高三定语从句公开课教案
定语从句教案【优秀4篇】
定语从句教案【优秀4篇】高中定语从句英语教案篇一教学目标1. 知识目标：掌握下列重点单词和词组的意思及用法ache, evercise, weight, give up, interest及其词汇转化2. 能力目标：能够询问有关健康的信息，表达态度，提供建议。
学习使用由whose引导的定语从句。
3.情感目标：通过了解tony 的经历，培养体谅、关爱他人的情感态度。
教学重难点1.重点：对话中的句型应用，由whose引导的定语从句2.难点：由whose引导的定语从句的运用。
教学工具课件教学过程[课前朗读]: 朗读生词ache, exercise, weight, give up, interest, tasty----taste, menu, persuade.根据音标读出单词并了解汉语意思，养成学生自主学习词汇的习惯，促使学生迅速进入学习状态。
[检查词汇预习]：a.采取学生结对、小组互查等形式来检查学生对词汇的预习情况。
b.朗读单词，注意发音。
一、情境导入教师可问学生：(1)What’s your favourite sport?(2) How do you think we can keep fit?(3) Have you ever remembered what happened to Tony in Module9?这样会调动学生用英语思维的积极性，引出本单元话题。
二、小听力(自主完成，合作释疑)听Activity 2,完成表格BettyLinglingTaijiquanWeighttrainingRunning针对表格进行说的练习。
如：How does Lingling think of Taijiquan and running?三、大听力多层听1.听Activity 3，完成下列各题。
1).Who has Betty bumped into?A. The head teacherB. The English teacherC.Lingling and Betty2).Does Daming think that the boy in his team can go to a sports school ?A. Yes, he doesB. No，he doesn’tC. We don’t know3).What does Daming want the head teacher to write ?A. Something about staying healthyB. Something about training for the OlympicsC. something about buying a camera2. 再听Activity 3，完成下列表格。
定语从句市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
定语从句教案一、教学目标1. 了解定语从句的概念和作用。
2. 掌握定语从句的引导词和构成方式。
3. 熟练掌握定语从句的用法。
4. 能够正确运用定语从句来修饰名词或代词。
二、教学重点1. 定语从句的定义和用法。
2. 定语从句的引导词。
3. 定语从句的构成方式。
三、教学难点1. 定语从句的引导词的辨析。
2. 定语从句和其他从句的区别。
四、教学过程Step 1 引入教师通过举例子或图片引入定语从句的概念，解释定语从句是修饰名词或代词的从句，能够起到定语的作用。
Step 2 讲解定语从句的引导词教师介绍定语从句的引导词有关系代词和关系副词两种。
并讲解它们的用法和区别。
举例说明：The girl who is standing there is my sister.Do you know the reason why he is late?Step 3 定语从句的构成方式教师将定语从句的构成方式分为两种：1. 关系代词引导定语从句的构成方式。
举例说明：The book that belongs to me is on the desk.The boy who is talking to her is my friend.2. 关系副词引导定语从句的构成方式。
举例说明：The place where they live is beautiful.The time when we met was unforgettable.Step 4 定语从句的用法教师介绍定语从句的用法，包括修饰名词和代词，对主句的内容进行补充和具体说明。
举例说明：The man who is sitting over there is a famous actor.I have a friend whose father is a doctor.Step 5 练习教师设计一些练习题，让学生锻炼定语从句的使用。
1. 填空练习：This is the house _______ I lived in when I was a child.2. 改写句子：Tom is the boy. His father is a doctor.（Tom is the boy _______ _______ _______ is a doctor.）3. 选择题：He showed me the picture _______ he took in Paris.A. whereB. whichC. whenD. whoStep 6 总结归纳教师帮助学生总结定语从句的基本知识点，协助学生理解和记忆。
讲解高中定语从句教案模板
课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握定语从句的基本概念和构成要素。
2. 使学生能够区分限定性定语从句和非限定性定语从句。
3. 培养学生运用定语从句的能力，提高英语写作水平。
教学重点：1. 定语从句的构成要素。
2. 限定性定语从句和非限定性定语从句的区别。
教学难点：1. 定语从句的引导词和关系词的用法。
2. 定语从句在句子中的位置和结构。
教学准备：1. 教师准备相关课件、练习题等教学材料。
2. 学生准备好课本、笔记本等学习用品。
教学过程：第一课时一、导入1. 复习前置词和关系副词的用法。
2. 引导学生思考：什么是定语从句？它有什么作用？二、讲解定语从句的基本概念1. 定语从句的定义：用作定语的从句叫定语从句。
2. 先行词：被定语从句所修饰的名词或代词。
3. 定语从句的位置：紧跟先行词之后。
4. 引导词：引导定语从句的词（包括关系代词和关系副词）。
三、讲解关系代词和关系副词的用法1. 关系代词：that/who/whom/which/as2. 关系副词：when/where/why四、讲解定语从句的类型1. 限定性定语从句：直接由引导词引导定语从句，主句和定语从句之间无逗号。
2. 非限定性定语从句：主句和定语从句之间用逗号隔开。
五、练习1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 教师讲解练习题中的典型错误。
第二课时一、复习1. 回顾第一课时的内容，检查学生对定语从句的理解程度。
二、讲解关系代词和关系副词的用法1. that和which的区别：that代表事物，which代表事物；它们在从句中作主语或宾语。
2. who和whom的区别：who代表人，whom作宾语。
3. where和when的用法：where表示地点，when表示时间。
三、讲解定语从句在句子中的位置和结构1. 被修饰的名词/代词关系词句子（其中，"被修饰的名词/代词"在语法叫作"先行词"。
）四、讲解定语从句的引导词和关系词的内在联系1. 先行词与关系词的互等、互换关系。
高中英语定语从句讲解教案
高中英语定语从句讲解教案一、教学目标：1. 知识目标：a. 理解和掌握定语从句的概念及用法；b. 学会用正确的方式引导和使用定语从句。
2. 能力目标：a. 能够正确辨别和使用定语从句；b. 能够运用定语从句对句子进行扩展和修饰。
3. 情感目标：培养学生对英语语法知识的兴趣，提高对语言的敏感度。
二、教学重难点：1. 教学重点：a. 让学生理解定语从句在句子中的作用；b. 培养学生正确引导和使用定语从句的能力。
2. 教学难点：让学生准确运用定语从句对句子进行扩展和修饰。
三、教学过程：1. 导入新课：利用一段对话或故事的开头，引出定语从句的概念，如：Teacher: Do you know anyone who is good at playing the piano?Student: Yes, I know a girl whose piano skills are amazing!2. 引出定语从句：a. 通过提问法引出“who”，“which”，“that”作为引导词，辨析其用法。
b. 用例句解释定语从句的作用，如：- He is the boy who won the first prize in the competition.- I love the book that you recommended to me.3. 讲解关系代词和关系副词的用法及区别：a. 关系代词“who”，“which”，“that” 的用法和区别。
b. 关系副词“where”，“when”，“why”的用法和区别。
4. 定语从句的引导词位置和省略：a. 解释定语从句的引导词可以放在句首或句中位置，不同位置的影响。
b. 解释定语从句中引导词的省略情况，如：- The man (whom) I met yesterday is a famous writer.5. 练习定语从句的写作：a. 提供一些句子，让学生用定语从句对其进行扩展和修饰。
高中生定语从句课件教案
高中生定语从句课件教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握定语从句的概念和功能。
2. 使学生能够识别并运用关系代词和关系副词引导的定语从句。
3. 培养学生通过定语从句准确表达复杂概念的能力。
4. 提高学生在实际语境中使用定语从句的熟练度。
二、教学内容1. 定语从句的定义及作用。
2. 关系代词（who, whom, which, that等）和关系副词（where, when, why等）的用法。
3. 限定性定语从句与非限定性定语从句的区别。
4. 定语从句在句子中的位置及其对句意的影响。
5. 定语从句的常见错误分析。
三、教学方法1. 通过例句引入定语从句的概念。
2. 分类讲解关系代词和关系副词的具体用法。
3. 结合练习题加深对定语从句的理解和应用。
4. 小组讨论，共同分析错误案例，总结规律。
5. 创设情境，鼓励学生在实际语境中使用定语从句。
四、教学过程1. 导入新课：通过一个简单的故事或者有趣的图片，引出定语从句的概念。
2. 讲解知识点：详细解释关系代词和关系副词的用法，以及如何区分限定性和非限定性定语从句。
3. 课堂练习：提供多个练习题目，让学生在课堂上即时完成，并进行点评。
4. 互动讨论：分组讨论，每组找出一段文字中的定语从句，并分析其作用。
5. 总结归纳：回顾本节课所学内容，强调定语从句的重要性和常见误区。
6. 布置作业：要求学生撰写一篇短文，其中必须使用至少5个不同类型的定语从句。
五、评价方式1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括提问、回答问题和小组讨论的积极性。
2. 练习完成情况：检查学生完成的练习题，评估其对定语从句的理解程度。
3. 作业质量：通过批改作业，了解学生对定语从句掌握的深度和广度。
六、教学反思在教学结束后，教师应反思本次课程的效果，包括教学方法是否恰当、学生是否真正理解了定语从句的概念和应用、哪些地方需要改进等。
这有助于不断提升教学质量，确保学生能够有效地学习和运用定语从句。
定语从句公开课教案(优秀8篇)
定语从句公开课教案（优秀8篇）Ⅲ. 关系副词篇一1、先行词是表示时间的名词，在定从中作时间状语，关系代词用wheneg. I can’t remember the date ( ) he went abroad.I’ll never forget the day ( ) I joined the army.2、先行词是表示地点的名词，在定从中作地点状语，关系代词用where; 其中注意表示抽象概念的地点名词，如，situation、stage、degree、point等表示方面或程度时，也需用whereeg. This is the village ( ) Uncle Wang once lived.They have reached the point ( ) they have to separate with each other.He’s got himself into a dangerous situation ( ) he is likely to lose control over the plane.3、先行词是reason，在定从中作原因状语，关系代词用whyeg. I don’t know the reason ( ) he was late.None of us know the reason ( ) Tom was absent from the meeting.4、引导定语从句的关系副词也可以用“适当介词+ which”来代替。
eg. October 1, 1949 was the day when （= ）the People’s Republic of China was founded.This is the factory where（= ）we worked a year ago.I don’t believe the reason why （= ）he was late for school.Ⅲ. 关系代词篇二1、先行词是人，作主语，关系代词用who, thateg. He is a man( ) never leaves today’s work till tomorrow.The boy ( ) is standing there is my cousin.2、先行词是人，作宾语，关系代词用whom, who, that,eg. Here is the man ( ) you’ve been expecting to meet.The man ( ) you met yesterday is Mr. Smith.3、先行词是物，作主语，关系代词用which, thateg 。
【公开课教案】高三英语语法复习课---定语从句
StepIII
巩固练习
完成课后作业
学生按要求认真完成专业
对定语从句用法进行巩固
教学过程流程图
七、教学反思
本节课引导学生准确把握定语从句的使用。根据该语法规律解决实际问题。在运用语言的过程中培养学生的观察力、分析力、想象力和自学能力，帮助学生加强记忆力，提高思维能力和运用英语的综合能力。我通过不同的任务设置，让学生在小组活动中通过合作和探究来完成各个任务，对学生所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价，达到激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神的目的。
学生根据例句复习定语从句可以由以下关系代词和关系副词来引导
使学生掌握定语从句的基本含义。
2、定语从句特例分析总结
①These are the people and things that interest me.
②We should do all we can to help him.
③This is the very book that I’m looking for.
四、教学策略选择与设计
1.探究引导策略：探讨式学习；教师启发引导
2.自主合作探究式学习策略：建立小组讨论、交流、合作的课堂氛围
3.情景创设策略：利用多媒体计算机、网络资源、自制音像等创设教学情景、问题情景，扩大教学容量，增强教学的趣味性和时效性。
五、教学环境及资源准备
专门为本课设计的多媒体课件
多媒体教室
六、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
StepI、Approaching the topic
定语从句市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案设计
定语从句教案设计一、教学目标：1. 理解什么是定语从句及其作用；2. 掌握定语从句的特点和构成；3. 能够正确运用定语从句进行句子的扩展和修饰。
二、教学内容：1. 定语从句的定义和作用；2. 定语从句的特点和构成；3. 定语从句的引导词；4. 定语从句的位置和形式。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）教师用一个引人注意的例子引入主题，例如：“学习英语的学生有很多，喜欢看电影的学生更多。
”学生思考一下这个句子中有什么可以扩展或修饰的内容。
2. 调研（10分钟）教师让学生调研一下自己所在的班级或学校中有哪些学生喜欢看电影。
学生可以用调查表格或问卷的形式进行调研，并汇总结果。
3. 学习（15分钟）教师向学生介绍定语从句的概念和作用。
通过例句解释定语从句是用来修饰名词或代词的从句，并使句子更加详细、完整。
4. 探究（15分钟）教师与学生一起分析定语从句的特点和构成。
让学生找出例句中的引导词和关系词，并分析其在句子中的作用和形式。
5. 练习（20分钟）教师设计一些练习题，让学生运用所学的知识来完成。
例如，给出一些句子，让学生填写适当的定语从句。
6. 总结（5分钟）教师与学生一起总结定语从句的学习内容，强调定语从句的作用和运用，并归纳出一些重要的规则和技巧。
四、教学评估：教师通过学生在练习环节的表现和课堂互动情况来评估学生对于定语从句的掌握程度。
可以采用口头提问、小组讨论、练习题和写一篇短文等形式进行评估。
五、教学拓展：1. 教师可以利用学生调研的结果来进行讨论，让学生分析一下为什么学英语的学生更容易喜欢看电影。
2. 教师可以利用真实场景或故事引出定语从句的运用，让学生更好地理解和运用定语从句。
3. 教师可以引导学生写一篇关于自己喜欢的电影或电视剧的文章，要求其中包含定语从句。
六、教学反思：定语从句作为英语语法中的重要部分，对于提高学生的英语写作能力和句子结构的丰富性有很大的帮助。
通过合理的教学设计和有效的教学方法，可以帮助学生掌握定语从句的特点和运用，提高他们的语言表达能力。
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高中教案
教学过程
环节教师活动学生活动
针对教学重难点的当堂检测反馈Step 1:Greetings.
Step 2:Lead-in
Please look at the pictures and try to describe them.
Harry Porter is a boy ____________ _____________________.
The man _________________ is Liuxiang.
Liuxiang is the man ________________.
Which house is mine?
The house _________________ is mine.
Revision of the Attributive Clause
Step3 Grammar explanation语法讲解
The definition of the attributive clause定语从句（the attributive
clause）
在复合句中，修饰或限定一个名词、代词或一句话的从句,充当
_______ 用的从句是定语从句
☆被定语从句限定的词是___________________ ，引导定语从句
的词叫___________________________或
_______________________ 。
☆关系代词和关系副词有三大作用，即连接（连接定语从句和主
句）、替代（替代前面的先行词）、成分（在定语从句中要充当一
定的句子成分）。
For example:
定语从句：
修饰或限定一个名词、代词或一句话的从句
This is the best film that I have seen
The attributive clause: that I have seen
Antecedent: the best film
Relative pronoun: that
Step 4: 基础知识回顾: 关系词及其意义
指代人who, whom, that, as
指代事物which, that, as 关系代词
归纳总结所属关系whose
指地点where
指时间when 关系副词
指原因why
Revision1 relative pronoun
Describe the
picture in
English.
Keep the form
in their mind.
Do exercise.
教学过程
环节教师活动学生活动
教学过程
环节教师活动学生活动。