《空气》教学教案
《空气》科学教案
《空气》科学教案《空气》科学教案1活动目标1、感知空气是没有颜色、没有味道、看不见摸不着的特点，知道我们周围到处都有空气。
2、能运用多种感官动手动脑学习探索空气的简单方法。
激发幼儿探索欲望，培养幼儿对科学实验的兴趣。
3、培养幼儿关心和保护环境的意识。
重点难点重点：感知空气是没有颜色、没有味道、看不见摸不着的特点，知道我们周围到处都有空气。
难点：能运用多种感官动手动脑学习探索空气的简单方法。
活动准备1、玻璃杯、玻璃缸；2、毛巾一条；3、背景音乐；4、袋子、气球。
活动过程（一）魔术导入。
1、教师：小朋友们好，今天老师要变个魔术，你们想不想看啊？那小眼睛可要看仔细了！2、教师：这是什么？（毛巾）是干的还是湿的呢？来，小朋友用手摸一摸。
是什么样的毛巾啊？是块干毛巾。
3、教师：这是什么呀？（杯子）老师现在要把毛巾放到杯子里面，然后把杯子直直地倒放在水里，你们猜一猜毛巾会不会湿？（请你说一说）4、教师：那我们取出来看一看，湿了没有呢？小朋友用手摸一摸，湿了没呀？（没有）咦，真奇怪，毛巾明明是放在水里的，却没有湿，是不是很神奇呢？（二）引出空气原理。
1、教师：老师再来变一个魔术，这是什么？（毛巾）这是什么？（杯子）我们也要把毛巾放进杯子里面，这次老师是斜斜地放进水里，小朋友仔细观察哦。
看一看会发生什么现象。
（气泡产生）小朋友，猜一猜毛巾有没有湿呢？（请你说说看）2、教师：到底毛巾湿了没有？让我们取出来看一看，我用手扭一扭，湿了没有？（湿了）为什么会湿了呢？3、教师：这一次啊，老师的杯子是斜斜地放进去的，斜斜地放杯子里面有空气，空气跑出来了，小朋友说一说什么跑进去了？（水）空气跑出来了，水就跑进去了，所以我们的毛巾就会湿了。
而第一次没有湿，是因为空气跑出来了没有？（没有）所以毛巾是干的。
刚才老师给小朋友变了两个关于空气的小魔术，好看吗？（三）身边捕捉空气，初步感知空气。
1、教师：那么空气它在哪里呢？它又是一种什么样的东西呢？接下来我们来做一个实验。
新教科版科学三年级上册《第二单元空气》精品教案
第二单元《空气》第1课时感受空气一、教学目标科学概念目标1.学生通过感受活动，知道空气虽然看不见，但是可以被我们感知并且存在于我们周围。
2.学生通过传递游戏，认识空气具有易泄漏、轻、能被压缩等特征。
3.学生通过感受活动，知道空气总会充满各处。
科学探究目标1.学生借助生活中和空气相关的各种物品，并运用多种感官，了解空气特征。
2.学生通过探究活动，能用简单的文字或者图画记录实验结果，尝试用科学的语言进行汇报。
3.学生通过对气泡图进行补充，学会整理信息。
科学态度目标1.学生通过小组合作探究，能主动参与合作学习活动。
2.学生通过研讨活动，学会倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点。
科学、技术、社会与环境目标1.初步了解人类的生活和生产需要从自然界获取资源，意识到空气的重要性。
二、教学重点在游戏中发现空气的特征三、教学难点关注空气的新特征，能够产生认知冲突四、教学准备教师：多媒体课件、黑盒、学生实验器材一套，班级记录表、水、石头、空气、自封袋、透明杯子、篮子、大号透明塑料袋、气球、哨子、实验记录单五、教学过程（一）聚焦：揭示课题（预设5分钟）1.黑盒游戏，请学生来摸一摸。
提问：摸到了什么？（预设：什么都没有）2.打开盒子展示，强调盒子里面的确是放了东西。
提问：你们猜猜看是什么？（预设：空气）3.揭示课题：感受空气（板书）提问：我们了解的空气有什么特点？（预设：摸不到、看不见、无色、无味、没有固定形状等）提问：在你们的脑海中，空气有什么作用呢？（预设：呼吸，植物营养——光合作用，大自然的组成部分等）4.小结：空气是非常重要的，我们的生活是离不开空气的。
（二）探索：空气特征（预设25分钟）游戏一：感受空气1.出示：一个大的透明袋子、1个哨子、1个气球，你们分别会怎么玩？2.学生说玩的方法，明晰各物品的游戏方法，尤其是透明袋子的，学生示范装空气的方法（打开袋子轻轻的一兜，用手抓紧袋口，再拧一圈，观察结束前都不能松开袋口）。
科学教案《空气》
科学教案《空气》教学目标：1. 了解空气的组成及重要性。
2. 了解主要污染源和其危害。
3. 学习空气质量的评价指标。
4. 学习保护空气的方法。
教材分析：本课是以学生身边的环境问题为切入点，以空气为主题，涉及到化学、地理、生物等多个学科，是一个涉及面比较广的课题。
学生对空气有基本的了解，但大部分学生对空气中的氧气和氮气认识不清楚，以及酸雨、光化学烟雾等污染问题的认识也比较浅显。
本课要您把握好时机，引导学生积极探究，深化他们对空气和环境问题的认识。
教学内容：1. 空气的组成及重要性。
2. 空气污染及其危害。
3. 空气质量评价指标。
4. 保护空气的方法。
教学过程：一、导入（5分钟）为了引发学生对空气问题的关注，可放上一段有关环境保护的视频，或用图片展示一些环境问题的严重性，引导学生进入话题。
二、讲解空气的组成及其重要性（15分钟）1. 请学生回忆一下有哪些气体组成了空气，可以利用ppt播放的形式。
2. 讲解氧气、氮气和二氧化碳等气体在空气中的含量及它们在生命中的作用，引导学生认识到空气对生命资源的重要性。
3. 呈现空气对人体的“呼吸影响”视频，向学生展示人类对空气的依赖性。
三、讲解空气污染及其危害（15分钟）1. 列举主要的空气污染源，如工厂污染、交通污染、生活废气、天然气自燃等，注重生活中的实际情况，向学生展示各种空气污染源对人体、建筑物、植物和动物等的危害。
2. 针对各种污染源的危害进行具体解释，了解酸雨、光化学烟雾、温室效应等各种污染问题的成因及其对环境的影响。
四、讲解空气质量评价指标（15分钟）1. 请学生理解PM2.5、SO2、NOx等有害气体的含义，教师应当将这些概念说的尽量简单明了。
2. 让学生学习常用空气质量评价指标，如IAQI，让学生了解空气质量如何测量以及不同质量等级的区分标准。
五、保护空气的方法（10分钟）1. 让学生对以上相应知识所反映的各种问题做出自己的思考，并提出如何保护空气的方案，可以设立小组讨论；2. 整合小组讨论，以让学生分别制定空气保护的计划，教师应至少介绍3到5种较为实践的方法。
大班科学优秀教案及教学反思《空气》
大班科学优秀教案及教学反思《空气》教案：《空气》一、教学内容1. 教材章节：大班科学活动第二章《探索自然》第四节《空气》。
2. 详细内容：认识空气的存在，了解空气的性质和作用，通过实验探究空气的压力和体积的关系。
二、教学目标1. 让学生了解空气的基本性质，认识到空气的重要性。
2. 培养学生运用科学方法进行探究的能力。
3. 培养学生团队合作、积极思考的科学精神。
三、教学难点与重点1. 难点：空气的压力和体积的关系。
2. 重点：实验操作技能，科学探究方法的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：气球、塑料瓶、水、显微镜、实验桌、实验器材等。
2. 学具：笔记本、画笔、实验记录表等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生感受空气的存在，观察生活中的空气现象。
2. 知识讲解：介绍空气的基本性质，解释空气的压力和体积的关系。
3. 实验探究：分组进行实验，观察实验现象，记录实验结果。
4. 例题讲解：分析实验结果，引导学生理解空气的压力和体积的关系。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，解决实际问题。
6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调空气的重要性。
六、板书设计1. 空气的基本性质2. 空气的压力和体积的关系七、作业设计1. 作业题目：（1）空气在我们的生活中有什么作用？（2）实验中，你是如何观察到空气的压力和体积的关系的？2. 答案：（1）空气在我们的生活中有很多作用，比如呼吸、燃烧、浮力等。
（2）在实验中，我们通过改变塑料瓶的形状和位置，观察到空气的压力和体积的关系。
当塑料瓶被压缩时，空气的体积减小，压力增大；当塑料瓶被拉伸时，空气的体积增大，压力减小。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验探究，让学生了解了空气的基本性质和压力体积关系，达到了教学目标。
但在实验操作过程中，部分学生对实验器材的使用不够熟练，需要在今后的教学中加强实验操作技能的培养。
2. 拓展延伸：空气的净化、空气污染及其危害。
重点和难点解析：1. 空气的压力和体积的关系：这是本节课的主要难点。
《空气》大班教案及反思
《空气》大班教案及反思《空气》大班教案及反思（精选15篇）《空气》大班教案及反思篇1活动目标1、通过活动，感知空气的特点。
2、培养动手操作能力及学习兴趣。
3、尝试自己动手感知空气的特点及它的存在。
4、能运用多种感官动手动脑学习探索空气的简单方法。
5、培养幼儿关心和保护环境的意识。
教学重点、难点教学重点：能够感知空气无色、无味、没有形状的特点。
教学难点：幼儿自己动手操作感知空气的特点活动准备塑料袋、气球、蜡烛、打火机、透明玻璃杯、盆和水活动过程一、开始环节：谜语导入：我们身边有一种东西，我们看不见，摸不到，闻不着，没有颜色。
但是，谁也离不开它。
（空气）二、基本环节1、感知空气的特点：（1）请小朋友摸摸空气；闻一闻；抓一抓。
你能看见吗？能闻到吗？（2）老师演示用塑料袋抓到了空气。
幼儿动手操作游戏：抓空气。
（3）小结：空气是无色、无味、看不抓不到的。
它就在我们的身边，而且，无处不在。
2、感知空气的存在：（1）拿起一个气球，然后吹起来。
问：为什么气球变大了？然后对着幼儿轻轻松开，问幼儿：感觉到了吗？（2）幼儿自己结伴做游戏，感知空气的存在。
（3）请两个幼儿把吹起的气球的口捏住，然后放到水盆里轻轻地松手，说说发现了什么？（有小泡泡）为什么有泡泡呢？其他幼儿轮流操作。
三、结束环节：1、初步了解空气的作用：点燃蜡烛，请幼儿用玻璃杯扣上，然后观察发现：过一会儿蜡烛熄灭了。
这是怎么回事呢？（没有空气了）人和动植物都离不开空气。
2、小结：（延伸环节）生活中，我们还有哪些地方能用到空气呢？（幼儿讨论）空气对我们来说非常重要，它能让我们生存，所以我们也要保护好它，不然我们的就生存不了了。
教学反思这次活动的内容实际是很抽象的，如何能让幼儿理解是个难点。
根据幼儿年龄的特点，我设计了一个以幼儿动手操作为核心的活动过程。
让幼儿在玩中学，在一个轻松快乐的氛围中，感知了空气的特点及作用。
利用幼儿的好奇心引起他们的学习兴趣，并且达到了预期目标，效果非常好，甚至超过了预期效果。
年级下册第三单元《空气》教案、单元概要、知识点归纳
年级下册第三单元《空气》教案、单元概要、知识点归纳第一部分：教案教案一：认识空气目标：通过本课的学习，使学生了解空气的概念、组成以及作用。
教学步骤：1. 导入：通过简单问题引导学生思考空气的存在和重要性。
2. 概念解释：给学生清晰地介绍空气的定义和组成。
3. 实验观察：进行一项简单的实验，观察空气的特征和性质。
4. 小组合作：组织学生进行小组活动，分享归纳空气的作用。
5. 检查与评价：引导学生回顾所学内容，进行课堂小结。
教案二：空气的污染与保护目标：通过本节课的学习，使学生了解空气污染的原因、分类以及保护方法。
教学步骤：1. 导入：通过图片展示或小故事引发学生对空气污染的思考。
2. 概念解释：给学生清晰地介绍空气污染的定义和分类。
3. 探究活动：组织学生进行探究活动，了解不同污染物对空气的影响。
4. 小组讨论：学生分组讨论空气污染的防治方法，并进行展示和交流。
5. 总结与延伸：引导学生总结学习内容，并提出进一步的思考和行动。
教案三：空气压力的实验与探究目标：通过本节课的学习，使学生了解空气压力的概念、实验方法以及应用。
教学步骤：1. 导入：通过问题引导学生思考空气压力的存在和应用。
2. 实验探究：进行一项简单的实验，观察空气压力的变化。
3. 实际应用：让学生探索空气压力在生活中的应用，如气球、吸管等。
4. 小组合作：进行小组活动，让学生分享并归纳空气压力的特点。
5. 总结与展示：引导学生总结本节课所学，并展示实验结果。
第二部分：单元概要本单元主要介绍了空气的概念、组成、作用以及空气污染与保护。
通过引导学生进行实验、探究和小组合作，培养了学生的观察力、实验技能和团队合作能力。
同时，通过学习空气压力的实验和探究，拓宽了学生对空气的认识，并使他们能够将所学知识应用到生活中。
第三部分：知识点归纳1. 空气的概念：空气是地球大气层中的气体混合物，由氮气、氧气、水蒸气等组成。
2. 空气的组成：空气主要由氮气（约占78%）、氧气（约占21%）和其他气体（如水蒸气、二氧化碳）组成。
《空气》教案
《空气》教案空气教案本教案主要针对小学科学课程的“空气”单元进行设计。
通过本教案，学生能够了解空气的特性及其在生活中的重要性，掌握通过实验方法观察和判断空气的特征并加深对空气的认识。
一、教学目标1.知识目标了解空气的特性，掌握空气的主要组成和特征，了解空气在生活中的重要作用。
2.能力目标通过实验方法观察和判断空气的特征，掌握科学实验的基本方法和技能，同时增强科学探究的能力。
3.情感目标培养学生的科学兴趣和探究精神，激发学生的好奇心和求知欲。
二、教学重难点1.教学重点掌握空气的特性和组成，学会通过实验方法观察和判断空气的特征。
2.教学难点让学生了解和掌握氧气的重要性，掌握空气的其他特性。
三、教学方法学生为主导，教师引导，通过科学实验、讲解、小组讨论等方式，启发学生探索，自主发现空气的特性。
四、教学过程设计1.导入教师利用激发学生好奇心的问题引入教育课题：“毛毛虫为什么要吐丝？”，通过对学生的调查了解，引导学生思考自己的答案。
2.探究过程第一步，呼吸实验分组进行呼吸实验，观察和记录呼吸前后气球的变化，探究人类为什么需要呼吸。
第二步，物体沉浮实验通过物体的沉浮来判断重物和轻物，并与学生分享水中动物和腐生动物的生命方式。
第三步，烧杯燃烧实验通过烧杯的燃烧判断氧气在空气中的比例，引发学生对氧气的讨论。
第四步，空气压缩实验通过实验让学生了解空气在不同条件下的特性和表现。
3.归纳总结学生以小组为单位，结合老师的引导，总结和概括空气的特性和作用。
4.巩固练习让学生分为多个小组，发挥巧思，设计并完成一个关于空气的小实验，并以小班进行展示。
五、教学评估方式在课程过程中，通过观察和学生小组讨论的方式进行教学评估。
并在课程结束后进行英语试卷的简短测试。
六、教学反思通过本次课程设计，充分体现了以学生为主体的教学理念，使学生更好地理解和掌握空气的特性，通过科学实验更加直观和深入地认识空气的重要性。
此外，课程设计中的团队合作和互动也激发了学生的积极性和探究精神，让他们在愉快的氛围中不断进步。
小学科学第3单元空气(教案)
小学科学第3单元空气（教案）一、教学目标1. 知识与能力目标：通过本单元学习，学生能够了解空气的组成、性质和重要性，并能够认识到空气对生命的重要作用。
2. 过程与方法目标：通过观察、实验、讨论等多种教学方法，培养学生的观察、实验和分析问题的能力。
3. 情感与态度目标：培养学生保护空气环境的意识，树立爱护环境的正确认识。
二、教学重点1. 空气的组成和性质。
2. 空气的重要性。
三、教学难点1. 学生理解空气的组成和性质。
2. 培养学生的实验和观察能力。
四、教学准备1. 教师准备：教学课件、实验器材和实验材料。
2. 学生准备：课本、笔记本。
五、教学过程1. 导入（约10分钟）通过幻灯片或图片展示空气的作用，引发学生对空气的认知和好奇心。
2. 探究空气（约20分钟）引导学生观察实验装置，向学生提问：“你们观察到了什么？”学生回答后，教师进一步引导学生思考和探究：“这是什么气体？”“我们平时都处在什么里面？”引导学生发现空气是我们周围的气体。
3. 研究空气的性质（约30分钟）教师向学生展示实验器材和实验材料，引导学生进行简单的实验。
实验内容可以包括：空气的重量、占空间、压强等。
通过实验，让学生亲自进行探究，发现空气的性质。
4. 归纳总结（约10分钟）根据实验结果，教师与学生一起总结归纳空气的组成和性质。
让学生回答问题：“空气有什么组成？”“空气有什么性质？”并将学生的回答记录在黑板上。
5. 拓展延伸（约15分钟）通过图片或视频展示空气的应用领域，如飞机、气球等。
引导学生思考空气在生活中的重要性，并让学生就如何保护空气环境进行讨论。
6. 讲解课文（约10分钟）教师讲解课本中关于空气的相关内容，引导学生深入理解空气的组成、性质和重要性。
7. 小结（约5分钟）教师与学生一起回顾本节课的内容，让学生进行简单的总结。
鼓励学生提出问题和疑惑，解答学生的疑问。
六、课堂作业设计一个小实验，探究不同温度下气球的体积变化，要求学生写出实验目的、步骤和实验结果。
《空气》教案(精选
《空气》教案(精选一、教学内容本节课选自《自然科学》教材第四章第一节《空气》，内容包括空气的组成、性质、用途以及空气污染的危害与防治。
二、教学目标1. 让学生了解空气的组成，理解空气中各成分的作用及重要性。
2. 培养学生关注环境问题，提高他们的环保意识。
3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：空气的组成及其性质。
难点：空气中各成分的作用及其影响。
四、教具与学具准备教具：PPT、实验器材（烧杯、酒精灯、火柴等）。
学具：笔记本、笔、实验报告单。
五、教学过程1. 导入新课（1）通过展示雾霾天气图片，引导学生关注空气质量问题。
（2）提问：“你们知道空气是由哪些气体组成的吗？”引出本节课主题。
2. 讲解新课（1）展示空气的组成PPT，讲解空气中各成分的体积分数。
（2）讲解空气中氧气、氮气、二氧化碳等气体的性质和作用。
（3）实验演示：氧气支持燃烧，氮气不支持燃烧。
3. 实践情景引入（1）让学生举例说明生活中哪些地方利用了空气的这些性质。
（2）讨论如何减少空气污染，保护环境。
4. 例题讲解讲解一道与空气成分相关的例题，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习让学生完成与空气成分相关的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 空气的组成氮气：78%氧气：21%稀有气体：0.94%二氧化碳：0.03%水蒸气和其他气体：0.03%2. 空气的性质与用途3. 空气污染的危害与防治七、作业设计1. 作业题目：（1）简述空气的组成及各成分的作用。
（2）举例说明生活中利用空气性质的实例。
2. 答案：（1）空气由氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳、水蒸气和其他气体组成。
各成分作用如下：氮气：支持生命活动，制造氮肥等。
氧气：支持燃烧，供给呼吸等。
稀有气体：制作霓虹灯、激光等。
二氧化碳：参与光合作用，调节温度等。
水蒸气和其他气体：调节气候，影响天气等。
（2）实例：氧气用于支持燃烧，如燃烧酒精灯；氮气用于制造氮肥，如尿素等。
《空气》初中化学教案精选13篇
《空气》初中化学教案精选13篇《空气》初中化学教案 1教学目标知识技能：了解空气的组成；对空气的污染和防止污染有大致的印象。
能力培养：继续培养学生的实验观察能力和对化学现象的科学描述能力。
科学思想：通过对空气成分的认识培养学生严谨的科学态度。
科学品质：通过介绍人类认识空气的简史，使学生受对待任何事物必须有一个实事求是的科学态度的教育。
科学方法：通过实验探讨空气的组成成分。
重点、难点：初步掌握空气的各组成成分，了解惰性气体的特殊性质和应用。
对空气污染的`防治。
教学过程（设计）教师活动学生活动设计意图在我们的生活环境中有空气，可是空气是一种什么样物质呢？在十八世纪70年代前，人们一直认为空气是一种物质。
直到瑞典化学家舍勒和英国的普利斯特里认识空气中有一种能供给呼吸维持生命后，人类才揭开与自己生存有着重要意义的空气的面纱。
法国化学家拉瓦锡在总结前人的基础上，得出了空气是由氧气（养气）和氮气（不可维持生命）组成的结论。
一、瑞雪——舍勒英国——普利斯特里法国——拉瓦锡讨论，回答倾听设疑问创设情境。
拉瓦锡的钟罩实验在燃烧匙内放入红磷，在酒精灯外焰上点燃后伸入集气瓶内，塞紧瓶塞，观察红磷燃烧的现象和钟罩内水面的变化情况。
观察后描述出实验现象。
培养学生的实验观察能力。
1.红磷燃烧的实验现象2.为什么会出现水面上升的情况？为什么水面上升到瓶的容积约1/5处就再上升？回答：2 因为红磷只和空气中氧气发生反应，氧气约占空气体积的1/5认识钟罩实验的意义。
空气成分示意图氧气占空气体积的21%氮气占空气体积的78%二氧化碳占空气体积的0.03%惰性气体占空气体积的0.94%其它气体和杂质占空气体积的0.03%观察、讨论，是不是体积分数所占较小的气体的作用较少呢？培养学生的观察能力和语言表达能力。
三、空气污染的防治空气中有害物质分为：有害气体和粉尘大气污染物主要包括：二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮大气污染的主要防治方法：1.认真执行《环境保护法》。
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《空气》教学教案
教学目的
1.使学生了解空气的组成，空气的污染和避免污染；了解稀有气体的化学特性和用途。
2.通过空气中氧气含量的测定实验，培养学生的分析思维能力和观察能力。
3.通过人类认识空气的简史介绍，使学生认识到进行科学探索，必须具有庄重认真、实事求是的科学精神和态度。
重点和难点
了解空气的组成；了解空气污染给人类带来的危害，以增强学生的环保意识。
教学方法
谈话、研讨、讲解相结合的启发式教学
教学过程
〔引言〕在我们人类生存的环境当中，时时处处都充满着一种“看不到又摸不着”的天然物质，它跟我们的生活最亲密，它既是一切动植物生命的支柱，也是重要的、廉价的自然资源，它就是我们在中小学自然课上已经学到，今天将要进一步学习的空气。
〔板书〕空气
〔发问〕空气就在我们的四周，你对它已有哪些了解？
（提示：它是一种单一的物质吗？它主要由哪些成分组成？）
〔小结〕空气是一种无色、无气味的气体，它不是一种单一物质，是由多种气体物质组成的。
人们已经测知它的成分有：
〔板书〕
一、空气的组成
1.空气的成分及其体积分数（大约）：
〔讲述〕空气的主要成分是：氮气约占总体积的4/5，氧气约占1/5。
〔发问〕你知道氮气和氧气在性质上主要的不同吗？
（氧气支持燃烧，氮气不支持燃烧。
）
〔讲解并发问〕实验可以证明：红磷能在空气中燃烧，实质上只是红磷跟空气中的氧气发生反应，生成五氧化二磷。
五氧化二磷是一种白色固体，且极易溶于水。
根据上述知识，你能设计一套实验装置用来证明空气中含有大约1/5体积的氧气吗？
（给学生一定时间的思考和议论）
〔演示实验〕①展示如图装置
②介绍仪器名称、装置原理和红磷燃烧的位置
③提示学生注意观察操作方法和实验现象后，教师操作。
〔发问〕①你看到了哪些现象？
②为什么红磷燃烧会生成大量白烟？白烟是什么物质？
③为什么打开止水夹后烧杯中的水会进入集气瓶（或称反应容器）中？又为什么进入集气瓶中的水，只占集气瓶体积的约1/5？
④剩余的4/5体积的气体主要是什么？你如何加以证明？
⑤你认为这个实验成功的关键是什么？
〔小结〕根据学生答复情况进行小结。
〔讲述〕人类对空气的研究和认识，经历了很长的历史时期，期间许多科学家都做过类似的实验，但都未能获得明显的成果。
直到18世纪末法国化学家拉瓦锡在前人工作的基础上，通过实验得出了空气是由氧气和氮气组成的结论。
他所以能获得突出的成果，关键是他敢于废除当时传统的错误理论（燃素说）的束缚，能够尊重实验事实，并做出了严谨的、实事求是的分析和判断。
在19世纪末以前，人们还坚信空气中含有氧气和氮气。
后来，随着科学技术水平的不断开展，科学家才陆续发现了稀有气体等其它成分。