《10的分与合》课件
一年级数学上册《10以内的分与合》
一年级数学上册《10以内的分与合》
《10以内的分与合》知识点
数的组成：一个数(1除外)分成几和几，先把这个数分成1和几，依次分到几和1为止。
例如：5的组成有1和4、2和3、3和2、4和1。
把一个数分成几和几时，要有序地进行分解，防止重复或遗漏。
《10以内的分与合》详解
1.首先模拟一个情景，小朋友从家里带来了4个桃子，现在要分给2个小朋
友，可以怎么分呢？让孩子自己动脑筋想一想，4个桃子如何分配到两个盘子里。
2.给孩子准备5个苹果，让孩子自己试一试将5个苹果分别装在两个盘子里，
看聪明的孩子能不能准确的给出答案呢？
3.让孩子填一填，课本中的习题，可以给孩子准备道具，让孩子自己摆一摆，
然后填上合适的数字。
4.也可以像图中一样，制作一些可爱的图片，让孩子一边玩一边学习如何将数
字进行拆分，体会分与合的思想。
《分与合》巩固提升练习1
一、照样子，画一画。
二、看图填数
三、填空。
（你一定行）
四、填一填，让花儿开的更美丽。
五、照样子把上下连起来，使数量合起来是5
六、比大小
1○22○13○44○33○3
4○13○55○24○24○4《分与合》巩固提升练习2。
苏教版一年级上册10的分与合说课稿
苏教版一年级上册10的分与合说课稿第一篇：苏教版一年级上册10的分与合说课稿《10的分与合》说课教学内容：苏教版教材41页10的分与合和想想做做1、2、3。
教材分析：“分与合”是一种数学思想，是认识事物的一种方法，是理解加减法意义的前提，是掌握10以内加法、减法计算的基础。
“10的分与合”的教学，是在学生已学习了4、5、6、7、8、9的分与合基础上进行的。
10的分与合在以后计算进位加，退位减中占有举足轻重的地位，是小学生学习数学的最基础的知识之一，也是学生必须练好的基本功之一，给学生打好此基础，对进一步学习数学具有十分重要的意义。
学情分析：一年级学生以形象思维为主，针对这一特点，书的分与合可以从学生已有的生活经验出发，创设生动有趣的情境，引导学生观察、思考、从而获取抽象的知识。
教学中，应创设学生熟悉的情境，从具体可触的实物入手，抽象出数的组成，让学生充分参与知识的形成过程，体会分与合的思想，发现数的分合规律。
教学目标：一.知识与技能让学生通过观察和操作有序地整理并掌握10的组成，体会分与合的思想，进一步感知分与合的联系。
二.过程与方法通过动手活动和游戏，让学生自主探索，掌握10的分与合，为10以内的加减法打下基础。
三.情感态度与价值观让学生在亲历分与合的过程中，进一步增强合作学习的意识和实践能力，感受数学与生活的联系，逐步提高学习数学的兴趣，培养初步的数学意识。
教学重点：让学生通过动手操作、交流合作掌握10的组成。
教学难点：有序记忆10的分与合。
教法、学法：本节课我主要采用创设情境教学法、发现法和实践操作法。
通过创设情境，激发学生的兴趣，在分一分，合一合的过程中，让学生自己去动手操作，发现出有次序有条理的分法，自己发现分与合的联系，从而从而掌握一些自己整理知识的方法。
教学过程: 教学过程：一、创设情境，激发兴趣，游戏导入。
师：小朋友们，你们看，老师今天给大家带来了一些礼物，盒子里有很多的球，现在不管谁上来抓一把，老师不看他拿，也能用神奇的眼睛看出来他拿走的是多少个球，你们相信老师有这个本领吗？谁愿意上来试一试？（学生抓球，老师猜。
(新)苏教版一年级数学上册《10的分与合》教案精品
10的分与合教材第41~43页的内容。
1.通过自己动手涂,利用知识的迁移,探索10的分与合。
2.掌握10的分与合。
3.通过练习,巩固10以内数的分与合。
有序地掌握10的分与合。
投影,数字卡片等。
1.数数,边打手势边数,从0数到10,再从10数到0。
2.师生对口令说组成。
如教师说:“5可以分成1和几?”学生说:“5可以分成1和4,1和4合成5,4和1合成5。
”并让学生和学生对口令。
引导学生有规律地说。
1.教学教材第41页例题。
教师指导做第一个。
学习10可以分成9和1。
投影(或课件)出示一串珠子。
(都是白色的)提问:数一数,一共有几颗珠子。
在学生数的基础上教师板书“10”。
教师把最左边的一颗珠子涂上色。
提问:这10颗分成了几和几?(1和9)引导学生说出:10可以分成1和9,1和9合成10。
提问:如果按顺序,第二串珠子应该涂几个?(2个)第三串呢?你能有次序地涂一涂,把每串珠子分一分吗?2.自己探索学习10的分与合。
(1)涂珠子。
(2)3.集体交流、学习。
(可投影出示学生的答案)(1)针对学生的答案,教师总结板书:让学生说说10的分与合,培养学生用完整的语言叙述。
如10可以分成2和8,2和8合成10。
(2)看到每一种分与合,你还能想到什么?引导学生得出结论:为什么只有一组?(因为5和5相同,交换位置后还是5和5)(3)同桌互记10的组成。
(可用对口令形式)1.教材第41页“想想做做”的第1题。
请你连一连。
教师巡视,连完后自己先说说,看所连的两个数是否合成10。
最后同桌互查。
2.教材第41页“想想做做”的第2题。
可以在书上完成,也可以组织学生做“找朋友”的游戏。
如果两个人拿的数字凑成10,那么你们俩就是好朋友。
如学生拿卡片3,说:“我的朋友在哪里?”拿卡片7的学生说:“你的朋友在这里。
”两人走在一起后,分别说:“3和7合成10,7和3合成10。
”3.教材第41页“想想做做”的第3题。
先仔细观察图,弄清是什么意思,教师加以点拨,然后由学生独立完成,最后小组交流互查。
数学10的认识及分与合人教版(共16张PPT)优秀课件
10 > 9
10 10 10
91 82 73 64 55
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
–
凡 事 都 是 多 棱 镜 ， 不 同 的 角 度 会 看 到 不 同 的 结 果 。 若 能 把 一 些 事 看 淡 了 ， 就会 有 个 好 心 境 ， 若 把 很 多 事 看开 了 ， 就 会 有 个 好 心 情 。 让 聚 散 离 合 犹 如 月 缺 月 圆 那 样 寻 常 ，
其
糟
•
•
审
、
敲
、
打
、
千
、
•
•
使
用
规
•
•
先
审
后
敲
，
急
打
•
•
隆
卖
齐
施
，
敲
打
•
•
十
千
就
响
，
十
隆
•
•
先
千
后
往
，
无
往
•
同学们再见 •
有
千
无
隆
，
帝
寿
•
日字格里写0。
三 随堂练习
哪两个数字合起来是10？（教科书第60页做一做）
432
5
1
9
6
75 8
四 培优训练 1. 花儿朵朵开。 10 10 10 10 10 28 64 19 55 37
2. 找朋友。（把合起来是10的数连起来）
1
8
7
4
6
9
3
2
五 课堂小结
10的认识及分与合
9 < 10
10的分与合说课稿
10的分与合说课稿一、说教材《10的分与合》是小学数学低年段教学的重要组成部分，它处于数学基础教育的重要地位。
本文主要围绕10的拆分与组合进行，旨在帮助学生建立数感，理解数的组成，培养基本的数学思维能力和解决问题的能力。
在小学数学教学中，10作为一个基础的数字，它的分与合不仅关系到学生对数字概念的理解，也为后续学习更大数字的分合打下坚实的基础。
本文的作用主要体现在以下几个方面：1. 强化学生对数字10的认识，理解其内在的数学性质。
2. 通过具体的操作活动，培养学生的动手能力和观察力。
3. 引导学生发现数的拆分与组合的规律，为学习更高阶的数学概念奠定基础。
主要内容概述：1. 10可以拆分成哪些数字组合，如1和9、2和8、3和7等。
2. 这些拆分组合的规律，如何通过直观教具或实物进行展示。
3. 10的分与合在日常生活中的应用，增强数学的实用性和生活化。
二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：- 能够口算或使用实物正确拆分和组合数字10。
- 理解并能够表达10的拆分组合规律。
2. 过程与方法：- 通过操作活动，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
- 学会与他人合作交流，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：- 增强对数学学习的兴趣，形成积极的学习态度。
- 认识到数学在生活中的重要性，体验数学学习的乐趣。
三、说教学重难点本节课的重难点主要包括：1. 重点：- 10的拆分组合规律的发现与理解。
- 学生能够运用规律解决实际问题。
2. 难点：- 让学生从具体的实物操作中抽象出数的拆分组合规律。
- 激发学生的思维，引导他们主动探索数学问题。
在教学过程中，需要特别关注学生的个体差异，对重难点内容进行适当的重复和巩固，确保每一位学生都能在理解的基础上掌握知识。
同时，要创造条件，鼓励学生提出问题，引导他们通过合作交流克服难点，达到教学目标。
四、说教法在教学《10的分与合》这一课时，我计划采用以下几种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
一年级上数学说课稿-10的分与合-苏教版
一年级上数学说课稿-10的分与合-苏教版一、教学目标1.知识目标：了解数字10的分与合，掌握从10减去一个数的方法。
2.能力目标：培养学生的数学思维和解决问题的能力，提高学生的自主学习和合作学习的能力。
3.情感目标：用生动有趣的教学形式激发学生学习兴趣，培养学生对数学的兴趣和爱好。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握数字10的分与合的含义，能够准确地进行10的分与合的计算。
2.教学难点：在数字10的分与合的基础上，引导学生学会从10减去一个数的方法，增强学生的思维能力。
三、教学内容及教学步骤1. 导入环节1.观察教室内物品，鼓励学生说出10这个数的相关事物。
2.让学生描述10的分与合的含义及其应用场景。
3.引入“小猫捉老鼠”这个游戏，让学生明确“分”和“合”的区别。
2. 操练环节1.演示10的分与合的计算方法，鼓励学生跟随计算出相应的结果。
2.引入“小老鼠找钱”这个游戏，让学生自己进行计算，并与同伴分享解题的方法。
3.给学生出示减法计算的例题，鼓励学生学会从10减去一个数的方法，并进行快速计算。
3. 作业巩固1.布置作业：让学生完成练习册上的相关练习，并在完成后自行检查对错。
2.点名抽查：让学生在黑板上进行计算，并让其他同学进行答案核对，增强学生的合作学习能力。
四、教学评价方法1.学生在课堂上积极参与文化活动，对数字10的分与合及减法计算方法有充分理解。
2.学生完成作业后，独立检查对错，发现错误及时进行纠正。
3.教学内容通过小游戏、例题和练习等环节进行有机衔接，提高学生学习兴趣和合作学习能力。
五、教学反思1.教学内容的设置有助于学生加深对数字10的分与合的理解，提高学生的计算能力。
2.在教学过程中，应更加注重学生的自主学习，让学生在自己的思考和实践中得到发现和纠正。
《8、9、10的分与合》教案
05 教学评价与反馈
课堂表现评价
学生参与度
观察学生在课堂上的表现，是否 积极参与讨论、思考问题、主动
发言等。
注意力集中程度
留意学生的注意力集中情况，是否 能够持续关注教学内容，及时回应 教师提问。
小组合作能力
评估学生在小组活动中的表现，是 否能够与同学积极合作，共同解决 问题。
作业完成情况评价
教师角色
教师作为引导者，鼓励学 生积极参与讨论，及时给 予反馈和指导。
动手实践
实践材料
教师角色
为学生提供一些可操作的数学材料， 如积木、小球等。
教师观察学生的实践过程，给予必要 的指导和帮助，同时鼓励学生互相合 作、交流经验。
实践任务
让学生利用这些材料，通过动手实践 来验证8、9、10的分解与组合。例如 ，用积木搭建出不同的组合方式，或 者用小球进行分组等。
家校沟通情况
评估教师与家长之间的沟通情况，是否能够及时反馈学生学习情况，积极解决家 长提出的问题。
教学反思与改进
教学内容反思
01
回顾教学内容的设计和实施过程，思考是否存在不足或需要改
进的地方。
教学方法改进
02
根据学生的表现和反馈，调整教学方法和策略，提高教学效果
。
教学资源优化
03
评估现有教学资源的利用情况，思考如何更好地利用和优化教
实物演示法
使用教具
利用小球、积木等实物教具，直观地 展示数字8、9、10的拆分与组合过 程。
学生操作
让学生亲自动手操作实物教具，加深 对数字分与合的理解。
游戏教学法
设计游戏
通过设计有趣的游戏环节，让学生在游戏中学习和掌握数字8、9、10的分与合 。
苏教版一年级上册数学《10的分与合》说课稿
苏教版一年级上册数学《10的分与合》说课稿一. 教材分析《10的分与合》是苏教版一年级上册数学的一节课。
本节课主要让学生通过实际操作，理解10的分成，以及通过组合的方式得到10。
教材通过生动的图片和有趣的活动，引导学生发现10的分与合的规律，培养学生的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于数的分与合可能还比较陌生。
但是他们对新鲜事物充满好奇，喜欢动手操作。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的年龄特点，设计富有童趣的活动，让学生在动手操作中感受数的分与合。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够通过实际操作，理解10的分成，以及通过组合的方式得到10。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，发现10的分与合的规律，培养观察能力、动手能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点重点：学生能够通过实际操作，理解10的分成，以及通过组合的方式得到10。
难点：学生发现10的分与合的规律，培养观察能力、动手能力和逻辑思维能力。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
教师利用多媒体课件、实物操作等手段，引导学生观察、思考、动手操作，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。
六. 说教学过程1.导入：教师通过创设一个有趣的场景，如小动物分食物，引导学生观察和思考，引出10的分与合的话题。
2.基本环节：a.教师引导学生观察图片，发现10的分成，并通过实际操作，让学生体验10的分与合的过程。
b.教师学生进行小组讨论，分享各自的分与合的方法，引导学生发现10的分与合的规律。
c.教师进行总结，强调10的分与合的规律，并引导学生运用规律解决实际问题。
3.巩固环节：教师设计一些有趣的练习题，让学生动手操作，巩固所学知识。
4.拓展环节：教师引导学生思考，还有没有其他的分与合的方法，激发学生的创新意识。
《10的分与合》教案 (1)
《10的分与合》教案教学目标：1、创设情境，使学生能利用已学知识自主解决新问题，学到新知识；2、熟练掌握10的分与合，加深对10的认识和理解，能有序地思考10的分与合。
3、培养学生的联想、类推的思维方式，加深有序思维的体会，体会到有序思考的优越性。
教学过程:一、创设情境，激趣引入老师会变魔术，你们相信吗？今天老师就给大家表演一个魔术，魔术的名字叫“神奇眼睛”，请一个同学和老师配合一下，请你从盒子里抓一把糖出来，数一数有几颗，告诉大家。
现在老师用神奇眼睛从盒子外一看就知道里面还有几颗，有谁不相信的？（请一生再数数袋子里的数量）老师说的对吗？还有谁再来试一试老师的神奇眼睛？有谁知道老师是怎么看出来的吗？这个盒子里一共有10颗糖，我的神奇眼睛靠的就是有关10的分与合的知识。
只要你认真学习，你也会有一双神奇的眼睛。
二、主动探索，体会领悟。
1、分一分：把10颗糖分成2份，有好几种分法。
请小朋友拿出练习纸，把分的结果记在练习纸上。
有困难的同学，可以用10根小棒代替10颗糖，边分边记录分的结果。
2、说一说：学生分好后，分析错误现象。
指名请学生说分的过程。
边分边说。
（实物投影）3、读一读：（1）按顺序读。
（2）一对一对地读。
4、记一记：10的分与合有这么多，你想用什么方法记住它。
给你1分钟时间，用你觉得最好的方法记住10的分与合。
三、巩固深化，应用拓展。
1、游戏巩固：都记住了吗？敢不敢接受老师的挑战？那我们用10的分与合来做游戏。
（1）举牌游戏。
（A集体举；B同桌互玩）（2）报数游戏。
（A集体对；B开火车对）2、想想做做：（1）由于时间关系，游戏暂时做到这儿，下课后与你的好朋友继续玩。
下面请你把书打开到37页。
想想做做第1题：哪几个数合起来是10，请你用线连起来。
（2）秋天是收获的季节，农民伯伯的粮食也获得了大丰收。
咦！你们看，他们正用火车把粮食运往全国各地呢！同学们，你发现了什么？师：同学们，你们很聪明，一下子有这么多的发现。
《10的分与合》分与合
互动
为了增强学习的效果，老师可以组织一些课 堂活动，如小组讨论、同桌互检等。这些活 动可以让学生互相交流学习心得，互相帮助 解决问题，提高学习效果。
课后作业与拓展阅读
课后作业
在课后，老师会布置一些与10的分与合相 关的作业，让学生在家中完成。这些作业可 能包括练习题、思考题等，旨在巩固和拓展 学生在课堂上所学的知识。
用图形表示10的分法
矩形图
使用矩形图形表示10的分法，矩形的长度表示总数，宽度表示分组，通过不同长 度的矩形组合表示不同的分法。
圆形图
使用圆形图形表示10的分法，将圆形分成不同的扇形或区块，每个区块代表一个 分组。
10的分法数学表达与公式
分数的表示：在数学中，10的分法可 以用分数来表示，如10可以分成a和b
拓展阅读
为了进一步深化学生对10的分与合的理解 ，老师可以推荐一些相关的拓展阅读材料。 这些材料可能包括教科书、辅导书、网上资 源等，可以让学生从多个角度了解这一知识 。同时，通过阅读这些材料，学生还可以提
高自己的学习能力和阅读兴趣。
THANK YOU
理解10的分与合的概念和基本 原理。
能够熟练掌握10以内数的分与 合，包括各种可能的分法和合成
方式。
培养学生的数学思维和解决问题 的能力，让学生能够在实际生活
中运用所学知识。
02
10的分法
通过实物理解10的分法
物品分组
将10个相同的物品分成两组，理解10可以分成两个部分。
具体操作
使用10个物品（如10个苹果）进行实际操作，将物品分成不 同数量的两组，观察分法的多样性。
两部分，表示为10=a+b。
公式与等式：通过等式来表示10的分 法，如a+b=10，其中a和b是正整数， 并且a不等于b，这样可以表示出多种