人教课标版高中化学必修2《烷烃》名师教学设计
高二化学教案《烷烃》教学设计(2024)
02
同分异构现象
分子式相同而结构不同的烷烃称为同分异构体，如丁烷存在正丁烷和异丁烷两种同分异构体。
遵循IUPAC命名法，根据碳原子数和取代基的种类、位置进行命名。
烷烃的命名原则
实例分析
命名中的注意事项
通过具体烷烃分子的命名，如甲烷、乙烷、丙烷等，让学生掌握烷烃命名的基本规则和技巧。
强调命名中的准确性、规范性和简洁性，避免出现歧义和混淆。
激发学生对化学学科的兴趣和热爱，培养学生的科学素养和探究精神；引导学生关注烷烃对环境的影响，培养学生的环保意识。
选用人教版高中化学教材《必修2》中的《烷烃》一节作为教学内容。该教材系统介绍了烷烃的基本概念、性质和应用，符合学生的认知规律和学习需求。
教材分析
结合网络资源和化学专业书籍，为学生提供丰富的学习材料和拓展阅读，帮助学生深入理解烷烃的知识和应用。
通过小组讨论、教师点评等方式，对学生的练习进行及时的反馈和指导，帮助学生加深对知识点的理解和掌握。
鼓励学生自主思考、探索解决问题的方法，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
04
CHAPTER
实验教学环节
实验目的
学习和掌握烷烃的基ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ性质和反应机理。
通过实验操作，培养学生的实验技能和动手能力。
培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
对实验过程中遇到的问题和解决方法进行总结和反思，提出改进意见和建议。
05
CHAPTER
评价与反馈
设计多元化的评价方式
01
通过书面测试、口头提问、实验操作等多种方式评价学生对烷烃知识的掌握情况。
关注学生个体差异
02
针对不同学生的学习特点和水平，设计分层次的评价任务，使每个学生都能得到适当的挑战和肯定。
高中化学优质教案 烷烃 教学设计[必修](2)
](https://img.taocdn.com/s3/m/7dab26834693daef5ef73d77.png)
第二课时烷烃教学过程【引入】上节课我们学习了甲烷，请同学们回忆一下甲烷分子的结构。
【生】碳原子与四个氢原子以共价键相连，键角为109°28′的正四面体结构。
【复习】在上节课中我们讲过，仅由碳氢两种元素组成的化合物叫做烃，甲烷是烃类里分子组成最简单的物质，除甲烷外还有很多与甲烷结构与性质相似的物质，如屏幕上显示的乙烷、丙烷、丁烷、戊烷等【PPT展示】乙烷、丙烷、丁烷、戊烷的结构式。
【讲述】请同学们仔细观察，找出甲烷与乙烷、丙烷、丁烷、戊烷在结构上有那些相同点与不同点。
大家可以相互讨论，待会我找同学起来回答。
【板书】【PPT展示】三、烷烃1、烷烃的结构1）烷烃的结构特点相同点：只含C、H两种元素，每个碳以四个单键与其它原子相结合。
不同点：C、H原子数不同。
【讲述】很好，我们将具有上述特点的烃归为一类，称之为烷烃。
请同学们阅读课本62页最后一段烷烃的概念【PPT展示】【板书】2）、烷烃的概念：P62【讲述】好，接下来我们一起来看另外一个概念——结构简式。
大家想想，如果每一种烷烃我们都用结构式把它表示出来的话是不是很麻烦，为了大家书写方便，于是我们便提出了结构简式的概念。
【板书】结构简式：把结构式中的短线去掉，并将相邻的相同原子或原子团合并后的式子。
如：甲烷CH4乙烷CH3CH3丙烷CH3CH2CH3 丁烷CH3(CH2)2CH3【讲述】有了结构简式，我们就不用浪费太多的时间去写有机物的结构式了，因为从结构简式我们就可以准确判断出有机物的结构。
【过渡】通过以上的学习我们知道，甲烷、乙烷、丙烷、丁烷它们都属于烷烃，它们的名字是怎样得来的呢，下面我们就来学习烷烃的简单命名法。
【板书】2、烷烃的简单命名：根据分子里所含碳原子的数目称之为某烷。
1）、若分子里的碳原子数在1-10：用甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸表示。
2）、十以上用中文数字表示：十一烷：CH 3(CH 2)9CH 3、二十烷:CH 3(CH 2)18CH 3、三十五烷:CH 3(CH 2)33CH 3等。
人教版高中化学必修2-3.1《烷烃》名师教学设计
第一节最简单的有机化合物――甲烷
第二课时烷烃
广州大学附属东江中学高一化学备课组陈志梅
教学目标
1．知识与技能：
（1）通过比较乙烷、戊烷、己烷等的结构式，知道烷烃在组成和结构上的共同特点及烃和烷烃的概念；
（2）了解烷烃的组成、结构和通式，学会烷烃结构简式的书写方法，知道烷烃的物理性质的递变规律和烷烃化学性质的相似性；
（3）知道同系物、同分异构体的概念，能根据结构式或结构简式判断它们是否为同系物和同分异构体；
（4）进一步学习阅读图表的方法，提高读图的能力。
2．过程与方法：
（1）通过一些烷烃的结构模型的图片展示和实物球棍模型的变化等实践活动，增强结构的感性认识，从而提高空间想象能力和抽象思维能力；
（2）通过课本图表的讨论分析，学会分析数据、提取信息的分析归纳能力。
3．情感态度与价值观：
（1）通过一些实践活动增强学生主动参与学习的意识，激发学生的学习兴趣；
（2）初步渗透有机物“结构决定性质、官能团决定有机物化学特性”的学科思想。
教学重点和难点
重点：同系物和同分异构体的概念；
难点：同分异构体的判断，归纳烷烃的结构特点。
教学方法与手段：
1．教学方法：观察图片、讨论、分析归纳、讲授、练习。
2．教学手段：PPT图片展示，实物球棍模型材料。
学情分析
虽然说学生刚刚接触有机化学知识，但是学生为国防班的学生，成绩比较优
秀，学习能力也比较强，所以我安排的内容多一些和节奏快一些。
也由于山区学校，条件差一些，我们所拥有的分子模型少，给不了学生课堂上探究，只能课下有兴趣的学生来老师办公室进行进一步的探究学习。
教学过程：。
高中化学必修二烷烃的教案
高中化学必修二烷烃的教案
一、教学目标：
1. 了解烷烃的结构特点和命名规则。
2. 掌握烷烃的性质和化学反应。
3. 能够利用化学知识解决实际问题。
二、教学重点和难点：
1. 烷烃的结构特点和命名规则。
2. 烷烃的物理性质和化学性质。
三、教学内容：
1. 烷烃的结构特点和命名规则。
2. 烷烃的物理性质和化学性质。
3. 烷烃的应用和环境影响。
四、教学过程：
1.导入：通过介绍烷烃在生活中的应用，引起学生对烷烃的兴趣。
2.理论学习：讲解烷烃的结构特点和命名规则，让学生掌握基本概念。
3.实验探究：进行烷烃的物理性质和化学性质的实验，让学生亲自操作并观察现象。
4.课堂讨论：讨论烷烃在环境中的影响和应用，让学生思考如何减少烷烃对环境的危害。
5.总结评价：对本节课内容进行总结，让学生对烷烃的知识有更深入的理解。
五、课堂作业：
1. 完成相关练习题，加深对知识的理解。
2. 搜集烷烃在生活中的应用案例，并写一份小结。
六、教学反思：
通过本节课的教学，学生能够了解烷烃的结构特点和命名规则，掌握烷烃的性质和化学反应，丰富了化学知识，培养了学生的实验能力和解决问题的能力。
同时，通过讨论烷烃在环境中的影响和应用，培养了学生的环保意识和社会责任感。
高一必修二烷烃教案
高一必修二烷烃教案高一必修二烷烃教案11.教材的地位与作用本节课是人教版《化学必修二》，第三章，第一节，第二课时的内容。
这节课安排在《最简单的有机化合物——甲烷》之后，在前一课时对甲烷的学习后，进一步介绍烷烃的结构及其性质与应用，是对前一课时内容的巩固，也从结构的角度适当加以深化。
本节课是有机化学的入门，也是学生学习化学的新起点。
2. 教学目标(1) 指导学生认识烷烃的结构和性质。
(2) 掌握同系物、同分异构现象与同分异构体的概念。
(3) 能理解有机物种类繁多的原因。
3.教材的重难点重点：同系物、同分异构现象与同分异构体的概念。
难点：烷烃的结构特点。
其次，说教法本节课我将采用问题探究为主, 再结合分析、归纳总结方法进行教学。
通过设置问题,引起学生对所学内容有所思考,从而促使他们积极思维,运用已学的知识和能力解决问题。
紧接着，说学法引导学生学习“提出问题一探究分析一归纳总结”的学习方法。
让学生动脑、动手、动口,自主地学习。
接下来，说教学过程 1.导入新课让学生回忆上节课学习的甲烷结构, 在草稿纸上写出甲烷的结构式，复习甲烷与氯气的取代反应，从而引出烷烃的定义。
2.讲授新课(1)由新课的导入，介绍烷烃的定义(板书)烷烃——这些烃分子中碳原子之间都以碳碳单键结合成链状，剩余价键均与氢原子结合，使每一个碳原子的化合价都达到“饱和”。
这样的烃叫做饱和烃，也称为烷烃。
(2)问学生该如何命名，从而引出烷烃命名的两个原则。
碳原子数在10以内的命名原则，碳原子数大于10的命名原则。
(3)带学生一起命名并写结构式,提示学生，碳数多的烷烃结构式过于繁琐,需要简化,为结构简式的出现做铺垫。
(4)在列举的烷烃的分子式中找规律，推出烷烃的通式。
(5)由结构简式中的规律，引出同系物的概念。
(6)甲烷中的四个氢原子都可以被其他原子取代，而之前写的结构式中还存在没有被取代的氢原子，让学生写出丁烷碳原子数不变，只改变被取代的氢原子的结构。
高一必修二烷烃教案
2. 探讨提高实验效果的措施，如优化反应 条件、改进实验方法等。
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3. 结合理论知识，解释实验结果并加深对 烷烃性质的理解。
拓展延伸：环境保护和可持续发展观念引入
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03Biblioteka 0405环境保护意识培养：在 实验过程中强调环境保 护的重要性，如减少废 弃物排放、合理处理废 液等。引导学生树立绿 色化学理念，关注化学 实验对环境的影响。
学互相交流和学习，共同进步。
THANKS
感谢观看
表面活性剂
某些烷烃衍生物具有表面活性，可 用作洗涤剂、乳化剂等。
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实验探究与拓展延伸
实验设计思路及步骤
实验目的
通过合成烷烃的实验，探究碳氢 化合物的性质及合成方法，培养 学生的实验技能和科学探究能力 。
实验原理
利用烷基卤与金属钠的反应，生 成对应的烷烃。本实验以溴乙烷 和金属钠为原料，合成乙烷为例 。
在进行烯烃的氢化和炔烃的部分氢化 时，需要使用合适的催化剂和溶剂， 并严格控制反应条件，以避免副反应 的发生。
在进行烷基化反应时，需要注意反应 温度和压力的控制，以及催化剂的选 择和用量。
操作过程中要注意安全，避免接触皮 肤和吸入蒸气，实验结束后要及时清 洗仪器和处理好废液。
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烷烃在生活和工业中应用
5. 当反应完成后，停止加热并拆 卸实验装置。对产物进行分离和
纯化，得到乙烷。
数据记录、结果分析和讨论
数据记录：记录实验过程中的温度、压力、原 料用量、产物产量等数据。
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结果分析：根据实验数据，分析产物的纯度 和收率，评估实验的成败及效果。
讨论 03
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1. 分析实验中可能出现的误差及原因，如 原料不纯、操作不当等。
必修二烷烃教案的教学设计
必修二烷烃教案的教学设计一、教学目标1. 知识目标：掌握烷烃的基本概念及分类，了解烷烃的性质、制取方法和应用。
2. 技能目标：能够通过实验和探究，观察和描述烷烃的性质变化及相关现象，并能运用所学知识解决相关问题。
3. 情感目标：培养学生对科学实验和探究的兴趣，提高学生的观察、思考和解决问题的能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点：烷烃的基本概念和性质。
2. 教学难点：掌握烷烃的命名和结构式，理解烷烃的燃烧反应及应用。
三、教学内容与教学步骤1. 热身导入：通过展示一些家庭常用产品的标签，引导学生注意其中成分，培养学生对烷烃的兴趣。
2. 课堂讲授：(1) 介绍烷烃的概念和分类，让学生了解烷烃的命名规则和结构式的表示方法。
(2) 介绍烷烃的性质，包括物理性质和化学性质，并展示相关实验现象。
(3) 介绍烷烃的制取方法，包括天然气的提纯和裂解法制取乙烷等。
(4) 介绍烷烃的应用领域，如燃料、溶剂、润滑剂等。
3. 实验探究：(1) 实验一：烷烃的燃烧性质实验。
引导学生通过实验观察烷烃的燃烧反应，了解烷烃燃烧产生的气体和能量变化。
(2) 实验二：烷烃的物理性质实验。
引导学生通过实验观察烷烃的凝固点、沸点等物理性质，了解烷烃分子间力的影响。
(3) 实验三：烷烃的可溶性实验。
引导学生通过实验观察烷烃的溶解性，探究烷烃的溶剂性质。
4. 拓展应用：(1) 练习纸上命名和画出给定烷烃的结构式。
(2) 探究烷烃在燃料和溶剂方面的应用案例，并进行讨论。
四、教学手段与教学资源1. 教学手段：多媒体教学、课堂讲授、实验探究、小组讨论。
2. 教学资源：多媒体投影仪、实验器材。
五、教学评价与反思1. 教学评价方式：口头回答问题、实验报告、小组讨论成果展示等形式综合评价。
2. 教学反思：根据学生的反馈和考核结果，进行教学反思，及时调整教学方法，提高教学效果。
同时，激发学生的学习热情，培养学生的自主学习和探究能力。
六、教学延伸教师可结合当下社会问题，如环境污染、能源危机等，引导学生思考烷烃应用的可持续发展和绿色化的问题，并开展相关讨论和研究。
高中化学52《烷烃》教案旧人教版必修22024新版
高级烷烃及其衍生物简介
高级烷烃定义
碳原子数大于10的烷烃，具有更 高的分子量和更复杂的结构。
衍生物类型
包括卤代烷、醇、醚、醛、酮等， 具有广泛的应用价值。
物理化学性质
随着碳原子数的增加，高级烷烃的 沸点、密度等物理性质逐渐升高， 化学性质相对稳定。
新型合成方法和催化剂研究进展
新型合成方法
如烯烃复分解反应、卡宾反应等 ，为高级烷烃的合成提供了新的
物理性质与化学性质
氧化反应
烷烃可以在空气中燃烧，发出明亮的火焰并产生热量。此外，烷烃还可以被酸性 高锰酸钾溶液等强氧化剂氧化。
裂化反应
在高温和催化剂的作用下，烷烃可以发生裂化反应，生成较小分子的烯烃和烷烃 。
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烷烃反应类型及机理
自由基取代反应
反应机理
自由基取代反应是烷烃中的氢原子被其他自由基取代的反应。反应过程中，首先引发剂产 生自由基，然后自由基与烷烃分子发生碰撞，使其中的一个氢原子被取代，生成新的自由 基和烷烃分子。新的自由基再与另一个烷烃分子发生碰撞，如此循环进行。
反应条件
氧化反应需要一定的温度和压力条件，同时需要选择合适的氧化剂。常 用的氧化剂有氧气、高锰酸钾、重铬酸钾等。
03
实例
乙烷与氧气在催化剂的作用下发生氧化反应，生成乙醇和水。
裂解反应
反应机理
裂解反应是指烷烃在高温条件下发生断裂，生成较小分子的烷烃和烯烃的过程。在裂解 反应中，烷烃分子中的碳碳键被断裂，生成相应的烯烃和较小的烷烃分子。
途径。
催化剂研究进展
针对高级烷烃合成过程中的催化 剂，如金属有机催化剂、酸碱催 化剂等，不断进行改进和优化，
提高反应效率和选择性。
实验技术与方法
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第一节最简单的有机化合物――甲烷
第二课时烷烃
教学目标
1．知识与技能：
（1）通过比较乙烷、戊烷、己烷等的结构式，知道烷烃在组成和结构上的共同特点及烃和烷烃的概念；
（2）了解烷烃的组成、结构和通式，学会烷烃结构简式的书写方法，知道烷烃的物理性质的递变规律和烷烃化学性质的相似性；
（3）知道同系物、同分异构体的概念，能根据结构式或结构简式判断它们是否为同系物和同分异构体；
（4）进一步学习阅读图表的方法，提高读图的能力。
2．过程与方法：
（1）通过一些烷烃的结构模型的图片展示和实物球棍模型的变化等实践活动，增强结构的感性认识，从而提高空间想象能力和抽象思维能力；
（2）通过课本图表的讨论分析，学会分析数据、提取信息的分析归纳能力。
3．情感态度与价值观：
（1）通过一些实践活动增强学生主动参与学习的意识，激发学生的学习兴趣；
（2）初步渗透有机物“结构决定性质、官能团决定有机物化学特性”的学科思想。
教学重点和难点
重点：同系物和同分异构体的概念；
难点：同分异构体的判断，归纳烷烃的结构特点。
教学方法与手段：
1．教学方法：观察图片、讨论、分析归纳、讲授、练习。
2．教学手段：PPT图片展示，实物球棍模型材料。
学情分析
虽然说学生刚刚接触有机化学知识，但是学生为国防班的学生，成绩比较优秀，学习能力也比较强，所以我安排的内容多一些和节奏快一些。
也由于山区学
校，条件差一些，我们所拥有的分子模型少，给不了学生课堂上探究，只能课下有兴趣的学生来老师办公室进行进一步的探究学习。
教学过程：
板书设计
第三章有机化合物最简单的有机化合物
烃：仅含碳氢元素的有机化合物。
二、烷烃
1.定义：由碳碳单键、链状、饱和烃
2.表达方式：结构式
结构简式
3.命名：某烷
4.通式：C n H2n+2
5.性质：（1）物理性质
（2）化学性质
①通常情况下较稳定，均不能使酸性KMnO4或溴水褪色，不与强酸，强碱反应。
②具有可燃性（氧化反应）
③取代反应，以乙烷跟氯气反应为例
6.同系物：结构相似，相差一个或若干个CH2
7.同分异构体：分子式相同，结构不同
教学反思
由于学生不能动手做分子模型，对于书写出C6H14的同分异构体还是很难的，希望以后通过讲解方法，可以很好的掌握。