第一课热的良导体和不良导体
五下科学第二单元知识点
五下科学第二单元知识点一、热的传递。
1. 热传递的方式。
- 热传导。
- 定义：热可以沿着物体，从温度高的部分传到温度低的部分，这种传递热的方式叫做热传导。
例如，将金属勺放入热水中，过一会儿勺柄会变热，这就是热通过勺体进行传导的现象。
- 不同材料的导热性：不同材料的导热性不同，金属等材料导热性强，是热的良导体；而像塑料、木头等材料导热性弱，是热的不良导体。
热的良导体适合用于需要快速传递热量的地方，如锅铲的金属部分；热的不良导体适合用于需要隔热的地方，如锅铲的塑料把手。
- 热对流。
- 定义：液体或气体受热上升、遇冷下降，使冷热液体或气体相互混合，这种传递热的方式叫做热对流。
例如，烧水时，水在加热过程中，底部的水受热上升，上面较冷的水下降，通过这种循环流动的方式，整壶水逐渐变热。
- 热辐射。
- 定义：热由物体沿直线向外射出，叫做热辐射。
太阳的热就是通过热辐射的方式传到地球上来的。
热辐射不需要依靠任何介质，可以在真空中进行。
2. 热传递的方向。
- 热总是从温度较高的一端传向温度较低的一端，直到两者温度相同为止。
二、物体的热胀冷缩。
1. 液体的热胀冷缩。
- 实验：把装有红墨水的烧瓶放入热水中，会看到红墨水上升；放入冷水中，红墨水下降。
这表明液体具有热胀冷缩的性质。
像温度计就是利用液体热胀冷缩的性质制成的，常见的温度计内的液体有酒精、水银等。
2. 固体的热胀冷缩。
- 实验：用铜球做实验，常温下铜球能通过铁环，加热后的铜球不能通过铁环，冷却后的铜球又能通过铁环。
这说明固体也有热胀冷缩的性质。
固体的热胀冷缩在生活中有很多应用，如铁路上的钢轨连接处会留有缝隙，就是为了防止钢轨在夏天受热膨胀时相互挤压变形。
3. 气体的热胀冷缩。
- 实验：把瘪了的乒乓球放入热水中，乒乓球会鼓起来。
这是因为乒乓球内的气体受热膨胀，使乒乓球恢复原状。
气体的热胀冷缩现象比液体和固体更加明显。
三、水的特殊性质——反常膨胀。
1. 水在4℃时的密度最大。
不良导体的导热系数的测定
表2.5.2 平衡温度以及冷却时时间、温度记录
热平衡时，加热盘温度T 1
散热盘温度T 2
冷却过程中，数据记录如下：
t i (s)
Ti T T
2
t 15 t 10 t 5
t t 5
T
2
t 10 t 15
(℃)
表2.2
等精度数据
y1
y
2
y
3
y
n
x1
x
2
x3
x
x
n
n i
a y bx b x y xy (x ) x
实验2.5
不良导体导热系数的测定
背景知识
导热系数又称热导率，是表征物质热传导性质 的物理量，测定材料的导热系数在设计和制造加热 器、散热器、传热管道、冰箱、节能房屋等工程技 术及很多科学实验中都有非常重要的应用。
良导体:导热系数大、导热性能好的材料 不良导体:导热系数小、导热性能差的材料
约为不良导体的102～103倍，例如铜为4.0×102 W.m-1.K-1 橡胶为0.22 W.m-1.K-1
考虑到冷却速率还与散热面积成正比， 2.5.5式应 乘以面积因子进行修正，导热系数有
D4 h 4 c m h T （2.5.6） P p B 2 2 D4 h D ( TT ) tT T P p B 1 2 2
其中 D P 为下铜盘半径，hp为下铜 盘厚度
【
实 验 原 理
】
•傅里叶热传导方程
加热 后 S
h T2 图 2.5-1 均匀圆柱体
T 1 T 2 忽略导体的侧面无热量散失， 相同的时间内流过各截面的热 T1 量必然相等，这时整个导体呈 动态热稳定状态。
热量传递的三种基本方式
热传递的三种基本形式为：热传导、热辐射和热对流。
只要在物体内部或物体间有温度差存在，热能就必然以以上三种方式中的一种或多种从高温到低温处传递。
对于固体热源，当它同周围媒质温度差不很大时（约50°C以下），热源向周围媒质传递的热量可由牛顿冷却
热传递的三种基本形式为：热传导、热辐射和热对流。
只要在物体内部或物体间有温度差存在，热能就必然以以上三种方式中的一种或多种从高温到低温处传递。
对于固体热源，当它同周围媒质温度差不很大时（约50°C以下），热源向周围媒质传递的热量可由牛顿冷却定律来计算。
热传递的基本方式
热传递有三种方式：传导、对流和辐射.
传导热从物体温度较高的部分沿着物体传到温度较低的部分,叫做传导.
热传导是固体中热传递的主要方式.在气体或液体中,热传导过程往往和对流同时发生.各种物质都能够传导热,但是不同物质的传热本领不同.善于传热的物质叫做热的良导体,不善于传热的物质叫做热的不良导体.各种金属都是热的良导体,其中最善于传热的是银,其次是铜和铝.瓷、纸、木头、玻璃、皮革都是热的不良导体.最不善于传热的是羊毛、羽毛、毛皮、棉花、石棉、软木和其他松软的物质.液体中,除了水银以外,都不善于传热,气体比液体更不善于传热.
对流靠液体或气体的流动来传热的方式叫做对流.
对流是液体和气体中热传递的主要方式,气体的对流现象比液体更明显.
利用对流加热或降温时,必须同时满足两个条件：一是物质可以流动,二是加热方式必须能促使物质流动.
辐射热由物体沿直线向外射出,叫做辐射.
用辐射方式传递热,不需要任何介质,因此,辐射可以在真空中进行. 地球上得到太阳的热,就是太阳通过辐射的方式传来的.
一般情况下,热传递的三种方式往往是同时进行的.。
五上科学第一单元《烧水过程中的热传递》知识梳理
第一课《壶是怎样传热的》1.2.烧水时，火在壶底加热，过了一会，整个壶身就热了。
壶身是怎样传热的？答:壶身主要是由金属制成的，要研究壶身是怎样传热的，就是研究金属是怎样传热。
火在壶底加热时，热沿着金属从温度较高的部分传向温度较低的部分，从而达到壶身的传热3.加热水平或倾斜的金属丝的一端，有什么现象发生？加热另一端，现象相同吗？答：加热水平的金属丝时，从加热点开始由近及远火柴依次掉落，证明热由温度高的部分沿着金属丝向温度低的部分移动；加热倾斜的金属丝时，从加热点开始由近及远火柴依次掉落，证明热油温度高的部分沿着金属丝向温度低的部分移动，而不受金属丝位置的影响。
加热另一端时现象相同4.将蜡均匀涂抹在铁片上，加热铁皮的一边或中心位置，观察发生的现象答：加热铁皮的一边时，观察到金属片上的蜡油从被加热的温度高的部分开始融化，向周围扩散。
证明了热从金属片温度高的部分向温度低的部分传递；加热铁皮的中心时，观察到金属片上的蜡油从被加热的温度高的部分开始融化，然后向四周扩散，证明呢热从金属片温度高的部分向温度低的部分传递5.热在金属中是怎样传递的？壶是怎样传热的？答:物体由于温度差别会发生热的传递，再给金属加热时，热沿着金属从温度较高的部分传向温度较低的部分，这种热传递的方式叫做热传导。
6.不同材料的导热性能一样吗？答:不同材料的导热性能不一样。
容易传导热的物体是热的良导体，不容易传导热的物体是热的不良导体7.分辨生活中常见的热的良导体与不良导体答:传热的基本规律:金属的大于非金属的,固体的大于液体的,液体大于气体的，相同或近似的物质,越致密导热就越好所以导热性能比较为:铁片＞瓷片＞玻璃片＞木片＞塑料片8.温度不同的两个物体靠在一起，热会怎样传递？答：温度不同的两个物体靠在一起，热量会自动的从温度高的物体传递到温度低的物体上9.做菜的锅，烧水的壶等，大多都是用金属材料制成的，这是为什么？答：金属材料的导热性能比较好，做菜的锅和烧水的壶用金属材料制成，是在较短的时间内做好菜，烧好水，更加节约资源。
教科版五年级下册科学《热》单元整理
《热》单元整理【教材简析】本单元分为三部分：第一部分（第1～2课），探究温度的变化与水的形态变化，认识热是能量的一种形式，热量变化导致了物体温度的变化，以及物质形态的变化。
第二部分（第3～5课），通过设计实验观察热传递现象，认识热通常从温度高的物体传向温度低的物体，热可以在物体间传递也可以在物体内传递，固体、液体、气体都能传递热。
第三部分（第6～7课）通过设计实验，验证了不同材料制成的物体导热性能是不一样的，并根据材料导热性能的差异设计制作保温杯。
【学情分析】儿童从生活中，从科学课学习中，对热已经有了一定的感性认识，日常生活中会感受到冷热，接触过很多关于热的现象，但是这只是停留在主观意识上，对于热现象的本质认识还是欠缺的，对热学基本概念的关注也是相对较少。
对于五年级学生而言，热单元的学习关键还是实验探究，让学生探究“热”，主要还是观察和思考一些与物体冷热程度有关的热现象，让他们在科学规范的实验中进行有意义的学习和探究。
【教学目标】科学观念：1.热是能量的一种表现形式，热量变化导致了温度变化。
2.温度变化是影响水结冰和水沸腾过程的主要因素。
3.温度变化形成了水的蒸发和水蒸气凝结成水。
4.气温变化形成了自然界的云、雾、霜、雪等。
5.热通常从温度高的物体传向温度低的物体。
6.热可以在物体间和物体内传递，发现固体、液体、气体都能传递热。
7.热可以通过热传导、热对流、热辐射三种方式进行传递。
8.不同物体的导热性是不一样的。
9.热的不良导体可以减慢物体热量的散失。
科学思维：1.能运用箭头、图画、符号等来记录热传递的方向。
2.能运用分析、比较、推理等方法解释热传递现象的本质。
3.通过类比推理分析雾、雨、雪、露、霜等天气现象形成的原因。
4.能获取多个证据支持研究的观点，尝试利用多种方式认识事物。
5.能运用比较和归纳的方法从实验证据中发现物体导热性能的差异。
探究实践：1.能熟练使用温度计测量各种热现象中的温度变化。
热的良导体和不良导体
热的良导体和不良导体
热的良导体和不良导体：传导热的能力比较强的物体，叫做热的良导体；传导热的能力比较弱的物体，叫做热的不良导体。
金属是良导电体，因而也是良好的导热体。
纯金属的导热系数一般随温度升高而降低，金属的纯度对导热系数影响很大，例如纯铜中含有极微量的砷，其导热系数即急剧下降。
非金属的建筑材料或绝缘材料的导热系数与其组成、结构的致密程度以及温度有关，通常入值随密度的增大或温度的升高而增加。
大多数均一的固体，其导热系数在一定温度范内与温度约成直线。
非金属液体以水的导热系数最大，除水和甘油外，绝大多数液体的导热系数随温度的升高而略有减少，一般说来，纯液体的导热系数比它的溶液的导热系数大。
气体的导热系数很小，对导热不利，但却对隔温有利，如软木，玻璃棉等就是因其空隙中有气体存在，所以它们的导热系数较小，气体的导热系数，随温度的升高而增大。
除非气体的压力很高（大于2000大气压）或很低（小于20毫米汞柱），否则其导热系数实际上与压力无关。
教科版五年级科学下册第四单元《热》背背默默知识点
教科版科学五下第四单元《热》小科背背（适合背诵的知识点）第1课温度与水的变化1.物质通常以固态、液态、气态的形态存在，物态变化取决于温度等。
2.热是能量的一种表现形式，热量变化导致了物体温度变化。
3.观察水加热时的变化现象实验注意事项①戴护目镜。
②正确使用酒精灯等仪器，防止烫伤。
（1）水沸腾后，停止加热，水会停止沸腾，水的温度会降低。
（2）水沸腾后，继续加热，水会持续沸腾，水的温度不变。
（3）水沸腾时的温度，叫水的沸点，标准大气压下，水的沸点是100℃。
水从液态变成气态，称为汽化。
4.水沸腾的条件：达到沸点且持续吸热。
5.水结冰时的温度，叫水的凝固点，标准大气压下，水的凝固点是0℃。
水从液态变成固态，称为凝固。
第2课水的蒸发和凝结1.水在吸收或放出一定热量后，会发生物态变化。
2.水的蒸发过程吸收热量，水蒸气凝结成水的过程放出热量。
3.水的蒸发：湿衣服变干、水洼变干。
4.水蒸气凝结成水：浴室镜面上形成的水滴、水烧开时冒的白气（小水滴）、清晨草叶上的露珠。
5.水的温度越高，水蒸发得越快。
6.观察水蒸气的凝结现象（1）在玻璃杯内加入冰块，用干布将玻璃杯外壁擦拭干净，静置一会儿，观察玻璃杯外壁，发现出现了小水珠。
这是因为玻璃杯内温度较低，水蒸气遇冷凝结成水。
（2）若再加入食盐，玻璃杯内温度更低，外壁上出现的小水珠更多。
7.自然界中水的形态多种多样，常见的有云、雾、雨、露、霜、雪等，他们的形成都与水蒸气的凝结有关。
第3课温度不同的物体相互接触1.刚从冰箱里取出的牛奶，要使它变成热的，我们会把它浸在热水中。
热会从热水转移到牛奶。
2.将温度不同的水相互接触温度（1）实验现象：凉水的温度逐渐升高，热水的温度逐渐降低，最终凉水和热水的温度相同。
凉水的温度不会一直上升，热水的温度不会一直下降。
（2）实验结论：热通常从温度高的物体传向温度低的物体。
（3）实验中用试管控制凉水的水量，使用大烧杯让热水尽量多一些的目的是让凉水的温度尽快上升，使实验现象更明显。
小学科学五年级上册9《热传导》教学设计
（1）知道热能从一个物体传到另一个物体；了解热总是从高温物体传向低温物体。（2）能基于所学知识，对热传导现象提出可探究的科学问题；能基于所学知识，制订热传导的探究实验计划，并展开探究活动；能选择自己擅长的方式表达实验结果。能提出探究热传递的途径的大致思路并实施探究实验。（3）能大胆质疑，从不同视角提出研究思路，采用新的方法完成探究；在科学探究活动中主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。（4）了解热传导在日常生活中的应用。
本节课，学生经历了根据看到的现象提出问题，然后根据老师给准备的多种实验材料来设计实验方案，交流完善方案，实验探究，得出结论这样一个完整的探究过程。提高了学生的探究能力，强化了小组成员之间的团队合作意识。
9.教学反思与改进（教与学的经验性总结，基于学情分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与改进设想）
8.生：凡士林不要太多，每次要匀一点。
使用酒精灯时要按要求点燃酒精灯。
……
12.各小组交流实验现象。
设计意图：引导学生小组合作设计实验方案，探究热在固体中是怎样传递的。
环节三：生活中有哪些热传导现象？
教师活动
1.播放视频资料：学生常见的生活用品，如锅、勺等。
3.师生小结：铁等金属，传热较快，是热的良导体。
你想不想亲自来调查一下？课下请同学们设计一个调查方案，并写一份调查报告，下节课我们再来展示交流，好吗？
学生活动
2.学生调查，并撰写调查报告。
设计意图：将研究活动拓展到课后。
6.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点）
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观察到 铁棒最容易传热，然后是玻璃棒、塑料棒，最不容易 的现象 传热的是木棒。
我认为 容易传热的物体叫热的良导体，不容易传热的物体叫 （实验 热的不良导体。 结论）
疑问
小学科学实验报告单（1.3）
学校 留格一小 年级 年级 班 实验者
时间
实验名 热的良导体和不良导体 称
酒精灯 小烧杯 热水 火柴 实验器 三脚架 石棉网 木棒 铁棒 塑料棒 玻璃棒 材 我的猜 铁棒最容易传热，然后是玻璃棒、塑料棒，最不容易 传热的是木棒。 想 在小烧杯中倒入热水，放在三脚架上的石棉网上，点 我是这 燃酒精灯，放在石棉网下面。 样做的 （实验 四种材料同时放在小烧杯中，用手捏住上方，看哪种 步骤） 材料先热。