戏剧教学法运用在小学英语教学中存在的创新及对策研究
浅谈戏剧教学法在小学英语教学中的应用
浅谈戏剧教学法在小学英语教学中的应用戏剧教学法是一种以戏剧表演为手段，辅助学生学习课程知识的教学方法。
在小学英语教学中，戏剧教学法也被广泛应用。
本文将从三个方面介绍戏剧教学法在小学英语教学中的应用。
一、提高学生口语表达能力戏剧教学法可以帮助学生通过戏剧表演来提高英语口语表达能力。
在教学过程中，教师可以根据课程内容设计角色扮演或模拟对话等戏剧活动，让学生通过模拟真实情境和使用英语语言交流，提高语言运用能力，同时也能增强学生的自信心和表达能力。
例如，在学习食物名称时，可以设计一个场景，让学生分角色扮演服务员和客人，在餐厅内进行点餐和交流。
通过这样的戏剧活动，学生不仅可以通过模拟真实情境来学习词汇和语法知识，还能够在交流中提高口语表达能力。
二、促进学生团队合作意识戏剧教学法也可以帮助学生培养团队合作意识。
在戏剧活动中，学生需要相互搭配和配合，才能完成整个表演。
在团队合作中，一方面需要学生相互沟通和协作，另一方面也需要学生发挥个人特长和才能，从而提高学生对团队合作的理解和认识。
例如，在进行角色扮演活动时，学生需要进行角色分配和相互配合，完成对话内容。
通过这样的活动，学生能够体验团队合作的过程，提高个人的合作能力，同时也能够感受到整个团队的成就感。
三、提高学生英语学习兴趣戏剧教学法还可以帮助学生提高英语学习兴趣。
在教学过程中，以戏剧表演为手段不仅可以增加学生的参与度，也能够提高学生的兴趣度。
学生可以通过表演和互动，更好地理解和掌握新知识。
例如，在学习英语童话故事时，教师可以设计角色扮演活动，让学生分角色表演故事情节，并进行小组间比赛。
通过这样的戏剧活动，学生能够在表演中体验故事情节，增强对故事的理解和掌握，同时也能够在比赛中增加趣味性，提高学生对英语学习的积极性和兴趣度。
总之，戏剧教学法是一种能够加强学生参与度的教学方法。
在小学英语教学中的应用，戏剧教学法可以增加学生口语表达能力，培养学生团队合作意识，提高学生英语学习兴趣。
分析戏剧法在小学英语课堂教学中的运用
分析戏剧法在小学英语课堂教学中的运用戏剧法是一种以戏剧形式来进行教学的方法，在小学英语课堂教学中具有广泛的应用价值。
本文从戏剧法的定义、特点以及在小学英语课堂中的实际运用等方面进行了综合分析，旨在探讨如何有效地将戏剧法应用于小学英语教学中，并通过案例分析来验证戏剧法在提高小学生英语学习效果上的积极作用。
1. 引言戏剧法是一种通过表演和实践等形式让学生参与其中的教学方法。
在小学英语教学中，教师常常面对着学生学语言的困难，学习兴趣不高等问题。
而戏剧法作为一种以戏剧形式进行教学的方法，可以调动学生的参与积极性，提高学习效果，是一种非常有效的教学方法。
本文将从戏剧法的定义、特点以及在小学英语课堂中的应用等方面进行探讨。
2. 戏剧法的定义和特点戏剧法是指将教学内容以戏剧形式进行呈现，并通过学生的实际参与和表演来提高学习效果的一种教学方法。
戏剧法具有以下几个特点：2.1 激发学生学习兴趣戏剧法可以通过生动的表演形式吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
学生在表演中可以亲身体验英语语言和文化，增强对英语学习的兴趣和积极性。
2.2 培养学生的合作与沟通能力戏剧法要求学生在表演中进行合作和沟通，培养学生的团队精神和合作意识。
学生需要在表演中分工合作，并与其他同学交流合作，提高他们的沟通能力。
2.3 提高学生的自信心戏剧法中学生需要进行表演和演讲，这可以锻炼学生的自信心。
在表演中，学生要面对观众的目光，自然而然地提高了他们的自信心和表达能力。
3. 戏剧法在小学英语课堂中的运用戏剧法在小学英语课堂中有着广泛的应用价值。
它能够提高学生的学习兴趣，加深对英语语言和文化的理解，培养学生的表达能力和合作精神。
具体应用包括以下几种方式：3.1 对话表演教师可以设计一些情景对话，让学生分组进行表演。
学生可以根据对话内容，进行角色扮演，亲身体验对话中的语言和情境。
这样既能够锻炼学生的口语表达能力，又能够提高他们对语言的理解。
3.2 小品剧本表演教师可以将课文内容进行改编，编写成小品剧本，让学生进行表演。
分析戏剧法在小学英语课堂教学中的运用
分析戏剧法在小学英语课堂教学中的运用随着教育的不断推进和改革，教学方法也在逐步更新和改革。
在小学英语教学中，传统的语法教学方式不能充分激发学生的学习兴趣和提高语言能力，因此教学人员需要不断探索新的教学方法和理念。
分析戏剧法是一种能够激发学生兴趣、提高学习效果的有效方法，下面将从分析戏剧法的定义、优势、运用策略以及案例分析四个方面探讨戏剧法在小学英语课堂教学中的运用。
一、分析戏剧法的定义分析戏剧法是一种通过角色扮演等方式来理解文本、分析结构和深度探讨问题的教学方法。
它通过自由表达、场景还原、角色扮演、情景模拟等方式，让学生融入到语言和文化之中，深度地感受到语言的魅力和文化的内涵。
戏剧法在教学过程中注重合作、实践、思考和创造，这些特点使它成为教学中非常有效的方法和重要手段。
它已经普遍被认为是小学英语教学中的一种最有效、最实用的教学方法之一。
二、分析戏剧法的优势1.增强学生的表达能力戏剧法能够使学生在模拟角色时，深度理解文本并表达出来。
培养学生的表达能力是基础素质，而戏剧法可以让学生在实践中提高表达技能，不断地摆脱对语言的依赖，从而形成独立的思考能力和表达水平。
2.激发学生的学习兴趣和积极性戏剧法运用人生丰富的故事情节和多彩的表现形式，能够激发学生的学习兴趣，引导他们去探究故事中的人物和情境。
学生在愉快的氛围中作戏剧表演，也能激发他们的自信和创新能力，积极参与到谁的英语学习中来。
3.培养学生的团队意识戏剧法是一种以团队合作为核心的教学方法。
能够让学生深刻理解自己和他人之间的联系和存在感，意识到自己的能力和贡献对团队目标的重要性。
在小学英语课堂上，运用戏剧法进行教学，能够为学生培养积极的团队意识，增强集体协作的能力和意识。
4.提高学生的文化素质戏剧法在课堂教学中既强调英语听、说、读、写四种语言表达技能的培养，同时还注重学生对英语文化及其价值观的感知。
小学阶段的学生难以接触到英美文化的本真面貌，而戏剧法通过角色扮演等手段，能够使学生深入感受到英美文化的本真面貌，从而提高学生的文化素质。
浅谈戏剧教学法在小学英语教学中的应用
浅谈戏剧教学法在小学英语教学中的应用戏剧教学法是一种能够激发学生潜能、提高学生英语综合运用能力的教学方法。
它将学生置于真实的语言情景中，通过戏剧表演的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的口语表达能力、情感表达能力和团队协作能力。
在小学英语教学中，运用戏剧教学法是非常有效的，下面就来浅谈一下戏剧教学法在小学英语教学中的应用。
戏剧教学法能够激发学生学习英语的兴趣。
小学生的好奇心和求知欲都很强烈，而戏剧表演正是能够吸引他们的教学方式。
通过角色扮演、小品表演等形式，学生可以充分展示自己的才艺，更容易投入到英语学习中，从而提高学习的积极性和主动性。
戏剧表演的情节和语言设置都能够吸引学生的注意力，让他们在参与中学习，在表演中体会语言，从而在潜移默化中提高英语水平。
戏剧教学法能够增强学生的口语表达能力。
戏剧表演是一种真实的语言运用情境，学生要通过表演来表达角色的情感、想法，这就需要他们大量使用英语进行口语表达。
在表演中，学生需要用英语进行对话、表演情景、演唱歌曲等，这就需要他们大量练习口语，从而在不知不觉中提高口语表达能力。
而且，在表演中，老师可以及时纠正学生的发音和语法错误，帮助他们提高英语口语表达能力。
通过戏剧表演，学生的英语口语能力会得到有效的提高。
戏剧教学法能够培养学生的团队协作能力。
在戏剧表演中，学生需要共同制定表演方案、分配角色、排练动作、协调配合等，这就需要学生之间积极配合、相互支持，从而培养团队协作精神。
在整个表演过程中，学生们需要相互合作，相互协助，达成共同的表演目标，这样不仅能够增强学生的彼此合作意识，还能够提高他们的团队协作能力。
通过戏剧表演，学生们不仅能够提高英语水平，还能够培养出良好的团队协作精神。
戏剧教学法在小学英语教学中的应用是非常广泛的，并且能够取得良好的效果。
在实际教学中，老师可以根据学生的年龄特点和英语水平，设计不同难度的戏剧表演，让学生在参与表演中学习英语。
分析戏剧法在小学英语课堂教学中的运用
分析戏剧法在小学英语课堂教学中的运用【摘要】戏剧法在小学英语课堂教学中具有重要意义。
通过戏剧的形式，学生可以更生动地学习英语，提高口语表达能力。
戏剧法能够激发学生的学习兴趣，让他们更愿意参与课堂活动。
通过戏剧的合作演绎，学生可以学会团队合作，培养团队精神。
戏剧还可以帮助学生更好地理解和运用英语知识，提高语言能力。
最重要的是，戏剧法培养学生的表达能力和自信心，在表演中锻炼自己。
戏剧法在小学英语课堂教学中扮演着重要角色，帮助学生全面提升英语水平。
展望未来，戏剧法有着更广阔的应用前景，为小学英语教育带来更多精彩和创新。
【关键词】关键词：戏剧法、小学英语课堂教学、口语表达能力、学习兴趣、团队合作能力、英语语言知识、表达能力、自信心、重要作用、应用前景。
1. 引言1.1 介绍戏剧法戏剧法是一种通过戏剧表演的形式来进行教学和学习的方法。
在戏剧表演中，学生可以扮演不同角色，模仿真实情境，通过互动和表演来体会和理解所学知识。
戏剧法注重学生的情感体验和参与感，可以使学习更加生动有趣，提高学生的学习积极性。
戏剧法在教学中可以帮助学生更好地理解和掌握英语知识。
通过角色扮演和情景重现，学生可以具体感知和实践所学语言，加深对英语语言和文化的理解。
戏剧表演还可以帮助学生提高英语口语表达能力，培养他们良好的语感和语调。
在小学英语课堂中，引入戏剧法可以激发学生学习的兴趣。
通过戏剧表演，学生可以感受到学习的乐趣，从而更加积极地参与到课堂活动中。
戏剧法还可以促进学生的团队合作能力，让他们学会在团队中协作、沟通和互助。
戏剧法是一种非常有效的教学方法，可以为小学英语课堂的教学带来新的活力和效果。
它不仅可以帮助学生提高语言水平和表达能力，还可以培养他们的创造力和自信心。
在今后的教学实践中，我们应该更多地运用戏剧法，为学生提供更加丰富多彩的学习体验。
1.2 介绍小学英语课堂教学在小学英语课堂教学中，教师通常会采用多种教学方法和手段，以满足学生不同的学习需求和兴趣。
浅析小学英语课堂中戏剧教学法的应用
浅析小学英语课堂中戏剧教学法的应用一、戏剧教学法的理论基础戏剧教学法是一种以戏剧表演为主要教学手段的教学方法。
它通过角色扮演、情境再现等方式，让学生在真实的情境中使用英语，从而提高学生的口语表达能力和语言感知能力。
戏剧教学法的理论基础主要来源于沃鲁姆的情境教学理论和顿悉的语言习得理论。
根据这些理论，戏剧教学法注重通过情境创设和语言实践来促进学生的语言习得。
1. 角色扮演在小学英语课堂中，教师可以通过角色扮演的方式来进行英语教学。
教师可以设计一些简单的对话情景，让学生扮演对话中的角色，并在角色扮演中进行英语对话练习。
通过角色扮演，学生不仅可以在轻松愉快的氛围中学习英语，还可以提高他们的口语表达能力和语言交际能力。
2. 情境再现教师可以设计一些生活情景或故事情境，让学生通过表演来再现情境。
教师可以设计一个购物的情境，在这个情境中，学生们扮演顾客和售货员，用英语进行购物对话。
通过情境再现，学生可以在真实的情境中使用英语，提高他们的语言感知能力和口语表达能力。
3. 戏剧表演三、戏剧教学法的优势和意义1. 激发学生学习兴趣戏剧教学法适应了小学生天性活泼、好动的特点，通过角色扮演、情境再现、戏剧表演等方式，激发了学生学习英语的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。
2. 提高学生口语表达能力通过戏剧教学法的应用，学生可以在真实的情境中使用英语，从而提高他们的口语表达能力和语言感知能力。
戏剧教学法还可以帮助学生克服英语口语的紧张情绪，提高他们的口语表达能力。
3. 培养学生团队合作能力在戏剧教学法的应用过程中，学生需要相互合作才能完成表演任务。
通过角色扮演、情境再现、戏剧表演等活动，学生可以培养团队合作意识和团队合作能力。
1. 合理设计活动在应用戏剧教学法时，教师需要合理设计活动和情境，以保证活动的有效性和趣味性。
活动设计应符合学生的年龄特点和英语水平，并且可以激发学生的学习兴趣。
2. 创设良好的教学情境在戏剧教学法的应用过程中，教师需要创设良好的教学情境，以营造轻松活泼的氛围。
分析戏剧法在小学英语课堂教学中的运用
分析戏剧法在小学英语课堂教学中的运用戏剧法是一种有效的教学方法和手段，它不仅可以激发学生的学习兴趣，提高英语学习的积极性，还可以培养学生的想象力、表达能力和合作精神。
因此，在小学英语课堂教学中，应用戏剧法进行教学是非常必要和重要的。
一、戏剧法能激发学生的英语学习兴趣小学生对戏剧的表演非常感兴趣，通过戏剧的形式来教学，能激发学生的学习兴趣。
比如，通过角色扮演的方式，让学生化身为不同的角色，亲身参与故事情节的演绎，这样学生能够全身心地投入到学习中，更加认真地学习和理解知识。
同时，戏剧法还能让学生在轻松愉快的氛围中学习，培养他们对英语的爱好，提高学习英语的积极性。
二、戏剧法可以提高学生的口语表达能力戏剧法注重学生的口语表达能力的培养，通过角色扮演和对话的形式，让学生在实际的情境中进行英语口语的练习。
学生不仅只是简单地模仿老师的语音语调，而是通过扮演角色，表演对话，锻炼了学生的发音、语调、语速等口语表达技巧。
通过戏剧法的实际操作，学生能更好地掌握英语的语音、词汇和语法，提高他们的口语表达能力。
三、戏剧法有助于培养学生的合作精神和团队意识在戏剧的表演中，学生需要相互配合，彼此合作，共同完成一段对话或剧情的演绎。
这有助于培养学生的合作精神和团队意识。
在合作的过程中，学生可以互相交流、协商，共同解决问题，这不仅提高了他们的合作能力，还培养了他们的团队合作意识和相互关心的态度。
四、戏剧法可以培养学生的想象力和创造力在戏剧表演中，学生可以根据故事情节、角色的要求进行想象和创造，使他们的思维得到锻炼，培养了他们的想象力和创造力。
学生可以根据自己的理解和感受，进行角色的塑造和情感的表达，从而更好地理解故事内容，提高英语学习效果。
五、戏剧法可以增强学生的自信心和自我表达能力通过戏剧的表演，学生能够发现自己的潜力和才华，增强自信心。
在表演过程中，学生不仅能够展示自己的才艺和表演技巧，还能够展现自己的个性和特长。
在同学们的掌声和称赞中，学生会感到自豪和满足，进而对学习英语更有信心，更愿意积极参与教学活动。
英语教育戏剧在小学英语教学中的应用研究
英语教育戏剧在小学英语教学中的应用研究一、引言在当今全球化的时代，英语作为一门国际通用语言，其重要性日益凸显。
对于小学生来说，如何激发他们学习英语的兴趣，提高英语综合运用能力，成为了小学英语教学中的重要课题。
英语教育戏剧作为一种创新的教学方法，正逐渐受到教育界的关注和重视。
二、英语教育戏剧的内涵与特点（一）英语教育戏剧的内涵英语教育戏剧是将戏剧元素和技巧融入英语教学中，通过角色扮演、情景模拟、故事创作等活动，让学生在实践中学习和运用英语。
（二）英语教育戏剧的特点1、趣味性教育戏剧以生动有趣的形式呈现教学内容，能够吸引小学生的注意力，激发他们的学习热情。
2、互动性学生在戏剧活动中需要与同伴进行交流、合作，增强了语言的互动性和交际性。
3、创造性鼓励学生发挥想象力，创造自己的角色和情节，培养创新思维和创造力。
4、综合性融合了语言、表演、艺术等多方面的能力，促进学生的全面发展。
三、英语教育戏剧在小学英语教学中的应用价值（一）提升语言能力1、增强口语表达学生在角色扮演中需要用英语进行对话，有助于提高口语的流利度和准确性。
2、丰富词汇积累通过不同的情境和角色，学生能够接触到更多的词汇，拓展词汇量。
3、改善语音语调模仿角色的语音语调，能够帮助学生形成良好的语音习惯。
（二）培养综合素质1、提高合作能力戏剧活动通常需要小组合作完成，学生在合作中学会分工、协调和沟通。
2、增强自信心在舞台上展示自己，能够让学生克服胆怯，增强自信心和表现力。
3、培养想象力和创造力创作剧本和设计角色能够充分发挥学生的想象空间。
（三）促进情感教育1、培养同理心扮演不同的角色，让学生能够理解他人的感受和想法。
2、增强文化意识通过戏剧了解不同国家的文化，拓宽国际视野。
四、英语教育戏剧在小学英语教学中的应用策略（一）选择合适的剧本1、贴近教材剧本内容应与教材知识点相结合，巩固课堂所学。
2、符合学生年龄和水平难度适中，避免过于复杂或简单，让学生能够参与其中。
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戏剧教学法运用在小学英语教学中存在的创新及对策研究摘要:小学英语教学是整个义务教育阶段的基础，其目的就是为了提高学生的学习英语知识和运用技能的能力，而创新性作为新课改中一个重要组成部分更是重中之重。
当前应试教育模式下存在一成不变、缺乏创造力等问题。
因此，如何将戏剧教学法运用于小学生英语教学，也成为当下教学关注的重点问题。
本文主要从戏剧教学法概述、现状展开研究，探索戏剧教学方法与策略并提出了一些可实施的对策，希望提高小学英语教学质量。
关键词：戏剧教学；小学英语；教学研究引言小学英语教学的过程中，教师应该注重培养学生学习英语的兴趣，提高自主参与和合作能力，而戏剧教学法作为一种有效地教学方法，其被广泛应用于小学英语课堂中。
然而受传统教育理念影响，教师习惯于“填鸭式”灌输式训练方式，缺乏创新意识等因素限制了我国现阶段小学生对于英语文科知识的掌握程度。
虽然部分学校有专门的话剧排练室及钢琴教室来供学生进行表演和交流，但由于经费不足或场地局限性无法提供足够的演出场所，因此，学生的参与积极性并不高。
在小学英语课堂教学过程中，教师应将戏剧法运用于日常口语交际和课外实践活动之中。
新课程改革强调以“自主、探究”为主要学习方式，培养学生独立思考能力以及创新意识。
同时，教师也应该注重激发小学生对英语的学习兴趣，并且培养学生的主动探索精神。
因此，在小学英语课堂中如何有效运用戏剧法进行教学是值得深思的问题。
然而，我国小学英语教学中戏剧教学法的运用还存在一些问题，例如:教师对学生缺乏必要的引导，没有意识到其在学习过程中起着重要作用；缺少专业素养和实践技能等。
因此本文从当前现状出发分析探讨如何将戏剧教学法应用于小学英语课堂中，并提出相应对策。
1.1 戏剧教学法运用的概念和特点戏剧教学法的概念“戏”是指一个人或一类物，根据剧本、故事中表现形式和所表达情感，经过加工提炼创造出具有一定艺术特征与思想意蕴[1]。
它包含了两个方面:一是戏；二是剧本。
因此，在小学英语课堂上，运用好戏剧教学方法对培养学生创新思维十分重要。
戏剧教学法的特点概括如下:第一，以人为本的教育理念，“教”是教师为了激发儿童学习兴趣而进行活动、组织和安排的一种有目的性且主动参与有感情的、系统化和组织性地活动；第二点，教学中要体现尊重学生，以人为中心，激发儿童学习兴趣,培养自主探究能力以及合作精神。
戏剧是一门综合性艺术学科。
它既包括了美术课程内容又包含音乐欣赏课等；不仅仅只是传授一些书本上所学到的专业理论、技术和方法技巧；同时也有涉及到文学、历史文学等其他领域的教学任务。
例如:培养学生的语言交际能力、提高英语应用水平和综合运用知识能力；还包括道德教育方面。
所以戏剧不仅仅是一门艺术学科而更应该成为小学阶段英语课堂中一个重要组成部分。
由于我国小学英语教学现状,目前存在的问题也比较多，主要表现在以下几个方面:一是教师对戏剧内涵理解不够深入；二是课堂纪律管理有待加强；三是学生学习积极性不高。
1.2 戏剧教学法的发展状况我国的戏剧教学起步较晚，但随着新课改和素质教育改革，小学英语课堂中使用戏剧表演法逐渐得到重视。
戏剧教学法在西方国家已经有了百年历史。
目前，国内中小学对话剧演出也越来越感兴趣。
国外一些发达国家对于音乐剧、小品等形式的剧种已相当成熟化。
他们将其视为一种独立文化体系，并把它纳入到学校课程之中进行教学与研究。
同时，还建立起以人为本，符合学生身心发展和英语学习规律的校园戏剧教育制度。
目前，我国小学英语教学中，戏剧表演法在实践运用方面仍存在很多不足。
例如，有些老师为了提高课堂效率而过度注重学生的成绩和升学率；有一些教师过分地强调了课件制作与对话技能等技巧性问题。
此外，还有些学校将戏剧中人物、情节带入到教材当中去的机会较少甚至没有进行示范环节等。
这些都表明当前小学英语教学中戏剧表演法在实践运用方面存在诸多不足，需要不断完善。
在小学英语课堂教学中，教师要根据学生的实际情况，合理运用戏剧表演法、情景剧表演法等方法进行指导[2]。
以音乐剧为契机引导小学生掌握基本知识。
小学阶段是儿童身心发展和培养必经之路关键期。
—人一生下来都是通过影视剧中人物形象与情节来塑造出来的。
因此，可以利用音乐剧等题材激发起孩子们对英语学习兴趣和热爱之情，使学生在轻松愉快地氛围中学习、运用语言文字培养学生的英语运用能力。
以故事剧表演法为契机引导小学生掌握学习内容。
在小学阶段，由于小学生年龄较小，注意力和注意水平有限。
因此，教师要根据儿童的特点进行合理地选择任务、排练目标等因素指导教学活动；同时，还应针对不同类型(如戏剧主题为主旋律)人物形象及情节开展相应情景对话剧设计与表演形式。
1.4 戏剧教学法运用的几个重要手段首先，情境创设有助于激发学生的学习兴趣在小学英语课堂教学中，教师可以通过创设不同类型、具有鲜明特点和吸引力强的戏剧情景来调动学生参与活动积极性[3]。
例如:利用故事情境，让小学生们用自己喜欢或者比较熟悉的话语去表达出来。
课文内容都与情节密切相关；运用故事对话形式激发了学生产生学习兴趣。
其次，巧妙地设计教学情境创设教学情境，激发学生的学习兴趣，提高英语课堂效率。
最后，运用游戏法、表演等创设有利于调动学生积极性和主动性的活动情景。
同时，也可以引导学生用英语语言进行沟通交流。
最后，运用表演法，让学生用自己的语言去表达出来。
使其感受到快乐和幸福；也可以采用小组合作、分组形式进行表演或交流活动，以增加课堂气氛吸引注意力等。
总之，利用舞台艺术创设戏剧情境是提高小学阶段英语应用能力重要手段之一,将戏剧法运用其中能够促进学生对英语知识理解与掌握，以及培养他们良好心理素质等方面均具有积极作用。
二、戏剧教学法运用在小学英语教学中的创新分析2.1 戏剧教学法运用在小学英语教学中的实施在小学英语教学中，教师应根据学生的认知能力，结合现代教育技术，设计合理有效且符合实际生活和学习需要的戏剧情境。
例如:利用多媒体教学手段将单词与语法知识相结合；运用故事化、视听渲染法来组织语言情景。
另外，还可以通过表演话剧等形式进行课堂实践活动。
教师以小组为单位开展讨论交流会或角色扮演比赛等方式展开英语课训练；教师也可根据学生年龄特点和学习能力选择适合的戏剧类型进行排练[4]。
2.2 戏剧教学法运用在小学英语教学中的成效一方面，戏剧教学法提高了学生的英语学习兴趣。
通过戏剧课，激发起他们对英语这门语言产生浓厚的兴趣，从而达到了提高教学效率目的。
例如在小学阶段引入音乐剧，这一单元内容时可以让同学们参与其中，来体会到话剧表演所带来快乐和成就感。
又如在课堂上穿插一些肢体动作(比如眼神、手舞)等形式的故事讲解或者是学生通过自己扮演角色进行角色扮演。
不仅让学生在学习英语的过程中感受到了话剧表演带来快,还调动起他们的积极性。
另一方面，通过戏剧教学法，培养和提高了小学生对英语这门语言所具有价值判断能力。
例如教师可以将课程内容设计成游戏等形式，来激发学生参与课堂活动并主动思考问题解决困难。
比如在小学阶段引入音乐剧，可让同学们通过扮演角色进行角色扮演以此增强他们的自信心、自信感以及成就感。
这也是学生通过扮演角色获得了成就感与成功体验的有效途径。
2.3 戏剧教学法运用在小学英语教学中的优势灵活性戏剧教学法的巧妙之处在于能够根据学生的心理特点和实际情况，运用不同形式、多种手段，使课堂气氛活跃起来。
在小学英语课中融入故事等现代元素可以增加学习趣味性。
现代元素教学过程充分体现了戏剧教育具有鲜明时代特征教学方式灵活多变，能够激发学生的学习兴趣，调动学生在课堂中的积极性和创造力。
此外，戏剧可以使英语教师对自己有充分地认识。
小学阶段是培养创新人才、提高综合素质能力的人生重要阶段。
因此，作为一名合格优秀英语教育工作者，不仅要具备扎实专业基础知识与基本技能水平，还应该具有较强的跨文化学习及交际能力等方面的素养和品质。
这样才能在教学过程中更好地为学生服务，戏剧教学法的运用可以让学生更有主见地发表自己对英语学习和写作思路，培养他们在课外更好参与讨论交流，提高口语表达能力、交际水平。
三、戏剧教学法运用在小学英语教学现状3.1戏剧教学法运用不足首先，目前，我国的小学阶段英语教学缺少戏剧化。
我国现行小学英语教材中，大多是借鉴外国翻译，而在国外则不具有针对性。
因此，学生无法体会到西方国家先进教育背景和文化精神。
中外小学生的思维能力等方面间存在着较大差异。
其次，教师对戏剧缺乏认识误区。
教师没有意识将戏剧融入教学当中去，这也就失去了意义所在。
部分教师认为戏剧教学比较简单，只是为了应付考试，而忽略了在小学英语课堂上应该发挥的作用。
最后，学生对戏剧学习缺乏兴趣。
由于受传统教育观念和应试教育要求等因素影响，我国大部分学校对于戏剧教学法没有过多的重视，这也是目前小学英语课程改革存在问题之一。
3.2 教学内容单一小学英语教学是一门语言类学科。
因此。
在整个英语课堂中运用戏剧法进行的情况非常重要。
但就目前我国整体水平而言，戏剧教学法应用到小学阶段还存在一定程度上的不足。
主要表现在以下几个方面：1.教师专业能力有待提高和提升；由于部分老师没有接受过系统地教育、学习相关理论知识及技能培训、缺乏实践经验等原因，导致他们不能熟练掌握如何教授英语课程，更谈不上将戏剧融入课堂中。
因此，小学英语教师必须要在不断更新教育理念，还要将戏剧教学法应用到自己的课堂中。
2.部分老师认为戏剧不适合小学生学习和掌握语法、句式等基础知识。
因此，他们对学生进行示范时也会忽视一些基本技能。
如:读文章、翻译句子以及背诵单词等等，这样一来就造成了学生无法理解课文内容而影响英语学习效果。
此外，由于教师在进行小学阶段英语教学过程中会运用很多篇幅的英文词汇及短语来表达课文中重点段落或对话。
因此，学生在学习过程中往往会产生一些理解上的偏差，这也就造成了英语教学质量下降。
3.部分老师认为戏剧不适合小学生英语教学实践探索。
虽然小学阶段是听说读写能力发展迅速、接受新事物快慢较多的时期，但由于教师没有认识到这一点以及缺乏实践经验，导致他们无法将理论运用到课堂实际应用中。
4.教师在进行小学英单词朗读教学过程中存在着过分依赖传统英语教材及教法的现象。
3.3 教师专业素养较差目前，小学英语教师缺乏专业素养，我国的许多中小学都设有专门的戏剧课，这就要求小学阶段对学生进行相关知识技能方面培养。
但是部分小学英语老师由于自身教学经验不足、不注重实践能力等原因，这导致在课堂上出现了一系列问题[5]。
例如:有一些年轻老师认为自己已经掌握好再去教授新内容；还有些老教师们也觉得英语课程不是很重要等等。
首先，教师缺少创新意识和积极性。
现在的小学英语教育是以学生为中心，以学生的兴趣和需要为中心，这就要求教师要有创新意识，不断地进行教学改革。