第二单元考试质量分析
最新四年级语文第二单元测试质量分析
四年级语文上册第二单元测试质量分析一、考试现状本次考试90分以上3人80—89.5分14人70—79.5分20人60—69.5分的10人。
60分以下的11人.本班最高分92，最低分31，及格率81.03%。
二、学生分析：进入四年级后，学生虽然正在努力养成阅读的习惯，但理解能力有待提高，尤其是对于词语的理解和对于含义深刻的句子，有待加强。
学生的作文水平也是亟待提高的。
三、卷面分析：本张试卷难度较大，其中的改写句、和阅读理解是出错比较集中的地方，很奇怪的是本次的作文很多学生竟然写跑了题，或者不按照题目内容完成，这么简单的作文出错这么多。
倒是很让人惊奇。
四、具体分析如下：错字：痕迹阅读理解题：1、不能结合上下文理解词语意思，即使是平时上课中讲到的，也不能准确写出词语的意思；2、近义词出错较多3、不会概括，说明对短文的理解能力存在差距。
作文题： 1、不能根据题目进行合理想象，把情节补充完整，而更多地往下续写， 2、写成了别的题材 3、字数不够4、情节设计不合理。
四、纠正措施：1、加强课文中出现的成语、新词语的理解和运用。
2、注意搜集学过的近义词、反义词。
3、进行相应的句子改写练习。
4、加强阅读的理解和交流，提高阅读理解能力。
5、对作文的指导要加强。
罗庄区实验幼儿园创建“平安幼儿园” 工作计划为了深入贯彻教育局会议精神，充分认识开展创建活动的重要性和必要性，切实增强“综合治理、平安创建”的责任感和使命感，扎实推进创建活动。
切实维护广大师幼的人身安全和幼儿园的财产安全，为幼儿创造一个稳定、安全、温馨、和谐的教育环境，结合我园的实际，特制订幼儿园创建“平安校园”活动计划。
一、指导思想以“十九大”会议精神为指导，深入贯彻科学发展观，坚持“以人为本，安全第一，预防为主”的方针，紧紧围绕创建“平安幼儿园”的目标，以创建“平安幼儿园”为载体，认真落实维护稳定的各项措施，确保政治更加稳定、幼儿园秩序更加优化、法制环境更加规范、安全工作进一步加强，依法保障教育方针贯彻落实和素质教育的全面推进，促进幼儿园教育改革与发展。
二年级数学上册第二单元试卷分析
第二单元测试质量分析一、试卷分析：1成绩分析：本次参考22人，及格22人，及格率100%优秀13人,优秀率59.1%。
没有满分。
优秀率和高分率都不太理想。
2、试题结构。
本试卷注重了对一百以内加减法的考查，试题相对简单，考查比较全面，有文字应用题也有看图应用题，题型比较灵活，考查具有层次性。
3、答题分析：本张试卷共有八道大题，用各种题型测试了学生对100以内加减法（包括口算笔算）的掌握情况，计算题占的比重较大。
其中一、二、三、四题都是变换形式的计算，学生出现的错误基本都是因为马虎造成的。
第五题为看图列式计算，没有什么难度，但仍然有个别同学包括成绩好的学生都出现错误，究其原因，是因为列式正确而计算结果出现错误，说明孩子们在计算时存在马虎心急现象，另一方面也说明孩子们对两位数加减两位数的进位、退位规则掌握的还是不牢固。
第六题为森林医生来治病，有两道小题，在判断对错上学生全部判断准确，但是相当一部分孩子在改错时因为不好的学习习惯，有的把加减号看错，有的纯粹计算错误而失分。
第七题是笔算题，大部分孩子失分不多，失分原因依然有看错加减符号和忘记进位退位。
今后仍需加强计算题的训练。
第八题为解决问题（应用题），有四道小题，1、2小题分值为每题5分,3小题分值为7分,第4小题分值为8分。
第3小题没有出错，出错率较高的是第4小题,有个别同学因为计算失误（列式正确,得数算错）而丢分,还有一部分同学没有好好理解题意，想当然的去列式计算，求出面包车与大客车的总数，导致失分。
这也是学生失分相对较多的一个大题。
、存在问题：从答题情况来看，学生存在的问题主要有两方面：一是做题粗心，不认真读题和分析题目要求。
计算题看错符号或出现不该有的失误,应用题不用心读题,没有完全理解题意,模棱两可就开始做题二是应用题的解答能力较弱, 区分不出用加法还是用减法, 思维的变换能力太弱, 同样的题, 变换一种说法就理解不了, 不知该如何下手了。
三是部分学生书写习惯差,态度很不端正,数字写的根本看不清三、提高措施：今后的教学建议, 从试卷的方向来看,我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：1、教学中要重在凸现学生的学习过程, 培养学生的分析能力。
二年级数学第二单元测试质量分析
二年级数学第二单元测试质量分析目录一、测试概述 (2)1. 测试目的 (2)2. 测试时间 (2)3. 测试内容 (3)二、学生表现 (4)1. 整体表现 (4)（1）成绩统计 (5)（2）学生参与度 (6)2. 优秀表现 (7)（1）计算题 (8)（2）应用题 (8)（3）几何题 (9)3. 待提高方面 (10)（1）基础知识掌握 (11)（2）问题解决能力 (12)三、试题分析 (13)1. 试题结构 (14)（1）题型设置 (15)（2）难易度分析 (15)（3）分值分布 (16)2. 知识点分布 (16)（1）数与代数 (17)（2）图形与几何 (18)（3）统计与概率 (20)四、教学质量分析 (20)1. 教学内容分析 (22)（1）教学内容完成情况 (22)（2）教学重点与难点解析 (23)2. 教学方法与手段评估 (24)（1）教学方法的适用性 (25)（2）教学手段的现代化程度 (26)五、改进措施与建议 (27)一、测试概述本次二年级数学第二单元测试旨在全面检测学生对本单元所学知识的掌握程度，包括数的认识、加减法运算、乘除法初步认识以及简单的几何图形知识。
测试内容覆盖了本单元的所有重要知识点，且难度适中，既不过于简单，也不过于复杂。
1. 测试目的本次二年级数学第二单元测试的目的是为了评估学生对本学期基础数学概念及技能的理解和掌握情况。
我们可以了解学生在整数运算、空间几何、时间认知等基础数学知识领域的发展水平，进而为后续教学提供针对性的改进和优化建议。
测试目的在于及时发现学生的学习难点和薄弱环节，为后续的教学辅导工作提供科学的依据。
测试也能激发学生的学习热情和自我挑战意识，促使他们形成良好的学习习惯和策略。
通过测试结果的分析，我们旨在确保二年级学生在数学学科上全面发展，为进一步学习数学打下扎实的基础。
2. 测试时间本次二年级数学第二单元测试于XXXX年XX月XX日进行，为期XX周。
第二单元质量分析
三年级上册数学第二单元检测质量分析一、班级学生基本情况分析本班学生共有59人，通过一个多周的教学，我感觉班上大部分学生学习态度比较认真，但也还有相当一部分的学生学习自觉性较差，学习不太努力，学习起来比较费劲。
二、成绩分析本次试卷比较注重考察学生的基础知识及计算能力，重点考查了学生对计算方法的掌握运用情况。
从试卷的得分情况看，如果学生没有良好的学习习惯是很难获得高分的。
本次测试成绩总体情况如下：本次单元检测参加人数为59人，其中90分以上22人，80—89分的7人，70—79分的9人，60—69分的12人，60分以下的9人，最高98分，最低18分。
三、学生答题情况分析第一题是填空题，共30分。
出错较多的是第1至6题，这六道题主要考查学生对口算两位数加减法、笔算几百几十加减几百几十以及估算方法的掌握情况。
出错原因主要是部分学生对口算和估算的方法没有掌握。
第二题是选择题，共10分.小部分学生把第二个题“一个数减去66差是27，这个数是多少”，做错，出错原因是这些学生没有认真读题。
第三题是连线题，把得数相等的两个算式连起来。
部分学生出错原因是没有认真计算。
第四题是计算题，共20分。
从答题情况看，部分学生计算正确率不高，主要原因是做题时不细心，也有几个学生是没有掌握笔算方法丢分。
原因是还需要第五题是解决问题，共25分。
这道题联系生活，考查学生综合运用知识的能力，让学生做到学以至用，明白知识与生活是分不开的。
失分较多的是第2小题，多数学生没有认真读题没有仔细分析题意，做题草率，还有待在平时的教学中多训练。
从答题情况看，有50％的学生对于本单元知识掌握比较牢固，其余学生还有相当大的提高空间。
三、改进措施通过对此次检测质量分析,我打算在以后的教学中从以下几方面着手，争取让每位学生都能有所进步。
1、加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课上练习巩固学生对基础知识的扎实掌握。
2、注意平时加强口算练习，做题时看清运算符号和数字，再计算。
二年级数学第二单元测试质量分析
二年级数学第二单元测试质量分析第一篇：二年级数学第二单元测试质量分析二年级数学第二单元测试质量分析吴素艳本次测试主要考查的是第二单元利用2-6的乘法口诀求商及应用，总计十个大题。
从总体上看，这次测试大多数学生成绩较好，但也有一些不应该的错误出现。
具体分析如下：一、答题情况分析1、口算：主要考查表内乘除法的问题。
本题共11分。
本题绝大多数学生能够准确无误的计算，也有个别学生算错，如6×7=有的学生得48，口诀掌握不熟练。
主要有刘青利、谭佳杰。
2、填一填：本题共8个小题，考查的内容有除法算式的读法、平均分、根据口诀写算式，正确率比较高。
本题中，错误率最高的是第5题，学生不能很好的理解题目意思。
3、选一选：本题一共4个小题，主要问题有学生不能准确读题理解题意。
4、摘葫芦：这道题目主要是要使学生把得数相同的算式连接起来，学生能准确算数但却不能正确连接，丢分较多。
5、跳伞：主要是填加减乘除符号，7、8小题有错误。
6、比较大小：本题学生答题准确。
7、净化环境：考查的是口诀的利用，本题学生答题准确。
8、接力赛：大多数学生能准确计算，个别学生计算有误。
9、看图列式：除个别学生错误外，绝大多数学生能准确列示并计算。
10、解决问题：1、2小题答得较好，3、4、5小题错误较多，主要是不理解题意、不加小括号。
二、需解决的问题：根据全班的卷面答题情况和以上逐题的分析，现将迫切需要解决的问题总结归纳如下：1、基础知识较扎实，但做题少，所见题目类型单一，运用知识不灵活。
2、培养良好的习惯：有序性和条理性。
其中包括阅读、阅卷、解决问题中都需要有这样的习惯。
同时要在平时的学习生活中方方面面培养这样的习惯。
3、学会读题和分析题目要求，其中特别要练习的是较长的填空题和综合性应用题。
4、学会检查，养成检查的习惯。
5、卷面的书写规范，综合应用题的答题书写习惯。
三、教学建议1、抓实课堂教学。
课堂教学中要努力激发学生的探究兴趣，让学生成为课堂的主人，只有亲自参与探究过程所掌握的知识，才能理解深刻、记忆牢固。
语文第二单元测验质量分析
四（3）班四下语文第二单元测验质量分析
一、数据：
1.平均分：90.1
2.分数段：90分以上38人（95分以上16人），80以上11人，不及格2人。
二、质量分析：
1.总体情况：良好，较之第一单元有进步。
2.答题情况：
（1）积累与运用：较好，正确率较高。
错的较多的是改病句和错别字。
（2）阅读理解：一般，课内阅读理解部分，扣分较多的题目是“我疑惑不解的问题是什么？”，答案就在文章里，应该是“难道我们中了彩得到汽车是不道德的吗？”，而不是“为什么父亲中了彩还不高兴”。
课外阅读理解部分，扣分主要集中在不会使用破折号，以及对文章内容立即诶不够全面准确，导致答题有错漏。
（3）习作：良好，好的方面是都能抓住主题进行习作，结构完整，内容具体，语句通顺。
扣分较多的原因是字数不够，语句不够通顺，内容不够具体等。
三、影响学习成绩的两大因素和努力方向：
1.一定要听课：课堂学习是在老师有计划有组织的集体学习活动，一定要跟着老师动脑筋，阅读课文，理解课文，运用知识解决问题，让大脑得到锻炼，不听课就像把大脑的大门关闭了。
2.一定要写作业：认真听课的同学作业都写得不错，作业会不会写，正确率高不高，以及有错会不会订正，都是学生学习习惯和能力的体现。
平时不练，考试是没办法的。
3.目前班里成绩暂时落后的主要就是以上两大原因，希望家长配合老师进行教育，通过对孩子观察交流和沟通，以及不怕辛苦的以身作则反复训练和智慧引导，找到孩子不爱学习的原因，帮助孩子进步。
五年级数学上册第二单元检测质量分析
五年级数学上册第二单元检测质量分析一、考试质量情况分析本次考试，两个班级共有42名学生参加考试，平均分为57.2分，23人及格，有19人不及格，85分以上的只有6人。
从考试结果来看，由于计算量很大，学生掌握不太好，不容乐观啊！他们数学基础知识掌握不够牢固，且灵活运用所学知识解决问题的能力更为欠缺。
二、试卷命题的分析整份试卷的命题立足课本与配套的导学练习，题材均是学生所学过的熟悉的内容；紧紧围绕课本为主，注重基础知识和基础技能的考查，对学生的基础知识掌握情况，做较全面的摸底；注意联系学生的生活实际，设置一些与生活实际相关的、能体现综合应用的和创新思维的内容，有与生活相关的题，也有个别能力提升题，从题型上看，试题部分是学生常见的，熟悉的题型，出现了一些学生陌生的体型和旧知识的复习。
三、典型错题分析从试卷反映看，只有“列竖式计算”学生掌握得较好，解决问题大部分学生掌握的还可以，只有极少数学生出现列式困难，还有部分学生列式正确，计算结果都是错误的。
从整张试卷来看，学生对于第二单元的知识消化不了，特别是除数是小数的小数除法。
1、填一填错例：计算32.1÷0.03时，我们把算式看作（）÷（）进行计算，依据是（）性质。
这道题的正确率大概只有20%，做错的学生很多，一部分学生只是把除数0.03转化成整数3，被除数32.1转化成321，并没有想到被除数和除数要同时扩大相同的倍数，这样的学生不在少数啊！所以后面的依据只有五（1）班两三个学生写得出来，看来，平时课堂上我讲的，能听进去的很少，倾听能力急需加强培养，上课不听的习惯真不好！2、填一填：填数错例：这道题只有三个学生全对，不会做的学生连基本的计算都愣住不会算了，更别说运用除法里面学过的商不变的性质和商的变化规律了。
其实，我知道他们对于“商不变的性质和商的变化规律”有点忘记了，特意在课堂上帮助他们回忆旧知，看来效果一般。
3、算一算：直接写出得数错例：0.4÷2= 240÷1.2= 45÷0.3=0.4÷0.2= 2.4÷1.2= 4.5÷0.03=0.4÷0.02= 0.24÷1.2= 0.45÷0.003=这些题目实际上是测试学生对商不变性质和商的变化规律的掌握情况，恰恰学生在复习时没有真正掌握住，到这里了，全乱了，包括优生也这样，当时改试卷时，就差晕倒了。
四(1)班数学第二单元质量分析
四（1）班数学第二单元考试质量分析
本单元教学内容是线与角，主要有线、平行线、垂线的认识，画平行线、垂线和角等知识。
特优达标：特优目标15人，达到14人，没有达标的有邓江涛、王相茹、李兆斌、任祥云4人，优秀的有3人达到特优：潘自玉、汪原森、赵瑞祥。
目标完成：特优目标15人，完成14人；优秀目标25人，完成21人，还有4人没达标，他们是：肖雨辉、付秋玲、付兆婷、刘旺宝；合格目标27人，完成27人。
治跛分析：确定的跛腿是汪富荣，汪依帆，他们俩这次都及格了，特优出现了新的跛腿：邓江涛、王相茹、李兆斌、任祥云4人，主要是看题马虎、粗心大意，还要加强学习习惯教育，也有学生看不懂图意，不能正确解决问题。
优秀目标里出现了个跛腿，他们是：刘旺宝、肖雨辉、付秋玲、付兆婷，主要问题是基础知识掌握不牢，看不懂题意，缺乏分析问题、解决问题的能力，今后要着手从能力方面培养。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第二单元考试质量分析
一、考试内容及时间
二年级数学下册第二单元表内除法（一）。
时间是3月7日上午第一节课40分钟。
二、所用试卷
《黄冈小状元》第二单元达标卷。
三、考试成绩情况
本次考试人数51人，题目比较简单，100分24人，全部达到9 5分及以上。
优秀率100%，合格率100%，达到预期目标。
（100分人数占班级比率≥20%，合格率100%，优秀率100%。
）
四、典型题分析
1、反复比较，慎重选择。
用口诀四六二十四可以计算（）。
（1）24÷4 （2）20÷4 （3）4×6
部分学生只选择了第一个，说明考虑问题不够周全，只看第一个是正确的，后面的就不看了。
用“五五二十五”这句口诀可以计算( )道算式。
（1）1 （2）2 （3）4
部分孩子根据平常的经验选择第三个答案，也有孩子只想到乘法或除法算式而选择了第一个答案。
2、看图写除法算式。
图上共画了15颗糖，其中有5颗圈在一起。
意思是：共有15颗糖，每5颗一份，可以分几份？有几个孩子写成：15÷3=5.一方面说明没能正确读懂题意，另一方面说明对平时总结的方法不能正确掌握，平时要求没有告诉的数是不能用来列式的。
3、一根18米长的绳子，把它剪成每段长3米的小段，能剪几段？需要剪几次？
主要错在第二问，有孩子用6+1=7次。
与此题同类型的题家庭作业已经做过，但还出现错误，说明有的孩子对平时做过的题并没有真正理解。
五、改进措施。
1、让孩子把问题消灭在平常，平时的作业要把每一道题真正弄明白，讲评课要针对难点变换形式，反复练习。
2、做题时要做到三个认真：认真读题、认真计算、认真检查。
特别要加强对孩子的审题能力的培养。
要把审题习惯的培养贯穿在平时例题的教学中，学生做作业中。
3、加强对班级的潜能生的关注及辅导，对容易做错的题要耐心辅导，直到彻底弄明白为止。
4、继续加强对孩子们计算能力的训练，特别是口算练习要持之以恒，不让孩子因计算出错而影响成绩。
5、和家长及时沟通，互相配合，共同教育指导孩子（特别是班级的几个潜能生）。
6、教育学生对选择题要注意把每个答案都看看，注意考虑问题的全面性。