统编版四年级语文下册第17课《记金华的双龙洞》优质教案
统编版小学语文四年级下册《17 记金华的双龙洞》 (教案)
统编版小学语文四年级下册《17 记金华的双龙洞》教案教学内容：《记金华的双龙洞》是一篇描绘浙江省金华市双龙洞风景区的游记散文。
文章以生动的语言、细腻的描绘，展示了双龙洞的自然景观和人文景观，传达了作者对祖国大好河山的热爱之情。
全文分为两大部分：第一部分，作者游览双龙洞；第二部分，作者观赏双龙洞的奇石。
本节课的教学内容为全文。
教学目标：1. 知识与技能：（1）学习生字、新词，理解词语的意思；（2）正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容；（3）了解游记的写作特点，学习按游览顺序进行叙述的方法；（4）感受双龙洞的自然美和人文美，培养对祖国大好河山的热爱之情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生的阅读理解能力；（2）运用多媒体辅助教学，提高学生的学习兴趣和审美情趣；（3）引导学生运用比较、归纳、总结等方法，提高学生的思维品质。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识；（2）培养学生积极向上、勇于探索的精神品质；（3）培养学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学难点：1. 理解课文中的生字、新词；2. 抓住课文主要内容，把握游记的写作特点；3. 感受双龙洞的自然美和人文美，培养对祖国大好河山的热爱之情。
教具学具准备：1. 多媒体课件；2. 课文插图；3. 生字卡片；4. 学生自备词典、笔记本。
教学过程：一、导入新课1. 谈话导入：同学们，你们游览过哪些风景名胜？最喜欢哪个地方？为什么？2. 学生分享，教师点评。
3. 引入课题：今天，我们将跟随作者游览浙江省金华市的双龙洞，感受那里的自然美和人文美。
板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知1. 学生自读课文，注意读准字音，读通句子，把课文读正确。
2. 指名学生分段读课文，检查学生的朗读情况，相机指导学生理解词语。
3. 教师提问：课文主要描写了什么内容？作者是按照什么顺序游览双龙洞的？4. 学生回答，教师点评并总结。
统编版小学语文四年级下册17 记金华的双龙洞(教案)
统编版小学语文四年级下册17 记金华的双龙洞（教案）教学内容《记金华的双龙洞》是人教版小学语文四年级下册第17课的内容，选自《叶圣陶散文选集》。
文章主要讲述了作者游览浙江金华双龙洞的经过，描写了双龙洞的自然美景和历史文化，展现了祖国大好河山的壮丽与魅力。
教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受作者游览双龙洞的所见所感。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，培养学生提取信息、概括文章主要内容的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生欣赏自然美景，激发学生热爱祖国大好河山的情感，培养保护环境的意识。
教学难点1. 理解课文内容，把握作者游览双龙洞的所见所感。
2. 培养学生提取信息、概括文章主要内容的能力。
教具学具准备1. 教具：多媒体课件、课文插图、教学挂图等。
2. 学具：学习用品、笔记本、彩色笔等。
教学过程1. 导入新课：教师简要介绍双龙洞的地理位置、历史文化等背景知识，激发学生兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，边读边思考，理解课文内容。
3. 合作探究：学生分组讨论，分享各自对课文的理解，共同概括文章主要内容。
4. 课堂讲解：教师针对课文的重难点进行讲解，帮助学生深入理解课文。
5. 课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。
板书设计1. 课题：《记金华的双龙洞》2. 教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受作者游览双龙洞的所见所感。
3. 教学重点：理解课文内容，把握作者游览双龙洞的所见所感。
4. 教学难点：培养学生提取信息、概括文章主要内容的能力。
作业设计1. 朗读课文，熟读成诵。
2. 抄写生字词，掌握生字词的书写。
3. 摘抄课文中的优美句子，进行积累。
4. 结合课文内容，写一篇关于游览双龙洞的短文。
课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与程度，引导他们积极思考、主动探究。
2. 教师应加强对学生的阅读指导，培养他们提取信息、概括文章主要内容的能力。
部编版语文四年级下册记金华的双龙洞教案(推荐3篇)
部编版语文四年级下册记金华的双龙洞教案(推荐3篇) 部编版语文四年级下册记金华的双龙洞教案【第1篇】学科背后的故事——《记金华的双龙洞》教学案例教材内容：部编版小学语文四年级下册第17课《记金华的双龙洞》教材分析：《记金华的双龙洞》记叙了作者游览金华双龙洞的过程。
按游览的先后顺序，依次介绍去双龙洞路上、洞口、外洞、孔隙、内洞的见闻感受及出洞情况。
学科背后的故事：教学中，首先出示双龙洞的，激发学生的学习兴趣。
缘于地域的特点，学生都没有游览过此地。
所以利用多媒体的展示，让学生了解双龙洞美丽的景色，激发学生内心对优美风景的向往。
需要我们了解的是：关于金华双龙洞：金华双龙洞距金华市区约15公里,坐落在海拔350-450多米的北山南坡，除底层的双龙洞之外，还有中层的冰壶洞和最高的朝真洞。
双龙洞海拔约520米，由内洞、外洞及耳洞组成，内洞与外洞仅相隔5米，有一块巨大石屏相隔，仅留长10米，宽3米多的地下河水道。
水道水面离地下河顶灰岩仅有0.30米左右的间隙，进内洞须仰卧小舟而入。
外洞高大明亮，洞高66余米，长、深各33余米，面积1200多平方米。
洞内陈放着一排排石桌、石椅，可容千人品茶避暑。
内洞比外洞更大，有效使用面积约2000-2200平方米。
关于双龙洞名字的由来的三个传说——其一，宋代著名学者方凤在《金华洞天记》中认为“双龙”在内洞:“伛偻踏水入内洞，有形蜿蜒，头角须尾，凡二，屈蟠隐见，爪尖皆白，石如玉，所谓双龙也。
”现代作家叶圣陶的《记金华的双龙洞》也持此说:“内洞的景物，首先当然是蜿然在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。
其二，明代嘉靖二十七年任金华知县的郑东白，在其《金华记游》中认为这升降之龙在外洞洞厅:“洞门轩豁如大厦，石盖如砥错，有石乳下垂，如龙升降状。
”明代著名旅行家徐霞客在其《浙游日记》中也持此说:“外洞，轩旷宏爽，如广厦高穹。
而石筋夭矫，石乳下垂，作种种奇形异状，此双龙之名所由起。
”其三，1992年新编的《金华市志》则认为“双龙”在外洞口:“双龙洞:两侧分别悬着钟乳石一青一黄，酷似两龙头，两龙头在外洞，而龙身却藏在内洞，故名“双龙洞”。
统编版小学语文四年级下册17 记金华的双龙洞 (教案)
统编版小学语文四年级下册17 记金华的双龙洞（教案）教学内容《记金华的双龙洞》是人教版小学语文四年级下册的一篇课文，作者是我国著名作家巴金。
本课主要记叙了作者游览浙江金华的双龙洞的经过，通过生动的语言描绘了双龙洞的奇特景观，展现了大自然的鬼斧神工。
通过本课的学习，学生不仅能了解金华双龙洞的自然景观，还能感受到作者对祖国大好河山的热爱之情。
教学目标1. 知识与技能：认识本课生字、新词，理解课文内容，了解金华双龙洞的自然景观。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高阅读理解能力，培养观察力和想象力。
3. 情感态度价值观：激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养学生保护环境的意识。
教学难点1. 理解课文内容，感受作者描绘的双龙洞的奇特景观。
2. 培养学生的观察力和想象力，提高阅读理解能力。
教具学具准备1. 教师准备：多媒体课件、课文插图、教学挂图等。
2. 学生准备：课本、笔记本、彩笔等。
教学过程1. 导入新课：教师通过图片、视频等形式展示金华双龙洞的自然景观，激发学生的兴趣，引导学生进入本课的学习。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，圈画出自己认为优美的句子和生字词。
3. 合作探究：学生分小组讨论，分享自己阅读课文的感受，交流对课文内容的理解，共同学习生字词。
4. 课堂讲解：教师针对课文内容进行讲解，帮助学生理解课文，引导学生感受作者描绘的双龙洞的奇特景观。
5. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识，布置课后作业。
板书设计1. 课题：记金华的双龙洞2. 结构：游览经过——景观描绘——感受抒发3. 重点：金华双龙洞的自然景观、作者的情感抒发作业设计1. 抄写生字词，理解课文内容。
2. 根据课文内容，描绘一幅双龙洞的图画。
3. 写一篇关于游览家乡美景的作文，不少于300字。
课后反思本节课通过展示金华双龙洞的自然景观，激发了学生的兴趣，使学生积极参与到课堂学习中。
在教学过程中，教师注重培养学生的阅读理解能力，引导学生感受作者描绘的双龙洞的奇特景观。
新部编版四年级下语文17《记金华的双龙洞》优质示范公开课教案
新部编版四年级下语文17《记金华的双龙洞》优质示范公开课教案一、教学目标1.能够理解并背诵课文《记金华的双龙洞》。
2.能够用自己的语言简单地描述双龙洞的景色和特点。
3.能够展示出对金华的地理和人文的基本了解。
4.能够体会自然风光对心灵的陶冶和启发。
二、教学重点1.背诵和理解课文《记金华的双龙洞》。
2.描述双龙洞的景色和特点。
三、教学难点1.能够用简练的语言描述双龙洞的独特之处。
2.能够展示对金华地域和地貌的基本概念。
四、教学准备1.电子板书：相关图片、地图等素材。
2.教学PPT：包含课文内容、互动环节等。
3.教学资料：包括金华地图、双龙洞的图片、全班学生的分组等。
五、教学步骤第一步：导入（5分钟）•利用图片或视频展示金华的美丽风景，在学生的想象中引入本节课的主题：金华的双龙洞。
第二步：课文学习（15分钟）•让学生跟读课文，带领学生理解课文内容，重点讲解生词和词组。
第三步：课文分析（10分钟）•通过提问和讨论，引导学生了解双龙洞的特点和景色。
第四步：小组讨论（10分钟）•将学生分成小组，让他们讨论并总结出双龙洞的独特之处，并展示给全班。
第五步：模拟游览（15分钟）•让学生模拟游览双龙洞，用他们的想象写下自己对双龙洞的感受和描述。
第六步：讨论交流（10分钟）•让学生彼此交流对金华风景和双龙洞的看法，展示出他们对自然风光的体会。
六、教学反馈及评价（5分钟）•通过学生的表现和小组展示进行评价，给予肯定和建议。
七、课堂延伸•让学生自主选择一个他们喜欢的地方，用类似的方式描述并分享给全班。
八、板书设计•金华的双龙洞•描述双龙洞的特点•我们的感悟以上是本次教案的详细设计，希望能够在教学过程中有效引导学生，让他们对金华的双龙洞有更深入的了解和体验。
记金华的双龙洞教案
记金华的双龙洞教案记金华的双龙洞教案（精选9篇）作为一名教师，往往需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的记金华的双龙洞教案（精选9篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
记金华的双龙洞教案篇1教案示例第一课时一、导入新课1.揭示课题：今天我们一起来学习19课《记金华的双龙洞》。
（板书课题）2.让学生解释“记”是什么意思。
（记载）3.本文是一篇游记。
这篇游记是叶圣陶先生于1957年游览金华双龙洞后写下的。
4.创设情境，激发兴趣：金华的双龙洞景致美丽奇特，吸引了许多中外游客，同学们是不是也想去双龙洞看一看，那就让我们和文中的我一起去游览，好吗？二、初读课文，整体感知1. 教师出示电脑软件，点击课文朗读，学生边听课文朗读录音边看课文，进入情境，感知课文内容。
2.自读课文，要求读准字音，读通句子，边读边画出作者游览的景点，想想是按什么顺序游览的。
3.检查自读情况。
（l）用生字词卡片检查生字词的认读情况，可采取指读、齐读、开火车读等多种形式。
（2）抽生轮读课文，生生互相纠正，教师要有针对性地进行指导和评价，对于读得不好的同学要多鼓励。
（3）根据作者的游览路线，画一张游览示意图，说说课文主要描写了哪些景点。
学生边回答教师边板书（4）教师：作者是按照“路上→外洞→孔隙→内洞→出洞”的顺序游览双龙洞的。
三、细读课文，探究解疑1.齐读第1自然段，思考：这段交待了什么？（游览的时间和目的地。
）2.探究2、3自然段。
（l）教师：作者在从金华去双龙洞的路上看到了什么，听到了什么，让我们和作者一起去欣赏，去感受那里的美景。
（2）学生默读、思考、勾画。
（3）小组讨论、交流。
（4）全班交流。
①交流第2自然段中沿途看到的美景。
a. 教师引导学生先找出沿途看到的景物，再说这些景物有什么特点，最后说说作者看到这些景物后有什么感受。
学生边答教师边板书：理解“或浓或淡的新绿”,为什么会出现这样的颜色？“明艳”什么意思，作者为什么感到眼前一片明艳？（“明艳”,指色彩明亮鲜艳。
统编版小学语文四年级下册17 《记金华的双龙洞》(教案)
统编版小学语文四年级下册17 《记金华的双龙洞》（教案）教学内容《记金华的双龙洞》是人教版小学语文四年级下册第17课的内容。
本文以作者亲身游历金华双龙洞的经历为线索，生动描绘了双龙洞的自然景观和人文特色。
通过本课的学习，学生可以了解到金华双龙洞的历史背景、地理位置、洞内景观以及与之相关的传说故事，同时也能感受到作者对自然美景的热爱和对历史文化的尊重。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，并能用自己的话进行复述。
学生能够掌握本课的生字词，了解金华双龙洞的基本情况。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、展示等活动，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。
通过观察和分析课文插图，提高学生的观察能力和审美能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对自然景观的热爱和保护意识，增强学生对历史文化的尊重和传承意识。
教学难点1. 对金华双龙洞的历史背景和地理位置的理解。
2. 对课文中的描写手法和修辞手法的理解和运用。
3. 对课文中的传说故事的理解和记忆。
教具学具准备1. 教具：PPT课件、视频资料、地图等。
2. 学具：课文、笔记本、彩色笔等。
教学过程1. 导入：通过展示金华双龙洞的图片和视频，引起学生的兴趣，引导学生进入本课的学习。
2. 阅读理解：学生自主阅读课文，理解课文内容。
教师通过提问、讨论等方式，检查学生的阅读理解情况。
3. 课文分析：教师引导学生分析课文的描写手法和修辞手法，帮助学生理解课文的语言美。
4. 传说故事：教师讲述与金华双龙洞相关的传说故事，激发学生的学习兴趣。
5. 小组活动：学生分组，根据课文内容，进行角色扮演或情景再现，提高学生的口语表达能力。
6. 作业布置：教师布置作业，要求学生根据自己的理解和感受，写一篇关于金华双龙洞的短文。
7. 课后反思：教师引导学生对自己的学习过程进行反思，总结自己在阅读理解、口语表达等方面的收获和不足。
板书设计1. 《记金华的双龙洞》2. 课文结构：引子-描写-传说-结尾3. 重点词汇：金华、双龙洞、历史、文化、景观等4. 插图：金华双龙洞的图片和地图作业设计1. 写一篇关于金华双龙洞的短文，要求包含对金华双龙洞的历史背景、地理位置、洞内景观以及与之相关的传说故事的介绍。
统编版小学语文四年级下册17《记金华的双龙洞》(教案)
统编版小学语文四年级下册17《记金华的双龙洞》（教案）教学内容《记金华的双龙洞》是人教版小学语文四年级下册的一篇课文，作者是我国著名作家巴金。
文章以生动的笔触描绘了作者游览金华双龙洞的经历，展现了大自然的神奇与美丽。
通过学习本文，学生可以领略到作者对自然景观的热爱和赞美之情，同时培养自己的观察力和表达能力。
教学目标1. 知识与技能：认识本课生字、新词，理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文；学会按游览顺序描写景物的方法。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，提高观察力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：感受大自然的神奇与美丽，培养对自然景观的热爱和赞美之情。
教学难点1. 抓住游览顺序，理解课文内容。
2. 学会按游览顺序描写景物的方法。
3. 体会作者对自然景观的热爱和赞美之情。
教具学具准备1. 教具：多媒体课件、课文插图2. 学具：铅笔、橡皮、笔记本教学过程第一课时一、导入新课1. 谈话导入：同学们，你们游览过哪些风景名胜？今天，我们要跟随巴金爷爷一起游览金华的双龙洞，感受大自然的神奇与美丽。
2. 出示课题，板书：记金华的双龙洞二、初读课文，整体感知1. 自主阅读课文，注意读准字音，理解词语。
2. 指名分段朗读课文，检查字词掌握情况。
3. 思考：课文主要描写了什么内容？三、细读课文，品味语言1. 默读课文，边读边画出自己觉得优美的句子。
2. 交流展示，师生共同品味语言，体会作者的表达方式。
3. 重点关注：游览顺序的描写、景物特点的描绘。
四、总结提升1. 课文主要描写了什么内容？2. 你觉得作者在游览过程中有哪些印象深刻的地方？3. 学到了哪些写作方法？第二课时一、复习导入1. 复习上节课的内容，回顾课文主要描写了什么。
2. 提问：作者是如何按照游览顺序描写景物的？二、深入学习，合作交流1. 分组合作，探讨课文中的写作方法。
2. 每组选取一个景物，尝试按照游览顺序进行描绘。
3. 小组汇报，全班交流，互相评价。
部编版语文四年级下册记金华的双龙洞教案(优选3篇)
部编版语文四年级下册记金华的双龙洞教案（优选3篇）【部编版语文四年级下册记金华的双龙洞教案第1篇】一、教学目标：认知：1.通过自学，能读准生字，多音字字音，运用与结合课文等方法理解有关词语；2.了解作者叶圣陶的生平概况以及游记这一体裁的基本特点和有关溶洞方面的自然常识。
技能、方法：1.训练并初步掌握解词的几种基本方法，如查工具书、用近义词、借助、实物、结合句子，联系生活经验等。
2.训练学生正确、流利地朗读课文，做到“三要六不”，即读音要正确，声音要响亮，姿势要端正，不错读、不添读、不漏读、不换读、不唱读、不读破格句。
注意手握书本的姿势与站立的姿势。
3.训练学生在自学的基础上进行小组合作*学习和交流，理解作者游览的顺序、景点以及文章的主次。
情意：通过朗读课文，体会祖国山水的自然和神奇之美，激发学生热爱大自然的情感。
二、课前准备：1.学生预习课文，读通课文，理解词语，理清游览顺序，了解游览景点（画示意图），同时在网上或课外书上查找关于溶洞的一些和资料。
2.教师方面：①准备一幅叶老的人物像片以及他的有关作品集；②准备一盆杜鹃花；③有关溶洞的资料；④有关文字投影片。
第一张：①浙*合适稍微呈现②罗甸森郁聚集昏暗额角③系着绳子好奇的心情第二张：①突兀森郁合适盘曲而上变化多端聚集②头脑额角肩背臀部脚跟③杜鹃花映山红第三张：变化多端千变万化变化无穷千姿百态形态万千形象各异奇形怪状变幻莫测……第四张：朗读课文“三要六不”（略）第五张：关于石钟乳、石笋的小知识介绍（略）三、教学过程设计：（一）谈话导入，练习审题：1.同学们喜欢春游吗？说说你游览过的地方、景点的特征以及游览后的感受。
2.正值阳春三月，正是旅游的好时机，50年前的今天，即4月14日叶圣陶老先生曾游览过一个地方——逐步板书：双龙洞（景点）金华（地方）记（可换“游”字，它是游记*文章的一般命题方法，如游苏州乐园、游常州恐龙乐园等）（二）学生汇报预习后的收获：说说通过自学了解了些什么，掌握了些什么，遇到什么困难，有哪些疑问。
部编版语文四年级下册记金华的双龙洞教学设计(优选3篇)
部编版语文四年级下册记金华的双龙洞教学设计（优选3篇）【部编版语文四年级下册记金华的双龙洞教学设计第1篇】教材分析这是叶圣陶先生早年写的一篇游记，文章记叙了作者游览金华双龙洞的情景，融情于景，表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和欣赏大自然的审美情趣。
文章按游览顺序记叙，依次写了游金华双龙洞时的路上见闻、游外洞、由外洞进入内洞、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况。
通过描写路上景色的明艳、溪流的欢唱、外洞的宽敞，以及内外洞连接处孔隙的“窄、低、小”，内洞的“黑、奇、大”，在读者眼前展现了大自然的鬼斧神工、美轮美奂，令人感到身临其境。
全文思路清晰，结构严谨。
课文按两条线索来写。
一条是作者的游览顺序，是“顺”的线索，抓住景物特点来写。
另一条是泉水、溪水的来路，是“逆”的线索。
两条线索巧妙地交织在一起，使景点的方位和作者观察的移动有机结合，同时移步换景，堪称游记体文章的典范。
其中“过孔隙”一段，以“段”的形式，集中体现出游记体“篇”的特点，将游程、见闻和感受有机结合，是中年级学生学写游记的优秀范本。
本课的教学重点是感受孔隙窄小的特点。
教学的难点是指导学生用常见的事物和自己游览的感觉，把景物的特点写具体，使人感觉身临其境。
本课作为第一课时教学设计，旨在抓住游览顺序，通过感知整体，了解游记特点，然后重点讲“过孔隙”，梳理出本文的表达特色，并指导学生学以致用。
教学目标1. 学习本课生字、新词，理解词义。
2. 有感情地朗读课文，了解作者游览顺序，体会双龙洞内孔隙的特点。
3. 领悟移步换景的游记特点，体会并运用作者将见闻和感受结合，把事物写得具体形象的表达方式。
重点难点1. 学习按游览顺序记叙的方式和感受孔隙窄小的特点。
2. 指导学生运用常见的事物，结合自己游览的感觉，把景物特点写具体，使人身临其境的表达方式。
教学准备搜集有关表现祖国大好山河的风景图、金华双龙洞的文字、图像等资料，做成ppt课件。
教学课时第一课时教学过程一、课前谈话同学们，由于疫情的影响，我们不能身临其境的去游览祖国的大好河山，今天付老师就带大家去云游一个有名的一个风景。
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17 记金华的双龙洞【教学目标】1.认识“浙、簇”等6个生字，会写“浙、罗”等15个字，正确读写“杜鹃、气势”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，了解作者的游览顺序，练习给课文编提纲。
3.了解金华双龙洞的特点，感受双龙洞的奇观，体会大自然的壮观，激发对大自然的热爱之情。
4.学习按游览顺序的记叙方式和运用恰当的词句描绘事物和表达思想感情的方法。
【重点难点】重点：了解金华双龙洞的特点，感受双龙洞的奇观，体会大自然的壮观，激发对大自然的热爱之情。
难点：学习按游览顺序的记叙方式和运用恰当的词句描绘事物和表达思想感情的方法。
【教学准备】1.搜集有关作者以及双龙洞的资料。
2.多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学过程】一、谈话导入课文同学们，你们中间有谁去过溶洞，那里的景象是怎样的？给同学们介绍一下……师总结：在我们生活的这个地球上，不仅在地面上的高山、大海、平原等自然的风光，而且在地下也有着很多奇妙的景观。
其中溶洞就像是童话世界中的迷宫……认读“溶洞、石钟乳、石笋”等词语。
二、自学课文，认读理解生字词1.朗读课文，标出课文中的生字，自学生字，同桌之间相互交流。
2.课件出示生字，教师范读生字，学生跟读，读准字音。
生字：浙罗杜鹃窄郁肩臀移额陆乳笋端源3.教师范写生字，强调笔顺和书写规范，重点讲解难写字；学生自主完成生字描红，教师巡视检查。
4.画出课文中的新词并根据上下文或查工具书，理解它们的大概意思。
5.质疑问难。
三、初读课文，了解课文内容。
1.自由朗读全文，遇到难读的句子多读几遍。
2.指名分自然段朗读。
3.默读全文，要求边读边画出作者游览路线示意图。
四、交流展示。
1.读课文，根据课文内容画出游览示意图。
指名出示画好的示意图，并按示意图说清游览顺序，然后相互补充或纠正不当之处。
2.对照示意图，找到相应段落再次朗读。
五、布置课堂作业抄写生字、词语。
第二课时【教学过程】一、学习课文第1-3自然段，研读作者在去双龙洞的途中所见的景物。
1.齐读课文第1-3自然段，思考：作者见到了哪些景物？感悟句子：（1）粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。
赏析：由具体的景物概括出“明艳”一词，写出金华一带山区明亮艳丽的春色。
（2）随着山势，溪流时而宽，时而窄……时时变换调子。
引导学生发现这句话的特点。
（如有两对反义词，用拟人手法，写溪水的声音）让说说对这句话的理解，体会句子中的因果关系、音韵节奏和作者当时的心情。
2.反复朗读上述句子。
二、学习第4-6自然段。
1.朗读文段内容，思考下列问题：（1）认真读读下面的课文，想一想，外洞和内洞各有什么特点？作者是怎样由外洞进入内洞的。
（2）想一想，作者是按照什么顺序来记叙自己所见到的景物的。
2.讨论外洞特点。
（1）课文是怎样介绍外洞的？谁能把有关的语句找出来读一读？（2）外洞的主要特点是什么？（大）从哪儿体会到的？3.讨论作者是怎样由外洞进入内洞的。
作者进洞时有什么感受？从作者的感受中，你体会到什么？4.讨论内洞的特点。
（1）课文是怎样介绍内洞的？大声朗读有关语句。
（2）从刚才读的语句，可以看出内洞的主要特点是什么？“变化多端”什么意思？“颜色各异”什么意思？（引导学生理解）5.为什么说“即使不比作什么，也很值得观赏”？6.你知道它为什么叫双龙洞吗？在文中找出相关语句。
引导学生理解“蜿蜒”的意思。
三、朗读课文，复述内容1.边读边想象外洞、内洞的特点，想象乘船进入内洞的情景。
2.任选双龙洞其中一个景点复述，可采用导游介绍等形式进行。
四、总结全文1.谈谈学习本文后的收获，在相互交流中加深对课文的理解。
2.教师小结。
五、指导造句，写段训练1.用“时而……时而”写句子。
2.把下面两个句子表达的意思分别写具体。
（1）那棵榕树的枝叶十分茂盛。
（2）登山山顶，我感到舒服极了。
六、布置课外语文活动搜集有关溶洞的图片或文字资料。
【课文小结】本文是一篇游记，记叙了作者游览金华双龙洞的情景。
本文按游览顺序记叙，先写沿途所见的美景；继而写外洞的洞口、外洞；再写孔隙；最后写内洞。
课文表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和品赏大自然的情趣。
【板书设计】记金华的双龙洞景象各异金华——罗店——路上——洞口——外洞——孔隙——内洞（美丽）（宽）（高大）（窄小）（黑、大）【教学反思】学生在以往的学习中，想象力就得到了培养和锻炼，因此他们有想象的能力和基础，学生的发言、图片和录像都可能调动其他学生的想象力。
本课除了让学生学习并体会作者观察仔细、语言准确、描写生动形象、叙述有详有略的行文特点外，也尝试让学生内化迁移写作的方法，通过寓言文字的实践体会“见闻+感受”写作技巧，学会把事物写得具体形象的表现手法。
17《记金华的双龙洞》教案设计一、教学目标：1.认识6个生字，会写13个生字。
正确读写“浙江、油桐、拥挤、孔隙、仰卧、臀部、稍微、额角、擦伤、蜿蜒、依据、突兀森郁”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。
3.领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。
二、教学重点：了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞。
三、教学难点：学习作者抓住事物的特点，描写事物的方法及表达思想感情的方法。
四、课时安排：2课时五、课前准备：1．教师准备：(1)溶洞的景观图片，金华双龙洞的图片。
(2)相关资料，制作教学课件。
2．学生准备：预习课文，查找溶洞的相关资料。
教学过程第一课时一、情境导入，质疑激趣1．导语：大自然是一位神奇的雕塑大师，它鬼斧神工，不仅在地面上向人们呈现出一幅幅美丽的作品，而且在地下也展示出奇妙的景观。
今天，让我们随同叶圣陶爷爷去欣赏那让人叹为观止的迷人世界吧。
齐读课题：记金华的双龙洞。
2．读题质疑。
读了题目后你有什么疑问？(双龙洞在哪里？作者是怎么去的？按怎样的顺序游览的？双龙洞都有哪些景观？有什么特点？关于双龙洞有哪些美丽的传说？)3．教师归纳问题，同时板书：游览的顺序、景观特点。
设计意图：兴趣是最好的老师。
创设语言情境能激发学生的学习热情和探究欲望。
为深入学文奠定基础。
每个人都是在问题的驱使下学习的，让学生读题质疑，有利于培养学生主动学习的精神，提出有价值的问题。
归纳出典型问题就会理清学习的重点，明确学习的目标，提高学习的效率。
二、整体感知，理清思路1．过渡：下面就请同学们带着我们刚才提出的问题认真读文。
重点思考作者游览的顺序。
2．学生自由读课文。
读准字音，读通句子。
想一想作者是按照怎样的顺序游览的。
3．学生默读课文，画出课文中表示顺序的词语。
并试着画出作者的游览示意图。
4．检查预习及学习情况。
师生交流。
(1)学生汇报读文，引导学生对读文情况进行评价。
做到读准字音，读通句子。
同时思考作者的游览顺序。
(2)学生汇报游览示意图，明确作者游览的顺序。
教师在学生汇报的基础上板书游览示意图。
(3)明确文章的写作思路。
作者按游览的顺序进行记叙。
先交代了游览的目的地——金华的双龙洞，然后写沿途看到的景色，接着写外洞的景观，孔隙的特点，内洞的情景，最后出洞。
设计意图：《语文课程标准》明确指出：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
初读课文应该做到正确、流利。
因此，安排学生自由读和汇报读的环节，目的是指导学生读通课文，为理解课文奠定基础。
明确作者的游览过程和文章的写作思路是本文的重点，因此，除了安排读之外，给学生很多时间去思考游览的顺序，并通过画示意图这种直观的方式明确顺序。
从而理清文章的写作思路。
三、认读字词，指导书写1．课件出示字词，检查学生认读情况。
浙江、油桐、一簇、拥挤、孔隙、仰卧、臀部、稍微、额角、蜿蜒、依据、突兀森郁、变化多端、颜色各异。
2．学生提出不理解的词语，师生交流。
油桐、映山红与杜鹃、石钟乳与石笋等。
3．指导难字的书写。
指导“臀”“蜒”“乳”的写法。
“臀”是上下结构，上半部最后一笔是捺。
“蜒”是左右结构，右半部注意与“廷”的区别。
“乳”的“子”第三笔横变提。
设计意图：《语文课程标准》指出：第二学段有初步的独立识字能力。
所以在让学生预习课文的时候，自学生字。
安排检查认读就是要了解学生的识字状况，并根据情况进行指导。
加强汉字的书写是《语文课程标准》的一个亮点。
为此，安排写笔画有变化的难字，提高学生的书写能力。
四、再读课文，熟悉内容1．过渡：词语学会了，游览顺序清楚了，让我们跟随作者去观赏双龙洞的美景吧。
2．学生自由读课文，了解课文中的景物特点。
设计意图：“书读百遍，其义自见”——多读。
只有熟悉课文内容，才能在此基础上深刻理解文章内容，学习文章的语言特色，为积累语言做准备。
这一遍的读也是提高认知的读，是一遍更深入的读。
五、总结回顾，布置作业1．这节课我们初步了解了课文内容，明确了作者的游览顺序，进一步熟悉了课文。
那么，作者是如何向我们介绍双龙洞的奇观的呢？下节课继续学习。
2．作业设计。
(1)抄写生字新词。
(2)再读两遍课文。
设计意图：温故而知新，及时复习才能掌握刚刚学过的知识，同时也是为下节课的学习做好充分的准备。
第二课时一、导入新课，激发兴趣导语：上节课我们初步了解了课文内容，跟随作者简单游览了双龙洞。
这节课我们继续深入学习，透过语言文字去感受大自然的神奇。
设计意图：简单的导入，直入学习的主题，激发学生对课文的兴趣，让学生明确本节课的学习目标。
二、沿途赏景，愉悦心情学习课文第1～3自然段。
1．过渡：作者游览双龙洞正是春暖花开之际，一切都让人欢欣愉悦。
一路上看到哪些美景呢？自由读第2、3自然段，画出让你感受深刻的词句。
并和同桌谈谈自己的体会。
2．学生自由读文，抓重点词句，感受美景。
3．师生交流。
理解感受，品味朗读。
(1)山上开满了映山红，无论花朵还是叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。
(映山红在大自然的滋润下，呈现出生命特有的活力，比盆栽的杜鹃有精神。
)(2)粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。
①想象美景。
各种颜色的花，在各种绿色及粉红色的山的衬托下，生机勃勃，令人赏心悦目。
可谓：万紫千红总是春。
②出示映山红及春天的山景的图片，感受景色的美丽。
③感情朗读。
(3)随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。
①理解：写出了溪流的形态和声音。
形态宽窄变换，声音缓急有致。
仿佛一首大自然的音乐，节奏鲜明，悦耳动听。
②感情朗读，读出溪流的节奏美。
③选择自己熟悉的人或景物，用“时而……时而……”说话。
设计意图：《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。
”读文思考说出自己的理解，感受语言文字表现的美。
依据文字合理想象，感情朗读，欣赏美景，既能感悟到沿途的美景，又能感受到作者语言的准确和生动。
三、看自然奇观，悟自然神奇学习课文第4～8自然段，感受外洞、孔隙、内洞的特点。