五年级上册科学教材中问题解答-第2单元《热传递》苏教版
(新苏教版)科学五年级上册课本习题答案
五年级上册第一单元光与色彩1光源1.哪些是自然光源？哪些是人造光源？(P2)答:萤火虫、闪电是自然光源;篝火、烟花是人造光源。
2.这些物体是光源吗？为什么？(P3)答:玻璃幕墙、月亮不是光源。
光源自己能发光,而玻璃幕墙、月亮本身不会发光,它们反射的是太阳光。
2光的传播1.从以上两个实验中你可以得出什么结论？(P5)答：从这两个实验中我们得出的结论是:光是沿直线传播的。
2.他们排整齐了吗?你是如何判断的？(P5)答:他们排整齐了，在一条直线上。
因为光是沿直线传播的,若后面同学的视线只看到了自己前面的同学,说明这一排人都在一条直线上,队伍是整齐的。
3光的反射1.怎样用镜子让她的左脸亮起来？(P7)答；我们可以用镜于将太阳光反射到她的左脸上,让她的左脸亮起来。
因为镜面可以改变光原来的传播方向，将直射的光反射到同学的左脸上,让她阴暗的左脸亮起来。
2.观察生活中光的反射现象,哪些物体反光效果比好？说说反光效果好的物体有什么特点？(P8)答:镜子、水面、不锈钢物品表面、光滑的苹果等,这些物体反光的效果比较好。
反光效果好的物体表面都非常光滑。
3.我们看到的月光是从哪里来的？(P8)答:月亮本身不发光,它反射的是太阳光。
当太阳的光照射到月亮表面时,经过月亮表面的反射改变了太阳光的传播方向，一部分反射光线进入人眼,使月亮看起来好像在发光。
4.直立两面镜子,变换它们的夹角，观察镜子中物体的数量是否发生变化。
(P8)答;两面镜子的摆放成90度角时,镜子里像的个数为4个;减60度角时,像的个数为5个。
两面镜子的夹角越小，镜中出现的影像就越多。
5.你怎么价古人的看法？(P9)答:古希腊学者的看法是错误的,阿拉伯科学家伊本・海塞姆的观点是正确的。
我们的眼睛不是光源,不能发光。
我们之所以能够看到物体,是因为物体能发光或能反射光的缘故。
4七色光1.雨后天晴,天空有时会出现彩虹。
你还在哪些地方见过彩虹?它们在什么情况下出现？(P1o)答(示例)：我在学校的操场上、海边等地方见过彩虹。
苏教版小学科学五年级上册《热传导》教案
苏教版小学科学五年级上册《热传导》教案一、教材分析：本课时是苏教版小学科学五年级上册第2单元热传递《第5课时热传导》，主题是热传导。
通过观察热在金属片和液体中的传递过程，引导学生归纳热传导的概念。
本课时旨在让学生了解热能从一个物体传给另一个物体的过程，理解热总是从温度高处传向温度低处。
二、教学目标：1. 知道热能从一个物体传给另一个物体，从同一个物体温度高的地方传向温度低的地方。
2. 理解热总是从温度高处传向温度低处。
3. 通过观察热在金属片和液体中的传递过程，归纳热传导的概念。
三、教学重点和教学难点：重点：知道热能从一个物体传给另一个物体，从同一个物体温度高的地方传向温度低的地方。
热总是从温度高处传向温度低处。
难点：通过观察热在金属片和液体中的传递过程，归纳热传导的概念。
四、学情分析：学生已经具备一定的观察和归纳能力，可以通过实际观察和实验来理解热传导的概念。
然而，对于抽象的物质和能量的传递过程，学生可能需要更多的引导和实例来加深理解。
五、教学过程：第一环节：导入老师：同学们，今天我们要学习关于热传导的知识。
热能是如何传递的呢？让我们先来思考一下。
学生：热能是从一个物体传递到另一个物体的。
老师：非常好！那么，你们认为热能是从温度高的地方传到温度低的地方吗？学生：是的，热总是从温度高的地方传递到温度低的地方。
第二环节：实验观察老师：现在，我将给你们展示一个实验来观察热能在不同物体中的传递过程。
请看屏幕上的实验图示。
学生：好的，老师。
老师：现在，我将在一个装满温水的容器中放入一个端部已加热的金属片。
请你们仔细观察金属片的变化。
学生：（观察金属片）老师：请问，金属片的哪一端变热了？为什么？热是如何传递的？学生：金属片的一端变热了，因为它接触了热水。
热能是从热水传递到金属片的。
第三环节：归纳总结老师：非常好！通过观察实验，我们可以得出结论，热能是从温度高的物体传递到温度低的物体的。
那么，你们能不能总结一下关于热传导的概念和特点呢？学生：热能是从一个物体传递到另一个物体，从温度高的地方传向温度低的地方。
新苏教版五年级科学第二单元知识点热传递
最新苏教版五年级科学上册第二单元知识点热传递一、填空题1.热可以从物体的某一部分传递到另一部分，也可以通过接触，从一个物体传递给另一个物体。
2.热传导时，热总是从温度较高处传到温度较低处。
3.冬天坐在火炉或者暖气附近，身体向着火的一面就感觉到热，这种传热方式是热传导。
4.夏天，小明从冰箱里取出一瓶冰饮料拿在手上，手上感觉清凉了许多。
此时热传递的方向是从手传递到冰饮料上。
5.生活中热传导的例子有很多，如量体温、冷敷或热敷、吹头发等。
6.一杯热水的降温规律是由快到慢。
7.在气体和液体中，热的主要传递方式是热对流。
8.热对流时，热总是由温度较高处传到温度较低处。
9.冷水袋放入热水中,一段时间后冷水袋里水的温度会升高。
10.走马灯是利用热对流的原理制成的。
11.像太阳、篝火这样直接向周围发射热的方式，叫做热辐射。
12.热辐射不需要依靠空气、水等任何物质，即使在真空中也能进行。
13.热传递有传导、对流、辐射三种方式。
14.使水的温度降｛氐的方法有热传导、热对流。
15.容易传热的物体叫做热的良导体，如铝、铜；不容易传热的物体叫做热的不良导体，如木头、塑料。
16.不同颜色的物体吸热本领不同，深色的物体吸热能力强，反光能力弱。
17.晚上，我们钻进被窝，感觉杯子是冷的，早上醒来，感觉被窝是热的；晚上再去睡觉时，感觉被窝是冷的，说明给子不能给我们的身体增加热量。
18.热的传递是由规律的，除了热传导，还有对流、辐射。
19.热总是从温度高的一段传向温度低的一段，从一个物体传递给另一个物体，或者从物体的一部分传递到另一部分。
这种传热方式叫做热传导。
20.热在固体中的传递方式是热传导，在液体和气体中的传递方式是热对流，不依靠任何物体能传递热的方式是热辐射。
21.物体保温要尽可能降低热的传递，选用的材料应该是热的不良导体。
22.把铜棒、铁棒、铝棒同事放到一个热水杯中，再分别摸一摸，会发现铜、铁、铝都容易传热，句有导热性。
23.铜、铁、铝都是金属都是热的良导体，它们的导热性能不相同。
第二单元 热传递(复习课件)五年级科学上学期期中复习(苏教版)
·实验步骤： ①用纸板做一个支架。 ②用热熔胶把 锡纸固定在支架上。 ③将玻璃管ห้องสมุดไป่ตู้满水，并封好 玻璃管口，固定在支架上后， 调整锡纸凹陷的位置，使反射的阳光汇聚在玻璃管上。 ·实验结论：太阳灶与太阳光的角度、锡纸的凹陷程度 都会影响太阳灶的加热速度。
3.热传递有传导、对流、辐射这三种方式。在实际的热 传递过程中，这三种方式往往不会独立存在，而是两种或 三种同时存在。
6.固体、液体、气体之间通过接触都有热传导的现象。也就是 说固体、液体、气体都能通过直接接触高温物体让低温物体热起 来。
7.烙饼、量体温、电烙铁作画、吹头发、冷敷或热敷等都是生 活中常见的热传导现象。
六、热对流 1.液体或气体受热上升，遇冷下降，循环流动，使冷、热液体 或气体相互混合，这种传热方式叫作热对流。 2.热对流时，热总是从温度较高处传到温度较低处。 实验：研究热在水中的传递 ·实验步骤： ①把木屑放入水中。 ②用酒精灯给水加热。 ③观察木屑在水中是怎样运动的。
八、物体的传热本领 实验：比较不同材料传热的快慢 ·实验步骤：①用凡士林分别在 5种材料棒上粘一颗珠子，珠子与材料棒 远端的距离须一致。 ②把5种材料棒放入盛有热水的烧杯中 。 ③ 观察5种材料棒上珠子脱落的先后顺序。 ·实验现象：珠子脱落的 先后顺序依次是铜棒、铝棒、钢棒、塑料棒、 木棒。 ·实验结论：不同材料传热的快慢不同，传热快慢程 度：
7.利用热传递工作的工具往往同时具备多种热传递方式。 电烙铁是运用热传导的方式传热。电水壶是运用热传导、 热对流两种方式传热。烤箱、电暖器是运用热对流和热辐 射两种方式传热。太阳能热水器是运用热传导、热对流、 热辐射三种方式传热。（电烤箱、电暖器和太阳能热水器 热传递的主要方式是热辐射，电烙铁热传递的方式是热传 导，电水壶中热水的主要热传递方式是热对流。）
【新版】苏教版科学五年级上册第2单元《热传递》知识点梳理
2 单元《热传递》知识点梳理第5 课热传导1、热可以从物体的某一部分传递到另一部分，也可以通过接触，从一个物体传递给另一个物体，这种传热方式叫作热传导。
2、热传导时，热可以从物体的高温部分传到低温部分，还可以通过直接接触从温度高的物体传到温度低的物体。
3、热在固体中的传递方向是四面八方。
4、固体、液体、气体之间通过接触都有热传导的现象。
也就是说固体、液体、气体都能通过直接接触高温物体让低温物体热起来。
5、烙饼、量体温、电烙铁作画、吹头发、冷敷或热敷等都是生活中常见的热传导现象。
第6 课热对流1、热在空气中的传递过程，发现气体受热会上升，遇冷会下降，循环流动。
2、热在水中传递的过程，发现液体受热会上升，遇冷会下降，循环流动。
3、液体或气体受热上升，遇冷下降，循环流动，使冷、热液体或气体相互混合，这种传热方式叫作热对流。
4、热对流时，热总是由温度较高处传到温度较低处。
5、我们可以借助染色法（色素）借助法（利用其他物体，如茶叶、木屑等）看到水受热后的运动。
6、气体的传热方式与液体相同，都是对流。
第7 课热辐射1、太阳与地球之间有很大一部分空间没有任何物质，但是太阳仍然能够将热传递给地球。
像太阳、篝火这样直接向周围发射热的方式，叫作热辐射。
2、热辐射不需要依靠空气、水等任何物质，即使在真空中也能进行。
3、热传递有传导、对流、辐射这三种方式。
在实际的热传递过程中，这三种方式往往不会独立存在，而是两种或三种同时存在。
4、热传导、热对流、热辐射的相同点和不同点：相同点：都是由温度高的地方向温度低的地方传递热量。
不同点: 一是热传递的过程不同。
热传导需要直接接触; 热对流是循环传递; 热辐射是从热源处向四面八方直线传递。
二是热传递的媒介不同。
热传导在固体中传递能力最强，液体中次之，气体中最弱; 热对流只在气体和液体中存在; 热辐射可以不依靠媒介直接传递。
5、利用热传递工作的工具往往同时具备多种热传递方式。
电烙铁是运用热传导的方式传热。
苏教版小学《科学》五年级上册《热传递》单元教学设计
《热传导》教学案例一、教材分析本课是苏教版五年级上册第2单元“热传递”中的第一课。
本课有四部分内容，第一部分是感受让身体热起来的方法。
第二部分是思考热是怎么传到衣服或者板栗上的，此问题引导学生思考具体的热传导的过程。
第三部分是通过具体的实验探究热在金属中的传递方向，进一步解决在上一部分存在的质疑，并且用科学问题带领学生做了适当的检测性思考。
第四部分是生活中热传导的事例，将知识与生活联系起来，起到进一步的知识应用效果。
二、学情分析学生对热的产生现象很熟悉，如手握暖手宝、烤火堆、晒太阳等。
在认知上能快速聚焦到热的话题上面来。
同时自己也能举出很多关于热的例子。
但是热传递的方法分类是模糊的，是一种全新的认知视角。
老师可以抓住这一点，带领学生梳理本单元的内容。
三、学习目标❖科学知识认识热传导。
❖科学探究能通过探究实验找出通过实验的设计、操作和研讨等活动，初步培养学生根据科学程序进行探究的能力。
❖科学态度通过科学探究活动，激发学生探索“热传导”现象的兴趣，培养学生仔细观察、积极探究、求实、创新的科学品质。
❖科学、技术、社会与环境培养学生利用热传导的知识解决实际问题的能力。
四、重点与难点重点：认识热传导现象；难点：通过模拟实验，知道热在金属中的传递方式。
五、教学准备1.学生：课前准备：思考冬天里让身体暖和起来的方法。
分组实验材料：凡士林、金属片、铁架台、酒精灯、火柴。
六、教学过程(一)问题导入同学们，你们还能想起寒冷的冬天里怎么让身体热起来吗？我们可以通过搓手、喝热水、暖手宝、泡温泉等多种方式让我们的身体暖和起来。
（二）探究新知（1）同学们有没有吃过板栗？在销售板栗的店里你观察过板栗的加工过程吗？家里妈妈熨烫衣服的时候，你观察过吗？热是怎么传到衣服、板栗上的呢？（适时提醒：熨斗的底部发热的是加热板，炒板栗的铁锅下炉火是热源。
）你能说出热量传递的路径吗？熨斗：发热板→→衣服炒板栗：火源→→铁锅→→沙砾→→板栗这两个路径有什么相同之处吗？左边是热的来源，右边是热的去处。
科学苏教版五年级(上册)6.热对流
交流：你观察到了什么现象？
液体受热上升，遇冷下降，循环流动，使冷、 热液体相互混合，这种传热方式叫作热对流。
探究热在空气中是怎样传递的
问题：热在空气中是如何传递的？
探究热在空气中的传递
探究热在空气中是怎样传递的
实验步骤：
1.用火柴点燃塔香。 2.用玻璃杯倒扣住塔香。 3.观察烟是怎样飘动的，及时画出 运动轨迹。
注意：观察要及时！ 防止烫伤！
说说生活中热对流事例的传热过程
走马灯
步骤七：把纽扣扣在圆形卡纸中间。 步骤八：将灯罩放在立柱上， 再放上蜡烛。
走马灯旋转的秘密
走马灯利用的是空气热对流的 原理。蜡烛燃烧产生热气流，驱动灯 罩顶部叶片带动轮轴转动。
课后拓展
1.尝试用身边材料动手制作一个 走马灯。
2.探究改变走马灯旋转速度和方 向的方法。
自制走马灯
1. 在一个纸杯的侧面开两个口，将蜡 烛固定在杯底。
2. 在另一个纸杯的侧面开多个直角扇 叶窗。
3. 在杯底穿一根细绳，用牙签固定。 4. 将两个纸杯口对口用双面胶黏合。 5. 点燃蜡烛，手提细绳，走马灯就转 起来了。
苏教版小学科学五年级上册第二单元 热传递
6.热对流
固体
热
热传导
观察把一小瓶热水放入冷水中的现象
将一小瓶红色热水放到冷水里,会出现什么现象？
探究热在水中是怎样传递的
问题：热在水中是如何传递的？
探究热在水中的传递
借助
木屑
水
探究热在水中是怎样传递的
实验步骤：
1.用酒精灯给水加热。 2.仔细观察木屑在水中的运动轨迹。 3.待观察清楚后及时在记录纸上画出线路图。 4.观察结束，及时盖灭酒精灯。
新苏教版五年级科学上册第二单元《热传递》知识点、练习题及答案
新苏教版小学科学五年级上册第二单元第5课《热传导》知识点1、热可以从物体的某一部分传递到另一部分，也可以通过接触，从一个物体传递给另一个物体，这种传热方式叫作热传导。
2、热传导时，热可以从物体的高温部分传到低温部分，还可以通过直接接触从温度高的物体传到温度低的物体。
3、热在固体中的传递方向是四面八方。
4、固体、液体、气体之间通过接触都有热传导的现象。
也就是说固体、液体、气体都能通过直接接触高温物体让低温物体热起来。
5、烙饼、量体温、电烙铁作画、吹头发、冷敷或热敷等都是生活中常见的热传导现象。
新苏教版小学科学五年级上册第一单元第5课《热传导》同步练习一、填空题1、热可以从物体的某一部分传递到另一部分，也可以通过接触，从一个物体传递给另一个物体，这种传热方式叫作（）。
2、热传导时，热总是从温度较（）处传到温度较（）处。
3、给涂满凡士林的金属片中间加热，凡士林油从（）向（）扩散熔化。
二、判断题，对的打√，错的打×。
1、暖手宝传热让手暖和是固体与固体接触。
（）2、电吹风产生的热传递给头发，头发温度升高，头发就干了。
（）3、只要存在温度差就会发生热传导。
（）4、热传导不会停止，会一直传下去。
（）5、金属棒加热后，热会从一端传到另一端。
（）6、塑料比铁导热速度快。
（）三、选择题，将正确的序号填写在括号内。
1、下列事例可以用热传导解释的是( )A.天冷多穿，天热少穿B.冰棍箱用棉被蒙住C.洗个热水澡3、一个物体受热后，热的传递方向是( )A.向四周传递B.沿直线从一端向另一端传递C. 无法确定，需根据具体情况而定4、下列热传导过程不正确的是（）A. 电熨斗金属底板→衣服B.冰块→纱布→皮肤C.水槽热水→玻璃杯→杯里的冷水5、热传导的速度描述正确的一项是（）A.先快后慢B.先慢后快C.匀速传递6、炒菜锅的手柄一般都是橡胶或木头做的，主要是为了( )A.轻巧美观B.降低成本C.减少热传导，防止烫手7、下列事例中，不属于热传导的是( )A. 用铁锅烙饼B.扭伤脚踝后热敷C.蜡烛燃烧发光四、实验题1．下图是热传导实验，在铁丝上的不同位置穿了A、B、C、D、E五个蜡环。
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苏教版科学五年级上册教材中问题解答
第2单元《热传递》
第5课热传导
1、他们是怎么让身体暖和起来的?(P14)
答∶暖手宝传热让手暖和是固体与固体接触;哈气使手暖和是气体与固体接触;泡温泉使身体暖和是液体与固体接触;喝热水使身体暖和也是液体与固体接触。
2、热是怎么传到衣物、板栗上的?(P14)
答∶熨衣服时，加热电熨斗的金属底板，金属底板的热量传递给与其接触的衣服，使衣服变热，变得平整。
炒板栗时，沙子吸收大量的热量，再把热均匀地传给板栗，板栗很快就被炒熟了。
3、下图中，烧杯里的热水温度会怎样变化?水槽里的冷水温度又会怎样变化?(P15 )
答︰热水的温度越来越低，冷水的温度越来越高，当温度差不多时，热水和冷水的温度变化很慢，最后二者温度达到一致。
4、生活中有许多热传导的事例，你能说说它们的传热过程吗?(P16) 答∶烙饼、量体温、电烙铁作画、吹头发、冷敷或热敷等都是生活中常见的热传导现象。
第6课热对流
1、将一小瓶红色热水放到冷水里，会出现什么现象?(P17 )
答∶红色的热水会上升，到达冷水顶部会向四周流动，然后沿着水槽壁向下流动。
2、在研究热在水中的传递和研究热在空气中的传递这两个实验中，实验现象有什么相同之处?( P18 )
答︰水和空气受热之后都上升，遇冷下降。
第7课热辐射
1、夏天，站在烈日下你有什么感觉﹖在哪些情况下还会有类似的感觉﹖(P19 )
答︰夏天，站在烈日下会感觉很热。
当人的身体或身体的某个部分(如手）靠近篝火、燃烧的蜡烛（或火柴）热水袋、火炉等也会有类似的感觉。
2、怎样才能使太阳灶的加热速度变快? (P20 )
答∶可以通过改变受热物体颜色的深浅、太阳灶的材料、形状、大小，反光板聚焦的位置等使太阳灶的加热速度变快。
3、说说这些产品运用了哪种热的传递方式，它们是如何传热的。
(P21)
答∶电烙铁是运用热传导的方式传热。
电水壶是运用热传导、热对流两种方式传热。
烤箱、电暖器是运用热对流和热辐射两种方式传热。
太阳能热水器是运用热传导、热对流、热辐射三种方式传热。
4、分析下图中热的传递方式。
(P21)
答∶左图:火炉和水壶外壁的传热方式是热传导;壶中的水的传热方式是热对流;火炉向周围空气传热的方式是热辐射。
右图∶锅的外壁和铲子的导热方式是热传导;菜汤的导热方式是热对流﹔锅、菜等向周围空气导热的方式是热辐射。
5、热传导、热对流、热辐射有什么相同与不同之处? (P21 )答︰相同点︰都是由温度高的地方向温度低的地方传递热量。
不同点:一是热传递的过程不同。
热传导需要直接接触﹔热对流是循环传递;热辐射是从热源处向四面八方直线传递。
二是热传递的媒介不同。
热传导在固体中传递能力最强,液体中次之，气体中最弱;热对流只在气体和液体中存在;热辐射可以不依靠媒介直接传递。
第8课物体的传热本领
1、这些用不同材料制作的勺子传热的快慢一样吗? (P22 )
答︰它们的传热速度不同，依次是木勺、塑料勺、钢勺、铝勺、铜勺。
木勺最慢，铜勺最快。
2、下面的事例说明空气是热的良导体还是不良导体?( P23 )
蓬松的棉被盖起来很暖和双层窗户可以隔热保温
答∶说明空气是热的不良导体。
蓬松棉被或者双层窗户中都有空气做隔层，有助于保温。
3、体验光脚站在瓷砖、地板、地毯上的感觉,说说为什么会有这样的差别。
.(P23 )
答∶光脚站在瓷砖上感觉最凉，因为瓷砖是热的良导体，脚的热量通过瓷砖迅速散发，造成脚底温度降低，感觉很凉。
光脚站在地毯上不会觉得凉因为地毯是热的不良导体，脚底温度不容易散发，不觉得凉。
4、这些厨具的各部分是由什么材料制成的?为什么要选择这样的材料?(P23 )
答∶铲子头和铲子杆是不锈钢材料，不锈钢虽然是热的良导体，但坚
固、耐用;手柄是塑料的，塑料是热的不良导体，可以防止烫伤。
高压锅的锅体是钢制的，导热性能好，手柄是塑料制的，是热的不良导体，以免烫伤。
5、冬季，为什么要用塑料薄膜把树干包起来﹖在寒冷地区建造房子时，为什么要在外墙加一层岩棉板?(P24 )
答︰用塑料薄膜把树干包起来可减少水分蒸发，帮助小树保温，以抵御严寒。
岩棉板是热的不良导体，可帮助墙体保温。
6、利用下列材料设计并制作一个保温盒。
(P24 )
提示︰制作前要思考以下四个问题︰保温盒有什么用?要选择什么材料﹖怎样制作?做好后如何检测﹖即保温盒要在什么情境下怎样使用，在此基础上进行设计、制作、检测。
制作时可以任意选择材料。
7、比比谁做的保温盒效果好，并分析保温效果好的原因。
(P24)
答︰锡纸表面像镜子一样光亮，可以反射电磁波，阻止热辐射，起到良好的保温效果。
泡沫板内存在很多空气，空气是热的不良导体，可减少热量传导，收到良好的保温效果。