《呼风唤雨的世纪》说课稿好
《呼风唤雨的世纪》 说课稿
《呼风唤雨的世纪》说课稿《呼风唤雨的世纪》说课稿篇1《呼风唤雨的世纪》是九年义务教育六年制学校语文小教版第七册的一篇课文。
这篇课文属于科技类课文。
文章的仅用短短的几百字就清晰地介绍了20世纪一百年间的科学技术进展历程，展现了科学技术的飞速进展给人类生活带来的巨大改变和绚烂前景，唤起同学喜爱科学，学习科学和探究科学的深厚爱好。
教学这篇课文，一是了解20世纪科学技术给人类带来的巨大改变;二是理解课文中一些含义较为深刻的词语和句子。
由于课文是一篇科技类文章，文中的语言比较枯燥乏味，形象性不强。
因此，在教学课文时，我利用一些图片，音像呈现，供应说话练习等教学手段创设情境，缩学校生与文本在内容、时空、情感上的视界差距，凭籍课前的这一细心预设为课堂教学的精彩生成供应平台。
“动态生成”是新课程理念下课堂教学的主要特征。
它强调课堂教学要转变传统课堂教学固定不变，按部就班，机械僵化的教学模式，主见课堂教学必需构建生成性的探究性活动过程。
因此，为了更好地生成，我主要抓住以下几个生长点进行自主建构：1、在嬉戏中生成建构。
课前，我与同学玩起“说说自家的家用电器、交通工具等”的嬉戏，目的是创设愉悦、民主的学习气氛，拉近同学与老师的距离、与文本的距离，从而激发同学学习课文的爱好及热忱。
2、在引领中生成建构。
以课文第一个自然段——“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”为中心句进行提问，理解，起到“牵一发而动全身”的作用，让同学在潜心会文之后，到达对整个文本的整体把握。
3、在情境中生成建构。
“入境始为亲”。
教学时，我借助多媒体课件让同学观看一组跟20世纪和21世纪取得的科技成就相关的画面及短片，使同学内心为之惊异、震撼，“情动辞发”畅言自己对文本的理解和感受。
4、在说话练习中生成建构。
当同学对课文有所了解时设计几个说话训练，让同学在一次次说的过程中，把握了不同句式的训练，也切身体验到是科学技术给人类带来了美妙生活。
从而同学的主体地位也得到充分显现。
部编版语文四年级上册呼风唤雨的世纪说课(精选3篇)
部编版语文四年级上册呼风唤雨的世纪说课（精选３篇）〖部编版语文四年级上册呼风唤雨的世纪说课第【1】篇〗【教材解读】20世纪是科学技术空前辉煌的世纪，文章的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学，学习科学和探索科学的浓厚兴趣。
【说教学目标】1、认识5个生字，会写12个生字，能正确读写词语。
2、有感情地朗读课文，体会语言简洁，条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈自己的感受。
3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感，以及学习科学，探索科学奥秘的兴趣。
【说教学重点】了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
【说教学难点】理解文中含义深刻的句子。
【说教学准备】1、学生收集三十年前的老照片。
2、教师制作相关课件。
【课时安排】2课时。
【说教学过程】第一课时〖说教学内容熟读课文，认识5个生字，正确读写生字词语。
〖说教学过程一、导入新课1、师：和爸爸妈妈相比，他们小时候和我们现在有什么不同生举例说一说(展示老照片)。
2、板书课题：呼风唤雨的世纪学生齐读，说说呼风唤雨这个词让你想到了什么3、指导，理解呼风唤雨的意思。
4、再读课题，简介作者。
(课件出示路甬详的生平简介)二、初读课文，学习生字新词1、接下来请同学们自由大声地朗读课文，注意把字间读准确，把新词圈画出来。
2、汇报字词学习情况：⑴ (课件出示)本课新词。
⑵指名认读。
⑶齐读。
⑷请学生介绍都有哪些理解词语的好办法先说说已经知道的词的意思。
⑸ (课件展示)因特网、原子核农耕社会，相关画面协助理解词语的意思。
⑹课件展示本课生字，小组交流学生字。
四、再读，熟读课文，提出问题1、熟读课文：⑴提出读书要求：把读的不太好的，多读几遍，也可以请别人给你提提意见。
⑵把你认为读得最好的段落读给大家听。
⑶进行评议。
指出不足进行练读。
⑷把你感受最深的句子画一画，并用自己喜欢的方式读一读。
呼风唤雨的世纪说课稿
呼风唤雨的世纪说课稿《呼风唤雨的世纪》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《呼风唤雨的世纪》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这八个方面来展开我的说课。
一、说教材《呼风唤雨的世纪》是人教版小学语文四年级上册的一篇精读课文。
这篇课文是中国科学院院长路甬祥先生写的一篇科普说明文，文章仅用了短短的几百字就清楚地介绍了 20 世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。
二、说学情四年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，对于说明文这种文体也有了一定的了解。
但是，他们对于科学技术的发展历程和影响可能还缺乏深入的认识和思考。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过自主探究、合作交流等方式，深入理解课文内容，感受科学技术的神奇力量。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、认识“唤、技”等 12 个生字，会写“唤、纪”等 15 个字，会写“呼风唤雨、世纪”等 27 个词语。
2、能联系生活实际，理解文中含义深刻的句子，体会课文语言简洁、条理清楚的表达特点。
3、了解 20 世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发学生热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
四、说教学重难点教学重点：了解 20 世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
教学难点：理解文中含义深刻的句子，体会课文语言简洁、条理清楚的表达特点。
五、说教法为了突出重点，突破难点，我将采用以下教学方法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境地感受科学技术的巨大变化，激发学生的学习兴趣。
2、问题导学法：通过提出问题，引导学生自主思考、合作探究，培养学生的思维能力和合作精神。
3、朗读感悟法：让学生通过朗读，感受课文语言的简洁、优美，体会作者的思想感情。
六、说学法在教学过程中，我将引导学生采用以下学习方法：1、自主学习法：学生通过自主预习、阅读课文，初步了解课文内容。
《呼风唤雨的世纪》说课（精选14篇）
《呼风唤雨的世纪》说课（精选14篇）《呼风唤雨的世纪》说课篇1我说课的内容是人教版小学语文四年级上册第八单元第29课《呼风唤雨的世纪》，下面我将从一下五个方面对本节课做以说明。
教材分析、学生分析教材分析本组教材以“科技成就”为主题，由《呼风唤雨的世纪》、《电脑的住宅》、《飞向蓝天的恐龙》、《飞船上的特殊乘客》四篇课文组成。
而《呼风唤雨的世纪》作为一篇主体课文，讲述了20世纪是科学技术空前辉煌的世纪，文章的作者反用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学，学习科学和探索科学的浓厚兴趣。
学生分析新时代对孩子们提出了更高的要求，要求他们不仅要有知识，还要由自主学习，独立解决问题的能力，在这节课的上，尽量创设宽松的阅读环境，引导学生品味语言、体验文本、升华情感，在抓双基训练时，要注意学生不脱离课文、回答问题、质疑解疑，却必须抓住课文中的句子，学生在学习中已经养成良好的学习语文的习惯，班级学生学习积极性高，勤于动脑，基础知识掌握扎实，自主求知欲望和能力强，因此这样设计能符合学生的特点。
教学目标确立依据课程标准要求我们遵循自主学习、主动探索、合作协商，从整体感知课文入手，以读为本，在读中理解，在读中感悟。
结合本课特点及学生的学习情况，确立教学目标如下：有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点。
能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。
了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发学生热爱科学的情感及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
三、教材处理根据课文的编排意图来确定教学重难点，本课的教学重点是了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化：教学难点是理解课文中一些含义深刻的词语和句子，为了突出本节课的重点、突破难点、完成教学目标，采用以下几种教学策略。
读中感悟阅读教学要重视朗读，而朗读又贵在一个“悟”字。
在读中“悟情”、在读中“悟理”，科普类文章的感情色彩较淡，因此并不注重感情朗读的训练，但我认为要理解文章的内涵，读是很有必要的。
《呼风唤雨的世纪》 说课稿
《呼风唤雨的世纪》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《呼风唤雨的世纪》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这八个方面来展开我的说课。
一、说教材《呼风唤雨的世纪》是一篇科普说明文，文章仅用了短短的几百字就清楚地介绍了 20 世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。
本文语言简洁，条理清晰，采用了作比较、举例子等说明方法，将复杂的科学道理简单化，通俗易懂，激发了读者对科学的热爱和探索的兴趣。
这篇课文在本单元中起着承上启下的作用，既是对前面所学说明文知识的巩固和拓展，又为后面学习更复杂的说明文奠定了基础。
二、说学情四年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，能够初步理解课文的内容，但是对于说明文的文体特点和说明方法的理解还不够深入。
此外，他们对科学技术的发展有着强烈的好奇心和求知欲，但对于 20 世纪科学技术的巨大成就和影响缺乏系统的认识和思考。
因此，在教学过程中，我将引导学生通过自主、合作、探究的学习方式，深入理解课文内容，感受科学技术的神奇力量，培养学生的科学思维和创新精神。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）认识“唤、技”等 12 个生字，会写“唤、纪”等 15 个字，会写“呼风唤雨、世纪”等 27 个词语。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解 20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
（3）学习作者运用作比较、举例子等说明方法来说明事物的特点。
2、过程与方法目标（1）通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
（2）通过朗读、讨论、交流等活动，引导学生体会说明文语言的准确性和生动性。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生热爱科学、学习科学、探索科学的兴趣和热情。
（2）培养学生的创新意识和创新精神，树立为人类造福的远大理想。
部编版四年级上语文7.《呼风唤雨的世纪》精品优质课说课稿
部编版四年级上语文7.《呼风唤雨的世纪》精品优质课说课稿一. 教材分析《呼风唤雨的世纪》这篇课文主要描绘了20世纪一百年间科学技术的飞速发展。
课文以科学的眼光，客观地评述了人类在科学技术方面取得的伟大成就，向学生展示了科学技术的巨大威力，使学生从中获得一些科学知识，受到创新意识的教育和熏陶。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和独立思考能力，对于科学技术的发展也有一定的了解。
但在具体的语言表达和逻辑思维方面还需要进一步的培养和提高。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，注重启发学生的思维，引导学生进行探究式学习。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过阅读课文，了解20世纪科学技术的飞速发展，掌握一些科学知识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，培养学生的阅读理解能力和独立思考能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学技术的兴趣和好奇心，培养学生的创新意识，使学生认识到科学技术对人类社会的重要作用。
四. 说教学重难点1.教学重点：通过阅读课文，了解20世纪科学技术的飞速发展，掌握一些科学知识。
2.教学难点：理解课文中所涉及的科学技术名词和概念，以及课文中所表达的科学精神。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用自主学习、合作学习、探究学习等教学方法，以学生为主体，注重培养学生的阅读理解能力和独立思考能力。
同时，我还将运用多媒体教学手段，如课件、视频等，以直观的方式展示科学技术的发展成果，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示20世纪的科技成果，引导学生回顾已学的科学知识，激发学生对本课的兴趣。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，了解20世纪科学技术的飞速发展，并掌握一些科学知识。
3.合作学习：分组讨论课文中的重点和难点，引导学生进行探究式学习，培养学生的独立思考能力。
4.课堂讲解：针对学生的讨论结果，进行讲解和拓展，帮助学生更好地理解课文内容。
《呼风唤雨的世纪》说课稿
《呼风唤雨的世纪》说课稿《呼风唤雨的世纪》说课稿作为一位无私奉献的人民教师，就有可能用到说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编收集整理的《呼风唤雨的世纪》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《呼风唤雨的世纪》说课稿篇1尊敬的各位评委老师：你们好!今天，我向大家展示的说课内容是人教版小学语文四年级上册第八组“科技成就”中的课文《呼风唤雨的世纪》，如何使学生学懂并学好这篇课文，把作者要传达出的信息灌注到每位学生的心里呢?下面，我就从教材理解、教学目标、教学策略及教法学法、教学流程以及教学板书五个板块进行说课。
第一板块、我来说说自己对教材的理解：我觉得这是一篇说明性很强的课文，文章蕴含的信息量很大，语句简洁而不乏生动，贴近学生的实际，可读性非常强。
课文指出20世纪是科学技术空前辉煌的世纪，能让学生深切地感受到科学技术给人类带来的巨大变化，唤起学生热爱科学，学习科学，探索科学的浓厚兴趣。
科技类的文章注重的是在学生阅读的过程中能够获得一定得知识，或懂得一定的道理道理。
学生在学完上组偏向记叙和抒情类课文之后，对此类新鲜的文章形式充满了好奇心。
且科技发展的日新月异与他们的生活实际密切相关，相信他们对本课的学习会抱有浓厚的兴趣。
所以在第二板块中，我基于以上对教材的理解和学生的实际情况，制定了诸如：会写本课的生字词;有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚地表达特点，能联系生活实际，谈谈自己的阅读感受;了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化等教学目标。
由于这是一篇科普类的说明性文章，因此，让学生了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化是本课的教学重点，理解课文中一些含义深刻的词语和句子是本课的教学难点。
这篇课文我准备分两个课时进行教学，第一课时的教学目标大致是对课文新的生字词的掌握;反复朗读课文，整体感知课文大意;体会为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪，重点学习课文1.2自然段。
小学语文新教材部编版四年级上册《呼风唤雨的世纪》说课稿 共三篇 附教学反思
《呼风唤雨的世纪》说课稿（一）一、说教材《呼风唤雨的世纪》是小学语文部编版四年级上册的一篇文章，作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了２０世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。
选编这篇课文的意图，一是学习文章的明方法，提高阅读能力；二是了解２０世纪科学技术给人类带来的巨大变化，培养热爱科学的情感。
根据四年级学生的认识水平，语文阅读基本功训练的重点，本组课文训练项目及教材的特点，我确定了这些教学目标：1.认识5个生字，能正确朗读16个词语。
2.能有感情地朗读课文理解课文中含义深刻的句子。
3.能出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
4.通过本课的学习，激发学生产生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。
根据课文的内容及本单元对学生的要求，重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
二、教法学法1、教法：本课遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的原则，注意主体的参与，发展思维，培养学习能力，以达到教学目标，使用的方法为：情境教学法、直观演示法、合作探究法，品词析句法、以读带讲法，练习法，讨论法，指导写法等激发学生学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，提高课堂教学效率。
2、学法：指导学生运用读、思、划、议、，同桌互学，小组合作等方法。
三、教学流程：怎么样教学这节课呢？我采用：创设情景，导入新课--初读课文，整体感知—抓住重点，深悟课文—拓展延伸，情感升华四个环节来组织教学.(一)、创设情景，导入新课。
同学们，在你们熟知的电视剧中，神仙都有什么本事？（学生板书：呼风唤雨）对，这些人已于我们常人，呼风唤雨，无所不能，可有人：20世纪是个呼风唤雨的世纪。
（学生板书：世纪）到底是怎么回事，我们一起走进19课看看。
（师补充课题）简单介绍作者路甬祥及本文的写作意图。
设计依据：创设情景，导入新课，一开始就抓住了学生的注意力，激发学生的学习兴趣和情感，自然引入课文。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一：说教材
《呼风唤雨的世纪》是九年义务四年级小学语文第7册第8组中的第1篇课文，文章的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了２０世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。
选编这篇课文的意图，一是学习文章的说明方法，提高阅读能力；二是了解２０世纪科学技术给人类带来的巨大变化，培养热爱科学的情感。
根据四年级学生的认识水平，语文阅读基本功训练的重点本组课文训练项目及教材的特点，我确定了这些教学目标：1认识5个生字，能正确朗读16个词语。
2.能有感情地朗读课文理解课文中含义深刻的句子。
3.能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
4.通过本课的学习，激发学生产生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。
根据课文的内容及本单元对学生的要求，重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
二：说教法学法
1、教法：本课遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的原则，注意主体的参与，发展思维，培养学习能力，以达到教学目标，使用的方法为：情境教学法、直观演示法、合作探究法，品词析句法、以读带讲法，练习法，讨论法，指导法等激发学生学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，提高课堂教学效率。
2、学法：指导学生运用读、思、划、议、说，同桌互学，小组合作等方法
三、说教学流程：怎么样教学这节课呢？我采用：创设情景，导入新课--初读课文，整体感知—抓住重点，深悟课文—拓展延伸，情感升华四个环节来组织教学.
(一)、创设情景，导入新课。
同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取饮料的时候，当拨通电话与同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你能感觉到什么？板书课题，理解课题。
简单介绍作者路甬祥及本文的写作意图。
设计依据：创设情景，导入新课，一开始就抓住了学生的注意力，激发学生的学习兴趣和情感，自然引入课文。
(二)、初读课文，整体感知。
1.请同学们自由朗读课文读准生字生词，读通课文。
2.默读全文。
思考：这篇课文主要讲了什么？课文主要是围绕那一段写的？用“”划出来。
设计依据：让学生自由朗读、默读的方式先整体感知课文，带着问题读，让学生有目的的读，有价值地获取，初读课文，是语文教学中不可或缺少的一个环节，学生在读中能对整篇文章有个大致了解，为后面的学习打下了基础。
(三)、抓住重点，深悟课文。
1.直入中心，引导质疑。
（出示：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
）这句话自成一段，简要地点明了课文的中心。
学生齐读语句，教师引导学生针对这句话质疑。
2、.细读第二自然段。
引导学生理解设问句。
理解“发明”和“发现”、“一百年”和“上百万年”的区别。
3.指导学生自学第三、四自然段。
自学提示（出示课件）：
动笔画画：划出描写人类在上百万年的历史中的生活状态和20世纪人类科学技术发展成就的语句。
用心想想：课文用了什么方法向我们介绍了20世纪人类科学技术成就的？用这样的方法写有什么好处？
小组交流：把你的学习收获在小组内与同伴交流分享。
学生自学，教师参与小组学习，巡视指导。
教师提出汇报要求，学生汇报自学收获。
教师相机引导学生理解下列问题：理解农耕社会。
理解重点句子：20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。
结合第四段内容，进一步理解“发明”和“发现”。
（课件出示相关图片）体会对比的说明方法。
教师引导学生联系生活，体会科学技术给人类的生活带来的变化和好处。
学生举出其它的科技成就。
（课件出示展示科技成就的图片。
）
指导朗读。
总结写法和说明方法运用的好处。
4.学习课文最后一段。
（1）齐读。
思考：你认为20世纪是一个怎样的世纪呢？
（课件出示）20世纪是一个的世纪。
同桌交流，补充空白。
（2）学生畅想21世纪的科技发展，畅谈心中的奇思妙想。
设计依据：让学生抓住重点，自渎自悟自得，深入地理解课文的内容，同时发展学生的思维，把学生放飞到想象的自由空间，培养学生的创新能力，取得语言文字训练与思维同步发展的效果/
(四).拓展延伸，情感升华：
1. 把你的奇思妙想动笔画下来，讲给爸爸妈妈或长辈听，听取他们意见和建议。
然后运用今天学到的说明方法写一篇小练笔《我的奇思妙想》。
2.做一份名为《科技天地》手抄报，参加全班展评。
设计依据：课堂上有效的拓展，其实是对教材的优化重组，有针对性且及时拓展，不但能增加了阅读拓宽了视野，反过来又促进对课文理解的升华。
四、说板书设计：
呼风唤雨的世纪
20世纪是一个呼风唤雨的世纪
人类
↙↖
科技→发现和发明
板书是文章结构的简缩，通过板书，能使学生直观地抓住线索，理请思路，体会中心，知道选材，因此，我的板书力求体现这些，以达到事倍功半的效果。