新人教版八年级物理 声音的特性教案
八年级上册物理声音的特性教案新人教版
教案编辑专员：《八年级上册物理声音的特性教案新人教版》一、教学目标1. 让学生了解声音的产生和传播，掌握声音的三个特性：音调、响度和音色。
2. 培养学生通过实验和观察，分析声音特性的能力。
3. 引导学生运用物理知识解决生活问题，提高学生的实践能力。
二、教学重点1. 声音的产生和传播2. 音调、响度和音色的概念及其影响因素三、教学难点1. 声音传播的速度和条件2. 音调、响度和音色的区分和应用四、教学方法1. 采用实验演示法，让学生直观地了解声音的产生和传播。
2. 采用分组讨论法，培养学生合作探究能力。
3. 采用案例分析法，引导学生运用物理知识解决实际问题。
五、教学过程1. 导入新课：通过播放不同乐器的音乐，引导学生关注声音的特性。
2. 讲解声音的产生和传播：讲解声音是由物体的振动产生的，以及声音在空气中的传播。
3. 实验演示：让学生亲身体验声音的传播，如两个人隔墙传递声音等。
4. 讲解音调、响度和音色：介绍音调、响度和音色的概念及其影响因素。
5. 案例分析：分析生活中常见的声音现象，如为何在嘈杂的环境中难以听清楚对方说话等。
6. 小组讨论：让学生探讨如何改变声音的特性，如如何提高音量、改变音调等。
7. 总结反馈：对本节课的内容进行总结，解答学生的疑问。
8. 布置作业：设计相关练习题，巩固所学知识。
教案编辑专员：六、实验探究：声音的传播速度1. 目的：让学生通过实验探究声音在不同介质中的传播速度。
2. 原理：声音在固体中传播最快，液体次之，气体最慢。
3. 器材：尺子、桌子、同学甲乙。
4. 方法：甲同学在桌子上敲击，乙同学用尺子测量声音传播的距离和时间。
5. 讨论：分析实验结果，得出声音传播速度的规律。
七、课堂练习：声音特性的应用（1）提高音量：在演讲时，如何使听众听得更清楚？（2）降低音调：在卧室里，如何减少楼来的噪音？（3）改变音色：在电话中，如何识别亲朋好友？2. 解答：引导学生运用所学知识解决问题。
人教版八年级上册(新)第二章第二节《声音的特性》教学设计
（3）个性化评价：针对学生的个体差异，给予有针对性的指导和鼓励，提高学生的学习信心。
4.教学拓展：
（1）鼓励学生课后进行拓展阅读，了解声音在科技、艺术等领域的应用，拓宽知识视野。
（2）组织学生参加科学竞赛、科普活动等，激发学生的创新意识和实践能力。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组发一个音叉、一个鼓、一个锣等实验器材。
2.学生通过实验，观察和记录不同物体振动产生的声音特性。
3.各小组讨论并总结声音的三大特性，以及它们在实际生活中的应用。
4.教师巡回指导，解答学生疑问，引导他们深入思考。
（四）课堂练习
1.教师设计具有针对性的习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
2.习题包括选择题、填空题、简答题等，涵盖声音的三大特性、传播条件等知识点。
3.教师在学生做题过程中，及时解答疑问，指导解题方法。
4.学生完成练习后，教师组织小组交流，分享解题心得。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结声音的三大特性及其关系。
2.学生用自己的话概括声音传播的条件、在不同介质中的传播速度差异等知识点。
二、学情分析
八年级学生对声音已有初步的认识，具备一定的观察和实验能力。在此基础上，他们对声音特性的理解将更深入。然而，学生对声音的传播条件、频率、波长等抽象概念可能存在一定的理解困难。因此，在教学过程中，应注重引导学生通过实际操作、观察现象，逐步理解抽象概念。此外，学生在团队合作方面有待加强，教师应充分利用课堂活动，培养学生的沟通与协作能力。在此基础上，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，使他们在探索声音特性的过程中，提高科学素养和自主学习能力。
八年级物理上册《声音的特性》教学设计(通用11篇)
八年级物理上册《声音的特性》教学设计（通用11篇）八班级物理上册《声音的特性》教学设计篇1教学内容了解声音的三个特性及其相互关系。
u 课型：新授课u 课时：1课时教学目标u 学问与技能1.知道音调、响度和音色是声音的三个特征。
2.常识性了解音调的凹凸是由物体振动频率打算的，响度的大小跟物体振动的振幅和离发声体的远近有关。
3.知道不同物体发出的声音的音色不同。
u 过程与方法通过做“音调与频率有关的试验”和“响度与振幅有关的试验”，进一步了解学习物理学讨论问题的方法。
u 情感、态度、价值观体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，更加喜爱世界，喜爱科学。
教学重、难点解析u 重点声音的三个特性。
u 难点音调的凹凸是由物体振动频率打算的，响度的大小跟物体振动的振幅和离发声体的远近有关。
音调、响度和单色三者的区分。
教学预备师：收录机、乐器（电子琴、小鼓等）、钢尺、发音齿轮、音叉、示波器、乒乓球、收音机及喇叭生：自带器具（如梳子、塑料硬片、钢尺、塑料尺等）、音叉教学步骤一、引入新课：（制造学习氛围，使同学产生剧烈的探究愿望）（约 4 分钟）老师活动同学活动1.2.为何能奏出如此变化多端的曲子来呢？老师板书出课题：“声音的特性”1.观赏乐曲，受到剧烈的音乐感染。
2.听讲，产生探究声音奥妙的迫切愿望。
二、音调：（让同学体验探究的基本过程，但不肯定要求面面俱到）（约16分钟）老师活动同学活动1.演示：拿出一个乐器（用简易的儿童乐器也行，没有乐器可用试验室不同的音叉）演奏音调凹凸不同的音符。
叙述：刚才同学们听到的音符，有的音高，有的音低，我们也知道，按动钢琴的琴键，从左到右，音调渐渐增高。
我们把声音的凹凸叫做音调。
板书音调的定义。
2.探究：(1)提出问题：问学们不仅知道了音调有凹凸，还能辨别凹凸音，那么音调为什么有凹凸呢？它的凹凸又是由什么打算的呢？(2)设计试验和进行试验（随堂同学试验）:同学用自己手边的器具，能想方法发出音调不同的声音吗？大家能拿出既发出音调不同的声音，又便于观看的方案吗？引导有些小组进行教材中的方案（其他方案也行）。
《声音的特性》优秀教案设计(精选10篇)
《声音的特性》优秀教案设计〔精选10篇〕《声音的特性》优秀教案设计〔精选10篇〕《声音的特性》优秀教案设计篇1一、教材分析^p〔一〕教材特点“声音的特性”是人教版的物理实验教材八年级上册第一章第三节的教学内容。
本节是在学生学习了声音的产生与传播的根底上，进一步来认识声音，理解声音的丰富多彩，是声现象中非常重要的一局部内容。
音调、响度、音色等概念贴近生活，学生对此并不生疏，并且较感兴趣，但缺乏较理性的认识，在理论中往往不易区分它们。
为了引导学生有效有趣地学习，教材突出了以下几个思路：〔1〕突出学生探究活动。
本节安排两个难度不大的探究———音调和响度分别由什么因素决定，充分给学生自主学习、体验过程的时机。
〔2〕注重联络实际，从生活到物理，从物理到社会。
声音的不同特征生活中随处表达，探究器材随手可得，使学生感觉物理就在身边，生活即是物理。
〔3〕注重中华文化、人类文化精神的熏陶。
二胡、长笛、箫都是我国特有的乐器，尤其是编钟更是民族乐器中的瑰宝，使学生在理解知识的同时，更感受到了祖国文化的博大精深。
〔二〕教学目的1、知识与技能〔1〕理解声音的三个特征：〔2〕知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关。
〔3〕知道不同发声体发出乐音的音色不同。
2、过程与方法通过做音调与频率有关的实验和响度与振幅有关的实验进一步理解和学习研究物理学的方法。
3、情感态度和价值观体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，更加热爱世界，热爱科学，热爱祖国文化。
〔三〕教学重点探究音调、响度分别与什么因素有关？〔四〕教学难点理解音调、响度、音色的含义，能区分它们；理解频率和它的单位赫兹的含义。
二、学情分析^p学生在生活中、小学阶段、音乐课上或多或少理解到声音有不同特性，也听说过超声波、次声波，见过不同乐器，但大都停留在感性认识根底上，缺乏更深一层的较为理性的认识。
他们有进一步探究声音特性的欲望，渴望理解乐器发出不同声音的原理，但由于根底概念的缺乏和探究方法不熟悉，迫切需要老师的帮助和指点。
八年级上册物理声音的特性教案新人教版
一、教学目标1. 让学生了解声音的三个基本特性：音调、响度和音色。
2. 让学生掌握影响音调、响度和音色的因素。
3. 培养学生通过实验和观察，分析声音特性的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：声音的三个基本特性及其影响因素。
2. 教学难点：音调和响度的区分，以及它们与频率、振幅的关系。
三、教学方法采用实验法、讲授法和小组讨论法相结合，引导学生通过实验观察和分析，掌握声音的特性。
四、教学准备1. 实验器材：钢尺、鼓、锣、不同材质的纸板等。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入新课利用PPT展示声音的特性的图片，引导学生思考：你们知道声音有哪些特性吗？它们有什么影响因素吗？2. 讲解声音的特性讲解声音的三个基本特性：音调、响度和音色。
解释它们的定义和影响因素。
3. 实验观察引导学生进行实验，观察不同乐器和不同材质产生的声音的特性。
让学生通过实验，分析音调、响度和音色之间的关系。
4. 小组讨论让学生分组讨论，分享实验观察的结果，总结声音特性的规律。
5. 总结与拓展总结本节课的主要内容，强调音调、响度和音色的区别和联系。
布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
6. 板书设计声音的特性音调：由振动频率决定响度：与振幅和距离有关音色：与材料和结构有关六、教学目标1. 让学生通过实验和观察，了解声音传播的条件。
2. 让学生掌握声音在不同介质中的传播速度。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
七、教学重点与难点1. 教学重点：声音传播的条件，声音在不同介质中的传播速度。
2. 教学难点：声音在空气中的传播速度及其影响因素。
八、教学方法采用实验法、讲授法和小组讨论法相结合，引导学生通过实验观察和分析，掌握声音的传播。
九、教学准备1. 实验器材：声源（如闹钟）、隔音材料（如棉花）、测量工具（如米尺）。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔。
十、教学过程1. 复习导入复习上节课所学的内容，提问：声音的特性有哪些？它们有什么影响因素？2. 讲解声音的传播讲解声音传播的条件，声音在不同介质中的传播速度。
八年级物理上册2_2声音的特性教案新版新人教版
音色是声音中比较重要的概念。
音色的不同，也确实是通常人们所说的“音想一想做做
他人平日直接听到的说话人的声音只是通过空气传来的，因此他人以为像说话人的声音。而咱们听自己发出的声音，是通过“骨传导”和空气传导的一起作用的方式来传递的，由于空气和 骨头是不同的介质，两种声音的音色不同，听起来感觉也就不一样了。
科学世界
乐器是学生们比较感爱好的内容，教材将乐器分为三类，以便于学生从整体上把握乐器发声的原理。
当堂测试
尽可能选择一些基础的习题和有趣的现象进行探讨。
小结
声音的特性
定义
决定因素
听感表现
音调
声音的高低
由声源的振动频率决定；频率大，音调高；频率小，音调 低
音调高：声音清脆、尖细音调低：声音粗犷、低沉
响度
提出问题：什么因素决定音调的高低？
要求学生阅读课本自己设计实验和进行实验通 过度析和论证得出结论。进行交流。
教师引导学生讨论：用别的器材、方法能否探究？培养学生分析问题和解决问题的能力。 然后再观看多媒体视频文件，让学生通过实验现象得出：
振动快慢不同，音调不同，引出频率的概以及音调和频率的关系。
再由人耳听到声音的频率范围，引出超声波和次声波的概念。让学生自己阅读讲义回答其中的问题。
声音的特性
教学目标
一、知识与技术
1. 了解声音的特性。
2.明白乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关。
3.不同发声体发出乐音的音色不同。 二、进程与方式
通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”进一步了解和学习物的发声是丰硕多彩的，培育酷爱自然，酷爱生活的情感。
声音的强弱
由声源的振动幅度决定；振动幅度越大，响度越大
人教版八年级物理上第二章第二节《声音的特性》优秀教学案例
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示各种声音现象，如音乐、噪声等，让学生直观地感受声音的特性。
2.通过实验演示，让学生亲身体验声音的变化，如调整音量、改变音调等。
3.创设生活情境，让学生联系实际，思考声音的特性和应用，如电话通话、音响设备等。
人教版八年级物理上第二章第二节《声音的特性》优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版八年级物理上第二章第二节《声音的特性》，课程内容主要包括声音的三个特性：音调、响度和音色。通过本节课的学习，让学生能够理解并掌握声音的基本特性，能够辨别不同声音的音调、响度和音色，从而提高对声音的感知和理解能力。
在教学设计上，我以生活实例导入，激发学生的学习兴趣，通过实验和观察，让学生直观地感受声音的特性。在教学过程中，注重学生的参与和实践，引导学生主动探索、积极思考，培养学生的科学素养和动手能力。同时，结合多媒体教学手段，丰富教学形式，提高学生的学习积极性。
在教学评价上，采用多元化的评价方式，既注重学生的知识掌握程度，也关注学生的实践操作能力和创新思维。通过小组讨论、实验报告、课堂提问等形式，全面评估学生的学习效果，为学生提供个性化的指导和建议。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解声音的三个基本特性：音调、响度和音色，并能够区分和辨别它们。
2.掌握影响音调、响度和音色的因素，并能运用相关知识解释生活中的现象。
五、案例亮点
1.生活实例导入：通过多媒体展示音乐视频，引导学生关注声音的特性，激发学生的学习兴趣。这种导入方式贴近生活，能够迅速吸引学生的注意力，使学生积极参与到课堂学习中。
2.实验演示：本节课通过实验演示，让学生直观地感受声音特性的变化，如音量、音调和音色。实验演示不仅能够增强学生对知识的理解，还能提高学生的实践操作能力，使学生在实践中掌握物理知识。
八年级物理声音的特性教案(优秀13篇)
八年级物理声音的特性教案(优秀13篇)声音的特性教案1【教学目标】1．知识与技能了解声音的特性。
知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关；响度跟发音体的振幅有关；不同发声体发出声音的音色不同。
2．过程与方法通过做“音调与频率有关”、“响度与振幅有关”的实验，进一步了解和学习物理学研究问题的方法。
3．情感态度和价值观体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学，热爱生活。
【教学重点】让学生在探究中体会和理解音调、响度和音色。
通过实验探究音调、响度与什么因素有关。
【教学难点】音调与响度的区分【教材分析】教材将声音的特性按照音调、响度、音色的顺序进行讲授。
但是，生活中的实际经验往往将“音调”和“响度”两个概念混同起来。
本人考虑到响度比音调在日常生活中更容易接触到，而且响度比音调更加好理解一些。
在排除响度的干扰之后，音调更加容易理解一些，因此将课本中二者的顺序颠倒了一下，将知识的处理由易到难。
【学情分析】声音的知识可以帮助我们解决日常生活中许多的问题，解决这些问题的关键在于这些发声体所发出声音的特性各不相同。
但是学生对于声音的特性的有关知识（尤其是音调和响度）十分模糊，甚至存在错误理解。
而本节课能否完成教学任务就看能否顺利改正学生的错误理解，真正理解音调和响度。
此外，随着素质教育的深入，学生也向着多方向发展，拥有乐器演奏等多方面的才能。
本节课可以让学生自带部分乐器供课堂探究之用，同时提高学生的学习兴趣。
【教学资源】大小木鱼、大小铜镲、大小铜锣、大小鼓、大小音叉、敲打木槌、铝板琴、学生自带乐器（吉他、竖笛等）、乒乓球、铁架台、示波器。
（说明：以上器材可从学校音乐器材室中寻找，也可用其他乐器代替）【教学过程】一、课题引入同学们，前几节课我们学习了声音的产生和传播，了解了人耳是怎样听到声音的。
下面让我们一起来欣赏大自然中的一些美妙的声音吧！（播放录音）请学生提出想要知道的有关声音的问题。
将学生提出的问题进行整理、分类，抽取与声音的特性有关的问题作为本节探究的'内容，从而引出课题。
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（2）凤凰传奇唱歌的声音真好听（）
（3）电锯发出的声音很尖，很刺耳（）
3、拿一张硬纸片，把它的一头伸进自行车轮的辐条中间，然后转动车轮，就会听到纸片振动发出的声音。当减慢车轮转速时，你能听到（）
A．音调变高
B．音调变低
C．响度变大
D．响度变小
4．男低音独唱时由女高音轻声伴唱，他们的声音有哪些要素不同？有什么不同？
超声波和次声波在生活中的现象和应用：有一些动物有完善的发射和接受超声波或次声波的器官。
超声波如：蝙蝠、海豚（要说明它们是如何利用超声波的）、猫、狗。
次声波如：大象（解释章首图），狗的听觉很敏锐因为它的听觉范围比人的听觉范围大。
在故事中，让学生懂得动物是人类的朋友，要保护我们的生存家园。
“想想议议”
振动会发出声音，为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听的讨厌的文字声？
声音的特性
【教学目标】
1．知识与技能
●了解声音的特性
●知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关；响度跟发音体的振幅有关；不同发声体发出声音的音色不同。
2．过程与方法
●通过做“音调与频率有关”“响度与振幅有关”的试验，进一步了解和学习物理学研究问题的方法。
3．情感态度和价Βιβλιοθήκη 观●体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学，热爱生活。
2．在国际单位制中，频率的单位是什么？
3．物体振动的快慢、频率跟音调的关系是什么？
4．大多数人能够听到的频率范围是多少？
5．什么叫超声波？什么叫次声波？
（以上问题事先写在小黑板上）
老师先引导学生回答，再讲解：
1．频率：是用来描述物体振动快慢的物理量。
物理学中，把物体在每秒内振动的次数叫做频率。
2．在国际单位制中，频率的单位是赫兹，符号：Hz
作业：
课堂作业P24动手动脑学物理3
课外作业P24动手动脑学物理1、4
板书设计：
声音的特性
一音调
频率Hz
频率越大，音调越高，
频率越小，音调越低。
二响度
振幅
振幅越大，声音越大，
振幅越小，响度越小。
三音色
音色由发声体自身结构决定的
1课时
【教学过程】
引人新课：
自然界有各种各样的声音，这些声音有的银铃般清脆悦耳，有的瓮声瓮气，有的如响雷一般震耳欲聋，有的如声如细丝几乎听不到。这些声音都是有哪些区别，我们这一节就来学习一下声音的特性。
板书声音的特性
有的声音尖细，有的声音低沉，也就是说有的声音音调高，有的声音音调低，音调是声音的一个特性。
板书一音调
既然声音是由振动着的物体发出的，我们会这样猜想：声音的音调必然跟物体的振动情况有关，是不是这样呢？
我们来做一个实验：
物品：钢锯条，记录表格。
过程：把钢锯条紧压在桌边上，
（1）将锯条1/5伸出桌外；
（2）将锯条1/2伸出桌外，使其振动发声。
操作关键：（1）按锯条的手要用力压紧。
（2）使锯条两次振动的幅度大致相同。
我们得到的结论是：振幅大，响度大；振幅小，响度小。
物理学中用振幅来描述物体振动的幅度。物体振幅越大，产生声音的响度越大。
讨论：蚊子和老黄牛的叫声相比，哪个音调高？哪个响度大？
频率的高低决定声音的音调，振幅的大小决定声音的响度。但是，不同的物体发出的声音，即使音调和响度相同，我们还是能够分辨他们。这表明声音的特征中还有一个因素是十分重要的。它就是音色。
3．实验表明：频率决定声音的音调：物体振动快──频率高──音调高；
物体振动慢──频率低──音调低。
4．大多数人能听到的频率范围：20赫兹～20000赫兹（其中最敏感的频率是3000赫兹；老年人的听觉会衰退；20赫兹是听觉下限～20000赫兹是听觉上限）
5．超声波：高于20000赫兹的声。次声波：低于20赫兹的声。（这两种声，人是听不到的）
【教学重点】
●让学生在探究中体会和总结出对音调、响度、音色概念的理解及其相关因素。
●本节中出现的名词：乐音、音调、频率、超声波、次声波、响度、振幅、音色。
【教学难点】
●引导学生在动手中动脑。
●学会自我构建知识体系。
【教学方法】
探究法、演示法、讨论法。
【教学用具】
钢锯条、铁架台、音叉、乒乓球、细绳。
【课时安排】
引导学生分析，蝴蝶、蜜蜂、蚊子的飞行特点，频率的高低，是否能听到。
声音有音调的不同，也有强弱、大小的不同。
二、响度──声音的强弱（大小）（板书）
下面我们一起来探究，响度和振动的哪方面有关？先引导学生猜想。
课本上图1.3－4所示的实验，用不同的力敲击音叉，然后将发声的音叉靠近小球，观察小球被弹起的距离。
观察：锯条伸出桌外长短不同时：振动快慢情况？发出声音的特点？
实验总结：请填表。
锯条伸出长度
振动快慢
声音高低
伸出1/5
最快
最高
伸出1/2
慢
最低
我们得到的结论是：物体振动的越快，发出声音的音调越高。
那么能不能用一个物理量来表示振动的快慢程度呢？
请同学们阅读教材32-33页，试着回答下面的问题：
1．频率的物理意义是什么？什么叫频率？
三音色
不同发声体的材料、结构不同发出的声音的音色也就不同。
观察波形
音调和响度相同、音色不同的声音，他们的波形有什么区别？
音色体现的是声音细微的差别，所以音色是由发声体自身结构决定的。
练习
1、“震耳欲聋”是指_______很大，“声音刺耳”是指_______很高。2．请解释下面几句话中的“声音”各指的是声音的哪个特征？