我们可以感受到高楼耸立的气势和周围美丽的自然景色。
同时，诗中也表达了作者在楼上远眺的喜悦之情。
2. 学生集体跟读《登鹳雀楼》，并理解诗歌所表达的情感。
3. 教师出示《赋得古原草送别》，引导学生观察诗中的情感表达和景物描写。
4. 学生小组讨论《赋得古原草送别》，分享各自的理解和感悟。
四、欣赏1. 教师播放录音或现场朗读《静夜思》，让学生感受其中的意境和韵律。
2. 学生自主阅读、诵读《静夜思》，体味其中的幽静与寂寥。
五、感悟1. 教师引导学生思考古诗中的情感和意象，鼓励他们用自己的话语进行表达。
部编版三年级语文下册 《1古诗三首》(教案)
1 古诗三首第一课时绝句【课时目标】知识与能力:1.能正确读写“融、燕、鸳、鸯”四个生字。
2.有感情地朗读、背诵、默写古诗《绝句》。
3.能借助注释和插图了解古诗大意,从诗中感受春天的生机勃勃与自然的和谐之美。
过程与方法:借助注释和插图,并联系生活实际,通过诗中描绘的景物,结合想象感受春天的美。
情感态度与价值观:在更广阔的诵读中初步感受经典的魅力和影响。
【教学重点】有感情地朗读、背诵并默写《绝句》。
【教学难点】了解古诗大意,想象画面,感受春天的美丽。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、背诵导入。
1.背诵喜欢的古诗,了解杜甫。
(课件出示杜甫简介)2.课件出示《绝句》。
绝句杜甫迟日江山丽,春风花草香。
泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。
师指名读,全班齐读。
设计意图:通过背诵喜欢的古诗,激发学生学习古诗的兴趣,再出示《绝句》,引导学生初步进入古诗画面,更好地进入古诗的学习中。
二、通读古诗。
(一)初读课文,感知诗意。
1.鼓励交流:同学们,首先请你们自由朗读这首古诗,用平时学过的学习古诗的方法学习交流,朗读的时候,要把字音读准,然后边读边记下自己读懂了什么,标出读不懂的地方。
2.课件出示:阅读与交流的要求。
(1)自己读,定位识字,读准字音。
(2)自由读,圈出不理解的词语。
(3)小组读,合作学习,理解词义。
3.生自由朗读,小组交流。
4.检查交流情况。
课件出示:(1)指名朗读,师生评价,纠正不正确的读音。
注意读准翘舌音“融”,前鼻音“燕、鸳”,后鼻音“融、鸯”。
(2)交流对重点词语的理解。
教师评议,多媒体出示重点词语的注释。
课件出示:迟日:春日。
泥融:这里指泥土变湿软。
鸳鸯:一种水鸟,常在水边嬉戏,雄鸟与雌鸟常结对生活。
(二)识记字形,书写生字。
课件出示:1.形近字辨析:“隔——融”“怨——鸳”“央——鸯”2.观察生字在田字格中的位置及笔画,交流讨论如下:“鸳、鸯”上下结构,上宽下窄;“融”左右结构,左宽右窄。
部编版小学三年级下册语文第一课《古诗三首》教案
部编版小学三年级下册语文第一课《古诗三首》教案篇一教学目的：篇二学习目的⑴正确、流利、有感情地朗诵古诗。
背诵古诗。
⑵借助注释和有关资料，结合插图展开联想，理解诗意，感受诗人对画面生动的描述和对生活热爱的情感。
⑶借助此诗的学习，初步了解习题画诗的特点。
教学重点与难点能借助注释和有关资料，结合插图展开联想、理解诗意，学习诗人对画面生动的描述，感受诗人对生活热爱的情感。
教学理念⑴遵循古诗的教学规律，以读促学。
⑵把握古诗的特点，因材施教。
⑶挖掘教学资源，拓展延伸学习内容。
⑷按部就班，螺旋回升。
教学准备挂图、苏轼的相关资料教学过程一、导入课习题，板书课习题⑴小黑板出示小知识。
课外知识积攒：苏轼，（1037——1101），字子瞻，号东坡居士，北宋的文学家、书画家，唐宋八大家之一。
他学识渊博，多才多艺，在书法绘画、诗词、散文等各方面有很高的造诣。
他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”；散文与欧阳修齐名，诗歌与黄庭坚齐名。
他与南宋辛弃疾合称“苏辛”。
⑵板书课习题：惠崇《春江晚景》⑶出示惠崇《春江晚景》的教学挂图。
引导学生读懂诗习题，指导学生观察教学挂图上的内容；让学生知道这是一首习题画诗，是苏轼为北宋名僧惠崇所作之画《春江晚景》而习题诗，写的是江南早春的景象。
二、初读古诗⑴小黑板出示自学提示（一）①自由读古诗，要求读得正确、流利、有感情。
②能认识“蒌蒿”二字，正确书写“崇”、“轼”二字。
⑵学生自学。
⑶检测学生的学习情况（相机出示教学挂图）。
①识字“蒌蒿”、“崇”、“轼”②指多名学生读诗，集体评价，用“/”画出诗中停顿的地方，再齐读。
惠崇/《春江晚景》（宋）苏轼竹外/桃花/三两枝，春江/水暖/鸭先知。
蒌蒿/满地/芦芽短，正是/河豚/欲上时。
三、再读古诗，读懂诗意⑴出示自学提示（二）①再读古诗，结合注释，利用工具书逐行理解诗意。
②了解诗人是如何描画《春江晚景》这幅画上的内容。
⑵学生按自学提示自学，老师行间了解学生学习情况，并适时点拔。