小学美术浙美版三年级上册 第七课 威武的大将军
浙美版美术三年级上册教学计划
三年级美术上册教学计划一、年段学生情况分析三年级学生在经过几学期的学习已有一定的绘画实践经验，对美术课兴趣浓厚。
但动手能力相对较弱，可是教学内容有许多是纸工，对学生的动手操作能力要求较高，教师还要特别注意对学生卫生和安全意识的培养和教育。
在实际情况中，我们美术教学设施和教学用的资料图片不是很充分。
手工课和欣赏课，需要学生主动积极地参与工具和材料的准备工作。
以确保每一节美术课都给学生带来欣喜。
二、教材分析（一）全册教材简析：整册教材分绘画、工艺、欣赏三部分。
绘画课重视绘画知识，技能的传授，工艺强调实用性原则。
（二）以造型部分为主,其实部分为辅,力求通过本学期的学习对美术工具和基本方法有所了解.在活动中感受美术的乐趣.（二）了解美术的基本知识,认识美术工具,并能使用工具进行简单的美术活动;通过美术活动培养学生热爱生活的美好情感;（三）以知道观察入手,在实践中掌握观察方法,并培养学生细致的工作作风和细腻的情感.以课本为载体,以活动为主线,采用小步快跑的方法,带领学生完成教学目标.三、教学目标1、掌握简单的图案的设计方法，能根据自然形象进行团的设计。
2、能用丰富的表现手段，表现形式来表现自然景象，生活情境及自己的情感体验。
3、学习漫画的创作方法，能画出简单的漫画形象。
4、进行泥塑教学，培养造型能力。
5、进行自然美和艺术美的欣赏，提高欣赏应用能力。
6、图案的设计（适度的夸张和概括），图案具有美感。
7、绘画及工艺作品具有较强的可看性及艺术感染力。
8、造型能力、动手能力，空间想象力的进一步培养和提高。
四、教学措施1.选择适合小学生的生理、心理发展特点，从浅显易学出发，循序渐进，逐步提高学生的美术素质；2.充分发挥学生的想象力，启发、鼓励学生的创造性思维；3.选择生动活泼的教学形式，激发和培养学生学习美术的兴趣；4.通过评价活动，了解学生的学习情况，及时总结教学经验，改进教学方法。
五、教学进度表周次日期教学安排课时1 2014.9.2---9.5始业教育1课时2 9.9-9.12第一课《我架神州游太空》第二课《汉字的创意》2课时3 9.15-9.19第三课《刊头设计》2课时4 9.22-9.26第四课《纸拎袋》2课时5 9.28-9.30第五课《找果子的刺猬》2课时6 10.1~10.7国庆放假7 10.8-10.10第六课《夸张的脸》2课时8 10.13-10.17第七课《威武的大将军》第八课《三原色》2课时9 10.20-10.24第九课《四季歌》2课时10 10.27-10.31第十课《彩墨游戏》2课时11 11.3-11.7第十一课《大狮子》2课时12 11.10-11.14第十二课《学画蔬果》2课时13 11.17-11.21第十三课《黑白撕贴画》2课时14 11.24-11.28第十四课《彩色拼贴画》2课时15 12.2-12.5第十五课《剪雪花》2课时16 12.8-12.12第十六课《迎春祈福》2课时17 12.22-12.26第十七课《中国结》2课时18 1.5—1.9第十八课《中国彩陶》2课时。
小学美术人美版三年级下册第7课《威武的盾牌》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学美术人美版三年级下册第7课《威武的盾牌》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案小学美术人美版三年级下册第7课《威武的盾牌》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学内容与目标1、显性内容与目标:了解古代盾牌的知识,学习盾牌的装饰手法,并尝试用兽头图案设计一个盾牌,表现出盾牌的威武感。
培养学生的观察力、动手能力及创新精神。
2、隐性内容与目标:体验“造型·表现”活动的成功与乐趣,培养合作精神。
通过学习,使学生感受古代人民的勇敢和智慧,激发学生积极参与文化传承的热情。
了解盾牌在当今生活中的用途。
2学情分析三年级的学生对盾牌的了解大多来自于书本或影片,对他们来说盾牌是遥远而神秘的,根据小学生的好奇心理,可以肯定他们对盾牌具有浓厚的兴趣。
而且,三年级学生已具备一定的美术知识与动手制作能力,他们的思维普遍较活跃,有较好的探究意识和创新意识,他们敢于表现,乐于发表自己的看法。
3重点难点教学重点:学习兽头盾牌的装饰特点,并用兽头图案设计一个盾牌。
教学难点:表现出兽头盾牌的威武感。
4教学准备教师:多媒体课件(内有影视战斗场面片段、兽头图案多张、古代盾牌与现代防弹盾牌图片、描绘战斗氛围的音乐等)。
学生:准备彩色纸、剪刀、双面胶等。
5教学过程5.1第一学时5.1.1教学活动活动1【导入】激趣导入1、老师先让大家来看一段电影片段!(出示课件:有盾牌的战斗场面)2、刚才是什么武器在战场上发挥了巨大的作用?(板书:盾牌)3、说说你对盾牌有哪些了解?4、课件简介盾牌:盾牌是古代军人勇敢与胜利的象征。
它有着悠久的历史,你们看,这是我国北朝的扶盾武士俑,它头戴战盔,身披铠甲,表情威严,手扶着面目狰狞的兽头盾牌,更显的威风凛凛。
这些是欧洲古盾牌。
随着科技的发展,盾牌在材料与形状上经过了不断改进,瞧,这是最先进的现代防弹盾牌,许多特警队执行任务时还少不了它呢!5、展示实物盾牌:瞧,这是我们学校门卫叔叔的盾牌。
它是用什么材料制作的?有什么作用?它的外形、色彩有什么特点?6、我们刚才欣赏了这么多的盾牌,它们给你什么样的感受?今天,我们就要来做一个威武的盾牌,除了能保护我们,还要让敌人一见就胆战心惊。
人美版小学三年级美术下册《第7课威武的盾牌》教学设计 (2)
人美版小学三年级美术下册《第7课威武的盾牌》教学设计 (2)一. 教材分析《第7课威武的盾牌》是人美版小学三年级美术下册的教学内容。
本节课主要让学生了解和学习盾牌的制作方法，培养学生的动手能力和创新能力。
教材中提供了多种盾牌的图片，以及制作盾牌的步骤说明，旨在帮助学生通过观察、实践，掌握盾牌的制作技巧，并创作出具有个性的盾牌作品。
二. 学情分析小学三年级的学生具有一定的美术基础，对绘画和手工制作感兴趣。
但部分学生可能对盾牌的认识较为模糊，因此在教学过程中需要引导学生了解盾牌的基本知识，激发他们的学习兴趣。
此外，学生们的动手能力、创新能力和团队协作能力有待提高。
三. 教学目标1.让学生了解盾牌的基本知识，欣赏不同风格的盾牌作品。
2.培养学生动手制作盾牌的能力，提高他们的创新意识和团队协作精神。
3.通过对盾牌的制作和欣赏，培养学生对美术的兴趣和审美能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握盾牌的制作方法，创作出具有个性的盾牌作品。
2.教学难点：盾牌图案的设计和创新，以及团队协作能力的培养。
五. 教学方法1.示范法：教师展示制作盾牌的步骤，引导学生跟随操作。
2.讨论法：学生之间相互交流，分享制作心得和创意。
3.评价法：教师和学生共同对作品进行评价，提高学生的审美能力。
六. 教学准备1.教师准备：盾牌图片、制作盾牌的材料和工具、评价标准。
2.学生准备：美术作业本、绘画和手工制作工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示多种风格的盾牌图片，引导学生关注盾牌的特点和制作方法。
同时，提问学生对盾牌的认识，了解他们的预习情况。
2.呈现（10分钟）教师呈现盾牌制作的步骤视频或图片，边讲解边演示。
学生跟随教师操作，了解盾牌的制作过程。
3.操练（10分钟）学生分组进行盾牌制作，教师巡回指导。
在此过程中，教师关注学生的操作技巧和创新能力，及时给予表扬和鼓励。
4.巩固（5分钟）学生展示制作完成的盾牌，相互交流制作心得。
人美版美术三年级下册(2014年新编)《第7课威武的盾牌》》(教学设计)
人美版美术三年级下册（2014年新编）《第7课威武的盾牌》》（教学设计）一. 教材分析《人美版美术三年级下册》是我国义务教育课程标准实验教科书，本书以我国美术教材为基础，结合国际先进的教育理念，以培养学生的审美情趣和美术素养为目标。
本书内容丰富，结构清晰，难度适中。
《第7课威武的盾牌》是本册书的第七课，主要介绍了盾牌的历史、种类和艺术特点。
本课内容旨在让学生了解盾牌的文化内涵，培养学生对美术的热爱和欣赏能力。
教材通过图片、文字、作业等形式，使学生对盾牌有更直观、全面的认识。
二. 学情分析三年级的学生已有了一定的美术基础，对美术作品有一定的欣赏能力。
但学生在绘画技巧、美术素养方面存在差异，因此，在教学过程中要因材施教，充分调动学生的积极性，提高学生的绘画技能和审美能力。
三. 教学目标1.让学生了解盾牌的历史、种类和艺术特点，提高学生的美术素养。
2.通过绘画实践活动，培养学生对美术的热爱，激发学生的创造力。
3.培养学生合作、交流、自主学习的能力，提高学生的综合素质。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解盾牌的历史、种类和艺术特点。
2.难点：如何引导学生将盾牌的元素融入到绘画作品中，提高学生的绘画技巧和审美能力。
五. 教学方法1.讲授法：讲解盾牌的历史、种类和艺术特点。
2.示范法：展示优秀盾牌绘画作品，引导学生欣赏和分析。
3.实践法：让学生动手绘画，提高学生的绘画技能。
4.小组合作法：培养学生合作、交流的能力。
六. 教学准备1.教师准备：了解盾牌的相关知识，准备优秀盾牌绘画作品。
2.学生准备：带齐绘画工具，如铅笔、橡皮、水彩笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示古代战争场景的图片，引导学生关注盾牌，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师讲解盾牌的历史、种类和艺术特点，让学生对盾牌有更全面的认识。
3.操练（10分钟）教师示范绘制盾牌的方法，学生跟随教师一起动手绘制，提高学生的绘画技能。
4.巩固（10分钟）学生分组合作，共同完成一幅盾牌绘画作品，培养学生的合作、交流能力。
三年级下册美术教案- 第7课 威武的盾牌 ▏人美版 (1)
教学目标：1、能够简单了解盾牌的作用，掌握设计盾牌应从外形、色彩、图案纹样等方面进行。
2、能够运用色卡纸和生活中的废旧材料通过小组合作制作出一个威武的盾牌。
教学重点：根据材料，进行盾牌的设计和制作。
教学难点：盾牌外形、色彩、图案纹样的新颖。
教学过程：一、导入阶段：师：同学们，你们看到图片里人物手里拿的都是什么？生1：刀、剑师：还有吗？生：盾牌师：同学们观察的都非常仔细。
那这节课我们重点研究一下盾牌。
那古代的盾牌给你一种什么感觉呢？生：威武师：那今天我们就来学习第6课《威武的盾牌》（出示课题）二、主题探究：师：首先老师要考考同学们，我这里有2张古代盾牌的图片（播放图片）谁能起来说一下这2个盾牌图案给你的感觉是什么？生1：可怕生2：威武师：那为什么古代的人们要把盾牌设计的威武、可怕呢？生1：让敌人害怕……师：原来盾牌除了防御作用之外，还有一个非常重要的作用，那就是让敌人看到之后有一种胆战心惊的感觉，从气势上先打败敌人。
那你是从哪些地方看出它威武、可怕的呢？生1：眼睛圆起来生2;有大尖牙……师：同学们说的都非常的好。
眉毛竖起、眼角吊起、眼睛圆圆的、有可怕的大尖牙，这样的形象很威武、可怕。
那老师这里有几个盾牌，我们分别来看一下它是用什么材料做的？（逐一贴到黑板上）。
生1：卡纸生2：……师：你还能想出其它的材料来表现盾牌吗？生各抒己见。
师：原来我们可以除了用卡纸之外，还可以用生活中的各种废旧材料我装饰我们的盾牌。
那下面我们再来观察一下他们分别是什么形状呢？（生欣赏）师：谁能起来说一下？生1：（举起作品）圆形。
生2：方形。
师:那除了这些形状，你还能想出和这些不一样的外形吗？（各抒己见）生：各抒己见。
师：同学们说的都非常好。
原来我们可以剪出更多的外形，并用生活中的一些废旧材料来装饰我们的盾牌。
那下面我们来做一个小活动（出示：我剪你贴），我首先剪一个外形，然后请同学用这些眼睛、鼻子、嘴巴贴出一个威武的形象。
首先，我要剪一个对称的外形，谁能给我想个办法又快又好?生：对折。
浙美版义务教育美术教材课题四个领域分类
站立的折纸动物
游乐园
手拉手好朋友
船儿出航
动漫宝宝
动物造型饼干
光荣的奖章
做一棵大树
走迷宫
泥塑恐龙
炫彩的天空
小鸟的家
奇特的梦
淘气堡
35 36 37 38 二年级下 39 40 41 42 43 44 45 46 47 三年级上 48 49 50 51 52 53 54 55 三年级下 56 57 58 59 60 61 62 四年级上 63 64 65 66 67 68 69 70 四年级下
盛开的鲜花 田园风光
倒影 印印画画 纸版画人像
向日葵 夏天 可爱的猫咪 潺潺的小溪水 我驾神舟游太空 找果子的刺猬 夸张的脸 威武的大将军 彩墨游戏 大狮子 向齐白石学画蔬果 黑白拼贴画 彩色拼贴画 生动的表情 我们爱劳动 爷爷奶奶 我家的厨房 小小建筑师 会说话的石头 山外有山 砖石上的雕刻
墙 给同学画漫画
生活中的基本形
纸袋玩偶
巧用碎纸片
“东西南北”
来来往往的汽车
奇妙的同心圆
动物身上的斑点
画画叶子
心中的太阳
花式“点心”
好看的棒棒糖
小小水果店
五彩的烟花
小小书签
我的老师
缤纷花布
叔叔阿姨真忙
美丽的盘子
刮出来的画
窗花花
卷纸动物
漂亮的拉花
摹印纹理
手指印画
机器人来了
热带鱼乐园
神气的大公鸡
大牛和小牛
蘑菇家园
我的假日
四季歌 迎春祈福
奇石 南宋官窑
灯彩辉映 活字印刷 绿色家园
漫画与生活 青铜器
水资源 自己做图画书
良渚古玉 清明上河图
茶香四溢 爱书藏书
人美版小学三年级美术下册《第7课威武的盾牌》教学设计 (3)
人美版小学三年级美术下册《第7课威武的盾牌》教学设计 (3)一. 教材分析《第7课威武的盾牌》是人美版小学三年级美术下册的教学内容。
本节课的主要内容是让学生了解和掌握盾牌的基本知识，通过观察、分析和实践，让学生学会设计制作一个具有个性的威武盾牌。
教材内容丰富，步骤清晰，既有文字描述，又有图片示例，便于学生学习掌握。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的美术基础，对绘画和手工制作有一定的兴趣。
但学生的个体差异较大，部分学生对盾牌的知识了解较少，需要在教学中加以引导和拓展。
三. 教学目标1.让学生了解盾牌的基本知识，知道盾牌的起源、功能和种类。
2.培养学生观察、分析和创新的能力，学会设计制作一个具有个性的威武盾牌。
3.提高学生的审美意识和团队合作能力，培养学生的美术素养。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解盾牌的基本知识，学会设计制作一个具有个性的威武盾牌。
2.难点：如何引导学生创新设计，制作出具有独特风格的盾牌。
五. 教学方法1.讲授法：讲解盾牌的基本知识，引导学生了解盾牌的起源、功能和种类。
2.示范法：展示制作过程，引导学生学会制作盾牌。
3.实践法：让学生动手制作，培养学生的实践能力。
4.小组合作法：分组合作，培养学生的团队合作能力。
六. 教学准备1.教师准备：了解盾牌的相关知识，准备教学素材，如图片、视频等。
2.学生准备：带齐美术学习用具，如画笔、颜料、剪刀、胶水等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示图片和视频，引导学生了解盾牌的起源、功能和种类，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示制作盾牌的步骤，引导学生了解制作过程，为学生实践操作奠定基础。
3.操练（10分钟）学生按照教师示意的步骤，动手制作盾牌。
教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生完成制作。
4.巩固（5分钟）教师学生展示自己的作品，让其他同学欣赏、评价，提高学生的审美意识。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考如何创新设计盾牌，让学生尝试改进和完善自己的作品。
三年级下册美术教案-第七课《威武的盾牌》 人美版
三年级下册美术教案-第七课《威武的盾牌》人美版教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，学生能够了解盾牌的历史与文化背景，掌握盾牌的设计与制作方法，发展学生的美术创作能力。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等活动，学生能够培养观察能力、创造能力以及合作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对美术的热爱，增强学生对中国文化的认同感，同时培养学生勇于表达自我、积极创新的精神。
教学内容1. 盾牌的历史与文化背景：介绍盾牌在中国古代战争中的重要作用，以及盾牌上的图案所蕴含的文化意义。
2. 盾牌的设计与制作方法：讲解如何设计盾牌的形状、颜色和图案，并教授制作盾牌的基本技巧。
3. 盾牌的创作实践：学生将根据所学知识，设计并制作自己的盾牌作品。
教学重点与难点1. 重点：盾牌的设计与制作方法。
2. 难点：如何将个人创意融入盾牌设计，制作出既符合文化背景又具有独特个性的盾牌。
教具与学具准备1. 教具：盾牌的图片、PPT、视频等教学资料。
2. 学具：彩纸、剪刀、胶水、画笔等美术用品。
教学过程1. 导入：通过展示古代盾牌的图片和视频，引发学生对盾牌的兴趣。
2. 新课导入：讲解盾牌的历史与文化背景，引导学生了解盾牌的重要性和文化价值。
3. 示范与讲解：展示盾牌的设计与制作方法，讲解设计原则和制作技巧。
4. 学生实践：学生根据所学知识，设计并制作自己的盾牌作品。
5. 作品展示与评价：学生展示自己的盾牌作品，进行自评、互评和教师评价。
6. 总结与反思：总结本课所学知识，引导学生进行课后反思。
板书设计1. 盾牌的历史与文化背景：古代战争中的重要作用，盾牌上的图案文化意义。
2. 盾牌的设计与制作方法：设计原则，制作技巧。
3. 盾牌的创作实践：设计并制作自己的盾牌作品。
作业设计1. 课内作业：设计并制作一个威武的盾牌。
2. 课外作业：通过查阅资料，了解更多关于盾牌的历史和文化，下节课分享。
课后反思通过本课的学习，学生不仅了解了盾牌的历史与文化，还学会了如何设计并制作盾牌。
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第七课威武的大将军
一、教材分析
本课是“造型·表现”学习领域内容，是在《找果子的刺猬》、《夸张的脸》两节泥塑课学习的基础上的进一步提升。
从小动物造型到人脸的塑造，再到人物整体的圆雕造型学习，泥塑造型难度呈阶梯上升，符合学生的认知规律。
教材在欣赏版面列举了“抗倭英雄戚继光”、“将军俑”、“杭州灵隐寺旁将军像”、“华夏龙脉（局部）”四个雕塑，从不同时代、不同风格、不同材质等方面引导学生欣赏，寻找这些雕像的“威武”，进而体会“威武”、塑造“威武”。
教材的创作引导版面展示了将军像的制作步骤分解图，以及部分同龄孩子的优秀作品范例。
通过探究让学生学会一般的人像雕塑制作的步骤后，进一步拓宽学生的创作思路，塑造出姿态各异，威武神勇的古代大将军。
二、教学目标
1.感受艺术作品中大将军的威武，学会抓住细节生动的表现人物神态的泥塑表现方法。
2.探究泥塑不同动态人物的方法，采用自己喜欢的形式塑造一尊威武的大将军像。
3.感受大将军的威武之气，获得与古代将军超时空心灵对话的感受。
三、教学重难点
重点：感受艺术作品中大将军的威武神态，采用自己喜欢的形式用泥塑造一尊威武的将军像。
难点：将军像的动态把握及站立的稳定性。
四、教学过程
（一）解读“威武”
教师活动：PPT出示“威武”，请学生思考：“说说什么是威武？”
学生活动：思考并回答。
教师活动：提问：“一个人在什么情况下会显得威武？”
学生活动：思考并回答。
教师活动：你知道戚继光吗？
教师活动：引导并小结：戚继光是明朝抗倭名将、民族英雄。
在东南沿海抗击倭寇十余年，扫平了多年为虐沿海的倭患，确保了人民的生命财产安全……
教师活动：你能想象一下“戚继光”的样貌吗？
学生活动：思考后回答。
教师活动：PPT展示戚继光雕像，引导学生观察，然后提问：戚继光的雕像给你什么感受？
学生活动：思考并应答。
教师活动：在我国的古代历史中，这样的将军还有许多，如霍去病、岳飞、赵子龙……而且，他们都给了我们一种非常强烈的感觉——“威武”。
教师活动：小结学生回答，引出课题PPT：《威武的大将军》。
【设计意图】从本课的关键点“威武”切入，先引导学生从字面的层面解读“威武”的含义，将学生对“威武”的理解从模糊、抽象的形态向具象逐步转化。
（二）探寻“威武”
教师活动：这些古代的将军都很威武，如杭州灵隐寺旁的将军像。
课件展示图片，问：
你从雕像的哪些地方看出他们很“威武”？
先从脸部开始观察，展示头部放大图片。
学生活动：从眼、眉、鼻、嘴等部位观察特征，体会雕像表情，思考并回答。
教师活动：肯定学生回答并小结：“雕像的五官及表情处处透露着威武的感觉”。
接下来我们仔细观察雕塑的服饰，看看有什么特点？PPT展示雕像图片。
学生活动：重点观察雕像的头盔、铠甲及上面的纹样特点，然后回答。
教师活动：肯定学生回答并小结：“雕像的铠甲及纹样处处透露着威武的感觉”。
接下来我们仔细观察雕塑的身姿特点，PPT展示各种不同姿态雕像图片。
学生活动：重点观察雕像的站姿、坐姿等身体姿势及手势特点，然后回答。
教师活动：肯定学生的回答并小结：“雕像的身姿及手势也处处透露着威武的感觉”。
【设计意图】不借助于对具体形象的观察、体会与思考，三年级的学生很难真正理解什么是“威武”。
此环节主要是引导他们从雕像局部的细节入手进行观察，从观察脸部五官的特点到全身服饰特征再到身体姿势、手势特点，从局部到整体，循序渐进，让学生充分的感受到大将军雕像的“威武”所在。
（三）体验“威武”
教师活动：这些古代大将军如此威武，有没有将来梦想当个威武大将军的同学？谁能上来模仿一位大将军？摆一个很“威武”的造型，比比谁模仿的最威武？
学生活动：几位学生上台模仿，其余学生观看并发表评论。
【设计意图】通过学生亲身的模仿演示，进一步感受古代大将军的“威武”，加深对威武的理解，为后续的创作奠定基础。
（四）塑造“威武”
教师活动：今天我们将尝试用陶泥来塑造一尊自己心中最向往的最威武的将军雕像。
PPT展示威武的泥塑将军范作，提问：
（1）这个古代将军雕塑有没有“威武”的感觉？
（2）塑造中用了一些什么泥塑技法？
学生活动：仔细观察，小组讨论然后回答。
教师活动：小结学生的回答，并将学生回答的答案，配合PPT课件进行整理归纳：
（1）技法一：手捏成型——塑将军身体。
（2）技法二：压泥片——塑造服饰。
（3）技法三：搓泥条——塑造兵器或装饰。
（4）技法四：团泥球——用于盔甲的装饰。
（5）技法五：刻画装饰——用于盔甲装饰。
学生活动：观察课件图片、回忆泥塑技法并思考感悟。
教师活动：要塑造一尊古代大将军，大概要分几步做？每一步怎么做？
学生活动：思考后发言回答。
教师活动：小结学生的回答，然后出示步骤图（PPT），引导学生对比观察，印证自己的想法。
学生活动：仔细观察、思考。
教师活动：课件展示几件优秀的同龄人的“威武的将军”泥塑作品，引导学生观察并思考：作品中哪些细节刻画了大将军威武的样子？怎样使这些作品站稳？
学生活动：思考后回答。
教师活动：问：“你心中最威武的古代将军是什么样子的？”
学生活动：思考并回答。
教师活动：作业要求——用泥塑的方法塑造一尊威武的古代大将军。
提示：灵活运用各种泥塑技法，塑造时注意整体上轻下重，利于作品姿态平稳。
学生活动：尝试创作活动。
【设计意图】经过前面“解读威武”、“探寻威武”、“体验威武”三个环节的学习，学生对“威武”已经有了较为清晰的理解，脑中也积累了较多的关于威武的表象素材。
本环节的设计目的：将学生脑中对“威武”理解，借助泥塑的一系列创作技法，外化为对古代将军的创作活动中，进一步加深对“威武”的理解。
（五）展示“威武”
教师活动：在事先布置好的展台上展示学生的作品，然后提问：
（1）找一找，谁的泥塑将军最威武？
（2）看一看，同学的作品中哪部分最精彩？
（3）你觉得哪件作品还需要修改？怎么改？
学生活动：观察、思考、相互点评。
【设计意图】在作品的相互点评中互相学习，体会创作成功的喜悦，同时明白自己的不足之处及今后努力的方向……。