呼风唤雨的世纪教案
呼风唤雨的世纪教案4篇
呼风唤雨的世纪教案4学习目标：1、会认5个生字，会写12个生字。
正确读写“改观、程度、依赖、寄托、幻想、洞察、潜入、联系、原子核、因特网、哲学家、呼风唤雨、农耕社会、腾云驾雾、程控电话、归根结底”等词语。
2、有感情的朗读课文，体会语言简洁，条理清楚的表达特点，能联系生活实际谈出自己的感受。
3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，培养热爱科学的情感和学习科学探索科学奥秘的兴趣。
教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
激发热爱科学的情感。
教学难点：理解课文中一些含义深刻的句子。
课前准备：1、课前让学生查阅有关人类生活的重大科技发明的图片和文字资料，准备课上交流。
2、教师自制多媒体课件。
课时安排：两课时第一课时一、揭示课题，激情导入1、当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力。
2、你还知道哪些科学技术给人们带来方便？3、根据学生回答，教师小结，出示课题。
4、请一个同学读出课题，全班齐读。
读了课题，你们有什么问题？二、自主学习、点拨指导过渡：为什么这个世纪是一个呼风唤雨的世纪？在读完课文的时候，我们就会明白这个问题。
（板书问号）1、学生自由读课文。
自学生字、词语。
2、检查学生的自学情况。
师：读准词语是读准课文的关键，这一课的词语你会读吗？自己读一读。
师：我们来开火车读一读。
3、与同学交流识字记字的方法。
4、熟记生字，师指导书写，同学提示易错的地方。
三、初读课文，整体感知1、初读课文，思考：这篇课文主要讲了什么？2、课文围绕哪句话来写的？为什么称20世纪是呼风唤雨的世纪？3、读自己喜欢的自然段；要求读的正确、流利。
四、作业书写生字生词。
第二课时一、听写生词二、课题切入，直奔中心1、齐读课题，补充课题：上节课，我们初读了课文，对二十世纪的科学技术和人类的'生活有了一定的了解。
现在，就带着你们的理解把课题读一遍。
《呼风唤雨的世纪》教学教案
《呼风唤雨的世纪》优秀教学教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解本课程的主题和目的。
激发学生对科技进步的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容介绍课程名称《呼风唤雨的世纪》及其含义。
简述课程的整体安排和每个章节的主要内容。
1.3 教学方法采用互动讨论的方式，让学生分享对科技进步的认识和看法。
引导学生思考科技进步对人类社会的影响。
第二章：科技革命的历史背景2.1 教学目标让学生了解科技革命的历史背景和发展过程。
培养学生对科技发展的敏感性和关注度。
2.2 教学内容介绍科技革命的历史背景，包括工业革命、信息革命等。
分析科技革命对社会、经济和文化的影响。
2.3 教学方法以PPT展示相关历史事件和图片，增强学生的视觉感受。
引导学生通过小组讨论，分析科技革命的影响。
第三章：现代科技的发展3.1 教学目标让学生了解现代科技的发展趋势和主要领域。
培养学生对现代科技的认知和理解。
3.2 教学内容介绍现代科技的主要领域，如、生物科技、能源科技等。
分析现代科技的发展趋势和挑战。
3.3 教学方法通过案例分析，让学生了解各个领域的具体应用和发展潜力。
引导学生思考现代科技对社会的影响和挑战。
第四章：科技与人类生活的关系4.1 教学目标让学生了解科技与人类生活的密切关系。
培养学生对科技与人类生活相互影响的认识。
4.2 教学内容分析科技对人类生活的影响，如通信、交通、医疗等。
探讨人类生活对科技发展的需求和影响。
4.3 教学方法通过小组讨论，让学生分享科技在日常生活中的应用和感受。
引导学生思考科技与人类生活的相互影响和未来发展。
第五章：科技伦理与责任5.1 教学目标让学生了解科技伦理和责任的重要性。
培养学生对科技伦理和责任的认知和思考能力。
5.2 教学内容介绍科技伦理的基本原则和价值观。
分析科技发展中的伦理问题和责任归属。
5.3 教学方法通过小组讨论和案例分析，让学生思考科技伦理和责任的问题。
引导学生提出解决科技伦理和责任的方案和建议。
《呼风唤雨的世纪》教案
《呼风唤雨的世纪》教案第一章：引言教学目标：1. 让学生了解本课程的主题和内容。
2. 激发学生对科学和技术的兴趣。
教学内容：1. 介绍“呼风唤雨”的世纪。
2. 讨论科学和技术对人类生活的影响。
教学活动：1. 开场白：向学生介绍本课程的主题和内容。
2. 讨论：让学生分享他们对科学和技术的了解和看法。
作业：1. 让学生写一篇短文，描述他们认为的“呼风唤雨”的世纪。
第二章：古代科技教学目标：1. 让学生了解古代科技的发展。
2. 让学生了解古代科技对人类生活的影响。
教学内容：1. 介绍古代科技的发展。
2. 讨论古代科技对人类生活的影响。
教学活动：1. 讲解：向学生介绍古代科技的发展。
2. 小组讨论：让学生讨论古代科技对人类生活的影响。
作业：1. 让学生研究一个古代科技发明，并写一篇短文介绍它的原理和影响。
第三章：中世纪科技教学目标：1. 让学生了解中世纪科技的发展。
2. 让学生了解中世纪科技对人类生活的影响。
教学内容：1. 介绍中世纪科技的发展。
2. 讨论中世纪科技对人类生活的影响。
教学活动：1. 讲解：向学生介绍中世纪科技的发展。
2. 小组讨论：让学生讨论中世纪科技对人类生活的影响。
作业：1. 让学生研究一个中世纪科技发明，并写一篇短文介绍它的原理和影响。
第四章：近代科技教学目标：1. 让学生了解近代科技的发展。
2. 让学生了解近代科技对人类生活的影响。
教学内容：1. 介绍近代科技的发展。
2. 讨论近代科技对人类生活的影响。
教学活动：1. 讲解：向学生介绍近代科技的发展。
2. 小组讨论：让学生讨论近代科技对人类生活的影响。
作业：1. 让学生研究一个近代科技发明，并写一篇短文介绍它的原理和影响。
第五章：现代科技教学目标：1. 让学生了解现代科技的发展。
2. 让学生了解现代科技对人类生活的影响。
教学内容：1. 介绍现代科技的发展。
2. 讨论现代科技对人类生活的影响。
教学活动：1. 讲解：向学生介绍现代科技的发展。
四年级语文上册《呼风唤雨的世纪》全国优秀教案4篇
四年级语文上册《呼风唤雨的世纪》优秀教案篇1教学目标1、学会十二个生字，正确理解“呼风唤雨”“洞察”“依赖”“奥秘”“改观”“探索”“联系”“哲学”等词语的意思。
2、理解课文内容，了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感及探索科学奥秘的兴趣。
3、有感情地朗读课文，能联系生活实际，谈自己的感受。
教学重点了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
教学难点理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
教学准备多媒体课件。
教学课时两课时。
教学过程第一课时一、激趣导入、解题1、同学们，听过“呼风唤雨”这个成语吗?你从这个成语最先想到谁?(神仙)2、呼风唤雨原是指神仙利用法力能使天刮风下雨，现在引申为“能够支配自然的一种巨大力量。
”今天我们就来学习《呼风唤雨的世纪》这篇课文。
出示课题：呼风唤雨的世纪读题。
3、读了课题你想知道什么?二、初读感知1、用自己喜欢的方式读课文：注意把生字的音读准，把语句读正确，读流利。
在读不好的地方多读几次。
2、读完的同学请快速默读课文，思考：课文从哪些方面介绍了20世纪是一个呼风唤雨的世纪(简单归纳2～5自然段意)?3、学生交流。
(现代科学技术不断发明和发现，和古代人类生活对比，举例说明科学技术的飞速发展及引用英国数学家、哲学家伯特兰罗素的名言来说明科学技术彻底改变了人类的生存方式。
)三、细读理解1、学习第一、二自然段：⑴课文是围绕哪一句话来写的?齐读课文第一自然段。
⑵是谁在呼风唤雨呢?怎样呼风唤雨的呢?请自读第二自然段。
找出句子体会一下。
⑶板书：发明、发现理解“发明”和“发现”。
发现：原本就存在但没有被人们了解的事物或规律。
发明：原本不存在的事物，是人们创造出来的新事物或新方法。
⑷用“发现，发明”练习说话。
2、学习第三自然段：⑴那没有现代科学技术以前人们的生活是什么样的呢?请同学读第三自然段。
⑵学生回答。
⑶说说“千里眼”、“顺风耳”、“腾云驾雾”今天指什么?说明了什么?谈谈自己的感受。
小学语文《呼风唤雨的世纪》教案优秀7篇
小学语文《呼风唤雨的世纪》教案优秀7篇呼风唤雨的世纪教案（精选7 篇一一、创设情景导入二、同学们，我向问问大家，和你们的爷爷、奶奶小时候相比，你们的生活有什么变化？今天我们就一起来学习一篇关于生活变化的课文，读题，理解课题，当看到呼风唤雨就想到谁？二、自读课文1、读准字音，看请字形。
2、把读不好的多独几遍。
三、检查自读情况四、默读课文课文围绕哪句话来写的？(找中心句)20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
五、自学课文把你能感受到20世纪呼风唤雨的句子勾画出来，体会体会。
六、小组内交流自学结果七、全班交流，理解课文1、学习第四自然段：⑴找出句子体会：作者是用什么样的表达方法来说明我们这个世纪是个呼风唤雨的世纪的？(举例子)⑴拓展一下：你还知道哪些现代科技新成就？(生活、医疗、军事、航空、交通等方面)⑴出示收集的相关现代科技新成就的图片。
⑴学习这段的后部分内容：2、学习第三段：⑴读句子，相机出示课后的句子体会：人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的'美好愿望。
理解“千里眼”“顺风耳”、“腾云驾雾”，原指什么？现在指什么？⑴拓展一下：古代还有哪些幻想已经变成现实了的？(土行僧……地铁，一日千里……飞机，想入海……潜水艇……)⑴从这段中的哪儿还能感受到呼风唤雨？3、学习第二自然段：过渡：我们现代生活发生了天翻地覆的变化，到底是谁在呼风唤雨呢？⑴找出句子体会一下。
⑴读第二自然段体会，板书：现代科学技术←人类⑴理解“发明”和“发现”:发现：原本就存在那里，只是没有被人们知道。
发明：原本没有这个东西，是人们创造出来的新东西。
⑴用“发现，发明”说话练习。
⑴了解新成就，区别判断发明和发现：出示课件：X射线、空调、维生素、彩色胶片、青毒素、圆珠笔、激光、杂交水稻、移动电话⑴在这段中还有类似的词语吗？找一找，理解一下：改观改变八、总结呼风唤雨的世纪教学设计篇二教材简析：20世纪是科学技术空前辉煌的世纪。
《呼风唤雨的世纪》优秀教案(优秀7篇)
《呼风唤雨的世纪》优秀教案（优秀7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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呼风唤雨的世纪优秀教案
呼风唤雨的世纪优秀教案呼风唤雨的世纪优秀教案1一、解题释题导入新课1、说说生活中有哪些高科技？2、引入课题；正如大家所找的这些资料所说明的，我们已经到了一个能运用高科技来呼风唤雨的世纪。
板书课题：呼风唤雨的世纪3、解题释题：什么叫世纪？（一百年为一个世纪，20__年属于2l世纪）什么叫呼风唤雨？（原指神仙道土运用法力唤来风雨，这里是比喻人们能够比较自由地控制自然、支配自然）4、过渡引入：让我们一起学习看看人们怎么利用科学来控制、支配自然吧。
二、指导学习生字新词1、自读课文，找出含有生字新词的句子多读几遍。
2、出示生字卡片轮读生字。
（1）纠正不良读音（2）强调读音；后鼻韵——“程”“耕”“幻”“控”；翘舌音——“程”·哲”：第二声“潜”。
①汇报预习：哪些字容易写错？“鞍”右边不是反文。
“幻”不能多一擞。
②字词意思质疑——通过预习，哪些宇词你不理解？3、引导解疑—全班讨论解答，教师相机点拨。
A.难点词释义：奇迹、出乎意料、依赖、千里眼、顺风耳、腾云驾雾、寄托、洞察，归根到底，回顾，改善。
B.易混词区别：发明——发现。
（“发现”是本来存在的但我们不了解的事物或规律，“发明”是指本来不存在的，是新创造。
如电脑电视是人类的发明，而恐龙曾生活在地球上是后人的发现。
）三、初读课文感悟大意1、指名分节读课文，比一比谁读得最正确最流利。
2、说说读后给你留下的印象。
生A：科技发展太迅猛，生B：人类原先生活的环境太差，没有电灯没有电视……生C：人类能登上月球、能潜入探海、能洞察百亿光年外的天体、探索原子核的奥秘等是科学创造的奇迹。
四、课堂小结今天学习了本课生字。
理解了难解字词，知道了20世纪是一个科技迅猛发展的世纪。
五、布置作业1、写生字。
2、熟读课文。
教学反思：这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。
这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。
呼风唤雨的世纪教案通用5篇
呼风唤雨的世纪教案通用5篇呼风唤雨的世纪教案篇一学习目标有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的感受。
了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，培养热爱科学的情感和学习科学探索科学奥秘的兴趣。
学习分析学习时，可以先借助工具书理解“呼风唤雨”和“世纪”的意思，理解课题。
然后围绕“20世纪前后，人们的生活有什么不一样”这一问题重点阅读第3、4自然段，抓住重点词语了解“农耕社会”是个怎么样的社会，人们有哪些美好的愿望和幻想在近一百年中变为了现实。
学习准备资料卡片学习流程导学策略文中写哪个世纪是呼风唤雨的世纪？板书：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
齐读交流感悟。
从哪些句子可以感受到20世纪呼风唤雨，20世纪非常了不起？全班交流相关的句子，简述自己的感受。
【出示第四自然段】20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。
人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的。
科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。
①学生自由读这一段。
②这段话中举了哪些科技成就？这么多巨大的成就给我们的生活带来了什么？跟我们的祖先比比，哪儿方便了，哪儿舒适了？③对这些成就，这些改变，你的心情怎样？读一读这一段，把高兴、激动、自豪、幸福的心情读出来。
指名读——齐读。
④大家发现没有，这段话举了很多例子告诉我们20世纪的成就。
你还能举出其它的科技成就吗？⑤在人类历史的百万年间，我们只用了短短的一个世纪，短短的一百年，就取得了那么多巨大的科技成就。
太令人骄傲了！文中有一句诗对此进行了称颂，在哪儿？⑥所以，面对这样巨大的成就、巨大的改变，我们不能不承认——（20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
）【出示第三自然段】人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。
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呼风唤雨的世纪教案教学目标1．知识目标会认5 个生字，会写12 个生字。
正确读写“改观、程度、依赖、寄托、幻想、洞察、潜入、联系、原子核、因特网、哲学家、呼风唤雨、农耕社会、腾云驾雾、程控电话、归根结底”等词语。
2．能力目标有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的感受。
3．情感目标了解20 世纪科学技术给人类带来的巨大变化，培养热爱科学的情感和学习科学探索科学奥秘的兴趣。
教学重点难点了解20 世纪科学技术给人类带来的巨大变化，培养热爱科学的情感和学习科学探索科学奥秘的兴趣。
课时安排2课时教学过程第一课时一、导入1．小游戏：比眼力、比嘴力师：同学们，我们一起来做个游戏，题目叫“比眼力、比嘴力”。
看图片，把你看到的事件、事物大声、快速、准确地说出来。
教师展示图片：生：人类登上月球。
生：潜入深海，探索奥秘。
生：人造卫星。
生：程控电话。
生：高速火车。
生：飞机。
生：远洋船舶。
生：电脑……2.导入课题师：你知道这些事物都是什么时候出现的吗？生：近100年。
生：刚刚过去的20世纪。
师：对，20世纪出现了这么多新生事物，人们发现了那么多新奇的东西，有人就把20世纪称为“呼风唤雨的世纪”。
今天，我们就来学习第29课。
师板书，生读题。
板书：呼风唤雨的世纪。
3．请一个同学读出课题，全班齐读。
读了课题，你们有什么问题？问题：生：怎样呼风唤雨？生：呼风唤雨的世纪是指哪个世纪？生：呼风唤雨靠什么？生：呼风唤雨是什么意思？师：谁来帮助解决？生：一些神仙的一些法术。
师：呼风唤雨，原本指人想象中的神仙道士的法力。
现在就是支配自然的能力。
在电视中、故事里，你知道谁具备了呼风唤雨的能力，能为我们介绍？生：孙悟空观世音……二、自读课文1．过渡：呼风唤雨在课题中可不是这个意思。
我们只要用心读课文就可以体会。
为什么这个世纪是一个呼风唤雨的世纪？这个问题提得很好，在读完课文的时候，我们就会明白这个问题。
（板书问号）学生自由读课文。
自学生字、词语。
2．检查学生的自学情况。
师：读准词语是读准课文的关键，这一课的词语你会读吗？自己读一读。
生读。
师：我们来开火车读一读。
从你开始读。
生开火车认读：板书：3．师：词语读得好，课文读得怎么样？我找五位同学来读一读课文，其他同学认真听，仔细想一想，这篇文章主要讲了什么？生：（读课文，一个学生读一个自然段）生2：“是谁来呼风唤雨呢？……总和。
”生3：“人类在上百万年的历史中，……来形容。
”师：孩子们读得非常努力，听得也很认真。
现在请同学们一起来听听范读是怎么读的。
播放媒体资源中课件中的范读动画：中的三、学习生字1．自读课文，找出含有生字新词的句子多读几遍。
2．利用媒体资源中课件中的生字动画进行下列教学活动：（1）纠正不良读音（2）强调读音；后鼻韵——“程”“耕”“幻”“控”；翘舌音——“程”“哲”“潜”读qián，不能读成qiǎn。
（3）本课要求会写的字较多，要引导学生运用多种方法记住字形，如，比较记忆“幻”和“幼”、“懒”和“赖”，利用形声字的特点记忆“程、驾、控、哲”等字。
（4）师：哪些字容易写错?学生发言，教师指导。
例：幻：不能多一擞．四、词语理解板书：1．师：生字我们都会读了，那么黑板上的这些词语，大家理解了吗？同学们先组成小组用自己的方法来理解，一会我们来说说。
学生小组交流，学习词语。
2．小组汇报，教师归纳总结。
提示：幻想：（1）虚而不实的思想。
例句：我对他不存幻想。
（2）没有道理的想象，无根据的看法或信念。
例：诗人的幻想（3）以理想或愿望为依据,对还没有实现的事物有所想象。
维系：维持和联系。
依赖：倚靠。
例：依赖别人。
五、作业1．书写生字生词。
2．思考为什么说20世纪是呼风唤雨的世纪？第二课时一、复习旧课，导入新课1．师：上节课我们读了第29课《呼风唤雨的世纪》，请哪位同学说说呼风唤雨的世纪指的是哪个世纪？生：20世纪。
师：请大家读读课文第一自然段：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
生读，师评价。
2．师：上节课我们读了课文，谁来呼风唤雨？生答：当然是人类。
3．师：靠什么来呼风唤雨？生答：靠的是现代科学技术。
4．师：上节课老师让你们课下思考：为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪？谁来说说。
板书：为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪？二、品读课文师过渡：爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。
”上节课我们提了一个问题，现在我们就一边学课文一边来解决。
1．师：作者路甬祥用哪些具体事例来说明人类把幻想变成现实，使得20世纪成为一个呼风唤雨的世纪？大声读课文。
（不动笔墨不读书，比脑力、比嘴力、比手力）2．交流。
（1）生各自谈感受，师做引导。
生：古时候的“千里眼”现在有了，如望远镜、视频。
它能让千里以外的人彼此看得到，还有一些可视电话也是。
生：古时候的“顺风耳”，现在有了，那就是程控电话，它可以让两个相距很远的人很快听到对方的声音。
还有手机、录音机都是神话中的“顺风耳”。
生：“千里马”也有了。
有了高速火车、飞机，想到哪里都很方便。
生：古代的人想腾云驾雾，没能实现，只能靠幻想，而现在我们可以腾云驾雾了。
你只要坐上飞机就可以了。
生：以前的人想着飞到月亮上去看看，就有了“嫦娥奔月”的故事。
现在我们的飞船已经登陆月球，做了很多实验。
……师生小结：也就是说，在20世纪以前，人们一直生活在依赖自然的农耕社会，那时没有电话，没有电视，没有收音机，也没有汽车。
人们只能在神话中想象“千里眼”、“顺风耳”、腾云驾雾的神仙，这些都是人们的幻想。
而20世纪，人类依靠现代科学技术把这些幻想变成了现实。
所以说，20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
（2）齐读第三自然段前四句话。
3．师：这么多先进的、美好的、神奇的事物都在20世纪这一百年的时间里冒出来了。
而以往上百万年的历史中却没有。
同学们，这说明了什么？你们来想一想。
学生小组交流。
教师巡视。
4．师：好了，谁来说说？生1：20世纪的成就很大。
生2：20世纪，人类运用现代科学技术，把以前人们的很多幻想变成了现实。
真厉害。
……5．师总结：是啊，20世纪，人类运用现代科学技术改变了自身的生活，这变化的速度是如此之快，范围是如此之大，内容是如此之多。
如果引用课文中的一句话，一句诗来形容，是哪句诗呢？指名学生回答：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
师：你怎么体会这句诗？生：“忽如”说明速度很快。
一夜之间春风来了，很多的梨花都开了。
师：你从字面上来理解的。
生：20世纪，在整个人类上百万年的历史中是很短的，但是变化是很多、很大、很快的。
6．师：是啊，20世纪，人类把很多幻想变成了现实。
如果请你读这句诗，你会怎么读。
自己试一试。
指生读，评价。
7．师：同学们，现在老师再请你读本文第一句话，你会怎么读？生读，评价。
生：我们要读出变化速度之快，内容之多，范围之广。
生齐读。
三、“发现”与“发明”（1）师：请同学们看板书，20世纪，科学技术改变了我们的生活，人类发现了很多，也发明了很多。
你能说说哪些是“发现”？哪些是“发明”？板书：（2）生思考。
（3）交流。
生1：人类登上月球是发明。
生2：我不同意。
人类登上月球是为了探索月球上的奥秘，应该是发现。
生1：那人类是怎么登上月球的？那人造飞船不就是发明的吗？师：我来综合一下你们两个人的意见。
人类靠人造飞船登上月球，人造飞船这是发明；人类登上月球是为了探索月球已有奥秘，这是发现。
生1：我明白了。
那“潜入深海”也是一样的。
生：潜入深海、洞察百亿光年外的天体、原子核这都是发现。
师：如果请你给“发现”与“发明”找意思相近的朋友，你会找谁？生：发现——探索。
生：发明——创造。
（4）师总结：没错，发现是去探索本来原来就有的东西，只是我们以前没有人做过，没有人看到的事物或规律。
而发明是创造出了新的东西，新的事物或方法。
例：发现原子核发明指南针（5）师：把你的正确答案写在表格里。
四、总结、延伸1．师：请同学们再把课文朗读一遍，再一次感受一下20世纪是呼风唤雨的世纪。
2．师：我们在享受２０世纪成果的同时，也应该立志为２１世纪做点什么。
老师将伟大的生物学家达尔文的一句话送给大家―――“要成为一位科学家，最主要的是：对科学的爱好；思考问题的无限耐心；观察和搜集事实的勤勉；一种创造力和丰富的常识。
”我相信同学们一定会为未来的21世纪做出自己的贡献。