人教新课标化学高二年级《烷烃》教学设计
烷烃教学设计
烷点教学设计
一、教学目标：
(1)知识与技能：
①了解烷嫌的成键特点，结构特点，理解链炫的含义，通式，能够判断所给的燃是否是烷燃。
②理解同系物概念，并能正确判断所给嫌是否是同系物
③能够对简单烷嫌进行系统命名
④结合课本表格信息以及甲烷的性质了解烷烧的物理化学性质
(2)过程和方法：
①通过不同烷烧分子结构式的对比学习过程，熟悉对比归纳总结的学习方法。
②通过不同烷烧的结构模型观察，了解宏观物质的微观表征的手段方法。
③通过不同烷嫌不同信息表格的信息对比解读，熟悉表格信息的读取使用方法。
(3)情感态度与价值观
通过乐节课的学习，了解有机物种类繁多的原因，感受化学学科的魅力所在，对化学学科的学习兴趣有所提升
二、教学重难点
重点：烷燃的通式，同系物概念，烷燃命名
难点：同系物概念，烷嫌命名
三、辅助教学工具
1、导学提纲
2、丙烷，丁烷，戊烷，己烷，庚烷球棍模型
五、板书设计
烷炸
一、烷烧结构，通式
结构特点：C-CC-H
通式：CnH2n+2
二、同系物
结构特点：结构相似，对于烷烧而言，是链状烷燃
分子组成：相差n个Ch原子团
三、烷嫌命名；
习惯命名：
系统命名：
（1）选主链：①最长②最多
（2）编碳号，定支链：①最近②和最小
（3）命名：。
新教材高中化学烷烃教案
新教材高中化学烷烃教案
目标：通过本节课的学习，学生将能够理解烷烃的结构、性质及用途，并能应用所学知识解决相关问题。
一、引入
1. 引导学生思考：你能说出一些日常生活中常见的烷烃吗？它们有什么特点？
2. 通过引入实例，激发学生探究的兴趣与动力。
二、认知
1. 结构特点
- 烷烃通式CnH2n+2
- 分为直链烷烃和支链烷烃
2. 性质及实例
- 不溶于水
- 可燃
- 石油中主要成分
3. 实验：利用火柴引燃烷烃进行观察
三、拓展
1. 烷烃的应用
- 烷烃作为汽油的主要成分
- 用于制备烃烃类化合物
2. 烷烃的环保价值
- 烷烃燃烧产生二氧化碳和水
- 可以通过绿色制备技术生产
四、检验
1. 提出问题：为什么烷烃可以作为汽油的主要成分？
2. 学生展示自己的解答，并进行讨论
五、总结
1. 总结烷烃的结构、性质及应用
2. 强调烷烃在环保中的作用
六、作业
1. 自主查找一些现实生活中的烷烃例子，并写出其结构式
2. 了解烷烃对环境的影响，写一篇关于烷烃环保的小论文
通过以上的教案设计，我们可以帮助学生深入学习烷烃的知识，增加他们对化学理论的理解和应用能力。
希望能够给大家带来帮助。
烷烃的教案人教版
烷烃的教案人教版教案标题：烷烃的教案（人教版）教案目标：1. 知识目标：了解烷烃的基本概念、结构特点和命名规则。
2. 能力目标：通过实例分析和实验操作，培养学生观察、分析和解决问题的能力。
3. 情感目标：培养学生对科学实验的兴趣和探索精神，培养学生的团队合作意识。
教学重点：1. 烷烃的概念和结构特点。
2. 烷烃的命名规则。
教学难点：1. 烷烃的命名规则的理解和应用。
2. 烷烃的结构特点与物理性质的联系。
教学准备：1. 教师准备：熟悉烷烃的基本知识，准备相关教学资源和实验材料。
2. 学生准备：预习相关知识，准备实验记录本和实验器材。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或实物引起学生对烷烃的兴趣，激发学生的学习欲望。
2. 提问：你们在日常生活中了解到哪些与烷烃相关的事物？二、知识讲解与探究（15分钟）1. 通过PPT或板书，向学生介绍烷烃的概念和结构特点。
2. 通过实例分析，引导学生发现烷烃的命名规则，并进行讲解和解读。
3. 引导学生思考烷烃的结构特点与物理性质之间的联系。
三、实验操作（30分钟）1. 将学生分成小组，每组2-3人。
2. 分发实验材料和实验操作指导书，让学生进行烷烃的实验操作。
3. 引导学生观察实验现象，记录实验数据，并进行实验结果的分析和总结。
四、实验结果展示与讨论（10分钟）1. 学生展示实验结果，并进行讨论。
2. 引导学生思考实验结果与烷烃的结构特点之间的关系。
五、归纳总结（10分钟）1. 教师总结烷烃的基本概念、结构特点和命名规则。
2. 学生进行知识点的归纳总结，完成相关练习。
六、拓展延伸（10分钟）1. 提出拓展问题，引导学生进一步思考烷烃的应用和相关领域的研究。
2. 鼓励学生自主学习，寻找更多关于烷烃的知识和实践案例。
七、作业布置（5分钟）1. 布置相关课后作业，巩固学生对烷烃的理解和应用能力。
2. 鼓励学生进行实践探究，如自行制备烷烃实验等。
教学反思：1. 教师应根据学生的实际情况，合理安排教学内容和时间，确保教学进度和教学效果。
高中化学必修二烷烃的教案
高中化学必修二烷烃的教案
一、教学目标：
1. 了解烷烃的结构特点和命名规则。
2. 掌握烷烃的性质和化学反应。
3. 能够利用化学知识解决实际问题。
二、教学重点和难点：
1. 烷烃的结构特点和命名规则。
2. 烷烃的物理性质和化学性质。
三、教学内容：
1. 烷烃的结构特点和命名规则。
2. 烷烃的物理性质和化学性质。
3. 烷烃的应用和环境影响。
四、教学过程：
1.导入：通过介绍烷烃在生活中的应用，引起学生对烷烃的兴趣。
2.理论学习：讲解烷烃的结构特点和命名规则，让学生掌握基本概念。
3.实验探究：进行烷烃的物理性质和化学性质的实验，让学生亲自操作并观察现象。
4.课堂讨论：讨论烷烃在环境中的影响和应用，让学生思考如何减少烷烃对环境的危害。
5.总结评价：对本节课内容进行总结，让学生对烷烃的知识有更深入的理解。
五、课堂作业：
1. 完成相关练习题，加深对知识的理解。
2. 搜集烷烃在生活中的应用案例，并写一份小结。
六、教学反思：
通过本节课的教学，学生能够了解烷烃的结构特点和命名规则，掌握烷烃的性质和化学反应，丰富了化学知识，培养了学生的实验能力和解决问题的能力。
同时，通过讨论烷烃在环境中的影响和应用，培养了学生的环保意识和社会责任感。
高二化学《烷烃》教案(2024)
氧化反应类型及特点总结
燃烧反应
烷烃在氧气中完全燃烧生成二氧 化碳和水，并放出大量热量。燃 烧反应是烷烃的一种重要氧化反
应。
催化氧化反应
在催化剂的作用下，烷烃可与氧 气发生氧化反应。例如，烷烃在 高温、高压和催化剂存在下与氧 气反应生成醇、醛、酮等含氧衍
生物。
臭氧氧化反应
烷烃可与臭氧发生氧化反应，生 成醛、酮等羰基化合物。这种反
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教师针对问题进行解答和指导
01
02
03
及时回应学生问题
对于学生提出的问题，老 师应及时给予回应，确保 学生的疑问得到及时解决 。
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针对性指导
针对不同学生的问题，老 师应提供个性化的指导， 帮助学生找到适合自己的 学习方法和解题思路。
强化重要知识点
对于学生普遍存在的问题 ，老师应进行重点讲解和 强化，确保学生对重要知 识点的掌握。
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知识拓展与应用举例
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石油工业中烷烃的应用
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汽油
01
烷烃是汽油的主要成分，通过不同碳链长度的烷烃混合，可以
得到不同辛烷值的汽油，满足不同发动机的需求。
柴油
02
柴油中的烷烃碳链长度较长，具有较高的沸点和粘度，适合用
于压燃式发动机。
润滑油
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烷烃可以作为基础油，通过添加不同种类的添加剂，得到具有
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自由基取代反应原理
烷烃中的氢原子可被卤素原子取代，生成相应的卤代烷。反 应过程中，卤素分子在光照或加热条件下均裂成两个卤素原 子，卤素原子与烷烃分子中的氢原子发生碰撞，生成卤代烷 和氢卤酸。
必修二烷烃教案的教学设计
必修二烷烃教案的教学设计一、教学目标1. 知识目标：掌握烷烃的基本概念及分类，了解烷烃的性质、制取方法和应用。
2. 技能目标：能够通过实验和探究，观察和描述烷烃的性质变化及相关现象，并能运用所学知识解决相关问题。
3. 情感目标：培养学生对科学实验和探究的兴趣，提高学生的观察、思考和解决问题的能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点：烷烃的基本概念和性质。
2. 教学难点：掌握烷烃的命名和结构式，理解烷烃的燃烧反应及应用。
三、教学内容与教学步骤1. 热身导入：通过展示一些家庭常用产品的标签，引导学生注意其中成分，培养学生对烷烃的兴趣。
2. 课堂讲授：(1) 介绍烷烃的概念和分类，让学生了解烷烃的命名规则和结构式的表示方法。
(2) 介绍烷烃的性质，包括物理性质和化学性质，并展示相关实验现象。
(3) 介绍烷烃的制取方法，包括天然气的提纯和裂解法制取乙烷等。
(4) 介绍烷烃的应用领域，如燃料、溶剂、润滑剂等。
3. 实验探究：(1) 实验一：烷烃的燃烧性质实验。
引导学生通过实验观察烷烃的燃烧反应，了解烷烃燃烧产生的气体和能量变化。
(2) 实验二：烷烃的物理性质实验。
引导学生通过实验观察烷烃的凝固点、沸点等物理性质，了解烷烃分子间力的影响。
(3) 实验三：烷烃的可溶性实验。
引导学生通过实验观察烷烃的溶解性，探究烷烃的溶剂性质。
4. 拓展应用：(1) 练习纸上命名和画出给定烷烃的结构式。
(2) 探究烷烃在燃料和溶剂方面的应用案例，并进行讨论。
四、教学手段与教学资源1. 教学手段：多媒体教学、课堂讲授、实验探究、小组讨论。
2. 教学资源：多媒体投影仪、实验器材。
五、教学评价与反思1. 教学评价方式：口头回答问题、实验报告、小组讨论成果展示等形式综合评价。
2. 教学反思：根据学生的反馈和考核结果，进行教学反思，及时调整教学方法，提高教学效果。
同时，激发学生的学习热情，培养学生的自主学习和探究能力。
六、教学延伸教师可结合当下社会问题，如环境污染、能源危机等，引导学生思考烷烃应用的可持续发展和绿色化的问题，并开展相关讨论和研究。
高中化学教案烷烃
高中化学教案烷烃主题：烷烃教学目标：1. 了解烷烃的分类及结构特点；2. 掌握烷烃的命名规则和结构式表示方法；3. 掌握烷烃的物理性质和化学性质；4. 能够应用所学知识解决相关问题。
教学重点：1. 烷烃的分类及结构特点；2. 烷烃的命名规则和结构式表示方法；3. 烷烃的物理性质和化学性质。
教学难点：1. 烷烃的结构式表示方法；2. 烷烃的化学性质的理解和应用。
教学过程：一、导入（5分钟）老师通过提问或展示图片等方式引入今天的学习内容，引起学生的兴趣。
二、概念讲解（15分钟）1. 介绍烷烃的概念和分类；2. 讲解烷烃的结构特点；3. 简要介绍烷烃的物理性质和化学性质。
三、命名规则和结构式表示方法（20分钟）1. 讲解烷烃的命名规则，包括分子式、主链、副链等；2. 示范如何根据结构式表示方法来命名烷烃。
四、物理性质实验（20分钟）老师组织学生进行实验，观察烷烃在不同条件下的物理性质，如熔点、沸点等。
五、化学性质分析（20分钟）带领学生分析烷烃的化学性质，如燃烧、卤素反应等，通过实例讲解。
六、小结与作业布置（10分钟）1. 小结本节课的重点内容；2. 布置相关作业，巩固所学知识。
教学反思：本节课主要以介绍烷烃的概念、分类、命名规则、物理性质和化学性质为主线，通过理论讲解和实验操作相结合的教学方法，引导学生全面掌握相关知识。
同时，通过动手实验，激发学生的探究兴趣，提高他们的化学实验能力和实践动手能力。
在展示化学性质时，注意将知识点贯穿其中，引导学生将理论知识与现实生活相结合，深化对知识的理解和运用。
2024年度-高中化学人教版《烷烃》教案
实验器材准备和检查
准备试管、烧杯、胶头滴管 、酒精灯、火柴等实验器材 。
检查实验器材是否完好无损 ，如有破损或缺陷应及时更 换。
清洗试管、烧杯等玻璃器皿 ，确保干净无污渍。
按照实验要求准备好所需的 烷烃样品和其他试剂。
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实验步骤演示和操作指导
01 02 03 04 05
老师先演示实验步骤，学生认真观察并记录 关键步骤和注意事项。
问题筛选
教师将收集到的问题进行筛选和分类，挑 选出具有代表性和普遍性的问题。
B
C
解答问题
教师针对筛选出的问题进行详细的解答，确 保学生能够理解和掌握相关知识。
互动环节
鼓励学生提出自己的见解和想法，与教师和 其他学生进行互动交流，加深对问题的理解 。
D
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分享交流：学生分享学习心得和体会
分享准备
提前通知学生准备分享自己的学习心 得和体会，可以是关于烷烃命名的技 巧、学习过程中的感悟等。
色谱法分离
3
利用色谱法可以将不同种类的烷烃分离，并通过 检测器进行检测和鉴别。这种方法具有灵敏度高 、准确性好的优点。
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06 课堂小结与作业布置
23
重点内容回顾总结
01
烷烃的通式、同系列和同分异构现象
02
烷烃的结构特点和物理性质变化规律
03
烷烃的化学性质和反应机理
04
烷烃的命名方法和原则
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作业布置及要求说明
学生按照老师的指导进行实验操作，注意实 验过程中的细节和安全问题。
在实验过程中，老师巡回指导，及时纠正学 生的错误操作。
学生完成实验后，老师检查实验结果，并进 行点评和总结。
学生清洗实验器材，整理实验台，养成良好 的实验习惯。
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烷烃 (4节时)
【目的要求】: 1. 使学生认识烷烃同系物在组成、结构式、化学性质上的共同点以及物理性质随分子里碳原子数目的递增而变化的规律性；
2. 掌握饱和链烃、烃基的概念和烷烃的同分异构体的写法和命
名方法；
3. 通过学习，使学生进一步了解有机物的性质和结构间的关系。
【重、难点】: 烷烃的性质、同分异构体的写法及烷烃的命名方法。
【教学方法】: 实例引导，分析讨论，讲练结合，总结归纳。
【教学过程】: （第一课时）
〖引入〗：投影下面四组物质，对比结构上的不同：
乙烷丙烷
环丙烷环丁烷
乙烯丙烯
乙炔丙炔
从中引出碳碳单键、双键、三键以及键的饱和与不饱和。
〖投影〗：[思考讨论]
1、具有什么结构特点的烃叫烷烃？它与环烷烃如何区分？
2、甲烷、乙烷、丙烷……是按什么来命名的？其各兄弟在结构上有何相
同点和不同点？
3、如何理解同系物的内涵？乙烷和环丙烷；环丙烷和丁烯是同系物吗？
（给出结构式）如何表达烷烃和环烷烃分子的通式？
4、分析课本76页的表中数据，烷烃各同系物的物理性质如何递变？为
什么？你认为它们的化学性质与甲烷相比如何？为什么？
5、什么叫烃基？什么叫烷基？两者从属关系如何？
〖学生活动〗：阅读课本，了解相关知识。
〖师生活动〗：学生回答，教师讲解并引导归纳。
1、烷烃结构特点：C-C单键，每个C原子的化合价都充分利用；
4、明确物理性质递变决定于范德华力，随碳原子增多，分子量增大，
范德华力增大。
化学性质与甲烷相似，因为结构相似。
（第二课时）
〖引入〗：复习同系物概念
〖解释〗：同分异构
〖师生活动〗：教师以球棍模型展示，通过切、接、转与学生讨论分析甲烷、乙烷和丙烷，得出结论：无同分异构
教师以球棍模型展示，通过切、接、转与学生讨论分析丁烷，得
出结论：有同分异构；指导阅读课本77页，对比正丁烷和异丁烷
的熔沸点和密度说明两者是不同的物质；
判断是否为第三种不同的结构，说明C-C
键可旋转，不能受平面书写限制。
〖学生活动〗：以碳架表示，练习书写戊烷的同分异构体
〖教师讲解〗：分析评价学生书写正误，引导认识主链和支链以及给碳原子编号确认支链位置。
〖学生活动〗：以碳架表示，练习书写己烷的同分异构体
〖师生活动〗：学生总结书写不重复的方法，教师归纳为：（1）找主链（2）找对称碳（3）有序书写（最长直链 1支链 2支链……）
〖投影〗：碳原子数为1—20的烷烃相应的同分异构体数，说明有机物种类繁多的
（第三课时）
〖提问〗：目前我们已经学习了同位素、同素异形体、同系物和同分异构体，如何区分这四个概念？（对象是什么和区别点如何）
〖投影〗：[练习]：下列各组物质属于同位素的是；属于同素异形体的是；属于同系物的是；属于同分异构体的是。
（1）O
2和O
3
（2）35
17Cl和37
17
Cl
（3）CH
3CH
3
和CH
3
CH
2
CH
2
CH
3
（4）金刚石和石墨（5）氕、氘、氚
（6）CH
3CH
2
CH
2
CH(CH
3
)CH
2
CH
3
和CH
3
CH
2
CH(CH
3
)CH(CH
3
)CH
3
〖师生活动〗：学生练习、回答，教师评价
〖投影〗：下列物质的碳架表示了几种不同结构？
其一氯取代物有几种？正戊烷呢？
〖学生活动〗：1、阅读课本有机物的命名方法，然后练习下面物质给命名
2、总结命名方法和步骤
〖教师总结〗：命名方法、步骤和注意事项
（第四课时）
〖投影〗：有关知识的综合运用
1、有机物分子式的推算及结构的确定
2、有机物命名的正误判断
3、气态烷烃燃烧后体积的变化及计算
（1）纯净烷烃的燃烧
（2）混合烷烃的燃烧
〖例题分析〗：《学习指导》55页4题；56页2、3题；57页10题
〖总结〗：[规律]：
1、根据题意——算分子量——确定分子式——确定结构式
（1）根据各元素含量和分子量，求分子式
（2）根据烃燃烧的化学方程式通式，求分子式
（3）根据烃的通式和分子量，求分子式
2、常见错误：（1）主链找错；（2）支链定位错……
3、（1）纯净烷烃的燃烧：H原子数为4时，燃烧后体积不变；大于
4时，体积变大；小于4时，体积变小
（2）求平均分子量——十字交叉法。
〖教后记〗：1、多让学生自己活动，从中学会分析总结知识规律。
2、教材处理上可以先讲命名方法，再讲同分异构知识，讲同分异构
时可结合命名进行练习。
3、除注意讲练结合以外，还要课外多练习，学生才能熟练掌握。