140103课前研究小学中心组成果评分表 (1)
原创课堂教学评价表打分表
原创课堂教学评价表打分表1. 课堂教学内容•教学内容的设计合理，与课程目标相符：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教学内容的难度适中，对学生来说具有挑战性：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教学内容的呈现清晰明了，易于理解：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教学内容的安排条理清晰，有层次感：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教学内容的更新性和实用性：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）2. 教学方法与手段•教学方法的多样性与灵活性：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教师讲解的逻辑性强，能启发学生思考：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教学手段的新颖与创新：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教学手段的多样化，包括多媒体、实例、案例等：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教师与学生的互动活跃，引导学生参与讨论：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）3. 学生学习效果•学生对教学内容的理解程度和掌握程度：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•学生在课堂上的表现和参与度：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•学生在课堂之外对教学内容的拓展与深化：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•学生对教师讲解的反馈和评价：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•学生与学生之间的学习互动和合作情况：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）4. 教学环境与氛围•教学环境的安静和舒适程度：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教学环境的设施和器材完善：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教学氛围的活跃和积极程度：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教学氛围的和谐和友善程度：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教学氛围的师生互动和学生之间的互动：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）5. 教师表现•教师对教学内容的准备程度：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教师的教学能力和知识水平：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教师对学生的关心和尊重程度：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教师对学生的引导和激励程度：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教师对学生思维和创造力的培养程度：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）总评分：•整体评价：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）以上是原创课堂教学评价表打分表，教师和学生可以根据这个表格进行课堂评价，以便更好地了解教学效果和改进教学方法。
学生学习活动评价表
学生学习活动评价表学生研究活动评价表项目：课前预（20分）学生熟知所学内容，明确研究目标并预到位。
预检查时能够出色地完成预案上的任务，并汇报表现优秀。
自主研究（20分）在导学案的指引下，学生能够独立自主研究。
他们具备强烈的求知欲，能够勾画重点、发现问题，并敢于质疑。
在交流时，学生能够展示自己优秀的自学成果。
合作研究（20分）学生积极参加小组活动，有独立见解，并且动手、动口、动脑能力强。
与同学合作愉快，合作成效显著。
探究研究（20分）学生善于倾听、敢于质疑、富于想象。
他们经常得出具有创新性的答案或者研究成果。
学生对所学内容较熟，明确研究目标并预到位。
在预检查时，能够汇报表现良好，出色地完成预案上的任务。
作业完成（20分）学生按时保质保量独立完成作业，格式清晰，字迹工整，答案有独特的见解。
在探究研究中，学生能够得出具有创新性的答案或者研究成果。
在自主研究中，学生能够展示自己较好的自学成果。
评分细则：学生能独立自主研究，在导学案的指引下，有一定的自学方法，并能发现一些问题。
在交流时，能够展示自己的自学成果（10分）。
学生能参加小组活动，并与同学合作。
但是动手、动口、动脑能力不佳，合作成效不高（10分）。
学生能够质疑问题，但是缺乏思考。
偶尔能得出具有创新性的答案或者研究成果（10分）。
学生不能独立自主研究，缺乏自学方法。
在交流时，不能展示自己的自学成果或者没有成果展示（5分以下）。
学生不参加小组活动，在合作研究时懒于动手、动口、动脑。
没有合作能力和惯，不注重与同学配合（10分以下）。
学生缺乏创造品质，懒于思考。
没有创造性思维成果（10分以下）。
作业完成按时保质保量，独立完成。
格式清晰，字迹工整，答案有独特见解（15分）。
80分以上为优秀，70-80分为良好，60分以上为合格，60分以下为不合格。
文章：在现代社会中，网络已经成为人们生活中不可或缺的一部分。
随着互联网的普及，人们可以在网上购物、研究、娱乐等等。
学校教研组量化考核评分表
60
查材料
课题研究 每学年教研组确立1个课题作为专题研究，并按照罗平县 （共10分 教体局课题研究要求开展课题研究工作。
10
查材料
质量分析 每学年期中、期末考试结束后及时做好学科教学质量分 （共5分 析。缺一次扣1分。
5 查材料
考核评分 （共20分
中心学校联系人员对教研组活动开展及成效评分
合计
考核人 员：
20
查材料、 看实效
教研组：
考核指标
学校教研组量化考核评分表
考核内容及要求
考核时间：2020年 月
考核 分值
考核形式
评分
制订研修计 制订切实可行、具体可操作的学科研修工作计划，不具 划（共5分） 体、无法操作的扣2分。
5 查材料
开展教研活 动（共60 分）
按中心学校教研月历表组织、开展活动、并搜集相应的 文字材料、图片资料。材料组织情况为：方案、活动记 录、图片（一学年四次）。每次活动15分，无方案的扣3 分/次，无活动记录的扣8分/次，无图片的扣4分/次。
小组合作学习能力评价量规用表【模板范本】
①觉得一个人学习更好； ②在同学的要求下能帮忙解决问题。
帮不上忙，经常跟同学意见不合，甚至觉得无法合作。
虚心、认真倾听同学的观点和意见，能完整、非常清楚地表达自己的观点和意见。
会倾听同学的观点和意见，能比较完整、清楚地表达自己的观点和意见。
①不太愿意倾听同学的观点和意见，喜欢表达自己的观点和意见；②只倾听同学的观点和意见，不喜欢发言.
不太愿意倾听同学的观点和意见，较少或没有表达自己的观点和意见。
创新思维(10分）
善于提问，所提的建议创新、合理。
敢于提问，所提的个别建议创新、合理。
提问不多，个别建议合理.
提问很少或没有提问，所提的建议不够合理。
成果展示(）
1．学会向上抛物，掌握基本动作方法，体验全身协调用力。
2．了解抛物后接物的动作方法。
自主
探究
有强烈的求知欲，不断提出许多与任务相关的问题，并努力寻找答案。能在遇到问题时独立寻找解决办法,不放弃。
能够提出与主题相关问题,希望找到答案。能在遇到问题时自己进行探究或与同伴讨论寻求解决途径.
能提出问题，但有时偏离主题或不作进一步的思考。能对遇到的问题进行一些探究，但缺乏毅力，喜欢依赖同伴。
组内各成员研究学习评价量规用表
评价指标(总分100）
评价等级标准
A(100％～85％）
B(84％～75％)
C（74%～60％）
D（＜60%）
情感态度 （20分)
积极参加本次学习活动，学习兴趣浓厚。
愿意参加本次学习活动。
参不参加本次学习活动都无所谓.
不太愿意参加本次学习活动。
合作交流 （50分)
主动和同学配合,分工合作,乐于帮助同学。
语文 三年级 教研积分表
《27 寓言两则》 区级一等奖 一师一优课 2017.9 《守株待兔》 市级三等奖评优 2017.9
4 《小学校园欺凌现象的产生及策略》 5
市级
《雷雨》一师一优课 区级 《雷雨》教学实践评优 市级
二等奖 三等奖
2017.9 2017.9
3 3
文章发表 课题进展 阶段成果 文章名称 是否教育 计分 类 刊物级别 刊物名称
二等奖 三等奖 二等奖 一等奖 一等奖 一等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 三等奖2人个人 二等奖 二等奖2人个人 三等奖2人个人 一等奖 二等奖 二等奖 三等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 二等奖 二等奖 一等奖 一等奖 三等奖
其他教研任务
学生参赛获奖 团体或个人 获奖时间 计分 赛事名称及课题
62 2017年10月
63 4
《老师，为什么他们欺负我》 校级
2017年1O月
3
《浅谈低段童话教学策略》 校级
2017年1O月
3
2017年08月20期
6 《浅谈困境生非正常行为的辅导及矫治措施》 国家级 一等奖 2017年8月
6
《为低段写话保驾护航》 校级
2017年1O月
3
2017年第12月刊
6
编撰专著 专著名称 独著/合著/参编 书号 出版社 计分 国家、市、区、镇、校计6、5、4、3、2积分；参编递减1分积分。 文章名称
7 7 7 7 谢淑华 谢淑华 谢淑华 谢淑华
2
4
6000
3
20
3
19
3
三年级
8
杨小英
2
4
6000
3
21
3
19
3
基本教研任务
中小学学生研究性学习成果竞赛评分表
中小学学生研究性学习成果竞赛评分表评价要点权项目评价标准优良中得分重1、选题的意义；2、考查的内容是否结合知识与技能课程内容，是否有现实意义或学术意义；83、能从地域文化的角度进行分析。
1、收集信息、选择信息、整理信息是否活动过程与方法恰当；2、课件的规范性、生动性、科学、8 目标合理；3、层次明确、清楚。
1、是否增强学生热爱家乡、热爱祖国的情感态度价情感；2、考查小组成员的参与性；3、小8 值观组成员的合作性。
1、体现学生自主学习；2、科普报告或前课题(主题)期研究启发；3、课题小组在教师的指导5 来源下选题是否正确、设计合理。
开题1、科学性；2、地域性；3、实践性、创报告选题原则 5 造性。
1、环节清楚；2、安排合理；3、方法明研究方案 10 确。
科学精神与1、实事求是；2、探索精神，对课题兴趣8 研究态度程度；3、研究过程中的行为表现。
1、动脑探索的习惯；2、学习习惯；3、学习习惯 5 关爱自然、社会环境的习惯。
1、有所作为；2、自学、责任心；3、自价值观 5 我调查。
1、收集相关资料，使用手段多样性，使研究用媒体准确；2、是否较多地、有效地了过程研究方法 20 解了相关资料；3、能根据实际合理地修订研究计划；4、研究方法具有科学性1、小组成员有明确的分工、发挥自己的参与的程特长；2、能主动地去挖掘学习资源，达度、合作精到资源共享；3、与协作者分工合理，承8神担了主要任务，合作愉快，有承担与完成任务的记录。
1、完成了对主题成果的交流活动，在媒体、班级板报、校报发表与展示，利用网结题课题(主题)络或在校外发表；2、有完整的研究总结10 报告成果交流报告，结构严谨，有研究的反思；3、有继续研究计划、进一步拓展延伸方向。
评委签字总分。
语文综合性学习中小组合作学习学生评价表
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27
贾书哲 王晨羽 贾书哲 希望组 李颖茹 贾康轩 李瑞升 孙晨曦 孙晨楠 孙晨曦 智慧组 张思茹 李怡伟 石家伟 孙思彤 孙艺洋 孙艺洋 海燕组 贾珠链 崔 鑫 吴昱淞 孙怡阳 贾碧荷 孙怡阳 快乐组 贾 航 崔恒攀 李 娇 许东东 李 娇 阳光组 谭丁嘉 王可妍 王哲 崔晨阳 王哲 阳光组 白佳豪 贾云骥 评价标准：小组长用此表记录本组成员合作探究活动的情况，每项2分，每天总分10分，每周小结一次，本周成绩最好的同学将获得“语文探究之星”。
小学语文综合性学习“小组合作学习”学生评价表
周次：
学号组长 组名 姓名
周次： 第
周一
周
周二
时间：
实验班级：四年级
周三 周四
实验教师：白雪梅
周五 总计
发言 作业 家庭作业 听写 背诵 发言 作业 家庭作业 听写 背诵 发言 作业 家庭作业听写 背诵 发言 作业家庭作业听写 背诵 发言作业 家庭作业 听写 背诵
小组合作学习课堂评价用表
姓名
表现摘录ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
自评
互评
组评
加星表现
总星
我的收获：_________________________________________________________
________________________________________________________________。
我的问题：_________________________________________________________
小组合作学习课堂星级评价表
班级________组名_________组长________
小组口号_______________________________________
成员__________________________________________________________
个人评价
________________________________________________________________。
教师评价：_________________________________________________________
________________________________________________________________。
说明：
1、评价标准：
A.课堂活动中积极参与，与小组成员团结协作，效果好。5☆
B.能较好参与课堂活动，团结合作，效果还好。4☆
C.遵守课堂纪律，与小组同学相互配合。3☆
D.不能做到以上三点，也没其他不好表现。2☆
E.课堂上表现不好，严重影响他人学习。0☆
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学校可酌情选用下列两种评分方案的任意一种，请勿交叉使用两种方案。
评分方案1：
1、量、质分别计分，10分为满分；总分栏留空，不必填写。
2、量：本学期授课内容完整，与课程纲要一致计10分，累计缺1周内容扣1分。
3、质：评分老师任意抽取教学设计2-3节予以综合评分，满分10分。
评分方案2
根据教师对小组研究成果的整体感受，综合计分，满分100分，填入总分栏。
2013—2014学年度上学期课前研究活动
小学段中心组研究成果评分表
评分学校（章）
组别
量
质
总分
组别
量
质
总分
组别
量
质
总分
一语A
一数A
一语B
一数B
二语A
二数A
二语B
二数B
三语A
三数A
三英A
三语B
三数B
三英B
四语A
四数A
四英A
四语B
四数B
四英B
五语A
五数A
五英A
五语B
五数B
五英B
六语A
六数A
六英A
六语B
六数B