天津理工大学精品课程申报材料

天津理工大学精品课程申报材料理论力学课程建设自评报告天津理工大学二007年十一月十八日理论力学课程建设自评报告——申报天津理工大学精品课程理论力学课程是工科机械类专业学生必修的主干技术基础课。

它是以高等数学、机械制图、大学物理等课程为基础，为后续专业课程、材料力学，有限元课程和毕业设计提供必需的基础知识和方法，在整个课程体系中处于承上启下的核心地位。

在培养学生的分析问题和解决问题能力和创新能力占有十分重要的地位。

在培养高级机械工程技术人才的全局中，本课程为学生今后从事机械设计、研究和保证结构设计满足安全和经济性的原则，奠定了必要的基础。

近几年，结合教育部的培养方案调整要求，在保证教学质量的前提下，经过教学改革，逐步压缩了学时， 1980年教学学时为130 学时，目前为64学时。

课程组对理论力学课程的教学内容、课程体系、教学方法、教学手段进行了一系列的改革。

初步建立起了新的教学体系及理论力学教学资源。

根据人才培养要求，自1998年课程组对理论力学课程的教学内容和教学方法进行了改革研究与实践，选用了国内公认的哈工大教材，在教学中采用了先进的多媒体教学手段，提出了平面桁架和平面物系的统一计算方法，开发了平面桁架和平面物系的计算机程序，及时将教学研究成果用于教学实践，研究了客观评价教学过程的方法，有效地提高了教学质量。

在课程组全体教师的共同努力下，已经在理论力学课程建设取得了一系列成果，取得了较好的教学效果。

（1）教学内容的改革课程组在钻研教材的基础上，在静力学中提出了物系，点系和混合系统的概念，进尔提出了平面物系的求解方案分析方法，在此基础上统一了平面桁架和平面物系的计算方法。

通过求解方案的分析，帮助学生在多方案比较中选择较好的求解方案。

这种带有研究性的学习激发了学生的学习兴趣，培养了学生的分析问题和解决问题的能力。

（2）将理论力学解题过程计算机化为了将计算机引入教学，课程组研究了传统平面桁架和平面物系解题方法的优缺点，在提出平面桁架内力计算的循环节点法和平面物系求解的循环刚体法的基础上，编写了平面桁架和平面物系的计算机程序，实现了桁架和物系求解过程的计算机化，提高了解题效率扩大了传统理论力学的解题能力和范围。

（3）培养学生的科学研究能力和创新能力课程组在搞好理论力学课程教学的同时，鼓励教师积极承担学生科技活动和毕业论文的指导工作。

上述工作的开展不仅提高了学生的研究能力和创新能力，也有效的扩大了教师的工程背景，也促进了课堂教学与实践的结合。

教学获奖情况：天津理工大学教学竞赛一等奖1项，二等奖2项。

天津理工大学优秀毕业论文一等奖1项。

天津理工大学学生科技活动三等奖1项，天津市大学生挑战杯三等奖1项。

下面就课程评选标准，逐项自评如下。

一．教学改革(一)工作基础（自评6分）1、领导重视，课程的改革与建设有规划，制度健全。

多年来，我校根据教委的部置开展了课程改革与建设,并制定了相关的规划和制度。

学校召开了多次课程改革与建设的会议，提出了全校课程改革与建设的规划及相关制度。

机械学院根据校课程改革与建设会议的精神和相关文件，制定了我院相关课程改革与建设的规划。

我研究所根据校、院精神制定了理论力学课程改革与建设的一些规划；对教学改革工作进行了部署，组织教师积极参与到这项工作中。

2004年10月，教务处下发了《关于2004/2005学年天津市普通高等学校精品课程申报工作的通知》。

2004年10月，教务处召开了我校竟评2005年天津市高等学校精品课程的具体工作安排。

2006年10月在天津大学参加了天津市力学学会的教学研讨会，课程组代表向天津市的高校教师汇报了取得的研究成果。

2007年10月，机械学院推荐“理论力学”课程参评天津理工大学校级精品课程。

2、本课程在整体的课程体系中能较为长远的发挥作用。

理论力学是一门专业基础课，是基础课和专业课之间的桥梁。

一方面它以高等数学、机械制图、普通物理等课程为基础，另一方面，它又是其它专业基础课和专业课的基础。

理论力学这门课程，不但为后续的专业设计课程提供必需的基础知识和设计方法，而且其研究方法对工科学生在校和离校后的学习和工作，也有着重要的意义。

3、课程建设与改革有专项经费投入，有部署，有措施，效果明显。

几年来，根据校、院专业建设和课程改革与建设的规划，对本课程建设投入了专项经费。

（1）教学软件、图书资料及设备投入：（2）教研立项及教改活动等投入从1994年-2007年，购买参考教材等资料投入经费10000元。

4、教学研究成果(二)教学内容1、课程体系具有科学性和系统性，能体现21世纪培养人才的要求，能适应社会主义市场经济、社会全面发展和学科发展的要求根据专业要求体现21世纪对人才的需求，注重学生能力的培养，从教材的选择、教学内容的组织、教学方法的改进进行了全面系统地研讨，并逐步完善。

选用哈工大教材。

在教学过程中，注重基本概念、基本理论、基本方法的掌握。

注重理论联系实际、注重培养学生分析问题与解决问题的能力。

将自己开发的课件应用于教学中,取得良好效果。

（自评3分）2、教学内容能反映“宽口径、厚基础、重素质”的教育思想为了适应教学内容能反映“宽口径、厚基础、重素质”的教育思想，在课程内容上满足各个专业的需要，课程组的老师对课程的每一章内容经过讨论和研究，确定讲授的内容、掌握的基本点、难点、讲授方法等，本着以基本原理、基本方法为主线增加课容量。

注重理论与实践的结合，加强了学生对本课程知识应用于工程实践的认识，对后续专业课打下了良好的基础。

（自评4分）3、课程内容更新及时合理，增删处理得当，体现理论联系实际，反映创新能力和综合素质培养，注重引进学科发展最新动态我们根据教学计划和教改的需要删除与相关课程重复的内容，修改了教学大纲，加强了专业课程所需要的基础知识；将应用的实例引入到课堂教学中，使理论与实际密切结合，加强了学生对工程实践应用的认识，对后续专业课打下了良好的基础；采用课堂教学、多媒体教学相结合的方式进行教学，使学生从多方面掌握教学内容，加强学生学习能力和创新能力的培养。

（自评5分）4、课程改革目标明确、措施有效、总结及时、效果明显根据学时少、内容新、水平高、效果好的理论教学改革目标，制定了相应的措施。

在教学手段上采用了多媒体教学与课堂教学相结合的方法。

在教材上选用了国内公认的理论力学教材。

每一阶段的教学工作完成后，课程组教师进行总结交流，对改革中成功之处予以发扬，不足之处提出改进措施加以实施。

通过教学改革，使学生基本掌握了理论力学分析问题和解决问题的方法，为后续课程打下了坚实的基础，受到校、院领导的肯定和学生的好评。

（自评3分）(三)教学方法1、能坚持理论联系实际，教学方法适宜、先进、灵活，注意培养学生的能力和学习方法课程组教师对教学方法进行了充分的交流和讨论，根据各自的教学特点制定了相应的教学方法并在教学中进行实践。

根据实践的情况，做相应的修改，例如采用启发式教学、参与式教学等方法收到了良好的教学效果，同时培养了学生运用本课程知识解决实际问题的能力。

（自评3分）2、课程教学中能使用双语教学或能向学生提供专题外文资料教师积极进行双语教学的准备。

教学中为学生提供部分词汇，向学生介绍国外的教材和体系。

（自评2分）(四)教学手段1、教学中能运用直观性教具、电化教具、语音室、计算机室等在课堂中使用直观性教具进行形象教学，增加学生的感性认识；利用多媒体课件教学，丰富了教学内容和增加了教学信息量，有效地提高了学生的学习兴趣和学习质量。

（自评1分）2、根据需要在教学中使用多媒体辅助教学软件，其学时数达到该课程总学时数的30%以上，教学效果好我们采用了专用多媒体课件与自编多媒体课件相结合的方法进行教学，学时数已达到该课程总学时数的80%以上，效果良好。

（自评3分）一、师资队伍(一)教书育人1、课程组教师能为人师表，治学严谨，有崇高师德、优良教风和敬业精神，重视学生全面素质培养课程组教师能够全面履行教师职责，做到为人师表，治学严谨，有崇高师德、优良教风和敬业精神，重视学生全面素质培养，校领导通过教学检查并与学生座谈，证实了这一点。

学生评教中多名教师被评为优秀。

（自评1分）2、认真执行各项规章制度，无教学事故，积极进行教学内容和教学方法的改革。

教师能够认真执行校制定的各项规章制度，在学校的各类检查中无教学事故出现。

课程组教师在教学过程中根据学生的情况及研究所教学改革的安排，对教学内容和教学方法进行了改革，做了大量的工作，收到了良好的教学效果。

（自评2分）3、近三年有获得优秀教师称号的教师。

王秀华老师 2004年获校优秀主讲教师称号；课程组先后有2名教师被瓶为全国优秀力学教师（叶金铎，1999年，郝淑英，2005年）（自评1分）（二）学术水平1、主讲教师近三年公开发表的教学研究论文不少于人均一篇（自评0.5分）2、教师参加各级研究立项的人数/该课程组教师人数>=60%研究所老师在教学改革和科学研究项目中共有 2 项立项，其中市教委立项教学课题1项，国家自然科学基金，天津市基金和重点基金等10项。

（自评1分）3、近三年有获得省部级及以上的成果奖2005年获天津理工大学优秀毕业论文一等奖1项。

2005年获天津理工大学学生科技活动三等奖1项，天津市大学生挑战杯三等奖1项。

（自评0.5分）（三）师资结构理论力学课程组主讲教师情况一览表1、课程组主讲教师中的高级职称人数/主讲教师总数>=40%课程组主讲教师7人，其中教授1人、副教授3人、讲师1人，助教2人。

课程组主讲教师中的高级职称人数/主讲教师总数=57% 。

（自评1分）2、青年教师中(35岁以下)研究生以上学历>=80％课程组青年教师共2人，为硕士学位。

青年教师中（35岁以下）研究生以上学历=100% 。

（自评1分）（四）教学水平（自评5分）1、教授、副教授系统讲授该课程课程组教授、副教授4人中完成该课程的全部教学环节。

2、系统开出两门课以上的教师比率>=80%课程组教师系统开出两门课以上的教师比率=100%3、主讲教师必须具有硕士以上学位或讲师以上职称该课程组主讲教师全部具有硕士以上学位或讲师以上职称。

4、课程组教师教学水平高，普遍受到好评通过教学检查并与学生座谈，课程组教师获得一致好评，多名教师在学生评教中被评为优秀。

(五)师资培养（自评1分）具有青年教师培养的规划和具体措施，近三年中取得明显成效课程组有2名35岁以下青年教师，为硕士学位，其中在读博士一名，其中门玉涛于2006年获天津理工大学教学竞赛二等奖。

二、教学状况（一）教材使用1、有适合课程教学目标的教材建设计划，有教材选用的规章制度和审批制度，执行效果良好学校制定了相关的教材建设计划，教材选用的规章制度和审批制度。