小学二年级上册数学期中检测的试卷质量分析
人教版二年级数学上册期中考试质量分析
人教版二年级数学上册期中考试质量分析为了更进一步了解、掌握小学数学教学情况，及时发现、总结数学教学的成功经验，为更加有效地调控和管理教学过程、提高小学数学教学质量提供依据，现对本次小学数学二年级上册期中检测进行质量分析。
本次考试试卷为小学数学二年级上册期中教学检测题，开学至今已经有二个多月的时间了，在这期间我也做了后进生的辅导工作，我任教的二年级在这次期中考试中取得了非常不错成绩。
下面是本次检测中我做出的一点分析，仅供自勉。
一、相关数据:1、综合统计我镇二年级学生约有274人。
优秀率为47% ，及格率为85% ，本次检测试卷满分为100分，试卷难度不大，但涉及的面广，这就对学生平时学习的要求要提高了。
2，题型及得分率对本试卷七个大题中进行试题得分分析，具体数据如下：二，试题成因及分析:（一）仔细看，认真填。
这一大题注重于第1-4单元中的基础知识，相对于中上的同学，都能努力做到不扣分，扣分较多的主要集中在后进生身上。
错误较多的题是“括号里最大能填几”，这题中共有6个填空，主要是先要用乘法说出来再来比较大小，错误率相对就高很多。
其实在第1、2单元检测中已经遇到过类似的题目了，可是还有这么多的同学出错，我想，需要把这样的易错题进行反复练习。
（二）判断题，这一大题失分较少，只有少数几个学生把米和厘米的实际长度搞不清楚，根据这些情况。
在平时的教学中能做到与生活实际联系起来对于初学长度单位的二年级小朋友来说是很简单，也很必要。
（三）直接写出得数。
本题的得分较好，几乎所有的学生都能够得到相应的分数，个别学生失误，做错了，这也是难免的属于正常的范围。
（四）把下面几个角进行分类。
除个别后进生错的比较严重以外，大多数同学都掌握的很好，都得满分。
（五）在○里填写上“＞”、“＜”或“＝”。
本题失分少，大多数是因为计算错误引起的。
在平时的练习中，加强让学生在○两边写上计算答案，这样，正确率肯定可以提高。
（六）笔算下面各题中“100-38”，错误的情况是多种多样的，主要是个位和十位上都是0，个位不够减要向十位退1当10，而十位上是0，有的就不会做了。
小学二年级上册数学期中考试试卷分析及质量报告
小学二年级上册数学期中考试试卷分析及质量报告一、对试题的认识：本次试题表达了如下几个特点：1、以基础知识和差不多技能为基础，知识覆盖面力求宽泛。
2、本次试题以基础知识为主，考查了本册教材的数学概念乘除法的初步认识、数学运算（表内乘法和表内除法）、角的初步认识、解决问题等，能够说是点多面广。
3、注意贴近学生实际，表达数学知识的应用价值。
本试题从学生熟悉的生活中索取题材，使学生从中体验、感受学习数学的价值。
4、注重考查学生的各种能力。
如：通过完成我来当裁判、让我填一填、我来选一选、我当会计师、我是小小设计师、我会解决问题等。
不仅考查了学生的观看能力、操作能力和运算能力，同时也考查了学生运用数学知识提出问题、分析问题、解决问题的能力。
二、对试卷的分析：一、题是口算题，全班全对的不是专门多，大约30多个小孩吧，我感受那个口算没有别的更好的方法，只要小孩认真便可不能显现如此的错误，那个口算看起来是专门简单，然而做到满分正确无误却是专门不容易的情况。
二、题是判定题，（1）小题，0除以任何数都的0。
（×）那个题应该是错的。
因为0不能做除数，比如说7÷0；0÷0；……差不多上不能够的。
（2）小题两个数相乘的积一定比两个数相加的和大。
（×）比如说1×1 ﹤1+1 还有2×2 ﹦2+2（6）题把8个苹果分给4个小朋友，每人分2个。
（×）我们必须强调是平均分。
因此是错误的。
小孩们对有些概念是模糊的，上课的时候这些差不多上强调的也是比较容易出错的地点。
大多数小孩在这几个题上失分较多。
三、题填空有些小孩是没有审题或者是做题不认真，有好3个同学把2小题7+7+ 7+7+7，用乘法确实是表示成5×7=45，那个确实是口诀没有背熟。
差不多是没有太大的难度。
13小题按规律填数72 64 56 （48 ）（40）（32）事实上那个只要把口诀背熟就应该没有问题的。
二年级数学上册期中测试质量分析(1)
二年级数学上册期中质量分析本次测试主要检查学生半学期来对基本知识学习、掌握的程度，也是检验学生分析问题和解决问题的能力，当然也是检查教师教学是否面向全体.是否提高学生的整体水平。
以此达到查漏补缺，不断改进教学方法，提高教学质量的目的。
下面就这次测试对二1班的质量做一下简单的分析：一、试卷特点本次测试内容覆盖面广，对前四个单元内容均有涉及，有利于全面考察学生的知识和能力，突出了重点。
题型多样，考察了学生思维的灵活性。
题目量合适，难度不大。
试卷共分七个大题大体分为填空、判断、选择、计算、看图列式、画图、解决问题等。
试题灵活。
试题均为基础题型，既考察了本学期所学的知识，又巩固了一年级加减法的知识，既重视考察基础知识，又重视考察理解问题，分析问题和解决问题的能力。
体现知识与能力的统一。
二、数据及分析1、基本情况二1班总人数31人，参考人数31人，总分2052，平均分66.19，优秀人数10人，优秀率32.26：及格人数为21人，及格率为67.74。
低分人数5人，低分率16.13。
考试中最大的问题就是学生做题目还没有做到认真仔细读题，答题和检查。
2、典型错误分析(1)第一填空题第2小题，填上合适的单位，个别同学厘米和米之间的混淆，导致填写错误第3小题第三个习题1米-20厘米=()厘米。
这个题目看起来简单，其实暗藏玄机。
其一考到了厘米和米之间的关系换算，其二考到100以内的加减法，有部分学生对进位加法没掌握牢固，导致算错，所以这题的考察需要有严谨的数学思维。
这题的失败从侧面反映出学生的思维还不够严谨。
(2) 判断。
4+4+4表示4个3相加，(4)计算和竖式计算(1)口算题，错误率不高，但错误原因均是由于学生答题比较粗心造成，不是将运算符号看错、口诀背错，就是加减计算错误。
（5）按要求画一画。
画一条比10厘米短4厘米的线段，同学审题不清，个别同学画完没有标注。
以O为顶点画直角，并标出各部分的名称。
个别同学没有审清题意，画直角丢失了直角符号，还有少部分同学忘记给画的直角标出各部分的名称。
小学数学二年级上册期中检测质量分析(1)
小学数学二年级上册期中检测质量分析(1)为了更进一步了解、掌握小学数学教学情况，及时发现、总结数学教学的成功经验，为更加有效地调控和管理教学过程、提高小学数学教学质量提供依据，现对本次小学数学二年级上册期中检测进行质量分析。
一、试题成因及分析:（一）填空。
这一大题注重于第1-4单元中的基础知识，相对于中上的同学，都能努力做到不扣分，扣分较多的主要集中在后进生身上。
错误较多的题是第8题：根据口诀“四五二十“写出两个乘法算式是（）和（），就这题来说很容易，难在后面括号里面学生以为是填4和5如果是----和-----这样学生就有会错。
第9题：下面的角中，（）号角比直角大，有的学生没有用三角板上直角去比一比，凭感觉选的。
（二）判断。
这一大题失分较少，只有个别同学把角的大小与边的长度无关打某,学生平时上课没有理解角的大小与什么有关，教师平时对这类知识要让学生多操作，多观察，也要反复强调，才能加深学生对它的印象。
（三）我会算。
本题易得分但是能得满分的学生不多，大部分学生由于粗心丢分。
如，列竖式时抄错数、横式忘了写得数、计算时不认真算错。
对于这类易得分只是由于粗心而没得到的分，老师在平时要加强经常性的训练，确保不再失分或少失分。
（五）画一画。
本题失分少，在平时练习得较多。
但对于画直角，大部分学生都画得较好，但部分学生审题粗心，忘记写各部分的名称和标上直角符号。
画线段时，有少数学生的线段画的不直，个别学生把线段画成直线。
（六）用数学。
本次考试只涉及到了比多比少、求总数的应用题，应该说一年级就接触到了，但还是有部分学生写错，说明这部分的学生理解能力还有待提高。
二、对今后教学的启示：2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。
在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。
尤其是在解决问题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”解决问题到喜欢解决问题。
小学二年级上册数学期中试卷质量分析
小学二年级上册数学期中试卷质量分析小学二年级上册数学期中试卷质量分析这次考试考查了100以内的加、减法的口算、笔算和估算，认识角，表内乘法一等知识。
题型多样，图文并茂，难易得当，有效地检测出了学生的学习状况。
答题情况分析：参考人数：76人，平均分：89.2，优秀人数：65人，优秀率：87﹪，及格人数：75人，及格率：98﹪。
这次考试所有的题目都有失分现象：口算一题有的学生把5+6看做5 6得30，有的学生马虎到一竖行4道提都没做；“填一填”学生不能把学的知识和生活实际相结合，如：红领巾有（）个角一题弱势群体学生竟填成1个或2个；“选择题”部分学生把右上角的3题忘记了题要求是选择序号，都直接填成了答案有5个角和2个直角；“笔算题”失分较少，失分原因是不认真；“画一画”失分较多，是因为在正方形纸上画正方形和长方形练习的很少；“解决问题”的3题和5题失分较多，原因是估算练习的相比少一些，学生对题意理解不透。
失分原因分析：1、自己的课前准备的还是不够充分，课上学生交流、汇报后练习的时间太少。
2、弱势群体综合运用知识的能力较弱。
表现在他们的填空题、选择题、应用题，主要原因学生在的学习过程中对于新知体验不深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实。
3、没有形成良好的学习习惯。
表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。
如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏做题等低级错误。
改进措施：从每个知识点都出了错来看，我以前的教学中各个方面都存在缺陷，今后要从以下几点加以改进：1、发挥集体备课的作用。
备好课是上好课的前提。
发挥教师群体力量进行备课，进而弥补自身个体钻研教材能力的不足，共同分析、研究和探讨教材，准确把握教材。
2、创设生动具体的情境。
根据学生的年龄和思维特点，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。
3、重视知识的获得过程。
使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。
小学数学期中考试质量分析报告(5篇)
小学数学期中考试质量分析报告（5篇）学校数学期中考试质量分析报告1为了全面了解同学学问把握状况，提高数学教学质量，我们六班级进行了数学期中考试，从各班的反馈状况看，全班级的数学教学质量总体状况良好，大部分同学基础学问把握坚固，且能较敏捷地进行数学运用。
看到成果的同时，我们也要把目光更多关注到试卷反应的各种问题上来。
为此，我们随机抽取一个班的试卷作为样本，收集有关统计数据，发觉有许多的问题值得我们深化分析和反思。
一、考试状况统计分析1、试卷题型和得分状况分析：第一大题：填空题〔20分〕平均得分19分，错的最多的是第1小题和第9小题。
其次大题：推断题〔5分〕平均得分4.5分，错的最多的是第5小题。
第三大题：选择题〔5分〕平均得分4.1分，错的最多的是第4小题。
第四大题：计算题〔40分〕平均得分38.5分，错的最多的第5小题。
第五大题：应用题〔30分〕平均得分27.1分，失分最多的是第5题，其次是第7题。
2、试卷质量分析：试卷总体难度偏易，区分度不高；基础题〔基本计算，基本概念题〕得分率较高。
3、同学答题详细状况分析较好部分：〔1〕、从整体上讲，同学对于学校数学中的基础学问把握较好。
在一、二、三大题基础学问题中，除二大题外，一、三题得分优秀率在60%以上，合格率在90%以上。
这说明在教学中，老师注意了数学基础学问的教学，同学切实把握了学校数学中的概念、性质、定律、法则、公式、解题方法等基础学问。
这符合《课程标准》要求，到达学校数学基础学问的教学目标。
〔2〕、计算题的考试成果比较抱负。
得分优秀率到达68.9%，合格率到达91.7%，这在全部考题中是比较高的。
这与老师扎实的计算教学是分不开的，教学中，老师把加强同学计算力量的培育，当作教学的重中之重，以口算为基础〔课课练习口算〕，培育同学的基本计算力量，以笔算为重点，切实提高同学的数学计算力量。
从考卷看出，口算题的正确率高，同学不但把握了四则运算的挨次和计算方法，而且计算合理、敏捷、简便。
二年级数学上册期中检测质量分析
二年级数学上册期中考试质量分析一、考试情况分析：本次期末考试的基本情况：共37人,最高100分，最低54分，总分分，平均分86分,及格率为96%。
二、存在问题分析：本次试卷所考知识点全面，难度适中。
试卷共分五个大题，下面对每个大题进行分析，找出存在的问题，以便今后在教学中作出有针对性的指导。
第一大题我会填。
（每空1分，共37分）第2题：“30厘米＋70厘米=（）厘米=（）米”，这题多数学生没有注意长度单位的转换导致出错。
第3题：填上合适的长度单位“厘米”或“米”，少数学生没有建立米和厘米的概念，导致出错。
第5题：把下列算式从小到大的排列，部分学生没有读清题目，出现只把得数排列，或没有从小到大排列而出错。
第6题：9比25少（），32比26多（）；比46多10的数是（），比40少5的数是（）。
这题出错率相对较高，多数学生还不能分清是计算两个数相差多少，还是计算其中一个数是多少。
第7小题：判断笔算是否正确，把不正确的改正过来。
少数学生没有按照笔算的计算步骤来检查，没有发现错误。
第8小题：尺子上刻度4到刻度9长（）厘米，这题少数学生没有仔细看题漏做，部分学生没有理解这种测量方法。
第二大题我会判断。
（每空2分，共10分）多数学生没有认证分析和理解题意，思辨能力有待提高，季候需要加强训练。
第三大题我会选。
（每空1分，共5分）第3题：小明的床长2（）。
A、厘米 B、分米 C、米。
少数学生没有建立米和厘米的概念，导致出错。
第4题：2□+3□的结果可能是（），五十几 B、六十几 C、五十几或六十几多数学生没有意识到加法可以分为进位和不进位的情况，从而只选择了A或B。
第5题：小亮昨天写了19个大字，今天比昨天多写了10个，两天写了（）个大字。
A、29 B、40 C、48 这题多数学生没有看清问题所指，只计算出今天写的29个，没有把两天写的字数相加导致出错。
第四大题动手操作。
（每题3分，共9分）画线段日常训练最多，问题也最多。
二年级数学期中测试的质量分析
二年级数学期中测试的质量分析今天进行了期中测试，应参加考生31人，实参加考生31人，90分以上18人，80分以上7人，80分以下6人，最高分100分，最低分14分。
综观本次考试知识点全面，难易适中，面向全体，考出了学生的实际水平。
本次试题共六大题。
第一题，我会填。
学生出错最多的地方是学生对长度单位米、分米、厘米、毫米的概念不理解。
14%的同学出错。
部分同学对混合运算的法则不理解，不加思索就做题。
第二题，我会选。
部分学生不按题的要求去做，商和余数不分。
第三题，送信。
少部分同学做题不仔细，没有养成做题的良好习惯，做对了却没有连线。
第四题，路线图。
一小部分部分同学对东北、东南、西北、西南4个方向仍弄不明白，把起点站当成一站进行计算，参照物弄不清以谁为中心。
教师要针对此因地制宜教育他们理解方位，弄清方向。
第五题，我会算。
少部分同学不理解余数比除数小的含义，竖式计算写对了，横式却写错了，脱式计算不按运算法则计算。
针对此种情况，教师要教育学生养成良好的解题习惯，让他们形成学习的能力。
第六题，我会解决问题。
第一小题全对，第二小题部分学生不会分析数量关系，不加思索就开始做题，出现5个文具盒+4元=9个的笑话。
提问题，列式并解答。
没有解答题的要求去做，丢三落四，毛病层出不穷。
有一部分同学问题复杂化。
对此，教师要引导学生只要按题的要求去做，就可以了。
总之，这次测试以“我会---”为主题，从学生已有的生活经验出发，注重生活实际，培养学生的动手动脑能力为最终目的。
题型全面，知识点广，测出了学生的实际水平，同时也暴露了自己在教学中的不足，一、对学生行为习惯的养成教育没能很好的落实，致使部分学生丢了不该丢的分。
二、考试综合素养能力的培养欠缺。
考试就是对学生书写习惯、思想品质、学习态度、思维能力等方面的综合考查。
在以后的教学中，我们一定要处理好思想教育，素质教育，养成教育，应试教育四者之间的关系，他们之间是相辅相成的，互相促进的，让我们真正从应试教育中解脱出来，科学管理，齐抓共管，让四项教育服务我们的教育教学工作，提高全体师生的文化修养和整体素质。
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小学二年级上册数学期中检测的试卷质量分析小学二年级上册数学期中检测的试卷质量分析「篇一」二年级上册数学期中考的试卷分析一、试卷分析本次期中试卷重点检测第一至四单元的基础知识、基本技能、基本方法，同时注重过程性知识和方法性知识的考察，关注学生的数学思考，具体表现在：1、内容覆盖面广，对每一部分内容均有涉及，有利于全面考察学生的知识和能力，突出了重点。
2、题型多样，考察了学生思维的灵活性。
试卷共分六个大题：大体分为填空、选择、计算、操作、解决问题等。
试题灵活。
二、成绩分析:二年级共有184人，平均分是72分，总分13283分，及格率96.6%，143人，优秀率25%，46人，不及格41人。
总体来说成绩还可以。
三、试卷错例分析（1）第一大题，第3小题和第四大题这个题看起来简单，考到角的初步认识，有部分学生角没掌握牢固，导致错把锐角和钝角看反了。
以后要加强辨别锐角、钝角、的特征的练习。
（2）第三大题计算考到100以内的加减法，第1题：直接写得数，这种形式以口算为主。
很多小孩粗心丢分。
第2题竖式计算，这个都是基础知识，一部分同学做的都很好，但其他一部分同学不认真，做了2个或者3个，丢了很多不该丢的分，比较马虎。
（3）第六解决实际问题。
需要学生考虑两个步骤，因为第一步算错了，所以第二步也会错的。
这样的两步题的错误失败从侧面反映出，学生对知识的灵活运用度不够强大。
四、从本次考试的难易程度和所取得的成绩来看，大部分小朋友都有所进步。
但是也有不足之处：1．加大题型的训练，多加强学生语言口头能力的培养和书写能力的训练。
个别学生的字迹较潦草，书写不认真，要培养小朋友认真书写的习惯。
2．学生的听读能力和审题能力还需要进一步加强，有些题目学生会做，但是没有听懂意思，有些学生对试卷的题目要求不明确，不理解题目意思。
在以后的练习中我们会加强学生对题意理解的训练以及题型的多样性练习。
3．学生的基础知识掌握不够牢固，加减法计算还要进一步加强训练，必须提高学生的计算速度。
4．学生对所学知识的灵活运用程度还很不够，在以后的'练习当中我们会多让学生自己探索和思考问题，培养学生能够把一个知识点运用到各种题型当中去的能力。
5、培养学生养成良好的学习习惯，要求学生把字写工整、清晰，做题时认真细致、静下心来做题目，学会理解题意，学会检查。
6、多培养学生的观察能力，发展空间观念，让学生乐于交流，学会倾听的好习惯。
五、今后的努力方向，即改进措施：通过本次测试情况分析我们的教学现状，在今后的教学与评价过程中应作如下几方面的工作：1、严格遵循课标，灵活处理教材。
在新课标理念指导下，把教材当作学生从事数学学习的基本素材，重视现实生活中所蕴藏着的更为丰富的教学资源，善于佳玉教材，能从学生的年龄特点和生活经验出发，组织学生开展有效地数学学习活动。
2、营造和谐的环境，引导学生主动学习。
教学中我们要发扬教学民主，保护每个学生的自尊心，尊重每个学生独特的富有个性的见解，引导学生的主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，改变单一的记忆、接受、模仿的被动学习方式，发展学生能够搜集和处理信息的能力。
3、结合具体的教学内容，渗透数学思想方法。
在课堂教学中，教师要意识渗透数学思想方法，引导学生自觉地检查自己的思维活动，反思自己是怎样发现和解决问题的。
4、做好帮差补缺工作。
在教育教学中培养优生的同时，更重要的是进一步加强后进生辅导，真正做到全面提高教育教学质量。
小学二年级上册数学期中检测的试卷质量分析「篇二」二年级数学上册期中试卷分析（1）班的平均分不到80分，这个成绩对于这次的试卷来说，还是不太理想。
仔细分析发现，导致平均分不高的原因有两方面：一是部分学生的个别个题目做的不够理想，应该拿高分，却考的低了，低分的人较多，及格率不高。
二个别同学成绩太低，最低分是21分。
（2）班的情况就更不够乐观了，不及格的人数达到了7人，占得比例较大，平均分只有73.4分，主要是有些有一部分学生的基础较差，加之平时学习就不够认真，所以导致普遍成绩偏低，最高分96分，很不理想。
一、题型、题目难易度及答题情况分析本次考试题型有填空，选择，判断，计算，解决问题类型，最后有道题是一个技巧题，有一定的难度，其他题目都不难。
我对本次期中考试学生的答题情况进行了分析总结，发现学生对计算掌握得比较到位，学生对计算方法能较好理解，计算技能也已经基本形成。
体现在第一、二题算一算的得分率较高。
但是存在几处明显的薄弱环节，引起我们的思考，主要体现如下：第二题脱式计算，此题失分主要在第1小题.原因在于个别一部分同学当算式里面包含括号时没有先计算小括号里面的，导致计算错误。
第三大题填空，失分最多的是第一小题。
个别同学把除法的概念没有搞清楚。
第四大题判断题错的最多的是第一小题，原因在于平时对于除法的读法要求不严，一些同学把除和除以混淆。
第五大题画一画，第一小题的错误较少，说明学生对于倍数的意义掌握的比较好。
第二题问题也不大，但是在第三题平移图形时，出现了比较多的问题，原因有二，第一是学生把先平移几格，再平移几格（连续移动）和平移几格（分别移动）高混淆了，第二是平移几格，学生把对应点没有找准，或者是找准了但是具体平移对应点时数格子时没有从交叉点去数，导致出现问题。
第六大题列式计算问题不大。
都是平常经常练习的题目。
第七大题解决问题也有些问题，第2、3、4、5小题都有同学出错，主要是对于两步及两步以上的计算题，极少数学生对于题意的理解不够透彻，分析不到位，导致出错。
二、课堂教学存在的不足1、学生综合运用知识的`能力较弱从学生的答题我们发现学生综合运用知识,灵活、合理地选择与运用有关数学方法解决问题的能力是不容乐观的。
从不同角度分析问题，应用各种策略解决问题的能力、用数学语言清楚地表达解决问题的过程，根据最初的问题情境证实和解释结果的合理性的能力、对解决问题的过程进行反思的能力都急需提高。
2、数学学习习惯没有完全养成(1)稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。
计算时顾此失彼，面对众多信息时理不清头绪。
(2)对题中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解读、全面观察并选择有用信息帮助解决问题。
反思我们平时的教学，发现强调数学与生活的联系，往往在新课引入时比较注重，其实，每一个数学问题都不是孤立存在的，它都从生活情境中提炼出来。
是让学生简单面对理想状态的问题，不动脑筋的搬用公式、方法，还是将复杂情境贯穿于数学学习的全过程，切实提高学生灵活解决问题的能力，是一个值得考虑的问题。
(3)卷面中还是免不了有单纯的计算错误、抄错数、漏做题目等我们俗称的低级错误。
可见平时的作业习惯、读题习惯、验证习惯等影响学习效果的非智力因素，不是临考时想控制就能控制的，需要数学教师一贯的关注，循序渐进的培养和持之以恒的监测。
三、今后的教学策略：1、注重培养倾听意识和读题意识，提高学生对信息的敏感程度和运用能力。
课堂学习的方法和习惯，直接影响学生的作业方式和结果。
因此，要提高学生对题意的理解，并不仅仅是审题一刹那的问题，必须在日常的课堂教学中落实到每一堂课，落实到每一个解决具体问题的过程中。
在面临一个问题时，首先要帮助学生找准要我做什么，培养良好的问题意识；其次要进一步帮助学生自问我该怎么做，培养良好的寻求策略的意识，同时对自己相关的知识进行搜检；最后还要引导挑选哪种方法好，培养方法最优化的意识。
但是，这样的三步，仅仅作为一个解题步骤去灌输是不行的，它是一种思维习惯。
应始终贯串于新授的活动过程中，还要在练习中作为训练的重点，帮助孩子如何根据题目的结构和信息选用合理的方法，提高解题的正确率。
2、注重创设问题情境的真实性和日常化，提高学生解决问题的策略意识。
数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法是生活中不可缺少的部分。
如何将所学的数学知识、概念运用到生活实际中去，是我们教学中应该重视的问题。
新授中实现书本与生活的沟通，在解决实际问题中提炼方法，这一点在过去做的较多、较好。
需要加强的是，在练习设计中沟通书本与生活的联系。
减少枯燥的、为练习而练习的习题，增加问题的真实性和情境化，使学生在解决实际问题的过程中不仅巩固抽象的数学知识，而且对生活有更多更深入的数学分析和数学理解。
要注重教给学生如何将复杂问题简单化，数学化的方法。
使学生善于从复杂的问题情境中提炼出问题的本质，如应用题的基本结构、数量关系等，只有建立了策略意识，才能避免盲人摸象，找准切入点，有效解决问题。
3、注重良好的数学情感、态度的培养，提高学生自我认识和自我完善的能力。
在平时的学习中除了激发、鼓励，发现学生的长处，增强学生的兴趣等正面引导外，还必须要加强对学生的责任感教育，减少学习中凑答案的现象，减少练习中毛估估现象。
在课堂学习过程中，要求学生能对自己做出的答案自圆其说，培养思维的条理性和思维的严密性。
在作业过程中，提出对清洁分的一贯要求，要求学生认真作业从写好每一个数字开始。
我期待通过自己的努力，切实提高学生的能力。
小学二年级上册数学期中检测的试卷质量分析「篇三」二年级上册数学期中的试卷分析您现在正在阅读的二年级上册数学期中试卷分析文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!二年级上册数学期中试卷分析这次期中测试，从总体来看，试卷并不难。
以教材为主要依据，在紧扣教材的基础上进行适当拓展，让孩子在考试的过程中将知识又经历了一次循序渐进的学习和梳理的过程。
这份试卷既考虑到了大多数孩子，也照顾到了两头。
题目有了一定的拔高，这本身也是符合知识规律的。
一、学情分析：我所带的这个二年级七班共有43名学生，参加考试人数为43人。
具体情况如下： 100分有1人，90分以上6人，80～90分6人，70～80分有3人。
及格率达到百分之四十八，优秀生13人。
少部分后进生对知识的掌握还是比较欠缺，所以总的情况看来，这次考试大部分学生发挥正常，但还有一部分学生成绩还是不够理想。
二、试卷的特点：这张试卷含盖了我们二年级所学的知识，重点突出，难点也比较分明。
就知识点而言，考察的还是比较全面的，题型上有填空、判断、计算（包括列竖式算、直接写出得数）、画线段、画角、画图表示算式、比较大小、解决问题。
试题具体分析：（本试卷共计七道大题）（1）直接写出得数：主要考查100以内加减法和混合运算。
这个题有部分孩子因不认真算错。
（2）填一填：主要考查了学生对基础知识的掌握情况，让学生注意数学基础知识与日常生活的内在联系。
本卷共设7道填空题，有一些孩子是因为计算粗心失分，但失分最多的是因为第7题，不能准确分析题意，对求比一个数多几少几的问题把握不够，失分比较多。
（3）判一判：这个题有5句话，需要分析后打对错。
满分10分，每个2分。
判断错的主要是第1道和第4道。