【教学设计】《我爱故乡的杨梅》(语文部编三上)
三年级上册语文教案我爱故乡的杨梅 人教(部编版)
三年级上册语文教案《我爱故乡的杨梅》——人教（部编版）教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解杨梅的生长过程和特点。
2. 过程与方法：通过图片展示、小组讨论等方法，提高学生的观察能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、珍惜自然资源的情感，提高保护环境的意识。
教学重点：1. 杨梅的生长过程和特点。
2. 培养学生合作意识和观察能力。
教学难点：1. 杨梅的生长过程和特点的理解。
2. 保护环境的意识的培养。
教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 杨梅图片。
3. 小组讨论准备。
教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 引导学生观察杨梅图片，引导学生说出杨梅的颜色、形状等特征。
2. 邀请学生分享他们对杨梅的了解。
二、学习课文（15分钟）1. 学生自读课文，理解大意。
2. 教师讲解课文，引导学生了解杨梅的生长过程和特点。
三、小组讨论（10分钟）1. 学生分成小组，讨论他们认为故乡的杨梅有哪些值得喜爱的特点。
2. 每个小组派代表分享他们的讨论结果。
2. 引导学生思考如何保护杨梅树和环境。
第二课时一、复习（5分钟）1. 教师提问学生关于杨梅的特点和生长过程的问题。
2. 学生回答问题，巩固所学知识。
二、深入学习课文（15分钟）1. 教师引导学生深入理解课文，分析课文中的修辞手法和描绘杨梅的句子。
2. 学生朗读课文，体会作者对杨梅的喜爱之情。
三、写作练习（10分钟）1. 教师引导学生以“我喜爱的故乡杨梅”为主题，进行小练笔。
2. 学生现场写作，教师巡回指导。
2. 引导学生思考如何保护杨梅树和环境。
教学评价：1. 学生对杨梅的生长过程和特点的理解程度。
2. 学生在小组讨论中的合作意识和观察能力。
3. 学生的写作能力和对故乡杨梅的喜爱之情。
六、课堂活动：杨梅知识问答活动目标：1. 巩固学生对杨梅知识的掌握。
2. 提高学生的口语表达能力和知识运用能力。
活动准备：1. 杨梅相关知识资料。
三年级上册语文教案我爱故乡的杨梅 人教(部编版)
《三年级上册语文教案：我爱故乡的杨梅》（人教部编版）第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够正确认读和理解生词，掌握杨梅的生长环境和特点。
1.2 过程与方法通过朗读、讨论、观察等方式，培养学生对杨梅的兴趣和热爱家乡的情感。
1.3 情感态度与价值观引导学生了解和关注家乡的自然资源，培养学生的环保意识，激发学生对家乡的热爱之情。
第二章：教学内容2.1 课文简介本课是一篇描述家乡杨梅的散文，通过描绘杨梅的生长环境、外形、味道等方面的特点，表达了对故乡杨梅的喜爱之情。
2.2 生词卡片准备杨梅、故乡、生长、酸甜等生词卡片，帮助学生巩固词汇。
第三章：教学步骤3.1 导入新课教师出示杨梅图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么水果吗？它有什么特点？”3.2 学习课文学生自读课文，教师辅导学生认读生词，理解课文内容。
3.3 讨论交流分组讨论课文中描述的杨梅特点，如生长环境、外形、味道等，并分享讨论成果。
3.4 朗读练习学生分组朗读课文，教师指导学生注意语气、情感的把握。
第四章：作业设计4.1 抄写生词学生抄写本课的生词，加强记忆。
4.2 绘画作业让学生画一画他们心中的杨梅，培养学生的观察力和想象力。
第五章：教学评价5.1 课堂问答检查学生对课文内容的理解和生词的掌握情况。
5.2 作业检查检查学生的抄写和绘画作业，了解学生的学习效果。
第六章：教学拓展6.1 课内外结合教师可引导学生查阅关于杨梅的课外资料，如杨梅的种植技术、杨梅的营养价值等，让学生更加全面地了解杨梅。
6.2 实践活动组织学生参加采摘杨梅的活动，让学生亲身体验杨梅的生长过程，增加对杨梅的认识和喜爱。
第七章：教学反思7.1 教学效果教师在课后要对课堂教学进行反思，思考是否达到了教学目标，学生对杨梅的认识是否有所提高，教学方法是否得当等。
7.2 学生反馈教师可向学生询问对杨梅的学习感受，了解学生对课堂内容的掌握程度，以便在今后的教学中进行改进。
第八章：单元总结8.1 单元内容总结本单元以“我爱故乡的杨梅”为主题，通过学习课文和相关的生词，让学生了解了杨梅的生长环境和特点，培养了学生对家乡的热爱之情。
统编版小学语文三年级上册我爱故乡的杨梅教案
教学目标知识与技能1. 学生能够正确认读“故乡”、“杨梅”等生字，理解词语的含义。
2. 学生能够正确书写“爱”、“乡”等字，掌握生字的笔画和结构。
3. 学生能够流利地朗读课文，理解课文内容，体会作者对故乡杨梅的热爱之情。
过程与方法1. 通过图片展示、实物观察等方式，引导学生观察杨梅的特点，培养学生的观察能力。
2. 通过小组讨论、全班交流等方式，引导学生分享对故乡杨梅的了解和感受，培养学生的表达能力和合作能力。
情感态度与价值观1. 通过学习课文，激发学生对故乡的热爱之情，培养学生的家乡情怀。
2. 通过对杨梅的观察和了解，引导学生关注自然、热爱自然，培养学生的环保意识。
教学内容课文内容1. 朗读课文，理解课文内容。
2. 认读生字，掌握生字的读音和书写。
3. 理解词语的含义，能够运用词语造句。
扩展内容1. 了解杨梅的生长过程和特点。
2. 了解故乡的文化和风景。
教学重点与难点教学重点1. 正确认读生字，理解词语的含义。
2. 流利地朗读课文，理解课文内容。
3. 培养学生对故乡杨梅的热爱之情。
教学难点1. 生字的书写，特别是“爱”、“乡”等字的结构和笔画。
2. 理解课文中的比喻和拟人等修辞手法。
教具与学具准备教具1. 杨梅的图片或实物。
2. 课文PPT。
学具1. 课本。
2. 练习本。
3. 铅笔。
教学过程导入1. 利用杨梅的图片或实物，引导学生观察杨梅的特点，引发学生对杨梅的兴趣。
2. 提问学生是否知道杨梅的故乡，导入课文。
课文学习1. 朗读课文，理解课文内容。
2. 认读生字，掌握生字的读音和书写。
3. 理解词语的含义，能够运用词语造句。
小组讨论1. 分组讨论对故乡杨梅的了解和感受。
2. 每组选代表分享讨论成果。
全班交流1. 各组代表分享讨论成果。
2. 教师点评并总结。
总结与反思1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。
2. 学生反思自己对故乡杨梅的了解和感受。
板书设计板书标题我爱故乡的杨梅板书内容1. 课文标题和作者。
三年级上册语文教案-习作《我爱故乡的杨梅》∣人教(部编版)
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“家乡特产的美好回忆”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-举例：分析课文中“熟透的杨梅酸甜可口，吃一口就能甜到心里”等句子的含义，体会作者的情感。
-词语运用：学习并掌握课文中生字词的用法，如“故乡”、“杨梅”、“熟透”等，能够在实际语境中正确运用。
-举例：让学生造句，如“我故乡的杨梅熟透了，颜色鲜艳，非常诱人。”
-写作技巧：学会运用比喻、拟人等修辞手法进行写作，使文章生动形象。
2.情感教育的融入：在本次教学中，我尝试将情感教育融入课堂，让学生在讨论和写作过程中表达对家乡的热爱。从学生的反馈来看，这种做法取得了较好的效果。在以后的教学中，我将继续关注情感教育的渗透，激发学生的爱国情怀。
3.学生参与度：在分组讨论和成果展示环节，大部分学生都能积极参与，课堂氛围较为活跃。但仍有部分学生表现较为被动，这可能是因为他们对主题不够感兴趣或课堂参与度不高。针对这一问题，我将在以后的教学中尝试采用更多元化的教学方法，激发学生的学习兴趣。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调比喻、拟人等修辞手法和生字词的运用这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与家乡特产相关的主题，如“我家乡的……”。
2.写作练习：为了加深理解，我们将进行一个简短的写作练习。学生运用所学的修辞手法和生字词，写一段关于自己家乡特产的描述。
三年级上册语文教案-我爱故乡的杨梅 人教(部编版)
教学目标：1．了解杨梅的特点，激发学生热爱家乡的情感，2．通过有感情朗读体会杨梅的可爱之处。
感悟语言文字的美。
3．抓住要点展开想象，唤起学生的情感体验，进行口语交际，培养思维的灵活性。
4．了解产品介绍的一般写法，进行应用文的训练。
教学重点：1．指导学生抓要点进行有感情朗读。
2．指导学生抓要点展开想象，进行口语交际能力的培养。
教学难点：指导学生抓住一点，联系上下文展开合理想象，生动拓展课文内容。
:教学过程：一、谈话导入。
（出示多媒体画面）同学们都喜欢吃杨梅吗？根据课前收集的资料，请你用一句话介绍一下杨梅。
（生介绍）看来，同学们对家乡的特产还是很熟悉的。
学习了这课以后，你会杨梅有更深的了解。
（齐读课题）二、初读课文，理请思路。
1．自由读文，看看课文是从哪几方面介绍杨梅的？2．师生讨论总结板书。
（树、果、形、色、味）三、略读写树的部分。
1．自由读写树的部分，说说有什么感受。
2．指生朗读，读出这种感受。
（可爱、喜爱）3．（出示多媒体画面）配乐朗读。
四、细读写果的部分。
过度语：杨梅树固然可爱，但更令人喜欢的还是它的果实。
你能不能通过朗读，把杨梅果的可爱之处读出来？1．生自由练读。
2．指导学生分段朗读，归纳要点。
（多媒体出示）形①圆②遍身生小刺杨梅果色淡红&深红&像黑的新鲜红嫩味又酸又甜甜津津3．小结过渡。
刚才我们通过朗读把杨梅的可爱表现出来了，下面我们进一步把自己化作一颗小杨梅来说说自己的可爱好吗？五、口语交际：杨梅的自述。
1．提出要求：①抓住要点。
②换个说法。
③补充内容。
④语言有趣。
2．生自由练习。
3．指两生发言，师生共同评议，指导口语表达。
4．生互练，指导。
5．指生台前交流。
六、总结全文。
七、写产品介绍。
1．创设情境。
同学们都知道今年是杨梅产量的大年，由于非典的影响，来宁波采杨梅的游客肯定要大大减少，为了不影响杨梅的销量，梅农们决定将新鲜的杨梅大批量用纸箱包装销往各地。
（多媒体出示包装箱样品）想请同学们帮忙写一份产品介绍。
部编版三年级语文上册第五单元《我爱故乡的杨梅》教案
部编版三年级语文上册第五单元《我爱故乡的杨梅》教案略读实践课——《我爱故乡的杨梅》一、教学目标1.了解杨梅树和杨梅果的可爱，体会作者热爱故乡的思想感情。
2.学习作者的观察方法和写作方法，并能在习作中学以致用。
二、教学过程（一）创设情境，谈话导入1.故乡，让我们魂牵梦绕；故乡，让我们依依不舍。
说起故乡，我们有道不完的情；提起故乡，我们有讲不完的话。
如果让你介绍家乡的特产，你会为大家介绍什么？学生交流。
2.每个人对故乡特产的记忆都是独一无二的，都是刻骨铭心的。
为什么我们会有如此记忆？因为我们从小在故乡耳濡目染，这种记忆已经融入了我们的血液。
那怎样才能把这种记忆转化为优美的文字，让没有去过我们故乡的人，也像我们一样爱故乡的特产呢？今天就让我们一起走进王鲁彦的《我爱故乡的杨梅》，去看一看作者是如何把家乡的特产——杨梅介绍给我们的吧。
（二）重点品读，领悟表达1.初读习作例文，整体感知。
（1）自由读文，想一想：作者是从哪几个方面来写杨梅的？（2）指名说。
（明确：作者从杨梅树、杨梅果这两方面写出了对杨梅的喜爱。
）2.品读特点，感受作者细致的观察。
（1）作者是怎样描写杨梅树的？从文中勾画出相关的语句并理解。
课件出示：细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露，它们伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。
交流：作者用了比喻的修辞手法，把细雨比作丝，把春雨比作甘露；又用了拟人的修辞手法，把杨梅当作人来写，形象具体地描写出杨梅树在雨雾中旺盛生长的样子，也让我们感受到作者对杨梅树的爱。
（2）作者又是怎样描写杨梅果的？他从几个方面写出了杨梅果的可爱？自读例文，完成表格。
梅进行了细致的、多方面的观察，抓住了杨梅的特点，写出了杨梅的变化。
（板书：留心观察发现变化）很多时候我们在观察事物时，都要用上观察的法宝：眼看、手摸、嘴尝、耳听、鼻闻，通过细致观察，发现事物的变化，进而把事物的特点写清楚、写具体。
（板书：多感官体验）（三）课堂练笔，依法学写1.让学生拿出自己所带来的水果，使用“观察法宝”进行观察，能将水果的形状、颜色、味道以及某些特点的变化说清楚。
三年级上册语文教案-习作《我爱故乡的杨梅》人教部编版
1.教Байду номын сангаас重点
-描述技巧：学生能够学会课文中的具体描述方法，如使用形容词、动词来描绘杨梅的特征，以及如何通过比喻、拟人等修辞手法增强语言的表现力。
-情感表达：学生能够理解并模仿作者通过对杨梅的描写来表达对故乡的深厚情感，学会在写作中融入个人情感。
-写作结构：学生掌握文章的开头、中间描述、结尾的基本结构，能够组织一篇条理清晰、内容连贯的短文。
让我印象深刻的是，在实践活动和小组讨论中，孩子们表现得非常积极。他们兴奋地讨论着自己喜爱的水果，尝试用学到的方法进行描述。在这个过程中，我看到了他们在语言表达上的进步，也发现了他们在情感融入方面的尝试。但同时，我也注意到，部分学生在写作时仍然存在词汇贫乏、修辞手法运用不当的问题。
反思今天的课堂，我认为在接下来的教学中，我需要从以下几个方面进行改进：
举例：课文中“杨梅红透了，甜津津的，吃一口，满嘴都是酸酸甜甜的味道。”这句话中，描述技巧和情感表达的结合是教学的重点，教师需引导学生分析并模仿这种表达方式。
2.教学难点
-词汇运用：学生在写作时往往词汇量有限，如何选用恰当的词汇来描绘事物的特征，是学生需要突破的难点。
-修辞手法：理解并灵活运用比喻、拟人等修辞手法，对于三年级学生来说有一定的难度，需要教师通过实例进行详细讲解和指导。
1.理论介绍：首先，我们要了解如何通过描述来表达个人情感。描述是通过词汇和修辞手法来描绘事物的过程，它能够使我们的文字更加生动有趣。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中对杨梅的描述。这个案例展示了如何运用形容词和修辞手法来增强语言的表现力，以及如何通过对事物的描写来表达情感。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调词汇的选择和修辞手法的运用这两个重点。对于难点部分，我会通过分析课文中的例句和进行对比来帮助大家理解。
三年级上册语文《我爱故乡的杨梅》教案
三年级上册语文《我爱故乡的杨梅》教案
教案名称：《我爱故乡的杨梅》教案
教学目标：
1. 学生能够认识杨梅的特点和价值。
2. 提高学生的审美能力和口头表达能力。
3. 深化学生对家乡的感情和感恩之情。
教学过程：
一、预习
请学生们提前预习，讨论杨梅的基本特性及特点。
二、讲解新课
1. 讲述课文背景，让同学们了解作者的故乡以及对杨梅的喜欢程度。
2. 引导学生们展开想象，把杨梅拟人化，增加学习的乐趣。
三、阅读分析
1. 让学生们自读课文，了解杨梅的颜色、口感等。
2. 分析杨梅的价值和作用，例如酸甜口感、营养价值等。
四、实践探索
1. 分组讨论，并将所学内容融入课堂活动中。
2. 实践“杨梅茶”或杨梅果酱的制作，品尝和分享。
五、课堂活动
1. 召开杨梅采摘、品尝大会，让同学们感受杨梅的魅力。
2. 提供机会，让大家进行创作、拍照等艺术性的表达方式来呈现自己眼中的杨梅。
六、小结
回顾所学，谈谈学习的感受和启示。
七、课外扩展
鼓励同学们制作手工艺品，或写一篇文章介绍自己家乡的特色食物，发掘家乡的美好。
希望以上教案能满足您的需求。
如果您还需要其他帮助，请随时联系我。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《大青树下的小学》教学设计本课时编写：学校名称教师姓名教材分析:本次习作例文是《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》，阅读和分析作者描写小狗、杨梅的方法。
重点是通过分析课文，懂得留心、细致观察的重要性，总结观察方法。
教学目标：1.交流平台，交流留心观察周围事物，细致观察会很有收获。
2.初试身手，讲自己对生活的观察，用几句话写下来，和其他同学交流。
3.学习例文《我爱故乡的杨梅》，总结观察的方法。
教学重难点：1.通过分析课文，懂得留心、细致观察的重要性，总结观察方法。
2.学会观察，写下自己观察到的眼中的生活。
3.学会抓住事物特点和运用多种感官细致描写事物的方法。
课前准备：课件。
教学课时：2课时教学过程：第一课时【课时目标】1.交流平台，交流留心所观察到的周围的事物，细致观察会很有收获。
2.初试身手，讲自己对生活的观察，用几句话写下来，和同学交流。
【教具准备】教学课件【教学过程】一、谈话导入：我们这一组课文，都展现了作者的观察能力及细致的描写观察到的事物的能力，现在，我们也来交流观察，学习描写观察。
【设计意图】：老师引导学生提出问题，和小伙伴一起来解决问题。
继续培养学生自主、合作探究的学习能力。
二、交流平台1.留心观察（课件出示2）（1）一次平常的探亲之旅，因为留心观察，作者认识到了一位可爱的新朋友——会搭“顺风船”的翠鸟。
（2）窗前的草地对作者来说再熟悉不过了，但作者稍加留意，却发现了奇妙的变化。
学生阅读交流，说说从中明白了什么？（课件出示3）留心周围的事物，我们就会有新的发现。
2.细致观察（课件出示4）（3）翠鸟的美在于它有艳丽的色彩和敏捷的“身手”。
（4）草地的色彩会发生奇妙的变化，原来是因为蒲公英的花有时张开有时合拢。
学生阅读交流，说说从中明白了什么？（课件出示5）细致的观察可以让我们对事物有更多更深的了解。
3.交流观察方法。
（1）小组同学交流自己平时积累的观察方法，小组长做好记录。
（2）小组派代表做汇报发言，师生评议。
（3）教师小结。
（课件出示6）一、留心观察周围事物。
（板书：留心观察）内容（写什么）决定形式（怎么写），作文材料是排在第一位的。
作文时无话可说、没的可写，这是最让人犯愁的事。
俗话说得好，巧妇难为无米之炊。
那么，怎样才能使作文有话可说、有话可写呢？方法有若干条，其中学会观察，养成留心周围事物、留心生活的习惯，是最为重要的途径。
法国大作家巴尔扎克曾说：生活，无非是一堆细小情况，而最伟大的热情就受这些情况管制。
生活本身就是一个百花筒，今日的生活更是丰富多彩，充满七彩阳光的。
只要我们注意观察、感受一番，就会发现周围有许许多多的事物可以入文；只要我们热爱生活，留心周围的生活，认真地想一想，就会发现生活中有许许多多看似很不起眼儿的小事，但确确实实是很好的作文素材。
学会留心观察周围的事物，不是一件太容易做到的事，需要迈好三步：学会跟踪观察、学会定向观察、学会随机观察。
（课件出示7）二、多角度全方位观察。
（板书：多角度全方位观察）所谓多角度全方位观察，就是对指同一事物，或不变立足点，只变换所观察事物的位置和方向，或站在不同的观察点上，对一个事物进行或正面看看，或侧面看看，或朝上看看，或朝下看看的细致观察。
的确，生活中有很多事物，很难一眼就能全面准确地把握其特点。
从不同的角度观察，会出现不同的视觉形象。
我们一定熟悉“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的诗句所说明的深刻哲理。
为了全方位、准确地把握事物的特点，就要求同学们学会多角度地观察身边的事物。
（课件出示8）三、多层次地深入观察。
（板书：多层次地深入观察）所谓多层次观察，就是对同一事物，立足于不同的层面，深入其内部进行观察，甚至借助观察仪器。
比如：当你看过了小猫可爱的外表，难道你不想再进一步了解小猫可爱的生活习性吗？的确，只有我们不停留在对事物的表面或外在特点的认识上，而是立足于从不同的层面，深入到事物的内部、本质进行细致的观察，才能够立体地把握事物的特点。
【设计意图】：通过展示例句，分析归纳观察的方法和所注意到的问题。
学生积累了观察的方法，学会了如何观察周围的事物。
三、初试身手。
1.（课件出示9）你在生活中观察到了什么？用几句话写下来和同学们交流吧！2.学生自由书写，教师巡视。
3.小组交流，互相提出修改意见，独立修改。
4.小组推荐优秀作业参与全班交流，师生评议。
5.教师展示例句。
（课件出示10）夏天到了，爬墙虎“噌噌噌”地使劲往上爬，长得可茂盛了，茂密的枝叶向四面展开，就像给墙披上一身绿装。
它为什么能趴在墙上呢？原来它的藤茎上生满了无数只小脚，脚上长有六个大头针针头般大小的吸盘，这些吸盘集零为整，支撑着爬墙虎，使它紧紧粘附在墙上。
（课件出示11）这条路，是一条车辆的河流。
每天一辆辆汽车“嘀嘀嘀”，满载着各种货物，从城市奔向乡村；一辆辆拖拉机“突突突”，满载着瓜果和蔬菜，从乡下驶进城市；一辆辆自行车“丁零零”，多少人从这条路上下班。
清晨，爷爷和奶奶们在这条路上跑步，打太极拳；晚上，大姐姐，大哥哥们常到这条路上散步、谈心……这条路给人们带来欢乐，带来幸福。
它像一支神奇的长笛，吹奏着欢快的乐曲。
（课件出示12）每年夏天，是荷花塘景色最美的季节。
且不必说那堤岸上的杨柳成行，绿树成荫；也不必说那河边的青草野花，红绿相映；单这河里的景色，就会使你流连忘返。
你看那大片大片的荷叶，绿油油的。
有的亭亭玉立，像一把把绿色的小伞；有的飘浮在水面上，像一块块绿绸子。
如果你用手往叶上浇一些水，便立刻形成很多水珠，很快地，又纷纷滚落下去了，有的大水珠还在荷叶上滚来滚去，舍不得离开，像一颗颗晶莹的珍珠。
最引人注目的是那粉红色的荷花，这儿一朵，那儿一朵的开放着。
朵朵荷花也特别大，那大劲儿，是花池子里的任何花也比不了的。
有的是荷苞初绽，大花瓣刚刚裂开，好像有点害羞，不好意思大胆开放似的。
还有的花骨朵含苞未放，像粉红色的大桃子。
这样的叶，这样的花，又是这样的一大片，会使你目不暇接，不知看哪儿的好了。
一阵风轻轻吹来，水面微波粼粼，花叶轻轻摆动，真是婀娜多姿，好看极了。
从花叶之间还可以看见一群一群的小鱼游来游去，互相追逐，像是在捉迷藏。
【设计意图】学会了观察，运用学过的观察方法去观察事物，并写下来，培养学生的观察和写作表达能力。
第二课时【课时目标】1.阅读例文，分析例文中的观察方法。
2.分析例文，总结观察方法，学会抓住事物特点和运用多种感官细致描写事物的方法。
【教具准备】教学课件【教学过程】一、导入下面我们就以《我爱故乡的杨梅》为例，分析作者的观察方法和描写技巧。
【设计意图】巧妙地设计问题，启发学生的思维，培养学生从文中找信息的能力。
二、阅读指导：（一）初读例文。
1.教师范读例文，读前向学生提出思考问题：作者是从哪几个方面来写杨梅的？找出例文中有关的自然段。
2.指名说。
（明确：作者从杨梅树、杨梅果这两方面写出了对杨梅的喜爱。
）（二）细读例文。
1.作者是怎样描写杨梅树的？从文中勾画出有关的语句并理解。
（课件出示14）细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。
它们伸展着四季常绿的枝头，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。
交流：这一段中描写杨梅树样子的话有几句？作者用了什么写作方法？（写了两句话。
作者采用恰当的比喻，把细雨比作丝，把春雨比作甘露。
把杨梅树当作人来写，用上了拟人的修辞手法，形象具体地突出杨梅树在雨雾中旺盛生长的样子，也让我们感受的作者对杨梅的爱。
）1.作者又是怎样描写杨梅果的？他从几个方面来写出了杨梅果的可爱？（例文是从形状、颜色、味道这三个方面写出了杨梅果的可爱。
）根据学生的回答，随机指导学生学习杨梅的外形、颜色、味道。
（课件出示15）（1）杨梅的外形：杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。
作者是怎样把杨梅形状的特点写具体的？（作者为了把这一特点写具体，并不是单一的只描写杨梅的形状，而是同桂圆进行了比较。
通过比较，可以使我们感觉到像真的看见了一颗杨梅，更生动、更直观、更形象。
）（2）杨梅的颜色：（课件出示16）①杨梅的颜色由生到熟是变化的：杨梅先是淡红，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。
作者为了把杨梅颜色的变化写清楚，抓住了杨梅颜色变化先后顺序的词语（“先……随后……最后……”）。
指导学生根据自己带来的水果，用上“先……随后……最后……”来说一说。
②杨梅果肉及汁水的颜色：你轻轻咬开它，就可以看到那新鲜红嫩的果肉，嘴唇上舌头上同时沾满了鲜红的汁水。
（课件出示17）③教师小结：这一自然段从杨梅果的外面写起，写出了颜色的变化，然后从外到内，又生动形象地写出了果肉及汁水的颜色。
作者按一定顺序写出了杨梅颜色的变化，既具体又可爱。
（3）杨梅的味道：（课件出示18：最后一个自然段）①这一自然段写出了杨梅味道的特点是又酸又甜，熟透了就甜津津的。
②这一自然段共4 句话。
第一句讲杨梅由生到熟，味道由酸到甜。
第2至第4 句写“我”小时候由于贪吃杨梅，牙齿被酸倒了的事。
③作者在这一段中为把杨梅味道的特点写具体，用“我”小时候贪吃杨梅，牙齿被酸倒的实例加以证明。
（这样写，读后让人感到亲切、真实，我们也好像同作者一起品尝到了杨梅那惹人喜爱的味道。
）【设计意图】通过阅读短文，总结作者的描写方法。
学会抓住植物的特点：外形、颜色、味道写的方法，为习作打下基础。
三、总结写法。
思考：作者为什么能把杨梅的形状、颜色、味道的特点写得具体生动呢？教师引导明确（这篇文章之所以写得具体生动，亲切感人，其中最重要的一个原因是作者对杨梅按一定顺序、抓住特点进行了细致的观察。
不仅观察了杨梅树，而且观察了杨梅果，不仅观察了杨梅的静止状态，而且留心了杨梅的发展变化，不仅用眼看，用手摸，而且还放到嘴里品尝了。
因此，同学们在今后一定要注意留心观察，学习作者这种观察事物的方法。
）（板书：观察和描写方法：一定顺序、抓住特点）其实很多时候在观察东西时，我们也应该用上观察的五件宝：眼看、手摸、嘴尝、耳听、鼻闻。
这样我们就可以把东西写得生动具体了。
（板书：眼看、手摸、嘴尝、耳听、鼻闻。
）【设计意图】进一步巩固和强调描写杨梅的方法，为练笔做好充分准备。
四、课堂练笔。
1.让学生拿出自己所带来的水果，用上观察五件宝进行观察，并按一定顺序把这样水果的形状、颜色、味道说清楚。
2.指名试说，师生共同评议。
3.教师再次明确要求。
（1）要按一定顺序写出水果的特点，从而表达自己对这种水果的喜爱之情。
（2）把要说的话写下来，怎么想就怎么说，怎么说就怎么写。
4.学生动笔写。
5.写后集体评议。
（1）请习作者上台朗读，其他同学边听边想：这篇习作好在哪儿？这篇习作的写作技巧有何借鉴之处？你对习作者有何建议？（2）交流听后感，对习作进行评析。
【设计意图】五、课后作业。
1.找到习作中写得好的地方与同学分享。
2.删除与习作无关的地方，补上需要增加的内容。