小学低年级段阅读课标解读ppt课件
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2022版小学语文新课标解读PPT
素养以培养“全面发展的人”为核心。
以“立德树人”为目标
党的十八大报告首次将“立德树人”确立为教育的根本任务，党的十九大报告进一步指出，要“落实 立德树人根本任务”，“培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。所谓“立德”，就是 要让学生有一颗中国心，这颗中国心里装着中国梦;所谓“树人”，就是要让学生有报效祖国、服务社 会、成就人生的能力。
新课程标准（2022版）
小学 语文
新课标解析
NEW COURSE STANDARD ANALYSIS
一切教育改革的重心在于提高教学观念上，新理念是师生践行新课标的方向指挥 棒，是开启新学习方式的起点
目录
CATALOGUE
01
新理念 新起点
02
新改变 新挑战
03
新内容 新征程
前言——preface
到了他们认可的时候，新生界域就要参与界域联盟规定的界域评定，就像是天荒界这样，派出使团，一路通过混沌之路的十九巨 城的考核，到达混沌天城，参与评级。
新改变新挑战
NEW COURSE STANDARD ANALYSIS
“课程性质”方面：
2022版课标“课程性质”部分的表述，是综合了2011版课标的“前言”与“课程性质”部分的大部分 内容，并注入新鲜血液。
尤其强调了“语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。”（“国家通用”四 字为新增）。同时强调要“增强对习近平新时代中国特色社会主义思想的理解和认识。”
新改变新挑战
NEW COURSE STANDARD ANALYSIS
识字与写字
相较于2011版课标的【识字与写字】在序列上有调整，且内容上有 新增。
“立德树人”根本任务的落实
01
以“立德树人”为目标
党的十八大报告首次将“立德树人”确立为教育的根本任务，党的十九大报告进一步指出，要“落实 立德树人根本任务”，“培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。所谓“立德”，就是 要让学生有一颗中国心，这颗中国心里装着中国梦;所谓“树人”，就是要让学生有报效祖国、服务社 会、成就人生的能力。
新课程标准（2022版）
小学 语文
新课标解析
NEW COURSE STANDARD ANALYSIS
一切教育改革的重心在于提高教学观念上，新理念是师生践行新课标的方向指挥 棒，是开启新学习方式的起点
目录
CATALOGUE
01
新理念 新起点
02
新改变 新挑战
03
新内容 新征程
前言——preface
到了他们认可的时候，新生界域就要参与界域联盟规定的界域评定，就像是天荒界这样，派出使团，一路通过混沌之路的十九巨 城的考核，到达混沌天城，参与评级。
新改变新挑战
NEW COURSE STANDARD ANALYSIS
“课程性质”方面：
2022版课标“课程性质”部分的表述，是综合了2011版课标的“前言”与“课程性质”部分的大部分 内容，并注入新鲜血液。
尤其强调了“语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。”（“国家通用”四 字为新增）。同时强调要“增强对习近平新时代中国特色社会主义思想的理解和认识。”
新改变新挑战
NEW COURSE STANDARD ANALYSIS
识字与写字
相较于2011版课标的【识字与写字】在序列上有调整，且内容上有 新增。
“立德树人”根本任务的落实
01
小学语文阅读ppt课件ppt
详细描述
3. 使用情感化的语言和表情符号，与学生建立情感联系 和共鸣，增强学生的学习体验和感受。
1. 将小猴子下山的故事以故事化的形式呈现出来，通过 情感化的语言和描绘，吸引学生的注意力并激发他们的学 习兴趣。
4. 在ppt课件中加入文化性的背景知识和链接，引导学生 了解故事的历史和文化背景，加深学生对故事的理解和认 识。
实践教学环节
教学实验
在真实的阅读教学环境中，教师运用实验教学的方法，帮助学生 深入理解阅读材料。
个性化阅读指导
教师根据学生的个体差异和需求，提供个性化的阅读指导和建议。
阅读分享会
学生分享自己的阅读体验和感受，与同学交流阅读心得，提高阅读 兴趣和阅读能力。
04 小学语文阅读案 例分析
案例一：《小蝌蚪找妈妈》阅读案例
总结词：形象化、趣味性、鼓励性、引导性
2. 在ppt课件中加入趣味性的互动环节，如问答、选择题 等，激发学生的学习兴趣和参与度。
详细描述
3. 使用鼓励性的语言和表情符号，肯定学生的回答和表 现，增强学生的自信心和积极性。
1. 使用形象化的图片和动画效果，将小蝌蚪找妈妈的故 事呈现出来，增强学生的感知和理解能力。
笔记与总结
联想与想象
阅读时需要做笔记和总结，记录重要的观 点、细节和关键词汇，同时对文本进行概 括和总结。
阅读时可以通过联想和想象来理解文本， 将文本与自己的生活经验联系起来，同时 通过想象来理解文本的情境和人物形象。
02 小学语文阅读教 材分析
教材特点分析
综合性
小学语文阅读教材注重听、说、 读、写等语文技能的综合性训练 ，通过多种形式和活动培养学生 的阅读理解能力、写作能力和口
阅读与写作的结合与思考
小学《义务教育语文课程标准(2022年版)》解读PPT课件
。
引领文化潮流
当代文化成果往往代表着时代的 潮流和发展方向，通过对其的展 示和引领，可以帮助学生更好地 把握时代脉搏，成为具有时代感
的新时代好少年。
培养学生创新精神
当代文化成果往往蕴含着创新精 神和实践能力，通过对其的学习 和借鉴，可以激发学生的创新意 识和实践能力，为未来的学习和
生活打下坚实基础。
01
02
03
听说能力培养
要求学生具有良好的倾听 和表达能力，能通过口语 交际和朗读等方式进行有 效沟通。
读写能力培养
注重学生的阅读和写作能 力提升，通过阅读理解和 写作练习等方式提高学生 的综合素养。
培养策略
采用情境教学、合作学习 、综合评价等多种教学策 略，激发学生的学习兴趣 和主动性。
跨学科整合和创新能力培养
全球化视野下跨文化交流能力培养
增强文化意识
01
引导学生了解不同国家和地区的文化背景、风俗习惯等，培养
他们的文化敏感性和包容性。
强化跨文化交际能力
02
通过模拟联合国、国际文化交流活动等途径，让学生亲身体验
跨文化交流过程，提升他们的语言运用和沟通能力。
拓展国际视野
03
鼓励学生关注国际时事，了解全球发展趋势和热点问题，培养
教材中应增加更多实践性内容，让学生在实 践中学习、运用语文知识，提高语文应用能 力。
课堂教学方法创新案例分享
情境教学法
通过创设生动、具体的教学情境，激发学生的学习兴趣和情感体验， 提高教学效果。
合作学习法
鼓励学生进行小组合作，共同探究问题、完成任务，培养学生的团队 协作能力和沟通能力。
翻转课堂
将传统课堂翻转过来，让学生在课前自主学习新知识，课堂上则进行 深入的讨论和交流，提高学生的自主学习能力和思维能力。
引领文化潮流
当代文化成果往往代表着时代的 潮流和发展方向，通过对其的展 示和引领，可以帮助学生更好地 把握时代脉搏，成为具有时代感
的新时代好少年。
培养学生创新精神
当代文化成果往往蕴含着创新精 神和实践能力，通过对其的学习 和借鉴，可以激发学生的创新意 识和实践能力，为未来的学习和
生活打下坚实基础。
01
02
03
听说能力培养
要求学生具有良好的倾听 和表达能力，能通过口语 交际和朗读等方式进行有 效沟通。
读写能力培养
注重学生的阅读和写作能 力提升，通过阅读理解和 写作练习等方式提高学生 的综合素养。
培养策略
采用情境教学、合作学习 、综合评价等多种教学策 略，激发学生的学习兴趣 和主动性。
跨学科整合和创新能力培养
全球化视野下跨文化交流能力培养
增强文化意识
01
引导学生了解不同国家和地区的文化背景、风俗习惯等，培养
他们的文化敏感性和包容性。
强化跨文化交际能力
02
通过模拟联合国、国际文化交流活动等途径，让学生亲身体验
跨文化交流过程，提升他们的语言运用和沟通能力。
拓展国际视野
03
鼓励学生关注国际时事，了解全球发展趋势和热点问题，培养
教材中应增加更多实践性内容，让学生在实 践中学习、运用语文知识，提高语文应用能 力。
课堂教学方法创新案例分享
情境教学法
通过创设生动、具体的教学情境，激发学生的学习兴趣和情感体验， 提高教学效果。
合作学习法
鼓励学生进行小组合作，共同探究问题、完成任务，培养学生的团队 协作能力和沟通能力。
翻转课堂
将传统课堂翻转过来，让学生在课前自主学习新知识，课堂上则进行 深入的讨论和交流，提高学生的自主学习能力和思维能力。
小学一年级阅读课件ppt
结合学生反馈，改进课件的 教学效果
针对应用场景，制定相应的 课件设计
制定方案，提高课件的实用 性和有效性
感谢观看
汇报人：WPS
行间距：根据内 容的重要性和层 次，设置合适的 行间距
段落间距：根据 内容的逻辑关系， 设置合适的段落 间距
色彩和风格设计技巧
色彩搭配：使用明亮、柔和的色彩，如粉色、蓝色、黄色等，以吸引学生的注意力。 风格设计：采用简洁、可爱的风格，如卡通人物、动画效果等，以符合学生的审美习惯。 字体选择：使用清晰易读的字体，如微软雅黑、宋体等，以确保学生能够轻松阅读课件内容。 图文结合：采用图文并茂的方式，以帮助学生更好地理解课件内容。
03
小学一年级阅读课件ppt内 容设计
封面和目录设计
封面：应包含课件标题、作 者姓名、单位名称、日期等 基本信息
目录：列出课件的章节和内 容概述，便于学生了解课件 结构和内容
主题导入和情境创设
主题导入：通过问题、 故事、图片等方式引 出阅读主题
情境创设：利用多媒 体手段，通过音乐、 视频、图片等营造阅 读氛围，帮助学生进 入情境
图片和图表设计技巧
图表制作：使用简单的图表， 帮助学生更好地理解数据和 趋势。
图片布局：合理安排图片位 置，保持课件整体美观。
图片选择：选择与课文内容 相关的图片，提高课件趣味 性。
图表样式：选择简洁明了的 图表样式，避免干扰学生注
意力。
动画和音效设计技巧
动画效果：添加动画效果，吸引 学生的注意力，提高学习兴趣。
音效与动画结合：将音效与动画 效果相结合，提高课件的互动性 和体验感。
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
音效设计：选择合适的音效，增 强课件的趣味性。
小学阅读讲解ppt课件
（五）一句话中某两三个词的顺序 能否调换？为什么？
• 不能。
因为（1）与人们认识事物的（由浅入 深、由表入里、由现象到本质）规律 不一致（2）该词与上文是一一对应的 关系（3）这些词是递进关系，环环相 扣，不能互换。
段意的归纳
• 1、记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什 么人做什么事 格式：（时间＋地点）＋人＋事。 2、说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点 是什么， 格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特 点） • 3、议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的 观点怎样， 格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点
做阅读的一般顺序（2）
• 5. 筛选并提出文章中的重要信息。 • 6. 欣赏文学作品中的形象、语言、表达技 巧。 • 7. 评价文章的思想内容和作者的观点态度。 • 8. 对文章的内容、语言和写法有自己的心 得，能就某一方面提出自己的看法或疑问。 基本上的阅读题通过自己的语言表达就能 答对~！
种辣椒
• 常识课上，老师对植物的讲解，把我带到植物世界里。听完课，我动 了心，决心种点什么，仔细观察它的生长过程。 回到家，我找到了两个花盆，满心欢喜地种下了辣椒籽。下种后，我 每天都要给它浇些水，盼望种子早些发芽。一天中午，弟弟告诉我花 盆里出小苗了，我飞一样地跑到窗台前，只见一棵小嫩芽拱出土，又 过了两天，好几棵小芽出来了。小芽越来越多，我给小辣椒间苗，把 太密的小苗小心翼翼地拔掉了一些。 到了盛夏，每株辣椒已有半尺多高了，它们的茎上都缀满了欲放的花 苞，几天后，一朵朵雪白的小花，先后开放了。大约又过了四五天， 辣椒就开始结果了，出现了青绿的椭圆形的小辣椒，一个个缀在茎上 ，真惹人喜爱。 秋风吹进窗来，带进一股香气，辣椒开始由青变红，看上去更让人喜 爱。一个个两寸多长的小辣椒挂在枝头对我微笑，感谢我对它们的辛 勤培育。收获的时节到了，我满怀欣喜地把成熟的辣椒一个一个摘下 ，竟收了小半筐。 我看着筐里的辣椒，心想：这多有意思呀！知识来源于实践，而实 践 又必须付出辛勤的劳动，这难道不是真理吗？
小学生阅读指导课件ppt课件ppt课件
词汇与语法理解
总结词
增强词汇与语法意识
详细描述
教师可以在阅读前教授一些基本的词汇和语法知识，如名词、动词、形容词等，以及一些简单的句子结构，如主 谓宾、主系表等。这样可以帮助学生在阅读过程中更好地理解文本，同时也可以提高他们的语言表达能力。
03
进阶阅读技巧
快速阅读
总结词
提高阅读速度，减少阅读耗时
基础阅读技巧
预测与推理
总结词
培养预测能力
详细描述
在开始阅读之前，教师可以引导学生观察标题、插图等，结合自己的经验和知识 ，预测文章的主题和内容。在阅读过程中，教师可引导学生根据已知信息对后续 内容进行预测，或根据文章中的线索进行推理，以加深对文章的理解。
理解文本结构
总结词
提高理解能力
详细描述
教师可引导学生识别文章中的关键信息，如段落主题、句子主干等，以帮助他 们理解文章的整体结构。此外，教师还可以教授学生如何运用略读、扫读等技 巧，快速获取文章中的重要信息。
角色扮演游戏
鼓励小学生在阅读后进行角色扮演游戏，加深对故事情节和人物 的理解。
阅读打卡活动
为小学生设计阅读打卡活动，记录他们的阅读进度和成果，激发 他们的阅读热情。
06
阅读资源推荐
适合小学生的阅读资源推荐
适合低年级的绘本
推荐一些经典的绘本，如《小王子》、 《丑小鸭》、《三只小猪》等，这些故 事简单易懂，能够激发孩子们的想象力 和阅读兴趣。
小学生阅读指导课件 ppt课件
目 录
• 引言 • 基础阅读技巧 • 进阶阅读技巧 • 阅读策略应用 • 阅读兴趣培养 • 阅读资源推荐
01
引言
主题概述
阅读的重要性
阅读是获取信息、提高语言能力、培 养兴趣爱好和拓展视野的重要途径。
2022年小学语文新课标《义务教育语文课程标准(2022年版)》解读PPT课件
04
实施建议与评价方式改革
教学建议及策略调整
强化核心素养导向
教学应更加注重培养学生的语 言运用、思维能力、审美创造 等核心素养，推动学生全面发
展。
创设真实学习情境
倡导在真实的生活和情境中开 展语文教学，激发学生的学习 兴趣和动力。
倡导自主合作探究
鼓励学生通过自主学习、合作 学习和探究学习等方式，提高 学习的主动性和创造性。
05
师生角色定位及关系构建
教师角色转变与专业素养提升要求
01
教师角色由传统知识传 授者向学生学习引导者 和促进者转变。
02
教师需具备跨学科整合 能力，创设综合性学习 情境。
03
提升教师信息技术应用 能力，促进信息技术与 语文教学的深度融合。
04
强调教师持续学习和专 业发展，以适应教育教 学改革需求。
随着全球化和信息化的发展，对人才 培养提出了更高要求，语文教育作为 基础学科，需要适应时代需求进行改 革。
教育教学改革趋势
旧版课标存在的问题
旧版语文课程标准在实施过程中存在 一些问题，如过于注重知识传授、忽 视学生主体地位等，需要进行修订和 完善。
近年来，教育教学改革不断深入，强 调学生核心素养和综合素质的培养， 语文课程改革也势在必行。
重视阅读素养培养
阅读素养是小学语文教学的核心目标 之一，未来小学语文教学将更加注重 阅读素养的培养，提高学生的阅读能 力和阅读兴趣。
强调跨学科整合
跨学科整合是未来小学语文教学的重 要趋势，通过与其他学科的整合，可 以提高学生的综合素养和跨学科能力 。
推进评价改革
未来小学语文教学将继续推进评价改 革，建立更加科学、全面的评价体系 ，全面反映学生的语文素养和综合能 力。
小学语文阅读教学策略精品PPT课件
（三）作业设置及批改
关于加强小学语文教学常规的意见：
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2、读书笔记（小作文） 从三年级开始设读书笔记，钢笔书写，每周一次，利用阅读课和课外时间进行。三四年级以摘抄好的词句段为主，也可写观察日记。五六年级以摘抄好的句子，归纳主要内容，写读后感，仿写、日记为主，具体内容及字数教师不作统一要求。以激发兴趣，培养学生留心观察生活，养成勤动手的好习惯为主要目的。
中段阅读课流程：
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第二课时 1.复习巩固 2.熟读课文，形成积累（在中年级，对背诵的内容、篇幅、自主选择的比例可适当加大）； 3.课堂拓展（低年级以有指导的练写生字和写话为主要内容；中年级则以适度的拓展性阅读或迁移性的读写练习为主）。
第一课时 1.检查预习，整体感知 高年段则要求能准确地从整体上把握课文的主要内容； 2.精读感悟，领悟表达； 3.课堂练习（读或写的拓展）
二、高段阅读课流程：
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第二课时 1.复习巩固 2.拓展延伸
中段
第 二 部分
中年级阅读教学的三个侧重点
理解能力：理解词句的意思，体会关键词句表情达意的作用；把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言；
2
读书能力：在坚持抓好正确、流利和有感情朗读课文的基础上，加强默读、略读能力的培养，为加快阅读速度打好基础；
2
重视阅读情趣和良好阅读习惯的培养。
1
3
从一开始便注重学生个人的情感体验、词语积累，同时提倡交流与合作。也就是概括了低年级阅读教学的重点是"识、写、读、背、习"，即"识字、写字、读书、背诵、习惯"。
关于加强小学语文教学常规的意见：
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2、读书笔记（小作文） 从三年级开始设读书笔记，钢笔书写，每周一次，利用阅读课和课外时间进行。三四年级以摘抄好的词句段为主，也可写观察日记。五六年级以摘抄好的句子，归纳主要内容，写读后感，仿写、日记为主，具体内容及字数教师不作统一要求。以激发兴趣，培养学生留心观察生活，养成勤动手的好习惯为主要目的。
中段阅读课流程：
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第二课时 1.复习巩固 2.熟读课文，形成积累（在中年级，对背诵的内容、篇幅、自主选择的比例可适当加大）； 3.课堂拓展（低年级以有指导的练写生字和写话为主要内容；中年级则以适度的拓展性阅读或迁移性的读写练习为主）。
第一课时 1.检查预习，整体感知 高年段则要求能准确地从整体上把握课文的主要内容； 2.精读感悟，领悟表达； 3.课堂练习（读或写的拓展）
二、高段阅读课流程：
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第二课时 1.复习巩固 2.拓展延伸
中段
第 二 部分
中年级阅读教学的三个侧重点
理解能力：理解词句的意思，体会关键词句表情达意的作用；把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言；
2
读书能力：在坚持抓好正确、流利和有感情朗读课文的基础上，加强默读、略读能力的培养，为加快阅读速度打好基础；
2
重视阅读情趣和良好阅读习惯的培养。
1
3
从一开始便注重学生个人的情感体验、词语积累，同时提倡交流与合作。也就是概括了低年级阅读教学的重点是"识、写、读、背、习"，即"识字、写字、读书、背诵、习惯"。
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▪ 每节课前）突出积累的成果：
▪ 积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优 秀诗文50篇(段)。诵读儿歌、童谣和浅近 的古诗。
▪ 不要重古薄近，不要重中轻外，要兼容并 蓄。
.
16
▪ 青青的野葡萄 ▪ 淡黄的小月亮 ▪ 妈妈发愁了 ▪ 怎么做果酱 ▪ 我说 ▪ 别加糖 ▪ 在早晨的篱笆上 ▪ 有一枚甜甜的 ▪ 红太阳
.
17
▪ 检测:同位互查 小组检查 家长督促检 测 教师抽查 建立星级达标体系
▪ 编写适合自己的诵读材料。
.
18
形式多种多样
比一比
演一
.
5
课外阅读
贴合学生的生活，兼顾学生不同的兴趣爱好。 生活化+人文性+科学性+三结合的完美阅读 嘲笑丑陋——《了不起的狐狸爸爸》 像孩子一样可爱——《小猪唏哩呼噜》 我们拥有一颗心——《乌丢丢的奇遇》 天真快乐的乐趣——《爱丽丝漫游奇境》 神奇校车系列 《博物》杂志等 课外阅读评价和激励要及时跟进（1）读书手册 （2）阅读交流课（3）读书小明星的评选（4） 书香家庭（5）家庭快乐读书会
.
6
（二）学会阅读需要一个过程： 学习用普通话正确、流利、有感 情地朗读课文。学习默读。
一个选择题： 教师提示——学生朗读——教师评价（提示 式） 学生朗读——师生讨论——学生再读。（商 讨式
.
7
▪ 我们的策略： ▪ 保证读书时间。 ▪ 扩大朗读训练面。 ▪ 理解与朗读相互依存。 ▪ 精选练点，锤锤有声。
.
2
乐趣 过程 工具 浸 染 积累
.
3
（一）强调阅读的兴趣（课标1 4 7条）
关于兴趣，“课标”中有这样的 要求：“喜欢阅读，感受阅读的 乐趣。”“对感兴趣的人物和事 件有自己的感受和想法，并乐于 与人交流。”“喜爱图书，爱护 图书。”“积累自己喜欢的成语 和格言警句。”
.
4
1、 课内阅读
演
……
阅小 读学 课低 标年 解级 读段
.
1
一、课标中的要求： 1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书 的习惯。 2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 学习默读。 3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思， 在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。 4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境， 关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的 感受和想法，并乐于与人交流。 5．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得 初步的情感体验，感受语言的优美。 6．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体 会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 7．积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文 50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。
.
8
▪ 叶圣陶先生把有感情的朗读叫做“美读”， “设身处地的、激昂处还它个激昂，委婉处还 它个委婉……务期尽情发挥作者当时的情感， 美读得其法，不但了解作者说些什么，而且与 作者的心灵相通”。然而真正能读出感情来并 不容易，需在朗读技巧上作必要的适当的指导， 如停顿、轻重、缓急，语气等等。但这些指导 不可能课课皆有，次次具备。因此，要精心选 择朗读训练点，每次训练有个侧重点，锤锤敲 打，锤锤有声。
.
10
注意
▪ 我成功，我快乐 ▪ 过把瘾，最快乐 ▪ 感情非技巧 ▪ 阅读即积累
.
11
三、强调工具性的特征（3 6条）
▪ 3．结合上下文和生活实际了解课文中词句 的意思，在阅读中积累词语。借助读物中 的图画阅读。
▪ 6．认识课文中出现的常用标点符号。在阅 读中，体会句号、问号、感叹号所表达的 不同语气。
▪ 3、 借助插图，展开情节。（我选我）
.
14
（四）重视浸染的作用（4 5 7条）
▪ 课外阅读总量不少于5万字。阅读浅近的童 话、寓言、故事，向往美好的情境，关心 自然和生命，．积累自己喜欢的成语和格 言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。
▪ 内容：自读课本》《乐园》中的阅读，共 读的数目，个人的阅读……
.
12
▪ 语文是最重要的交际工具，是人类文化的 重要组成部分。
▪ 联系生活和联系上下文，查字典。 ▪ 最好的考查方式：用词语说话
.
13
▪ 借助插图有趣的开展阅读：
▪ 1、 借助插图，训练学生理解词语的能 力。（识字1）
▪ 2、 借助插图，训练学生理解句子的能 力。（1 秋天）“有的落到水里，小鱼游 过去，藏在底下，把它当做伞”
.
9
▪ 默读： ▪ 年段强调的是“学习” ▪ 学习的方法与标准：眼睛看，心里想，不出声，
不指读。“眼睛看，心里想”强调的是注意力 要集中；“不出声”就是不发出声音，不唇读； “不指读”就是只用眼睛看，不用手指指着所 读的内容。 ▪ 低年段训练默读的操作策略：循序渐进，先轻 声带读，然后进入不出声默读，再带目的的眼 脑并用地读，还要辅之以划划、圈圈、点点、 写写的的动笔活动，不断提高默读效果。 ▪ 具体时间：从二年级上学期开始渗透，到下学 期逐步加强。刚开始所选的文章宜简单而浅显， 增强学生的信心，以后，逐步增加难度。
▪ 积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优 秀诗文50篇(段)。诵读儿歌、童谣和浅近 的古诗。
▪ 不要重古薄近，不要重中轻外，要兼容并 蓄。
.
16
▪ 青青的野葡萄 ▪ 淡黄的小月亮 ▪ 妈妈发愁了 ▪ 怎么做果酱 ▪ 我说 ▪ 别加糖 ▪ 在早晨的篱笆上 ▪ 有一枚甜甜的 ▪ 红太阳
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17
▪ 检测:同位互查 小组检查 家长督促检 测 教师抽查 建立星级达标体系
▪ 编写适合自己的诵读材料。
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18
形式多种多样
比一比
演一
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5
课外阅读
贴合学生的生活，兼顾学生不同的兴趣爱好。 生活化+人文性+科学性+三结合的完美阅读 嘲笑丑陋——《了不起的狐狸爸爸》 像孩子一样可爱——《小猪唏哩呼噜》 我们拥有一颗心——《乌丢丢的奇遇》 天真快乐的乐趣——《爱丽丝漫游奇境》 神奇校车系列 《博物》杂志等 课外阅读评价和激励要及时跟进（1）读书手册 （2）阅读交流课（3）读书小明星的评选（4） 书香家庭（5）家庭快乐读书会
.
6
（二）学会阅读需要一个过程： 学习用普通话正确、流利、有感 情地朗读课文。学习默读。
一个选择题： 教师提示——学生朗读——教师评价（提示 式） 学生朗读——师生讨论——学生再读。（商 讨式
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7
▪ 我们的策略： ▪ 保证读书时间。 ▪ 扩大朗读训练面。 ▪ 理解与朗读相互依存。 ▪ 精选练点，锤锤有声。
.
2
乐趣 过程 工具 浸 染 积累
.
3
（一）强调阅读的兴趣（课标1 4 7条）
关于兴趣，“课标”中有这样的 要求：“喜欢阅读，感受阅读的 乐趣。”“对感兴趣的人物和事 件有自己的感受和想法，并乐于 与人交流。”“喜爱图书，爱护 图书。”“积累自己喜欢的成语 和格言警句。”
.
4
1、 课内阅读
演
……
阅小 读学 课低 标年 解级 读段
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一、课标中的要求： 1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书 的习惯。 2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 学习默读。 3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思， 在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。 4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境， 关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的 感受和想法，并乐于与人交流。 5．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得 初步的情感体验，感受语言的优美。 6．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体 会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 7．积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文 50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。
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▪ 叶圣陶先生把有感情的朗读叫做“美读”， “设身处地的、激昂处还它个激昂，委婉处还 它个委婉……务期尽情发挥作者当时的情感， 美读得其法，不但了解作者说些什么，而且与 作者的心灵相通”。然而真正能读出感情来并 不容易，需在朗读技巧上作必要的适当的指导， 如停顿、轻重、缓急，语气等等。但这些指导 不可能课课皆有，次次具备。因此，要精心选 择朗读训练点，每次训练有个侧重点，锤锤敲 打，锤锤有声。
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注意
▪ 我成功，我快乐 ▪ 过把瘾，最快乐 ▪ 感情非技巧 ▪ 阅读即积累
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三、强调工具性的特征（3 6条）
▪ 3．结合上下文和生活实际了解课文中词句 的意思，在阅读中积累词语。借助读物中 的图画阅读。
▪ 6．认识课文中出现的常用标点符号。在阅 读中，体会句号、问号、感叹号所表达的 不同语气。
▪ 3、 借助插图，展开情节。（我选我）
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（四）重视浸染的作用（4 5 7条）
▪ 课外阅读总量不少于5万字。阅读浅近的童 话、寓言、故事，向往美好的情境，关心 自然和生命，．积累自己喜欢的成语和格 言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。
▪ 内容：自读课本》《乐园》中的阅读，共 读的数目，个人的阅读……
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▪ 语文是最重要的交际工具，是人类文化的 重要组成部分。
▪ 联系生活和联系上下文，查字典。 ▪ 最好的考查方式：用词语说话
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▪ 借助插图有趣的开展阅读：
▪ 1、 借助插图，训练学生理解词语的能 力。（识字1）
▪ 2、 借助插图，训练学生理解句子的能 力。（1 秋天）“有的落到水里，小鱼游 过去，藏在底下，把它当做伞”
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▪ 默读： ▪ 年段强调的是“学习” ▪ 学习的方法与标准：眼睛看，心里想，不出声，
不指读。“眼睛看，心里想”强调的是注意力 要集中；“不出声”就是不发出声音，不唇读； “不指读”就是只用眼睛看，不用手指指着所 读的内容。 ▪ 低年段训练默读的操作策略：循序渐进，先轻 声带读，然后进入不出声默读，再带目的的眼 脑并用地读，还要辅之以划划、圈圈、点点、 写写的的动笔活动，不断提高默读效果。 ▪ 具体时间：从二年级上学期开始渗透，到下学 期逐步加强。刚开始所选的文章宜简单而浅显， 增强学生的信心，以后，逐步增加难度。