人教版四年级数学下册第五单元三角形的特性教案
人教版四年级下册数学《5-1 三角形的特性》教案 (11)
人教版四年级下册数学《5-1 三角形的特性》教案 (11)一、教学目标1.知识与技能：了解三角形的特性，掌握三角形内角和的概念，能够正确计算三角形内角和。
2.过程与方法：通过教师示范、学生练习、小组合作等多种教学方法，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作精神和团队意识。
二、教学重点和难点1.重点：三角形内角和的计算方法。
2.难点：理解三角形内角和与直角、钝角、锐角的关系。
三、教学准备1.教材：人教版四年级下册《数学》教材第五单元第一节内容。
2.工具：黑板、彩色粉笔、教学PPT等。
3.教具：三角形模型、直尺、圆规等几何工具。
四、教学过程1. 导入老师用三角形模型向学生展示一个任意形状的三角形，让学生观察并思考：一个三角形的三个内角和是多少度？2. 概念讲解1.介绍三角形的内角和的定义：任意三角形的三个内角的度数总和等于180度。
2.解释为什么三角形的内角和等于180度：通过让学生在白板上作图，分析三角形内角和的计算原理，引导学生理解。
3. 练习与讨论1.让学生自行计算不同形状三角形内角和的数值，并在黑板上讨论答案。
2.将学生分成小组，让他们相互交流讨论，共同解决一些较难的三角形内角和问题。
4. 拓展延伸老师在黑板上设置一些挑战性问题，要求学生灵活运用所学知识解决，如“如何证明等腰三角形的底角相等”等。
5. 总结老师对本节课所学内容进行总结，强调三角形内角和与三角形的性质的关系，鼓励学生在课后多加练习，巩固所学知识。
五、课堂作业完成课堂练习题，进一步巩固对三角形内角和的理解，培养自主学习能力。
六、板书设计三角形内角和=180度三角形内角和=180度七、教学反思本节课教学内容主要集中在三角形内角和的概念和计算上，通过丰富的教学手段，学生的参与度较高，但还需在练习环节加强巩固，以确保学生对知识点的掌握。
人教版四年级数学下册第5单元第1课三角形的特性教案
学习目标：
1、在观察、操作活动中能概括出三角形意义并理解意义，认识三角形的各部分名称。
2、知道三角形底和高的含义，能画出对应的底和高，会用字母表示三角形。
学习重点：理解三角形的定义，掌握三角形的特征和特性。
学习难点：给三角形确定高和画高。
学习过程：
探究活动(二)：
（二）、给三角形画高，
上学期我们认识了梯形的高，平行四边形的高。大家猜猜看，三角形有高吗？
1、讨论三角形的高，怎么画？
2、练习画三角形指定底边上高。
底
底
底
三、巩固练习。
1、填一填。
（1）三角形有（）条边，（）个顶点，（）个角,有（ ）条高。
（2）从三角形的一个顶点到它的对边画一条（），顶点和（）之间的线段叫做三角形的（），这条对边叫做三角形的（）。
1、举例说说我们在日常生活中见到过的三角形有哪些？
2、画一个自己喜欢的三角形。交流讨论，你是怎么画的？
3、下面的图形是不是三角形，为什么？
4、说一说，什么样的图形叫做三角形？
叫做三角形。
5、标出下面这个三角形各部分的名称。
6、三角形有条边，有个角，有个顶点。
（）
7、用字母表示下面的三角形。
（）
（）
这个三角形可以表示成。
2、请你来判断。对的打“√”，错的画“×”。
（1）由三条线段组成的图形是三角形。（）
（2）三角形有三条高。（ ）
通过今天的学习，我学会了。
自我评价：如果你做到了，请在括号里面画√
1、我的写字姿势正确。（）
2、我动手操作了。（）
3、我展示了。（）
4、我帮助了同学。（）
《三角形的特性》教学设计(优秀5篇)
《三角形的特性》教学设计（优秀5篇）《三角形的特性》教学设计篇一教学内容义务教育课程标准实验教科书（西南师大版）四年级（下）第5154页主题图、例1、例2及课堂活动第13题，练习十第1～5题。
教学目标1、通过实验，使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用2、培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。
3、体会数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：掌握三角形的特性。
教学难点：三角形的`稳定性在实际生活中的应用。
教具准备：木条制作的长方形和三角形、不条、三角板等教学过程一、游戏导入1.请两位学生到黑板前学交警指挥交通车时的各种动作姿势。
2.指名两位学生在黑板上画出刚才所观察交警的手与手、手与身躯构成的角。
3.指名学生将角的两边上取两点，再将两点连接起来得到第三条线段，并说出是一个什么图形？多媒体出示生活中形状是三角形的物体，让学生观察后，你想探索三角形的哪些问题？学生自由提问。
板书：意义、特征、特性二、探究新知（一）理解三角形的意义1.学生用小棒任意摆出一个三角形。
学生讨论三个图形，是不是都是三角形？为什么？刚才大家在判断上述三个图形是不是三角形时，都注意到三条线段，围成等这些重要条件（板书：三条段、围成），谁能说说什么是三角形吗？（由三条线段围成的图形叫三角形）2.练习举出日常生活中见到的三角形。
（二）探索三角形的特征（1）虽然三角形的形状各不相同，但也有相同的地方，谁能说说有哪些地方相同呢？（分组讨论）（2）小组指定代表说说讨论的结果。
板书：边——3条角——3个顶点——3个（3）让学生用自己的话说说三角形的特征。
学生阅读教材上的内容。
多媒体出示三角形，让学生指出三角形的边、角、顶点。
（4）学生指出三角板上的边、角、顶点。
（三）探索三角形的特性多媒体出示电线杆、自行车、货柜架等实物图，让学生指出其中的三角形。
提问：为什么这些部位要做成三角形？（分组讨论后，指定学生回答）学生操作：用木条钉成平行四边形和三角形，然后用力拉、推，让学生观察，大家会发现什么？这说明三角形具有什么特性？（稳定性）举出生活中见到哪些物体的哪些部位是做成三角形的。
四年级下册三角形的特性教案【5篇】
四年级下册三角形的特性教案【5篇】作为一名辛苦耕耘的教育工，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编整理的5篇《四年级下册三角形的特性教案》，希望能为您的思路提供一些参考。
角形教案篇一活动目标：1、能将三角形组合拼贴成各种图形，并添画成各种物体。
2、发展幼儿的想象力，创造力，观察能力和操作能力。
3、巩固复习三角形的特征。
和使用浆糊的方法。
4、让幼儿体验自主、自立、创造的能力。
5、鼓励幼儿乐于参与绘画活动，体验绘画活动的乐趣。
活动准备：各种大小，形状，颜色不同的三角形每组若干；浆糊每组一盘；棉签每组若干支；水彩笔，图画纸人手一份。
教师作品若干。
活动过程：1、出示一个拟人大三角形，引导幼儿想象三角型的特点，像什么。
幼儿边说，教师边用三角形在黑板上演示出来。
并进行添画。
让幼儿感受图形的变化。
引起幼儿对拼贴画的兴趣。
2、欣赏教师用三角形拼贴的作品。
说一说发现了什么。
有什么感受。
引导幼儿发现可以使用不同大小，不同颜色。
多片三角形进行拼贴。
并通过添画是画面更生动。
3、介绍材料。
重点在三角形的颜色大小。
4、请小朋友们进行活动，重点讲解示范抹奖糊，贴三角形的方法（让幼儿先想一想要拼贴什么。
再进行操作。
）5、教师巡回指导，重点指导幼儿可将两个以上的三角形进行组合添画。
6、展示幼儿作品。
可请个别幼儿上来介绍自己的作品。
教师适当的提出建议。
角形数学教案篇二前几天的每人一节课上，我教学了《三角形的分类》一课。
课前我认真阅读了教材及教参，查找了一些相关资料，对课堂进行了比较充分的预设，为了让学生研究得合理有序，还特别制作了一些学具，整节课的教学效果较好，学生能够按照三角形的角的特点将三角形分为锐角三角形、直角三角形和钝角三角形，也能按照三角形的边的特点将三角形分为等腰三角形、等边三角形和不等边三角形，并且能够说出每种三角形的特点，认识等腰三角形的各部分名称，知道等边三角形是特殊的等腰三角形。
《三角形的特性》教案
《三角形的特性》教案一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解三角形的定义和特征，知道三角形的各部分名称。
学生能够掌握三角形的稳定性，并能够解释生活中应用三角形稳定性的实例。
学生能够学会画三角形的高。
2、过程与方法目标通过观察、操作和实验等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
经历探究三角形特性的过程，让学生体会数学与生活的密切联系，提高学生应用数学知识解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
让学生感受数学的美，体会数学在生活中的广泛应用。
二、教学重难点1、教学重点理解三角形的定义和特征，掌握三角形的各部分名称。
理解三角形的稳定性。
学会画三角形的高。
2、教学难点理解三角形的高的概念，会画三角形指定底边上的高。
应用三角形的特性解决实际问题。
三、教学方法讲授法、直观演示法、小组合作探究法四、教学准备多媒体课件、三角形框架、四边形框架、三角板、直尺、铅笔五、教学过程（一）导入新课1、展示生活中常见的三角形物体图片，如三角形的屋顶、三角形的交通标志、三角形的晾衣架等，提问学生这些物体为什么要设计成三角形的形状。
2、让学生观察图片，找出其中的三角形，并说一说三角形有什么特点。
（二）讲授新课1、三角形的定义和特征教师在黑板上画出一个三角形，让学生观察三角形有几条边、几个角和几个顶点。
引导学生总结三角形的定义：由三条线段围成的图形（每相邻两条线段的端点相连）叫做三角形。
让学生指出三角形的边、角和顶点，并分别给它们命名。
让学生观察三角形的三条边，说一说它们有什么特点。
引导学生发现三角形的任意两边之和大于第三边。
让学生用小棒摆三角形，验证三角形任意两边之和大于第三边。
2、三角形的稳定性教师拿出三角形框架和四边形框架，让学生分别用力拉一拉，观察哪个框架不容易变形。
引导学生得出结论：三角形具有稳定性，四边形容易变形。
让学生举例说一说生活中应用三角形稳定性的实例，如自行车的车架、电线杆的支架、塔吊的起重臂等。
《三角形的特性》优秀教学设计（通用8篇）
《三角形的特性》优秀教学设计《三角形的特性》优秀教学设计（通用8篇）作为一名教职工，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的《三角形的特性》优秀教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《三角形的特性》优秀教学设计篇1教学内容:人教版四年级数学下册第五单元三角形P80、81页例1、例2，练习十四1、2、3题。
教材分析:《三角形的特性》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级数学下册第80--81页的内容。
学生通过第一学段以及四年级上册对空间与图形的学习，对三角形已经有了直观的认识，能够从平面图形中分辨出三角形。
本节内容的设计是在上述的基础上进行的，教材的编写注意从学生已有的经验出发，创设丰富多彩的与现实生活联系紧密的情境和动手实验活动，以帮助学生理解三角形概念，构建数学知识。
学生分析:学生在日常生活中经常接触到三角形，对三角形有一定的感性认识，但几何初步知识无论是线、面、体的特征还是图形的特征、特性，对于小学生来说，都比较抽象。
要解决数学的抽象性与小学生思维特点之间的矛盾，就要充分运用其直观性进行教学。
设计理念:学生对几何图形的认识是通过操作、实践而获得的。
因此本节课从学生已有的生活经验出发，创设教学情境，让学生动手操作，自主探究、合作交流掌握三角形概念以及特性。
教学目标:1、通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特征及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。
2、通过实验，使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。
3、培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。
4、体会数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点、难点:重点:理解三角形的含义，掌握三角形的特征、特性。
难点:三角形高的确定及画法。
教具、学具准备:教师准备:多媒体课件，硬纸条制作的长方形和三角形，三角板，作业纸等。
人教版数学四下第五单元《三角形的特性》教学设计
人教版数学四下第五单元《三角形的特性》教学设计一. 教材分析人教版数学四年级下册第五单元《三角形的特性》的内容包括三角形的定义、三角形的性质和三角形分类。
本节课主要让学生通过观察、操作、探究、总结等过程，了解三角形的特性，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了二年级和三年级的基础数学知识，对图形的认知和观察能力有一定的提高。
但在空间观念和逻辑思维方面还有待提高。
因此，在教学过程中，要注重培养学生的观察能力、动手操作能力和总结归纳能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能说出三角形的定义，了解三角形的特性，能正确判断三角形。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、探究、总结等过程，培养空间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生积极参与数学活动，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：三角形的定义和特性。
2.难点：三角形的高的概念和计算。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“问题驱动法”和“合作学习法”等方法，引导学生观察、操作、探究、总结，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
六. 教学准备1.教具：三角板、直尺、圆规、多媒体课件等。
2.学具：学生用书、练习册、彩笔、剪刀、胶水等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过多媒体课件展示三角形的生活实例，引导学生观察三角形的特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师引导学生通过观察、操作，总结出三角形的定义和特性。
学生相互交流，教师点评并总结。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生用直尺和圆规画三角形，并测量三角形的高。
学生分组讨论，教师巡回指导。
4.巩固（10分钟）教师给出一些图形，让学生判断它们是否为三角形，并解释原因。
学生独立完成，教师点评。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：如何用三角形拼出其他形状？学生动手操作，展示自己的作品，教师点评。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，学生分享自己的收获。
人教版数学四年级下册第五单元三角形的特性——三角形的角教案
三角形的角一、教学目标定位1.通过验证三角形的内角和初步感知推理，培养学生的推理意识。
2.通过讨论三角形边、角的变化关系体会边角密不可分。
二、环节目标与材料环节及目标学习材料环节一：初步感知推理1.对比验证三角形的三种方法初步感知推理的优势。
2.尝试自主推理，培养推理意识。
环节二：三角形边、角建立联系1.通过边、角的变化体会边角的对应关系。
三、教学过程展开举例【环节一】探究三角形的内角和1.引入内角和。
（1）出示三类三角形（2）引导学生认识三角形的三个内角。
（3）问：三角形的三个内角和是多少？生一致认为是180°。
2.探究内角和。
（1）任务：请你用自己的方法验证三角形的内角和是180°。
（2）引导学生整体观察五类作品。
（3）反馈思辨。
讨论1：将验证方法分类。
请学生仔细观察这些作品，通过讨论将大家的验证方法分为三类：①量②撕拼③推理。
讨论2：感知“量”的不严密。
①问：你认为哪种验证方法更合理？更能说服你？生一致认为量的方法更合理。
②问：那①②③号同学量的是同一个三角形，为什么得出的结果会不一样？生：可能量错、可能精确度不同。
③请学生讨论在测量的过程中还可能出现哪些误差？使学生感受在测量的过程中可能会出现各种各样的误差，所以用“量”不准确。
④问：如果所有的误差都不存在，测量非常准确，“量”能不能验证所有三角形的内角和都是180°？使学生明白三角形有无数种，没办法全部测量，所以用“量”不严密。
讨论3：感知“撕拼”同样不严密请学生联系“撕拼”和“量”，通过讨论明白“撕拼”的方法与“量”一样不严密。
讨论4：初步感知“推理”①问：⑤号作品是怎么推理的？生：两个完全一样的直角三角形可以拼成一个长方形，长方形的内角和是360°，每个三角形的内角和就是360°除以2，就是180°。
②追问：这里有一个漏洞，你发现了吗？通过请学生自主寻找漏洞发现问题：两个直角三角形为什么一样？③问：你能用合理的方法说明这两个直角三角形完全一样吗？学生通过三角形的稳定性说明理由。
人教版数学四年级下册《三角形的特性》教案
人教版数学四年级下册《三角形的特性》教案一. 教材分析《三角形的特性》是人教版数学四年级下册的一章内容。
本章主要让学生了解并掌握三角形的特性，包括三角形的定义、三角形的边长关系、三角形的内角和等。
通过学习本章，学生能够解决一些与三角形相关的问题，并为后续学习其他几何图形打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经学习了平面图形的认识，对图形的特征有一定的了解。
但是，他们对三角形的特性还没有系统的认识，需要通过本章的学习来掌握。
学生的学习兴趣较高，可以通过丰富的教学活动和实例来激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解三角形的定义，掌握三角形的边长关系和内角和特性。
2.过程与方法：学生能够通过观察、操作、探究等方法，发现并验证三角形的特性。
3.情感态度与价值观：学生能够培养对数学的兴趣，提高合作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握三角形的特性。
2.难点：学生能够理解和应用三角形的特性解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和故事情境，引发学生的学习兴趣，引导学生理解和应用三角形的特性。
2.探究学习法：学生通过观察、操作、讨论等方法，主动探究三角形的特性，培养学生的探究能力和合作意识。
3.激励评价法：教师对学生的学习过程和结果进行积极评价，激发学生的学习动力和自信心。
六. 教学准备1.教学材料：教材、课件、教具（如三角形模型、直尺、量角器等）。
2.教学环境：教室布置成数学角，座位排列便于学生交流和展示。
3.学生准备：学生已经学习了平面图形的认识，对图形的特征有一定的了解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事情境，引发学生的学习兴趣。
例如，讲述一个关于三角形的小故事，让学生思考三角形的特点。
2.呈现（10分钟）教师利用课件或教具，呈现三角形的定义和特性。
解释三角形的边长关系和内角和特性，引导学生理解和记忆。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组活动，学生互相交流和讨论，通过观察、操作、测量等方法，验证三角形的特性。
第5单元第1课三角形的特性(教案)-四年级下册数学人教版
教案：第5单元第1课三角形的特性（四年级下册数学人教版）教学目标：1. 让学生了解三角形的定义和特性。
2. 培养学生运用三角形的特性解决问题的能力。
3. 培养学生的观察能力和动手操作能力。
教学重点：1. 三角形的定义和特性。
2. 三角形在实际生活中的应用。
教学难点：1. 三角形的稳定性和角度和边长的关系。
2. 三角形在实际问题中的应用。
教学准备：1. 课件或黑板。
2. 三角形的模型或图片。
3. 实际生活中的三角形实例。
教学过程：一、导入1. 引入三角形的定义和特性。
2. 展示三角形的模型或图片，让学生观察并描述三角形的特征。
二、讲解三角形的特性1. 讲解三角形的定义：由三条线段组成的图形，其中任意两条线段的和大于第三条线段。
2. 讲解三角形的特性：稳定性、角度和边长的关系。
3. 通过实际操作或课件展示，让学生理解三角形的稳定性和角度和边长的关系。
三、讲解三角形在实际生活中的应用1. 展示实际生活中的三角形实例，如建筑物的屋顶、桥梁的支撑结构等。
2. 讲解三角形在实际问题中的应用，如利用三角形的稳定性设计建筑物的支撑结构。
四、练习和讨论1. 给学生发放练习题，让学生运用三角形的特性解决问题。
2. 组织学生进行小组讨论，分享解题思路和答案。
五、总结和作业1. 对本节课的内容进行总结，强调三角形的定义和特性。
2. 布置作业，让学生进一步巩固三角形的特性和应用。
教学反思：本节课通过讲解三角形的定义和特性，让学生了解三角形的稳定性和角度和边长的关系。
同时，通过实际生活中的实例，让学生理解三角形在实际问题中的应用。
在教学过程中，要注意激发学生的兴趣，培养学生的观察能力和动手操作能力。
同时，要注重练习和讨论，让学生运用三角形的特性解决问题，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
重点关注的细节：三角形的稳定性、角度和边长的关系详细补充和说明：三角形的稳定性是三角形的一个重要特性，它指的是三角形的结构相对坚固，不易变形。
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课内比教学教案
三角形的特征
教学目标：
1. 通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特性及三角形的高和底的含义，会在三角形内画高。
2. 培养学生观察、操作、自学的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。
3. 体验数学和生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：
1. 理解三角形的特性。
2. 在三角形内画高。
教学难点：
理解三角形高和底的含义，会在三角形内画高。
教学准备：
多媒体课件、投影。
师生准备：三角形、三角板、平行四边形框架、小棒。
教学过程：
一谈话引入。
师：我们学过哪些平面图形？
课件出示教材中的主题图：你能说出哪些物体上有三角形吗？
师：说一说你对三角形有哪些认识？
师：同学们对三角形已经有了初步的了解，这节课我们继续研究和三角形有关的知识。
板书课题：三角形的特性
二探究新知。
1. 三角形的特征。
（1）画一画。
师：请你在纸上画一个自己喜欢的三角形。
并和同桌边指边说一说三角形有几条边？几个角？几个顶点？
师黑板上画一个三角形，让学生说出各部分的名称师板书。
（2）摆一摆。
师：每根小棒相当于一条线段。
请你动手用三根小棒摆一个三角形。
找一学生上投影前摆一摆，并说一说是怎么摆的？
（3）看一看。
老师也摆了一个三角形，课件出示。
你们有什么看法？你们觉得什么样的图形是三角形呢？
教师用课件演示并强调：有三条线段围成的图形（每相邻两条线段的端点相连）叫做三角形。
（4）找一找。
下面图形中是三角形的请打√，不是三角形的请打×，并说出你的理由。
（学生一起用手势表示）
2. 三角形的特性。
（1）动手操作发现三角形的特性。
师生拿出平行四边形框架。
师：用手拉动，说一说有什么发现？（容易变形，不稳定。
）
指导学生操作：去掉一条边，再扣上拼组成三角形框架。
师：再拉一拉有什么感觉？
师：想一想这说明三角形具备什么特性？（稳定性）
（2）生活中寻找三角形的特性。
师：三角形的稳定性在生活中的用处很大，你能举个例子吗？
课件出示例2的主题图，请你找出各图中哪有三角形？说一说它们有什么作用？
3. 认识三角形的底和高。
（1）情境引入。
故事引入，两个三角形争论谁的个高。
课件出示
让学生说一说怎样比较这两个三角形的高，并准备好相应的两个三角形学具试着让学生前面来分别指一指它们的高，并比一比。
师：请你拿出（指锐角三角形）这样一个三角形，试着指一指它的高。
（2）看书自学。
师：什么是三角形的高？怎样正确的画出三角形的高呢？请打开书81页，看看书上是怎样说的,又是怎样画的，和你的想法一样吗？
师：谁来说一说？
请你在刚才的三角形中画出三角形的一条高，并标出它所对应的底。
（3）教师板演。
我把三角形的三个顶点分别用字母A、B、C 表示，这个三角形可以称作三角形ABC。
想想怎样以AC边为底画出这个三角形的高？
生说高的画法，师板演，并强调用三角板画高的方法。
（4）进一步认识三角形的高。
三、方法运用
1、学校的椅子坏了，课件演示，怎样加固它呢？（教材86页第2题）
2、小明画了三角形的一条高，你说他画的对吗？为什么？
四、课堂小结。
通过这节课的学习，你对三角形又有了哪些新的认识？
你还想了解和三角形有关的哪些知识？
五、课堂检测
课堂检测A
1. 填空：
三角形有（）个顶点，（）条边，（）个角。
2. 请画出每个三角形的一条高。
（教材86页第1题
3、 C
A D B
课堂检测B
六、布置作业:
课堂检测A、B。
七、板书设计
三角形的特征
三条边三个顶点三个角
底高
稳定性。