轻叩诗歌的大门反思
新部编人教版四年级下语文《综合性学习：轻叩诗歌大门》优质课教案及教学反思
新部编人教版四年级下语文《综合性学习：轻叩诗歌大门》优质课教案及教学反思一. 教材分析《综合性学习：轻叩诗歌大门》是新部编人教版四年级下册的语文教材，本课是一篇诗歌单元的综合性学习内容。
通过本课的学习，让学生感受诗歌的魅力，培养他们对诗歌的热爱和欣赏能力。
教材内容包含了诗歌的阅读、理解和创作等方面，旨在让学生在阅读中感受诗歌的美，通过创作表达自己的情感。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的阅读和写作基础，对于诗歌这种文学形式，他们可能有一定的了解，但深入的理解和创作能力还需要培养。
学生对诗歌的兴趣较高，但可能在诗歌的鉴赏和创作方面存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解诗歌，激发他们的创作热情。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解诗歌的基本形式和特点，学会欣赏诗歌，能够创作简单的诗歌。
2.过程与方法：通过阅读、分析和创作，培养学生的文学素养和审美能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对诗歌的热爱，培养他们的文学兴趣，提高他们的语文素养。
四. 教学重难点1.重点：诗歌的基本形式和特点，诗歌的欣赏和创作。
2.难点：诗歌的深层理解和创作能力的培养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在情境中感受诗歌的美，提高他们的欣赏能力。
2.互动教学法：通过师生互动，引导学生主动参与教学过程，提高他们的学习兴趣。
3.创作教学法：通过创作，培养学生的诗歌表达能力，提高他们的语文素养。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，准备相关的教学资源。
2.学生准备：预习教材内容，了解诗歌的基本形式和特点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过问题引导，让学生思考他们对诗歌的理解，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示，呈现诗歌的基本形式和特点，让学生初步了解诗歌。
3.操练（10分钟）教师引导学生通过阅读和分析，深入理解诗歌，提高他们的欣赏能力。
4.巩固（5分钟）教师通过提问和讨论，巩固学生对诗歌的理解，提高他们的思考能力。
部编版四年级语文下册第三单元《综合性学习：轻叩诗歌大门》教案及教学反思
部编版四年级语文下册第三单元《综合性学习：轻叩诗歌大门》教案及教学反思一. 教材分析《轻扣诗歌大门》是部编版四年级语文下册第三单元的一篇综合性学习课文。
本节课主要引导学生感受诗歌的魅力，激发学生对诗歌的热爱，培养学生朗读、欣赏诗歌的能力。
教材内容丰富，包括诗歌的阅读、诗歌的创作、诗歌的欣赏等多个方面，为学生提供了广泛的学习空间。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对诗歌有一定的了解和认识。
但在诗歌的欣赏和创作方面，还需要教师的引导和启发。
此外，学生的个体差异较大，有的学生对诗歌非常感兴趣，而有的学生则可能对诗歌较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，提高学生的诗歌素养。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解诗歌的基本特点，学会欣赏诗歌，感受诗歌的魅力。
2.过程与方法：学生通过阅读、讨论、创作等途径，提高朗读、欣赏和创作诗歌的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对诗歌的热爱，丰富学生的精神世界，提高学生的文化素养。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解诗歌的基本特点，学会欣赏诗歌，感受诗歌的魅力。
2.教学难点：学生能够运用诗歌表达自己的情感，创作出富有诗意的作品。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在朗读、欣赏诗歌的过程中，感受诗歌的美。
2.启发式教学法：教师引导学生主动思考、发现诗歌的特点，提高学生的欣赏能力。
3.实践活动法：学生通过创作诗歌，提高自己的表达能力，培养诗歌素养。
六. 教学准备1.教师准备：教师熟练掌握诗歌的基本特点，了解学生的学习情况，准备相关的教学资源。
2.学生准备：学生预习课文，了解诗歌的基本特点，准备参与课堂讨论和创作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如播放音乐、展示图片等，引导学生进入诗歌的世界。
教师简要介绍诗歌的基本特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，感受诗歌的节奏和韵律。
部编本四年级下册综合性学习《轻叩诗歌大门》教学设计与反思
部编本四年级下册综合性学习《轻叩诗歌大门》教学设计与反思1.《轻叩诗歌大门》教学设计之一【活动目标】1.通过一系列的学习、研究活动,让学生学会搜集诗歌、整理诗歌、欣赏诗歌,并且能对诗歌进行简要的赏析,部分学生还可以试着写一写诗。
2.通过查找资料、记录整理等活动,提高学生相应的口语表达能力和书面表达能力,学习诗歌的分类,掌握一些学习诗歌的方法。
3.通过朗诵表演、展示诗集等活动,锻炼学生的胆量,提高自信心,培养创造力。
4.了解诗歌,感受诗歌的魅力。
【活动过程】第一阶段合作编小诗集1.学生课前搜集并自己创作诗歌。
还可以搜集与诗有关的故事或资料。
(了解中国诗歌的起源、古诗词的特点及诗歌的表达方式等诗歌常识。
)2.小组内讨论,可以从诗人、内容、形式等角度给诗歌分类,也可以配上插图,还可以用书法的形式展示自己喜欢的诗歌。
3.完成小组活动计划的制定。
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _小组活动计划组长组员时间地点活动内容活动过程展示方法组员分工4.给小诗取一个好听的名字,并制作目录,放置在班级的图书角。
第二阶段举办诗歌朗诵会1.课前小组讨论,准备选哪几首诗歌来朗诵,采用什么形式。
2.班干部交流如何开展班级诗歌朗诵会。
主持人(2个)安排节目顺序节目串词活动时间3.举办诗歌朗诵会,遇到困难可以请教老师。
(要求:学生能用恰当的语气读出诗歌表达的情感;表情、手势要自然。
)4.教师总结。
(1)活动评价:对活动进行交流总结、评价,指出不足。
(2)你在本次综合性学习活动中最大的收获或最大的感受是什么?说一说,写一写。
(3)总的来说,这次综合性学习活动,大家都积极参与,在活动中积极表现自己,收获了喜悦,同时也让我们感受到了诗歌的魅力。
课后,大家可以把这次综合性学习活动记录下来,让我们更快、更好地成长。
2.《轻叩诗歌大门》教学设计之二活动目标1.通过搜集和阅读诗歌,增强对诗歌的兴趣,感受诗歌的特点。
2.想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。
轻叩诗歌的大门活动总结12篇(轻叩诗歌大门综合性活动反思)
轻叩诗歌的大门活动总结12篇(轻叩诗歌大门综合性活动反思)活动中，同学们收集整理了诗、词、曲，自创小诗，创编小诗集，制作手抄报，写个人活动总结;课间，还呈现着自己收集的诗歌学问，相互提问，乐此不疲地相互沟通着诗歌带来的无限乐趣，让课间布满了乐趣。
经过同学们的细心预备，“轻叩诗歌大门”综合性学习活动精彩有序地呈现，各班呈现异彩纷呈、赏心悦目，通过形象生动的幻灯片，悦耳抒情的音乐，《秋思》《再别康桥》《雨巷》等诗歌朗诵把大家带入到了美轮美奂的意境，《伯牙绝弦》《纪晓岚巧对》《给诗加腰》情景剧表演更是赢得了观众们的喧闹掌声。
人们历来认为，诗歌有一种奇异的力气，由于它能兴奋起人的精神。
――英培根经过一个单元的学习，我们对于诗词，慢慢深入到到了解，那奇妙的珍宝，离我们近了，近了。
在原来基础上，同学们开放了丰富的综合实践。
一个礼拜里，大家有条不紊地争辩，制定方案……他们在预备些什么?嘘，很快就揭晓了:“四季中蕴含着美丽的诗词，这是由于，四季本身便是绝美的诗篇……”随着台上那声音响起，随着白居易的《忆江南》，踏进风光无限的水乡人家，春风微微，江水夕阳;随着贺知章的《咏柳》，闲逛在杨柳依依的湖畔……赏析完四季的诗，接下来是宋词的鉴赏和女词人李清照的介绍了。
“千古第一才女”之称的李清照笔下诗词，布满了她对经受的感知。
呈现的同学精选了《点绛唇》、《如梦令》等词，让我们对这位才女了解更进一步。
最出彩的，是后面呈现的诗歌倾听，宋词、唐诗等，是以唱的方式表达意思的。
虽说已听不到古人的唱腔，但现代唱法也别有韵味。
沙宝亮的《天净沙》一首，略显嘶哑的声音，行云流水的背景，真正是“夕阳西下，断肠人在天际”;李叔同的《送别》由现在童声演绎，自引出对伴侣不舍的情感;“欲将心事付瑶琴。
知音少，弦断有谁听”岳飞的爱国名篇《满江红》没有歌词，古筝独奏，却把这位名将对敌人的痛恨表达的淋漓尽致。
实践活动已近尾声，同学们的心情久久无法平复。
“诗词，经千年，传千年，是文化的沉淀，新的起点，更是我们民族的珍宝。
小学语文《轻叩诗歌的大门》教学反思（精选10篇）
小学语文《轻叩诗歌的大门》教学反思小学语文《轻叩诗歌的大门》教学反思（精选10篇）在不断进步的时代，我们要有很强的课堂教学能力，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。
怎样写反思才更能起到其作用呢？下面是小编整理的小学语文《轻叩诗歌的大门》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学语文《轻叩诗歌的大门》教学反思 1我刚刚完成了小学六年级语文第六单元综合性学习《轻叩诗歌的大门》的教学任务。
通过我认真地教学，取得了很大的成功，现在我作了以下几方面的反思：一、明确要求，制定计划我用了一课时来引导学生对本单元的教学要求进行阅读，让学生明白要学什么？怎样去学？然后，组织学生结合实际，以小组为单位，展开讨论，制定学习计划，同时我自己也拟定一个单元教学计划，师生对照计划进行教学。
二、逐一完成教学任务学生写好计划后，我就开始组织学生进行收集诗歌，整理诗歌，推荐诗歌。
对于这三个教学任务，我先设计成表格，让学生提前在家里收集好诗歌内容，在此，我引导学生如何收集诗歌，如何整理诗歌，如何推荐诗歌。
再让学生将收集好的诗歌填好表。
另外，推荐的诗歌除了完成表册以外，还可以推荐的诗歌写上内容，画上喜欢的画面，使其美观。
完成了这三个教学任务，就带领学生学习阅读材料，我采用快速阅读和引导的方法，把诗歌的发展历程，诗歌特点和学习诗歌的方法讲出来。
学生学得很认真，学习兴趣浓厚。
随后我让学生学习写诗，举办诗歌朗诵活动，诗歌知识竞赛，整编小诗集和写活动总结。
三、共享学习乐趣可以这样说，本次综合性学习失去的最成功的一次啊！体现在以下几方面：1、学生积极参加，学习认真；2、学生的学习积极性，主动性被真正的地调动起来了；3、学生的学习兴趣激发起来，学习动机挺纯，学习氛围浓厚，我也真正起到了主导作用。
4、本班学生每一项教学任务都完成的很出色。
如：整理诗歌，整理类型多样化，推荐的诗歌在内容下面装扮得如此漂亮啊！整编的小诗集更是美丽多姿啊！像一本本美丽的画册，诗画融为一体啊！美不胜收啊！也体现了儿童个性化的特点啊！诗歌朗诵活动和诗歌知识抢答赛更是精彩激烈，掌声不断啊！学生的写诗非常积极，大部分学生写诗兴趣极为浓厚，有的学生提前就写好了好几首主动请老师参与修改，我进行了归类一下，评出了优秀诗篇给予奖励。
轻叩诗歌的大门教学反思6篇
轻叩诗歌的大门教学反思6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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轻叩诗歌大门活动总结6篇
轻叩诗歌大门活动总结6篇第1篇示例：轻叩诗歌大门活动是一场由诗歌爱好者自发组织的文学活动，旨在推广诗歌创作，促进诗歌交流，激发更多人对诗歌的热爱。
在这个充满诗意的活动中，参与者们透过诗歌的媒介，展现出自己内心深处的情感和思想，分享着彼此的心声与感悟。
经过数天的诗歌创作和交流，轻叩诗歌大门活动圆满结束，留下了许多珍贵的回忆。
在活动开始之初，组织者们布置了各种各样的诗歌创作任务，要求参与者们以不同的主题、形式和风格来创作诗歌。
这些任务不仅让参与者们在创作的过程中得到启发和挑战，同时也促使他们不断地尝试新的写作方式，拓展自己的创作思路。
无论是写一首关于自然风光的诗歌，还是表达自己对友谊、爱情、人生的感悟，参与者们都倾注了自己最真挚的情感和思考，用文字传递着内心的声音。
除了诗歌创作外，轻叩诗歌大门活动还设置了诗歌分享和交流环节，让参与者们有机会展示自己的作品，并与他人分享和交流。
在这个开放的交流平台上，参与者们听取了他人对自己作品的评价和建议，也结识了许多志同道合的诗人朋友。
他们在交流中相互启发、相互鼓励，共同成长，共同进步。
通过这样的交流与合作，诗歌创作的热情被不断传递和激发，活动也变得更加丰富多彩。
活动的组织者们为参与者们准备了一场精彩的诗歌朗诵表演。
在这个表演中，参与者们有机会将自己的作品通过朗诵的方式呈现给观众，展现出诗歌独有的魅力和韵味。
通过声音的传达，诗歌的情感和力量得以更直接地触动人心，让人们对诗歌的魅力有了更深刻的体会。
观众们也纷纷感叹诗歌的神奇之处，表达了对参与者们精彩表演的赞赏与支持。
轻叩诗歌大门活动是一次富有意义和收获的文学盛会。
在这个活动中，参与者们不仅得到了诗歌创作的乐趣和满足，同时也感受到了诗歌交流的愉悦和启发。
他们用诗歌记录生活、表达情感，用诗歌传递理解、传递希望。
通过这样的活动，诗歌在他们的生活中变得更加丰富多彩，成为他们心灵的窗口和表达情感的工具。
希望未来还会有更多类似的文学活动，让更多人有机会感受诗歌之美，开启诗歌之门。
《轻叩诗歌大门》听课反思
《轻叩诗歌大门》听课反思
2022版新课标颁布以来，县区很多老师对大单元教学、学习任务群等课标中新增的内容一头雾水，需要专家的引领和课例的学习。
5月17日，我带领鄢陵小语团队到许州路小学听取了〃研单元整体教学,探简慧之路，基于核心素养理念，落实大单元整体教学”为主题的课例研讨活动，收获颇多。
两位老师授课内容是四年级的综合性学习活动《轻叩诗歌大门》。
课堂上,老师循循善诱，以多种活动形式激发了学生学习诗歌的兴趣，增长了学生诗歌方面的知识，也培养了学生合作学习的意识，锻炼了学生自行开展活动的能力。
第一节，学生亲自合作制作诗集，学生自己策划、制作诗集、设计内容、插画等，通过展示，突出作品的特色。
在评选环节，设计了最佳编排奖、最佳作品奖、最佳插图奖、最佳封面奖、最佳诗集名这些奖项，奖项多，能顾及到各种有特色的诗集。
学生总能在这些方面的某一点找到自己作品的优点申报奖项。
这极大增强了学生的自信心，增强学生学习语文的兴趣。
第二节课，老教师更是退居幕后，通过朗诵篇目、朗诵形式、朗诵者、朗诵准备这些项目，具体指导学生筹备诗歌朗诵会。
每一个小队、每位同学各司其职，从朗诵篇目、朗诵形式、朗诵者、朗诵准备这四个方面都进行了精心的准备，并得以呈现。
通过这两节课例展示，学生系统性的学习诗歌、认识诗歌、拓展诗歌，培养了学生的文化自信，达成了语文核心素养的目标。
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《综合性学习：轻叩诗歌的大门》教学反思
诗歌是文学宝库中的瑰宝。
古今中外的诗人们，用生花妙笔写下了无数优美的诗篇，经过时间的筛选，优秀诗歌已成为超越民族、超越国界、超越时空的不朽经典，叩击着一代又一代人的心灵，给人们以艺术的享受和熏陶。
第十一册语文的第六单元的主题是：“轻叩诗歌的大门”。
这是本册教材的一次大的综合性学习。
编排本组综合性学习的目的是为了培养学生的合作精神，培养策划、组织、协调和实施的能力，特别是语文综合运用能力。
如何来完成这个单元的训练呢？如果按其它单元的教法显然是不行的。
于是我尝试着用以下方法：
转轴拨弦三两声，未成曲调先有情
诗歌对于学生来说，是很陌生的。
以往的教材只零星的安排一些，让学生初步感知经典，旧教材中现代诗安排的篇数就更少了，然而外国诗歌对于学生来说，更是“养在深闺人未识”。
而我校的学生由于家庭环境因素，接触经典的机会就更少了。
基于这种种考虑，我在教学第一单元之后，就开始陆续的为学生提供古今中外的优秀诗篇，如普希金的《这里的花真美》、艾青的《大地的话》、郭沫若的《天上的街市》等等，我希望能让学生在有一定的量的积累的基础上，达到质的飞跃。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村
时光飞逝，第六单元已如期而至。
此时的学生已有一定的诗歌积累，在此基础上，如何让学生走近诗歌，去“轻叩诗歌的大门”？到诗歌的海洋里寻求珍宝呢？我又该如何去落实本组单元的训练重点呢？《诗经》、唐诗、宋词、元曲甚至是《楚辞》、《离骚》，我又该如何进行教学呢？按其它单元的教法一经、一诗、一词、一曲地进行教学，显然是不行的。
我先指导学生按题材分类，从山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗等方面去搜集诗歌，背诵诗歌，每位同学每组诗至少要收集三首以上，至少会背三首，多多益善。
其中山水诗又引导学生按春夏秋冬一年四季进行收集，每个季节收集三首以上。
同时，再引导学生还可按形式分、按国家和作者分等。
这样，在众多的诗、词、曲、赋中，学生在收集上避免了盲目性，操作起来非常方便，在收集、整理诗歌方面做得很好，为下一步的学习奠定了良好的基础。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头
学生在“诗海”中邀游，拾到了不少“宝贝”，了解了许多关于诗歌的知识。
绝大多数学生背诵的诗歌都在20篇以上。
有五位同学达到了80多篇，就连平时不爱学习的“小懒虫”也兴趣盎然，背了不少。
看到孩子们一个个都沉浸在诗歌的海洋中，我抓住这个教学契机，在“与诗同行”的教学中，我着重培养学生的实施能力。
学生通过诗海拾贝，积累了较多的诗歌，在通过对比教学，学会了区别唐诗、宋词、元曲及现代诗，我又着重指导现代诗的写作方法，如明喻法、暗喻法、排比法、拟人法、假设法、重叠法等，先让学生仿写，再放手让他们自己创作。
一个个“小诗人”诞生了，一首首小诗“破壳而出”。
尽管这些诗的内涵还不够含蓄，尽管这些诗的语言还不够优美生动，尽管这些诗还有很多欠缺之处，但对于我来说，已是如获至宝、欣喜若狂了。
对于学生的作品，我绝大部分没有进行修改（错别字除外），而是给予很高的评价，如“恭喜你！成为小诗人了”“恭喜你！会写诗了”等等，我希望能通过这次的练笔，培养孩子们的写作兴趣，找回孩子们写作的自信心。
这次综合性学习激发了学生学习诗歌的兴趣，增长了学生诗歌方面的知识，也培养了学生合作学习的意识，锻炼了学生自行开展活动的能力，成效是多样的。
我觉得这次综合性学习最大的收获是同学们都能参与进来。
每个人或多或少地参与了多项活动，都有自己的收获。
正如同学在总结中写的那样：我有很多收获，我很高兴参加这次活动，我希望多举办这样的活动……同学们写的诗，虽然稚嫩，粗糙，但都发挥了大胆的想象，写出了童真童趣，抒发了自己的真情实感。
我想只要学生勇于创作，乐于抒发即可。
他们的能力，他们的水平，一定会随年龄的增长，知识的增加而不断提高。
反思这次活动，我发现，尽管这次的活动是取得很大的成功，但还是有不足之处。
两周的综合实践活动时间总共只有10节课，而在这10节课里，要完成制定计划、整理诗歌、欣赏诗歌、自己写诗、举办诗歌朗诵会等等，时间不够，有部分学生的作品无法展示，有些学生由于种种原因搜集的材料有限。
在汇报过程中，时间仓促，在谜语这一环节中，学生猜出古诗，但未询问是如何猜到的，在今后的教学中，我会更加努力，贯彻新课改。