浙江省新昌县实验中学八年级物理上册 2.2 声音的特性教案 (新版)新人教版
八年级物理上册 2.2声音的特性教案 (新版)新人教版
第二节声音的特性1 教学目标1.1 知识与技能：1.了解声音的特性。
2.知道乐首的首调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关。
3.不同发声体发出乐音的音色不同。
1.2过程与方法4.通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”，进一步了解物理学研究问题的方法。
5.培养学生科学探究的能力。
1.3 情感态度与价值观：6.体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，培养学生更加热爱世界、热爱科学的品质。
7.培养学生联系生活、生产和科学技术的意识。
2 教学重点/难点/易考点2.1 教学重点音调、响度、音色的概念及其相关因素。
2.2 教学难点探究决定首调、响度的因素。
3 专家建议从实验中体会影响声音的几个要素，是领会这节课的关键。
4 教学方法实验探究——归纳总结——补充讲解——练习提高5 教学用具钢尺(若干)、示波器、音叉、乒乓球(系有细绳）、铁支架、口琴、笛子、小提琴。
6 教学过程6.1 引入新课学生倾听声音，感觉不同。
提问:这两段音乐中的声音有什么区别？6.2 新知介绍1.声音的特性！(1)学生讨论刚才的两段乐曲有什么区别。
(2)学生分组发言:①声音时大时小(时强时弱），大小(强弱)有差别；②声音的高低(调子)有差别；③不同乐器演奏出的声音不一样。
(3)师小结:声是由物体的振动产生的。
物体发出的声音必然与物体的振动有联系，那么物体的振动有哪些特点呢？物体振动的快慢、幅度和不同物体振动的方式不同。
那么声音的这些不同特点与振动的这些不同点之间有什么联系呢？下面让我们一起探究。
2.音调：(1)我们接触到的声音各种各样，有的听起来音调高，有的听起来音调低。
下面我们来感受一下音调不同的声音。
学生听琴声，感受音调的高低。
(2)探究:首调的筒低与什么因素有关演示实验:将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢。
改变钢尺伸出桌边的长度，再拨动。
注意使钢尺两次的振动幅度大致相同。
八年级物理上册第二章第2节声音的特性教案(新版)新人教版
1. a. A b. B c. A
2. a.机械波b.振动c. 340 d. 20 20000
3.声音的传播过程是指声音从发声体传播到接收体的过程。声音通过振动的方式在介质中传播，如空气、水和固体。当物体振动时，它会使周围的空气分子振动，形成声波。这些声波以波的形式传播，具有一定的频率、振幅和波形。声音的传播速度取决于介质的性质，一般在空气中的传播速度约为340米/秒。当声波到达人耳时，人耳的听觉系统会感知到这些声波，并将其转化为听觉信号，使我们能够听到声音。
3.实验器材：根据教学内容，准备实验所需的器材，包括声源（如音叉、哨子等）、接收器（如耳朵、麦克风等）、测量工具（如尺子、计时器等）以及必要的实验设备（如放大镜、示波器等）。在实验前，检查器材的完整性和安全性，确保实验能够顺利进行。
4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境。将教室分为讲解区、实验操作区和讨论区。讲解区用于教师讲解和学生提问；实验操作区用于学生进行实验操作和观察；讨论区用于学生分组讨论和交流。此外，确保教室内的音响设备正常运行，以便于播放多媒体资源和实验声音。
4.测量音叉的振动频率可以通过以下实验步骤进行：
a.将音叉固定在实验台上，使其一端接触桌面，另一端伸出桌面。
b.用一块软木塞轻轻敲击音叉的一端，使其开始振动。
c.将一个乒乓球轻轻放在音叉的另一端，观察乒乓球的弹跳情况。
d.调整乒乓球的位置，直到乒乓球的弹跳频率与音叉的振动频率相匹配。
e.记录下乒乓球的弹跳频率，这个频率就是音叉的振动频率。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对声音特性的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
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音色是声音中比较重要的概念。
音色的不同，也确实是通常人们所说的“音想一想做做
他人平日直接听到的说话人的声音只是通过空气传来的，因此他人以为像说话人的声音。而咱们听自己发出的声音，是通过“骨传导”和空气传导的一起作用的方式来传递的，由于空气和 骨头是不同的介质，两种声音的音色不同，听起来感觉也就不一样了。
科学世界
乐器是学生们比较感爱好的内容，教材将乐器分为三类，以便于学生从整体上把握乐器发声的原理。
当堂测试
尽可能选择一些基础的习题和有趣的现象进行探讨。
小结
声音的特性
定义
决定因素
听感表现
音调
声音的高低
由声源的振动频率决定；频率大，音调高；频率小，音调 低
音调高：声音清脆、尖细音调低：声音粗犷、低沉
响度
提出问题：什么因素决定音调的高低？
要求学生阅读课本自己设计实验和进行实验通 过度析和论证得出结论。进行交流。
教师引导学生讨论：用别的器材、方法能否探究？培养学生分析问题和解决问题的能力。 然后再观看多媒体视频文件，让学生通过实验现象得出：
振动快慢不同，音调不同，引出频率的概以及音调和频率的关系。
再由人耳听到声音的频率范围，引出超声波和次声波的概念。让学生自己阅读讲义回答其中的问题。
声音的特性
教学目标
一、知识与技术
1. 了解声音的特性。
2.明白乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关。
3.不同发声体发出乐音的音色不同。 二、进程与方式
通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”进一步了解和学习物的发声是丰硕多彩的，培育酷爱自然，酷爱生活的情感。
声音的强弱
由声源的振动幅度决定；振动幅度越大，响度越大
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（3）学生可以参与一些与声音相关的社会实践活动，如参观音乐厅、录音棚等，亲身体验声音的特性和应用，提高自己的实践能力。
（4）学生可以关注一些与声音相关的新闻和热点话题，如噪声污染、声音识别技术等，了解声音在社会生活中的影响和解决方案，提高自己的社会责任感和创新思维。
教学内容与学生已有知识的联系：
学生在七年级学习了光的传播和反射，对物理现象的探究已有一定的基础。在此基础上，本节课将引导学生从声音的角度出发，探究声音的产生、传播和特性，进一步丰富学生对物理现象的认识。同时，本节课的内容与学生的生活实际密切相关，有助于提高学生的学习兴趣和积极性。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的科学探究能力、物理观念、科学思维和科学态度。
（2）实验报告：要求学生完成本节课的实验，并撰写实验报告，包括实验目的、实验步骤、实验结果和实验结论等，培养学生的实验操作能力和报告撰写能力。
（3）思考题：布置一些思考题，如“声音在生活中的应用有哪些？”、“如何控制噪声污染？”等，激发学生的思考和探索能力。
2.作业反馈：
（1）及时批改：在规定时间内，对学生的作业进行批改，及时给出反馈。
5.教学工具：准备投影仪、音响设备等教学工具，以便进行多媒体展示和实验演示。通过投影仪可以将图片、视频等资源展示给学生，帮助他们更直观地理解声音的特性。音响设备可以用来播放不同音调、响度和音色的声音，让学生能够直观地感受和区分这些特性。
6.学习任务单：准备一份学习任务单，上面列出了本节课的主要内容和思考问题。学生可以通过完成学习任务单来巩固所学知识和提高自己的学习能力。
八年级物理上册 2.2 声音的特性学案(新版)新人教版
八年级物理上册 2.2 声音的特性学案（新版）新人教版一、学习目标1、通过自学知道声音的特性。
2、通过实验探究得出影响声音三个特性的因素。
3、通过自学和亲身体会得出人耳听到的声音的范围，体验现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学。
二、学习活动（一）通过实验探究，知道影响声音高低的因素聆听与感受：杨洪基《滚滚长江东逝水》韩红《青藏高原》两首歌的声音有什么不同？1、声音的高低叫做。
2、探究决定声音高低的因素如所示，用一把钢尺紧压在桌面上，一端伸出桌面，拨动钢尺使它振动，观察钢尺振动的快慢，听钢尺振动发出的声音。
缩短钢尺伸出桌面的长度，用(“一样大小”或“不一样大小”)的力拨动钢尺，观察到钢尺振动（“加快”或“减慢”），同时听到声音的（“强弱”或“高低”）发生了变化。
当钢尺伸出桌面越短，钢尺振动越（“快”或“慢”），音调越（“高”或“低”）。
3、频率定义：物理学中用叫频率，物理意义：它是描述。
频率的单位是，符号。
例：某种昆虫的翅膀在10s内振动3500次，则它振动的频率是 Hz。
4、观察不同音调的波形图（教师演示）：高音调的波形更________一些,声音的频率高；低音调的波形更___________一些，声音的频率低。
5、阅读课本33页最后两段，回答：①人耳能听到的频率范围是从___ _Hz到___________Hz；②人们把高于20000Hz声叫____________；把低于20Hz的声叫做_________；动物的听觉频率范围一般比人的听觉频率范围要大。
想想议一议：振动会发出声音，为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊子声？答: 、（二）通过实验探究，知道影响声音强弱的主要因素1、声音的强弱叫做。
2、如图演示实验：敲击音叉，在听到声音时，轻触系在细绳上的乒乓球，可看见乒乓球被弹开，（用乒乓球被弹开的幅度来显示音叉振动幅度的大小）说明声音是由于音叉的____________产生的；用力越大音叉的____________越大，声音的__________越大、通过实验可知：声音的响度与____________有关，____________越大，__________越大、思考：声音的响度还与什么因素有关？用波形表示：响度不同的声音波形有什么区别。
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声音的特性【教学内容分析】本节课是八年级物理上册第二章的第二节，安排在了声音的产生与传播之后。
声音的特性这节课中包含的知识难度不高，但内容较多，知识密度大。
对响度与振幅、音调与频率、音色与发声体之间的关系认识依托于大量丰富有趣的实验。
如何精选和设置这些实验使知识间的逻辑关系清晰而易于接受，是本节课设计的重点。
【学生情况分析】在前面的学习中，学生初步掌握了声音由物体振动而产生，并以波的形式传播，能说出15℃空气中声速的大小，并能使用这些知识解释诸如“先看到闪电才听到雷声”等相关生活现象。
然而此时学生尚没有机会了解声音本身具有哪些性质，对声音更多地停留在基于生活经验的认识层面上。
为此，本节课的教学中，将借助贴合学生生活的实验，引导学生以科学的方法重新审视声音，意识到自身认识的缺失，产生学习新知识的兴趣，并顺利的掌握声音的特性，达成本节课的教学目标。
【教学目标】一、知识目标1．了解声音的特性。
2．知道声音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关。
3．不同发声体发出乐音的音色不同。
二、能力目标1．通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”，进一步了解物理学研究问题的方法。
2．培养学生科学探究的能力。
三、情感目标1．体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，培养学生更加热爱世界、热爱科学的品质。
2．培养学生联系生活、生产和科学技术的意识。
【教学重点】音调、响度、音色的概念及其相关因素。
【教学难点】探究决定音调、响度的因素。
【教学过程】【环节一】：听音乐，创设问题的情境。
复习上节知识，引入新课。
生：思考学案上的旧知，并回答老师提问。
1、声音是怎样产生的？2、声音靠什么传播？3、声音在空气中的传播速度是多少？[设计意图]：让学生欣赏音乐轻松进入问题情境；通过复习巩固旧知。
符合温故知新的教学原则。
【环节二】：探究：音调和频率的关系及声音的特点？师：口琴试吹唱乐谱1.2.3.4.5.6.7.i。
人教版物理八年级上册2.2《声音的特性》教学设计
2.实践题：让学生用自制的乐器，如水瓶琴、橡皮筋吉他等，演奏简单的旋律，感受音调的变化。
3.分析题：给出一些声音现象，如回声、共鸣等，让学生分析其产生的原因。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结声音的基本特性及其影响因素。
-教师根据学生的反思和评价，给予针对性的反馈，促进学生的持续发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.生活实例引入：以学生们熟悉的音乐器材为例，如吉他、钢琴等，让学生思考为什么不同乐器演奏相同的旋律，听起来却有不同的感觉。引导学生关注声音的特性。
2.视频播放：播放一段包含各种声音的视频，如自然界中的鸟鸣、流水声，以及交通工具的引擎声等。让学生在观看过程中，注意分辨不同的声音特性，为后续学习打下基础。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.声音的三个基本特性：音调、响度和音色的理解和掌握。
2.声音与振动的关系，声音传播的条件和介质对声音传播的影响。
3.通过实验和观察，培养学生对声音特性的感知能力和科学探究能力。
（二）教学难点
1.声音特性与声波物理量之间的关系，如何将抽象的物理概念具体化、形象化。
在教学过程中，教师应注重学生个体差异，提供个性化的指导和鼓励，确保每个学生都能在掌握基础知识的同时，发展科学思维和创新能力。通过以上教学目标的实施，旨在让学生全面了解声音的特性，并为后续声学知识的学习打下坚实基础。
二、学情分析
八年级学生对声音已有初步的认识，能够辨别不同的声音，并对其产生兴趣。然而，对于声音的深入理解，特别是声音特性的物理本质及其影响因素，学生们的掌握程度参差不齐。在学科基础上，学生们已经学习了简单的机械振动和波的基本概念，为本章节的学习提供了知识储备。但在将理论知识与实际现象相结合方面，部分学生可能存在困难。此外，学生在实验探究和数据分析方面的能力有待提高，需要教师引导和鼓励，以增强他们的实践操作能力和科学思维能力。在教学过程中，应关注以下学情：
2.2声音的特性教学设计2023-2024学年人教版物理八年级上册
（5）音色：音色是指声音的特色，由发声体的材料和结构决定。不同物体发出的声音音色不同，音色用于区分和辨别不同物体发出的声音。
（6）声音的三个特性的关系：音调、响度和音色是声音的三个基本特性，它们共同决定了声音的特点。音调、响度和音色之间相互独立，但又相互影响。音调、响度和音色可以从不同角度描述声音，它们之间不存在简单的加减关系。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1. 软硬件资源：多媒体教室、物理实验室、实验器材（如音叉、尺子、声级计等）。
2. 课程平台：人教版物理八年级上册教材、教学课件、教案。
3. 信息化资源：互联网、在线物理教学资源库、科学动画和视频素材。
4. 教学手段：讲授法、实验法、讨论法、合作学习法、问题驱动法。
- 音调：高、低
4. 响度：
- 振幅：大 → 小
- 距离：近 → 远
- 响度：响、弱
5. 音色：
- 材料、结构
- 音色：独特特性
6. 三个特性的关系：
- 独立且相互影响
- 描述声音的三个角度
7. 声音的应用：
- 传递信息、能量
- 医学、工业、通信
- 娱乐、艺术创作
8. 声音的测量：
- 分贝（dB）：比值单位
清晰、准确地讲解声音的三个特性：音调、响度和音色的概念和区分。
突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
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六、教学过程
教师活动
预设学生活动
设计意图
新课导入：
视频播放同一人分别演男女声演唱的“清江恋歌”，让学生感受声音有不同的特性，从而引入新课。
学生识别，并回答。
加深对声音的特性的感性认识，提高学习兴趣。
创设情境，让学生对音的不同特性产生研究的兴趣。
新课教学：
1、教师引导学生完成导学案独立自主部分学习:
2、体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学，热爱生活。
三、学生学情分析
1、本节课是本章声现象的第二节，也是学生日常生活中司空见惯的自然现象，但学生确实是不能把这些现象上升到理念基础的，却可以激发学生学习物理的兴趣和好奇心。
2、学生对探究活动相对比较陌生，对科学探究的认识还处于初级阶段，不需要面面俱到，这样学生能根据观察到的现象，初步得出结论就可以了。
四、教学策略选择与设计
体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，让学生在探究物理现象的同时，激发他们学习物理的兴趣，初步培养他们观察物理现象、应用物理知识解释现象的能力，为后续的科学探究活动打下基础。
五、教学重点及难点
重点：1．研究乐音的音调和 响度各与什么因素有关。
2．学习体会科学探究的方法。
学生通过阅读教材独立完成导学案中“独立自主学习”部分:
完成 后同小组进行 答案交流
1、根据实验器材，设计实验方案，并进行实验：
2、进行实验时，注意观察分析实验现象，做出判断，并得出结论。
3、结论：钢尺伸出的长度越短，钢尺振动越快，发出的音调越高；反之钢尺振动越慢，发出的音调越低
4、p34“小资料”能得出相关信息
二、合作与探究：
（一）、探究音调与频率的关系：
1、提供实验器材：粗细不同的橡皮筋、
钢尺或钢锯条，装有不同多少水的杯子
2、引导学生展示自己设计的实验，及其实验现象，得出的结论。
3、演示p32图2.2-2实验：观察音调波形图看得到：高音调的波形密集，频率高；低音调的波形稀疏，频率低
4、认识超声波、次声波：
3、不同发声体发出声音的音色不同。
【过程与方法】
1、通过做“音调与频率有关”、“响度与振幅有关”的实验，进一步了解和学习物理学研究问题的方法。
2、学习从物理现象和实验中归纳出简单的科学规律，并能应用科学规律去解决具体问题。
【情感态度与价值观】
1、乐于探究自然现象和身边的物理规律，乐于参与观察、实验、探究活动。
(三)、音色：
1、听一听：引导学生通过听分辨各种乐器发出的声音
2、引导学生钢尺p35：音调和响度相同、音色不同的声音， 它们的波形区别
感受不同发声体的音色不同
认真观察比较波形的不同，提高对声音的音色认识
增强学生对乐音特性的理解和感受，激发学生热爱科学、热爱生活的情感
三、小结本节课的所学知识：
四、课堂练习：导学案中能力提升部分
声音的特性
一、教学内容分析
本节课声音的特性是本章教学的重点也是难点，学生通过听、看、想、做等好的，开感知声音的特性，让学生在学习物理知识的同时，体会科学探究的方法，获得更多的实际知识在生活中的应用能力。
二、教学目标
【知识与技能】
1、了解声音的特性包括：音调、 响度、音色。
2、知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关；响度跟发音体的振幅有关。
五、板书设计（略）学生展示自己设计的来自验培养学生的独立自学能力
自学并积极思考，相互交流合作
尝试设计科学探究的方法，选择所需的器材。体会通过观察和实验收集数据、整理信息。
培养学生交流合作能力、分析、归纳能力。
指导学生用所学知识分析解释自然现象。
(二 )、探究响度与振幅的关系：
1、提供器 材：钢尺，音叉，水杯，
2、引导学生实验 ，并展示实验
3、知识延伸：响度与发声体的远近有关：越近响度越大，越远，响度越小
1、学生设计实验，进行实验，观察思考，初步得出结论
2、学生再次利用钢尺探究响度与振幅的关系。
3、得出结论：物体振动 幅度越大 ，响度越大；振幅越小，响度越小
培养学生从现象和实验中归纳科学规律的能力
形式多样，调动学生参与学习活动。
培养学生发现身边的物理现象 ，联系生活实际的能力