4《早》第二课时
《早》导学案
培养学生热爱祖国传统文化、珍视文学遗产的情 感态度，树立正确的价值观和审美观。
教材分析与选用
教材特点
《早》是一篇具有深刻思想内涵和独特艺术魅力的经典文学作品，语言优美、意境深远，适合 作为中学语文教学的重要内容。
选用理由
本教材选用《早》作为教学内容，旨在引导学生通过阅读经典文学作品，提高文学素养和审美 能力，培养热爱祖国传统文化的情感态度。同时，本教材注重学生的主体性和实践性，设计了 丰富的教学活动和实践环节，有助于激发学生的学习兴趣和积极性。
总结实践活动成果
在活动结束后，及时对活动成果进行总结和评价，肯定学生的表现和 成绩，指出存在的问题和不足，提出改进意见和建议。
06
教师团队建设与成长
教师团队组建及分工协作
组建方式
通过自愿报名、学校推荐 等方式，选拔优秀教师组 建《早》导学案教师团队 。
团队结构
团队应包括学科带头人、 骨干教师、青年教师等不 同层次的教师，以实现优 势互补。
文学素养的培养
提高学生的文学素养和审美能力是语文教育的重要任务 。《早》以其深邃的思想内涵和独特的艺术魅力，有助 于培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
教学目标与要求
01 知识与技能
通过本课程的学习，学生应掌握《早》的基本内 容、主题思想和艺术特色，了解相关文学常识和 背景知识。
02 过程与方法
引导学生通过自主阅读、合作探讨、教师讲解等 方式，深入理解文本，提高阅读能力和思维能力 。
通过观察学生在课堂上的表现，如听 讲、思考、发言、合作等方面，评价
学生的学习状态。
测验或考试成绩
通过定期的测验或考试，了解学生对 所学知识的掌握程度和应用能力。
《早》说课稿
《早》说课稿引言概述：在教学工作中，说课是非常重要的一环，它不仅是展示教师教学理念和方法的机会，也是提高教学质量和效果的重要途径。
本篇文章将以《早》为例，详细介绍如何进行《早》说课，帮助教师更好地准备和展示自己的教学内容。
一、教材分析1.1 教材内容《早》是一本以早晨为主题的教材，内容涵盖了早晨的起床、洗漱、早餐等方面，贴近学生生活。
1.2 教材特点教材内容简单易懂，注重培养学生的生活自理能力和健康意识。
1.3 教材结构教材分为多个单元，每个单元围绕一个主题展开，内容有机连接，符合学生认知规律。
二、教学目标2.1 知识目标通过学习《早》，学生能够掌握有关早晨生活的基本词汇和表达方式。
2.2 能力目标培养学生的观察力、表达能力和生活自理能力。
2.3 情感目标激发学生对早晨生活的兴趣，培养学生的健康意识和生活习惯。
三、教学重点和难点3.1 重点重点教学早晨生活相关的词汇和句子，引导学生正确使用。
3.2 难点难点在于如何引导学生理解早晨生活的重要性，培养他们的生活自理能力。
3.3 解决方法通过生动有趣的教学方式，结合实际案例和互动活动，引导学生积极参与学习，提高学习效果。
四、教学方法4.1 多媒体教学利用多媒体教学手段，展示与早晨生活相关的图片、视频等，激发学生的学习兴趣。
4.2 任务型教学设计各种任务，让学生在实践中学习，培养他们的观察力和实践能力。
4.3 合作学习组织学生进行小组合作学习，促进学生之间的互动和合作，提高学习效果。
五、教学反思5.1 教学效果在教学过程中，要及时反思教学效果，根据学生的反馈调整教学方法，提高教学效果。
5.2 教学改进不断总结经验，改进教学方法，不断提高自身的教学水平和能力。
5.3 学生评价重视学生的评价，了解学生对教学内容和方式的反馈，不断改进教学，提高学生的学习积极性和成绩。
总结：通过对《早》说课的详细介绍，希望能够帮助教师更好地准备和展示自己的教学内容，提高教学质量和效果，激发学生的学习兴趣和积极性。
《早》说课稿
《早》说课稿引言概述：在教学活动中，说课是非常重要的环节，它能够匡助教师更好地准备教学内容，提高教学效果。
本文将以《早》这一教材为例，展示如何进行一次高质量的说课。
在说课过程中，教师需要注意内容的准确性和专业性，以确保教学质量。
一、教材概述1.1 教材名称和版本《早》是一本针对小学生的英语教材，适合于小学一年级至六年级的学生。
本说课将以小学三年级的《早》第一单元为例进行分析。
1.2 教材内容和特点《早》教材注重培养学生的英语听说能力，通过生动有趣的内容和活动，激发学生学习英语的兴趣。
1.3 教材目标和要求《早》教材旨在匡助学生掌握基础的英语词汇和语法知识，培养他们的英语交流能力和阅读能力。
二、教学目标2.1 知识目标通过本节课的教学，学生能够掌握一些关于早餐的词汇和短语，如bread, milk, egg等。
2.2 能力目标学生能够运用所学的词汇和短语进行简单的对话交流，描述自己的早餐习惯。
2.3 情感态度价值观目标通过学习早餐的相关知识，培养学生的健康意识和生活习惯，让他们意识到早餐对于健康的重要性。
三、教学重点和难点3.1 教学重点本节课的重点是教授学生有关早餐的词汇和短语，引导他们进行简单的对话练习。
3.2 教学难点学生可能会在发音和语法上遇到一些难点，教师需要耐心指导，匡助他们克服难点。
3.3 教学策略教师可以通过图片、视频等多媒体手段来辅助教学，让学生更直观地理解词汇和短语的意义，提高学习效果。
四、教学过程安排4.1 热身活动教师可以通过唱歌、游戏等形式来引入早餐的话题，激发学生的学习兴趣。
4.2 主体教学教师可以通过示范、操练等方式来教授词汇和短语，让学生能够熟练地运用。
4.3 课堂练习教师可以设计一些口语练习和小组活动，让学生在实践中巩固所学知识，提高学习效果。
五、教学反思与展望5.1 教学反思教师可以根据学生的表现和反馈，对本节课的教学效果进行评估，找出不足之处并加以改进。
5.2 教学展望在未来的教学中，教师可以根据学生的实际情况和反馈，调整教学内容和方法，以提高教学效果，让学生更好地掌握知识。
《早》说课稿
《早》说课稿标题：《早》说课稿引言概述：在教育教学过程中，说课是教师展示自己教学设计和教学实施能力的重要环节。
本文将围绕《早》这一教材内容，展开说课稿的详细内容，包括教学目标、教学重点、教学难点、教学方法和教学过程安排等方面的内容。
一、教学目标1.1 知识目标：学生能够掌握《早》这一课文的主要内容和意义。
1.2 能力目标：培养学生的阅读理解能力和表达能力。
1.3 情感目标：激发学生对生活的热爱和对美好事物的向往。
二、教学重点2.1 理解课文内容：帮助学生理解《早》这一课文的主要情节和主题。
2.2 掌握课文语言：引导学生掌握课文中的生词和表达方式。
2.3 培养学生的审美情感：通过课文内容，培养学生对美好事物的感知和欣赏能力。
三、教学难点3.1 情感表达：帮助学生理解课文中的情感表达，并能够用自己的语言表达出来。
3.2 文学赏析：引导学生对文学作品进行深入的赏析和解读。
3.3 语言运用：指导学生运用课文中的语言表达方式，进行表达和写作。
四、教学方法4.1 听说读写结合：通过听、说、读、写等多种方式，帮助学生全面理解和掌握课文内容。
4.2 合作学习：组织学生进行小组合作学习，促进学生之间的交流和合作。
4.3 情感导入：通过情感导入的方式，引发学生的情感共鸣，增强学习的主动性和积极性。
五、教学过程安排5.1 情境导入：通过图片、音乐等方式，营造课文情境，引起学生兴趣。
5.2 导入课文：带领学生快速浏览课文，了解整体内容。
5.3 深入学习：逐段解读课文，引导学生进行文本分析和理解，进行语言运用练习。
5.4 总结反思：对本节课的内容进行总结，并引导学生对学习过程进行反思和归纳。
总结：通过本文的详细说课稿，可以看出在教学过程中，对于《早》这一课文的教学要点和方法都有了清晰的规划和安排。
教师在教学中应该注重培养学生的阅读能力和情感表达能力，引导学生深入理解课文内容，提高学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。
希望本文能够对教师们在教学实践中有所启发和帮助。
《早》教案
《早》教案教案：《早》教学目标：1. 帮助学生学会用正确的发音朗读诗歌《早》。
2. 培养学生对大自然的观察和感受能力。
3. 培养学生的想象力和创造力。
4. 培养学生的口语表达能力。
教学准备：1. 诗歌《早》的课件或印刷版。
2. 课堂上用来展示图片和视频的设备。
3. 一些与诗歌内容相关的图片和视频资源。
教学过程：引入：1. 展示一张美丽的日出图片，激发学生对大自然的兴趣和好奇心。
2. 引导学生谈论日出的美丽和感受。
导入诗歌：1. 准备好诗歌《早》的课件或印刷版。
2. 朗读诗歌《早》，让学生跟读。
3. 解释诗歌中的生词和难点，确保学生理解诗歌的意思。
学习诗歌：1. 分段解读诗歌，帮助学生理解每一句的意思。
2. 引导学生感受诗歌中描绘的大自然景象和人物形象。
3. 利用图片和视频资源展示与诗歌内容相关的场景和人物形象，帮助学生更好地理解和想象。
朗读练习：1. 分组朗读诗歌《早》，让学生在小组内互相帮助和纠正发音。
2. 鼓励学生尽量用正确的语音语调朗读诗歌，让诗歌的美妙表达得到体现。
创作活动：1. 鼓励学生根据诗歌的内容和感受，进行个人创作。
2. 学生可以写一篇短文、画一幅画或拍摄一段视频，表达自己对早晨的感受和想象。
3. 学生可以在小组内分享自己的创作，并互相欣赏和评价。
总结：1. 总结诗歌《早》的主题和表达方式。
2. 引导学生回顾自己的学习收获和创作成果。
拓展活动：1. 鼓励学生在家中观察和感受早晨的美丽，写下自己的感受和观察结果。
2. 学生可以带来自己的观察笔记和照片，与同学们分享。
评价方式：1. 观察学生在课堂上的参与和表现。
2. 评价学生的朗读准确度和语音语调。
3. 评价学生的创作成果和表达能力。
教学反思：1. 在导入环节，通过展示图片和引导学生谈论，激发了学生对大自然的兴趣和好奇心，为学习诗歌《早》打下了基础。
2. 在学习诗歌环节，通过分段解读和展示相关图片和视频资源，帮助学生更好地理解和想象诗歌的内容。
《早》说课稿
《早》说课稿第一部分：教学背景分析《早》是一篇现代散文，作者是著名作家余光中。
本文以写景、抒情的方式，描绘了作者对早晨的独特感受和理解。
通过细腻的描写和独特的思考，启发人们对生活的思考和感悟。
这篇文章适合高中学生进行朗读、理解和鉴赏。
第二部分：教学目标设定知识目标：1. 学生能够理解并背诵全文。
2. 学生能够理解文章中的意象和修辞手法，并运用到自己的写作中。
能力目标：1. 学生能够朗读出文中优美的句子，表达出文章的情感。
2. 学生能够通过本文的阅读，体会到与大自然的交流和思考的重要性。
情感目标：1. 学生能够通过本文对早晨的描写，唤起自己对生活的热爱和感激之情。
2. 学生能够通过本文的阅读，培养对大自然的关注和保护。
第三部分：教学过程设计1. 情境引入（5分钟）通过播放早晨的美丽音乐，营造整个教室一片宁静的氛围。
然后，用投影仪呈现文章《早》的标题，引起学生的好奇心，让他们猜测文章可能是关于什么内容的。
2. 理解篇章（20分钟）让学生自主阅读文章，并回答以下问题：a. 文章的主题是什么？b. 作者如何描绘早晨的景象？c. 文中的哪些描写给你留下深刻印象？d. 你对本文的理解和感悟是什么？3. 朗读文本（15分钟）请几名学生上台朗读全文，注意语调、节奏和情感表达。
其他学生在听的过程中留意文中使用的修辞手法和形象描写。
4. 分析语言（15分钟）教师引导学生分析文章中的修辞手法和意象，如比喻、拟人、排比等。
让学生自己找出具体的例子，并解释作者为什么使用这些修辞手法和意象。
5. 语言运用（20分钟）组织学生进行小组活动，让每组的学生选择一种修辞手法和一处意象，完成一个简短的写作练习，试着将其运用到自己的作文中。
6. 总结与拓展（10分钟）请学生回答以下问题：a. 你对《早》这篇文章有什么新的感悟和思考？b. 你觉得早晨对一个人的情绪和生活有什么影响？c. 你平时是如何对待早晨的？第四部分：教学反思与评价在本节课中，我通过音乐、朗读和思辨等多种教学方法，激发了学生对《早》这篇文章的兴趣。
《早》教学设计
《早》教学设计早教学设计教学时间：早上8:00-9:00教学对象：3-4岁幼儿一、课堂环境营造教室内放置柔和的灯光，播放轻柔的音乐，营造温馨舒适的氛围。
教室内设有各种玩具和教具，供幼儿自由选择和探索。
二、晨间活动1. 晨间自由活动：幼儿自由选择喜欢的玩具，进行自由玩耍，以缓解早晨的疲惫，放松身心。
2. 晨间集体活动：进行简单的晨间操操练，带动幼儿的身体，增强活力。
3. 晨间交流：进行简短的问候和交流，增进师生之间的亲近感。
三、晨间教学1. 早教课程设计：以经典启蒙故事为主线，结合游戏、唱歌、手工等形式，进行多元化的教学活动。
2. 早教主题内容：每周围绕一个主题展开教学，如四季变化、家庭关系、友爱互助等，引导幼儿探索、思考、互动。
3. 早教教具应用：利用各种教具，如卡片、拼图、布偶等，激发幼儿的学习兴趣，促进综合能力的发展。
四、晨间游戏1. 游戏活动安排：设计丰富多彩的游戏环节，如模仿游戏、动作游戏、角色扮演等，增强幼儿的运动能力和社交能力。
2. 游戏规则引导：引导幼儿按规则游戏，培养遵守规则、团队合作的意识，同时提升注意力和思维能力。
五、晨间手工1. 手工活动设计：设置简单易学的手工课程，如剪纸、拼贴、折纸等，培养幼儿的动手能力和创造力。
2. 手工作品展示：鼓励幼儿展示自己的手工作品，增强自信心，培养审美情趣。
六、晨间总结1. 晨间反思：对当天的教学活动进行总结，发现问题、分析原因、找出改进方法。
2. 晨间成果展示：展示幼儿们在教学活动中的表现和成果，肯定他们的努力和进步。
3. 晨间告别：以应许的微笑和温暖的拥抱，让幼儿在师生的温馨告别中结束早教时间，迎接新的一天的挑战与成长。
通过以上早教学设计，希望能够有效引导幼儿在快乐、健康、温馨的教学氛围中全面发展，助力他们在成长过程中获得更多的知识和技能，健康快乐地成长。
愿每一位幼儿都能在早教中感受到爱和关怀，收获快乐和成长。
《早》说课稿
《早》说课稿引言概述：在教学中，说课是教师展示教学设计和教学能力的重要环节。
本文将围绕《早》这一课文展开说课稿，通过详细的分析和讲解，帮助教师更好地准备和展示教学内容。
一、教学内容概述1.1 课文内容：《早》是一篇散文，主要讲述了作者对早晨的感受和思考。
1.2 教学目标：通过学习《早》，学生能够理解作者的情感表达，提高自己的文学鉴赏能力。
1.3 教学重点：重点讲解课文中的情感表达和修辞手法，引导学生深入思考。
二、教学方法与手段2.1 听说读写：通过听读课文，学生能够感受到作者的情感，通过写作练习，加深对课文的理解。
2.2 互动讨论：引导学生参与讨论，分享自己对早晨的感受，促进学生之间的交流和思想碰撞。
2.3 视听辅助：可以通过播放音频或视频，让学生更直观地感受到课文的情感表达，提高学习效果。
三、教学过程设计3.1 导入环节：可以通过提问或展示相关图片引导学生思考早晨的意义，引起学生的兴趣。
3.2 主体教学：分析课文内容，讲解作者的情感表达和修辞手法，引导学生深入理解。
3.3 拓展延伸：可以组织学生进行小组讨论或写作练习，拓展学生的思维，提高学生的文学素养。
四、教学评估方式4.1 课堂表现：通过观察学生在课堂上的表现，包括参与讨论、回答问题等，评估学生的学习情况。
4.2 作业考核：布置相关作业，如写作练习或课后阅读，通过作业考核学生对课文的理解和掌握程度。
4.3 测验评分：可以设计相关测验或考试，评估学生对《早》这一课文的掌握情况，及时发现问题并进行调整。
五、教学反思与改进5.1 教学反思：及时总结教学过程中的不足和问题，思考如何改进和提高教学效果。
5.2 教学反馈：收集学生对教学内容的反馈意见，根据学生的反馈进行调整和改进。
5.3 教学创新：不断尝试新的教学方法和手段，提高教学效果，激发学生的学习兴趣。
通过以上说课稿，希望能够帮助教师更好地准备和展示《早》这一课文内容，提高教学效果，激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。
2024版《早》的教案
导入环节
情境导入
通过描述早晨的景象，引导学生进入课文情境，激发学生的学 习兴趣。
提问导入
向学生提出与“早”相关的问题，引导学生思考并引入新课。
讲授新课
讲解课文背景
介绍作者及时代背景等元素，帮 助学生更好地理解课文。
分析课文结构
引导学生分析课文段落，概括段落 大意，培养学生的阅读理解能力。
讲解重点难点
引导学生互相评价彼此的分享和交流内容，给出建设性的反馈和 建议，促进彼此的成长和进步。
05
教学评价与反馈
设计评价策略
课堂表现观察
观察学生在课堂上的参与度、注意力集中情况、与老师和同学的互 动等。
口头测试
通过提问或让学生回答问题的方式，检查学生对课堂内容的理解程 度。
书面作业
布置与课堂内容相关的书面作业，要求学生按时完成并提交，以便老 师了解学生对知识点的掌握情况。
情感态度与价值观
激发学生对中华文化的热 爱之情，培养其积极向上 的人生态度和正确的价值 观。
教材分析与选用
教材特点
《早》是一篇富有哲理性和艺术感 染力的经典文章，语言简练、意境 深远，适合作为中学阶段的教学内 容。
选用理由
该教材符合学生的认知水平，能够 激发学生的学习兴趣和探究欲望， 有助于实现教学目标。
为学生提供反馈
及时批改作业
对学生的书面作业进行及时批改，指出错误并提供正确的解答， 让学生及时了解自己的学习成果。
个性化指导
针对学生的不同问题，提供个性化的指导和建议，帮助学生解决学 习上的困难。
鼓励与肯定
对学生的进步和优秀表现给予鼓励和肯定，增强学生的自信心和学 习动力。
调整教学方法和进度
根据学生反馈调整教学方法
《早》教案设计范文2份
《早》教案设计范文2份教案一：《早》教案设计一、教学目标：1.知识目标：学生能够理解并掌握诗歌《早》的内容，能够准确朗读诗歌，理解其中的意境与情感。
2.能力目标：培养学生的审美情趣，提高学生的语言表达能力，让学生在欣赏和感悟诗歌的过程中提升自身的情感体验和表达能力。
3.情感目标：通过本节课的学习，让学生感受到清晨的宁静与美好，培养学生对大自然的热爱与尊重，引导学生重视自然环境的保护和珍惜。
二、教学重点与难点1.教学重点：讲解《早》诗歌的意境和情感，让学生能够深入理解诗歌的内涵。
2.教学难点：引导学生进行情感表达，让学生真实地感受和体验诗歌中所表达的情感。
三、教学过程1.导入（5分钟）教师播放清晨的自然风景视频，让学生感受一下清晨的宁静与美好。
然后，教师出示《早》这首诗歌，让学生先自己默读一遍，然后听老师朗读。
2.理解诗歌（10分钟）3.诗歌赏析（15分钟）教师为学生解读诗歌中的意义和情感，让学生理解《早》所表达的清晨美好的情感内涵。
4.小组合作（20分钟）让学生自由分组，一起讨论并写下他们对清晨的感受和想法。
可以让学生进行朗诵和分享，增强对诗歌的情感体验。
5.课堂总结（5分钟）教师让学生总结今天学到的知识和体会，对诗歌《早》进行一个小结。
四、课后作业学生可以根据自己对清晨的感受，写一篇短文或者诗歌，表达对清晨的情感和看法。
五、板书设计清晨的美好净如水如明镜立六、教学评价通过观察学生的课堂表现和作业完成情况，可以全面评价学生对《早》这首诗歌的理解和感悟程度，看到学生在情感表达和语言表达方面的提升和进步。
教案二：《早》教案设计【教学目标】1.了解《早》一诗的作者以及创作背景；2.通过分析《早》的诗意，理解诗歌表达出的哲理；3.培养学生对清晨的情感表达和赏析能力。
【教学重难点】1.理解《早》一诗的内涵和意蕴；2.活动开展中培养学生的语言表达和情感表达能力。
【课前准备】1.收集与清晨相关的图片或视频资源；2.准备《早》一诗的简洁概述；3.准备让学生发挥的情感表达环节。
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总结拓展：
1、说说课文为什么以“早”为题目？
2、还可以用什么作为课题？
３、学了这篇课文后你有什么收获?
开得最早的梅花 鲁迅书桌上的“早”字 “早”字的来历 从中获得的启示。
文章为什么要用“早”作题目？
启蒙教育之早
梅花开得最早
鲁迅立志之早
鲁迅关于珍惜时间的名言：
1.时间就像海绵里的水，只要愿挤， 总还是有的。
作者之所以要写梅花，而 且把梅花的清香、颜色、花瓣 写得那么美，其目的就是借花 喻人，颂扬鲁迅先生的品格就 如蜡梅花一样高尚纯洁。
早哇！鲁迅的书桌上就刻着一个“早” 字。
读一读课文，思考：
鲁迅为什么在书桌上刻一个“早”字？
“从那以后，鲁迅上学就再也没有迟到 过，而且时时早，事事早，奋斗了一 生。”
让我们把“早”字记在心中,学习鲁迅不 畏艰险,敢为人先,时时早,事事早的精神,珍 惜时间,珍惜青春,把握今天,好好学习。
是啊，的确要早。要珍惜清晨， 要珍惜春天，要学梅花，做“东风第 一枝”。
１、这里的“清晨”“春天”指的是什么？ 生命中最美好的时光。 ２、这句话告诉我们什么？ 要学梅花，学鲁迅珍惜时间，时时早，事事早， 作者用梅花开得早、冰清玉洁来比喻鲁迅一生的品 格就像梅花一样。
作者之所以在文中写梅花，是为了 写 ，突出鲁迅和梅花一样时时早、 事事早，并且都有着纯洁而崇高的品格。
本文以《早》为题，目的是：激发 我们学习鲁迅先生“时时早、事事早” 的精神。鲁迅是我国著名的文学家，他 的著作有：《朝花夕拾》、《祝福》、 《阿Q正传》等，他塑造的阿Q、孔乙 己、祥林嫂、闰土等人物形象家喻户晓。
他是不想说还是不敢说呢?为什么?
鲁迅认为老师批评得对,自己是迟到了。
生活的担子虽然压在他瘦弱的肩上,面对 困难他什么也没说,他只是把一个早字轻轻地 刻在桌上,但是却深深地烙在了心里。鲁迅从 小就养成了这样坚强的性格,在困难面前决不 屈服.
鲁迅从小就严格要求自己，虽然是不得 已才迟到的，但他还是牢记老师的教导，树 立了时时早，事事早的信念，并为此奋斗了 一生。
节约时间，也就是使一个人有限的生命更加有效， 也即等于延长了人的生命。 生命是以时间为单位的，浪费别人的时间等于谋财 害命；浪费自己的时间，等于慢性自杀。 时间就像海绵里的水一样，只要你愿挤，总还是有 的。 ——鲁迅
鲁迅珍惜时间的故事 鲁迅，原名周树人，是中国近代一位出色的文学家。他 在30年间，为我们写作和翻译了600多万字的作品。大家 都说鲁迅有天才，可是鲁迅自己说：“哪里有天才！我是 把别人喝咖啡的功夫都用在工作上的。”鲁迅几乎每天都 在挤时间，他说过：“时间就象海绵里的水，只要你挤， 总是有的。” 鲁迅到了老年的时候，对于时间抓得更紧。在他逝 世前不久，生着病，体重减轻到不足40公斤，仍然拼命地 写作和翻译文章。他临死前三天，还替别人翻译的一本苏 联小说集写了序言。鲁迅一直工作到他离开我们的那一天 从来没浪费过时间。 鲁迅不仅爱惜自己的时间码也爱惜别人的时间。他 从来不迟到，绝不叫别人等他。就是下着大雨，他也总是 冒着大雨准时赶到。他曾经说过：“时间就是生命，无缘 无故地耗费别人的时间和谋财害命没有两样。” 我们应该学习鲁迅先生爱惜时间的精神，要有计划 地支配自己的时间也要爱惜别人的时间，不让宝贵的时间 浪费一分钟。
1.通过朗读你知道了什么? 美。
2.你了解“冰清玉洁”吗？ 哪些事物也是冰清玉洁的？
象冰那样清澈透明，象玉那样洁白无瑕。 比喻人的品德高尚纯洁。
３. 你觉得是在讲谁的品德高尚？
说说作者为什么要写梅花？
腊梅花开得最早,作者把腊梅花的清香、 颜色、花瓣写得那么美，以花喻人。
用腊梅花开得早，冰清玉洁的品质， 来比喻鲁迅的品质就如同腊梅花一样。
2.时间就是性命。无端的空耗别人 的时间，其实是无异于谋财害命。 3.哪里有天才，我是把别人喝咖啡 的工夫都用在工作上的。
笨鸟先飞早入林， 笨人勤学早成材。 早起的鸟儿有虫吃。 一年之计在于春， 一日之计在于晨。
作者在写儿童时用了大量笔墨写花 儿，其目的是：写出了孩子和花儿 一样生机勃勃，令人快乐。 《早》一文通过对三味书屋陈设的 介绍，蜡梅花的赞美以及鲁迅书桌 上“早”字的来历的讲述。 教育人们要珍惜时间 ，学习鲁迅 先生时时早 、 事事早 的精神。
4 早
鲁迅，原名周树人，
我国伟大的文学家、思想家、 革命家。他毕生追求真理， 英勇战斗。对敌人，他横眉 冷对；对人民，他满腔热忱。 鲁迅一生创作了大量的小说、 杂文、散文作品，他作品中 的人物有阿Q、孔乙己、祥 林嫂、闰土等。
酿雪 绍兴 访问三味书屋 小匾 停云小憩 宣纸 蒙在 描绣像 寿镜吾 默默中 鲁 蜡梅 来源 迈进 白里透黄 黄里透绿 花瓣润泽 透明琥珀 玉石雕成 冰清玉洁 韵致 书塾 品行方正 严厉 珍惜 东风第一枝
１． “从那以后”中“那”指什么？
２．鲁迅为什么会迟到？
“那年鲁迅的父亲生了病，躺在床上。 鲁迅一面上书塾，一面要帮家务，天 天奔走于当铺和药铺之间。有一天早 晨，鲁迅上学迟到了。”
读了这一段你体会到了什么?
面对寿镜吾老先生的严厉批评,鲁迅怎么做的?
“鲁迅听了没有说什么，默默地回到座 位上。他在书桌上轻轻地刻了一个字 ‘早’”。
作业
1.小练笔：学习第3自然段的写法， 写一个熟悉的处所。 2.选做题（任选一题完成） （1）搜集鲁迅先生的名言及其他 的一些小故事。 （2）阅读鲁迅先生的《从百草园 到三味书屋》。
有人说鲁迅是一朵梅花，一朵 永不凋谢的梅花，你能课后搜集资 料说说他在哪些方面体现“早”的精 神吗？
今天老师带领同学们去浙江绍兴 访问鲁迅先生早年求学的地方——三 味书屋。在三味书屋的东北角上有一 张鲁迅先生曾经用过的书桌，在书桌 上鲁迅曾刻了一个字“早”，你们想 知道这个“早”字的来历吗？
自由轻声读这一段，想一想：作者 在这段中除了重点写三味书屋的陈设， 还写了哪些内容？
自由读课文４—8节： 1.说说后园的蜡梅给你什么印 象。 2.划出４—8节中你认为含义深 刻的句子，说说你的理解。
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二十四番花信风 古人认为，应花期而来的风，其来 有信，所以称“花信风”。由小寒到谷 雨共8个节气，120日，每5日为一候， 计24候，每候应一种花信。 因为梅花在二十四花信风中排在第 一，所以课文中说“二十四番花信风”， 一候是梅花，开得最早。
迈进后园，蜡梅开得正盛，几乎满树都 是花。那花白里透黄，黄里透绿，花瓣润泽 透明，像琥珀或玉石雕成的，很有点冰清玉 洁的韵致。梅飘香而送暖，梅花开的时候， 正预示着春天的到来。二十四番花信风，一 候是梅花，开得最早。颜色美，形态美，品格
Байду номын сангаас
这股令作者无限欣喜的纯净疏淡 的清香是不是腊梅的香味呢？让我们 跟随作者去看个究竟。
默读课文第4至５自然段
画出课文中写梅花的句子，读一读， 体会含义。
问题与思考
找出文中描写梅花的句子，体会到 什么？读一读，说说作者为什么要写梅 花？
迈进后园，蜡梅开得正盛， 几乎满树都是花。那花白里透黄， 黄里透绿，花瓣润泽透明，像琥 珀或玉石雕成的，很有点冰清玉 洁的韵致。梅香而送暖，梅花开 的时候，正预示着春天的到来。 二十四番花信风，一候是梅花， 开得最早。