化学小课题开题报告_开题报告_
化学开题报告(7篇范文)
化学开题报告（7篇范文）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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化学毕业设计开题报告
化学毕业设计开题报告一、选题背景与意义在当今社会，化学作为一门重要的自然科学学科，对于人类社会的发展起着至关重要的作用。
化学领域的研究不仅可以推动科技进步，改善人们的生活质量，还可以为环境保护和资源利用提供重要支持。
因此，本次毕业设计选题旨在深入探讨某一特定化学领域的研究问题，为该领域的发展做出贡献。
二、选题内容与研究目的本次毕业设计选题为《基于纳米材料的催化剂在有机合成中的应用研究》，旨在通过对纳米材料催化剂在有机合成反应中的应用进行深入研究，探讨其在提高反应效率、降低能耗和减少副产物生成方面的作用机制，为绿色合成化学领域的发展提供新思路和新方法。
三、研究内容与方法1. 研究内容本次毕业设计将主要围绕以下几个方面展开研究：纳米材料催化剂的制备方法及表征分析纳米材料催化剂在有机合成反应中的应用性能评价催化机理及反应动力学研究2. 研究方法采用物理化学方法对纳米材料催化剂进行制备和表征建立有机合成反应体系，考察催化剂在不同条件下的催化效果结合理论计算和实验数据分析，揭示催化机理及反应动力学过程四、预期成果与创新点通过本次毕业设计的开展，预期可以取得以下成果：系统性地总结纳米材料催化剂在有机合成中的应用现状和存在问题探索新型纳米材料催化剂在有机合成反应中的性能优势和作用机制提出针对性的改进策略和优化方案，实现有机合成反应的高效、环保和可持续发展五、进度安排与参考文献进度安排第一阶段（第1-4周）：文献调研与选题确定第二阶段（第5-8周）：实验设计与方法建立第三阶段（第9-12周）：实验数据采集与分析第四阶段（第13-16周）：撰写毕业论文及答辩准备参考文献Zhang, L.; et al. Nanomaterials in catalysis. Springer, 2019.Li, Y.; et al. Nanostructured catalysts for organic synthesis. Wiley-VCH, 2020.Wang, J.; et al. Catalytic mechanisms of nanomaterials. Elsevier, 2018.以上为本次毕业设计开题报告内容，希望能得到指导老师和专家们的指导和支持，共同努力完成这一重要课题。
小课题开题报告(2)
3、设计针对学困生学习行为描述表、学生访谈提纲；
4、学习相关理论确定课题目标 制定研究方案。
第二阶段具体实施完成中期报告
1、以问卷调查的形式调查学困生的学习行为并分析形成原因；
2、确定三到五名不同类型的学困生，完成课堂学困生学习行为描述表，做好记录和整理分析工作；
西安市基础教育小课题研究实施方案（开题报告）
时间：2014年4月18日
立项号
2014HXXT-CZHX014
课题
名称
初中化学学困生的学习行为案例研究
负责人
所在
单位
课题研究的背景和意义
新课程中“为了每一个学生的发展”的基本理念，把学生的主体地位提升了一个前所未有的高度，强调对一切学生给予关注，然而这“一切学生”中却有一个特殊的群体——学困生。关注学困生的教育问题，研究学困生学习行为特点，帮助学困生的学习，不仅是提高教育教学质量，更是为了学生的终身发展考虑，培养更多综合能力的高素质人才，为社会发展服务。
课题名称的界定和解读
学困生：指学习困难的学生（以下简称“学困生”），是指智力正常、没有感官障碍，学习成绩明显达不到学业要求的学生。
化学学困生：是指智力正常、无感官障碍，但是化学成绩一直很低，达不到学业要求的学生。
学习行为：是指学生在学习过程中所表现出来的，包括一切内在的和外在的生理性和心理性的积极的或消极的行为和反应，即学习行为不仅指学习的外显反应，如回答问题、做练习、听讲、学生提问、做笔记、小组讨论等等，也包括学习态度、学习动机、学习策略与注意力。
化学在初中是一门新开设的学科，它主要关注我们日常生活中的化学物质、性质、现象及规律，具有极强的实践性、探索性，大多数学生对这门新课程很感兴趣，但在学习探究中也存在不少问题，出现了一些化学学困生。这些学困生表现：课前不预习，课堂上不会积极主动参与学习活动，开小差，做小动作，而课后作业迟迟不交，学习态度不端正，这些不良的学习行为严重影响正常的教学秩序，提高教学质量更是无望。此次小课题研究以《初中化学学困生的学习行为案例研究》作为选题，目的是想通过研究化学学困生的学习行为，从而找出学困生这种现象的原因，以便采取切实有效的措施，帮助学困生，转化学困生，减少学困生，最终提高教学质量，同时也希望能达到抛砖引玉的效果。
化学课题研究开题报告
化学课题研究开题报告化学课题研究开题报告一、引言化学作为一门自然科学，研究物质的组成、性质、结构和变化规律，对于人类的生产和生活具有重要意义。
在现代科学技术的发展中，化学的应用范围越来越广泛，对于推动社会进步和解决实际问题起到了重要作用。
本文将围绕化学课题展开研究，探讨其研究背景、目的、方法以及预期结果。
二、研究背景近年来，环境污染问题日益突出，其中水污染是其中之一。
水污染对人类健康和生态环境造成了严重威胁，因此寻找高效、经济、环保的水处理技术成为研究的热点。
在这个背景下，本课题旨在研究一种新型的水处理材料，以提高水的净化效果和处理效率。
三、研究目的本研究旨在开发一种基于纳米材料的水处理技术，以解决传统水处理方法存在的问题。
通过合成和表征一种新型纳米材料，并将其应用于水处理过程中，以提高水质的净化效果和处理效率。
同时，研究该材料的可行性和应用前景，为水污染治理提供新的思路和方法。
四、研究方法1. 材料合成本研究将采用溶剂热法合成纳米材料。
首先，选择适当的前驱体和溶剂，通过控制反应条件，合成出具有特定形貌和尺寸的纳米材料。
然后，利用X射线衍射（XRD）、透射电子显微镜（TEM）等技术对合成的材料进行表征，确定其结构和形貌特征。
2. 水处理实验将合成的纳米材料应用于水处理过程中，通过一系列实验研究其对水中污染物的去除效果。
利用常规水质分析方法，测定水样中污染物的浓度变化，评估纳米材料在水处理中的净化效果和处理效率。
同时，对纳米材料的再生和循环利用进行研究，探索其在实际应用中的可行性。
五、预期结果通过本研究，预期可以得到以下结果：1. 成功合成出一种新型纳米材料，并对其进行了详细的表征。
2. 证明该纳米材料在水处理过程中具有良好的净化效果和处理效率。
3. 探索了纳米材料的再生和循环利用，为其实际应用提供了可行性。
4. 提出了一种新型的水处理技术，为解决水污染问题提供了新的思路和方法。
六、结论本研究旨在开发一种基于纳米材料的水处理技术，以提高水质的净化效果和处理效率。
化学专业开题报告
化学专业开题报告化学专业开题报告摘要：本文旨在探讨化学专业的研究方向以及相关研究课题的重要性和意义。
通过对化学专业的介绍和分析，我们可以更好地了解化学在当今社会中的应用和发展前景。
同时，本文还将重点讨论化学专业的研究方向，包括有机化学、无机化学、物理化学等，并提出了一些具体的研究课题，以帮助学生在选择研究方向时有所依据。
一、引言化学作为一门基础科学，对于人类社会的发展起到了重要的推动作用。
在当今科技高速发展的时代，化学专业的研究方向和课题选择显得尤为重要。
本文将从化学专业的意义和重要性出发，探讨化学专业的研究方向和课题选择。
二、化学专业的意义和重要性1. 化学在工业生产中的应用化学在工业生产中起到了不可替代的作用。
从石油炼制到药品合成，从材料制备到环境保护，无一不离开化学的支持和推动。
因此，学习和研究化学专业，对于培养工业生产中的高级人才具有重要意义。
2. 化学在环境保护中的作用随着环境问题的日益突出，化学在环境保护中的作用也日益凸显。
研究如何减少有害物质的排放、如何有效地处理废水废气等，都需要化学专业的知识和技术支持。
三、化学专业的研究方向1. 有机化学有机化学是化学专业中的一个重要方向。
有机化学研究的是有机物的合成、结构与性质，以及有机反应的机理等。
有机化学在药物合成、材料科学、生物化学等领域具有广泛的应用前景。
2. 无机化学无机化学是研究无机物质的合成、结构与性质的学科。
无机化学广泛应用于材料科学、能源科学、环境科学等领域。
研究无机化学，可以为新材料的开发和环境污染的治理提供技术支持。
3. 物理化学物理化学是研究物质的物理性质和化学性质之间相互关系的学科。
物理化学在能源转化、催化反应、环境污染控制等方面具有重要的应用价值。
研究物理化学，可以为能源领域的发展和环境保护提供技术支持。
四、具体研究课题选择1. 新型药物的合成与优化随着人们对健康的关注度不断提高，新型药物的研发和优化成为了一个重要的课题。
化学实验开题报告
化学实验开题报告化学实验开题报告化学是一门以实验为基础的自然科学。
本文将介绍化学实验开题报告。
化学实验开题报告(1)一、课题研究的背景和意义化学是一门以实验为基础的科学，我国著名化学家戴安邦先生曾经说过：“化学实验教学是实施全面化学教育的一种最有效的形式。
”可以说化学实验是化学科学的灵魂，是学生认识化学世界的窗口。
《化学课程标准》指出：化学实验是进行科学探究的重要方式。
学生具备基本的化学实验技能是学好化学和进行探究活动的基础与保证。
实验有助于学生理解和巩固知识，帮助学生学会科学的方法，通过多样形式的实验教学，不仅能激发学生学习化学的兴趣，还能培养学生的观察能力，理解能力、分析能力、实践能力和创新能力等。
而如何更有效地通过实验教学和实验探究达到培养学生的实验能力的目的，是值得每一位化学教师认真思考的课题。
实验在化学教学中的作用是不容忽视的，新课改下学生探究实验更是激发学生兴趣的重要手段。
实验探究的六个步骤----观察问题、假设预测、实验事实、解释结论、表达交流和拓展迁移能培养学生的观察、疑问、求知、探索、逻辑思维、总结、表述、拓展联系的能力，激发学生的学习兴趣。
在具体的教学中，有些化学概念学生不易理解和掌握，如果设计成一个实验，让学生观察、分析，学生就比较容易理解和掌握。
通过学生的观察或实际动手完成实验的探究，让学生体验探究过程的乐趣，体验实验成功带来的喜悦，让学生的情感得到升华，符合新课改的理念，是符合中学生心理认知特点的重要手段。
从目前的化学课堂教学来看，传统陈旧的教学模式仍严重束缚着学生的思维，忽视对学生的实践能力和创新精神的培养;忽视将化学知识与学生的生活经验有机结合;忽视对学生动手、动脑、操作技能的培养。
化学实验特有的生动性，会使初学化学的初中学生很感兴趣，但只是层次较低的感知兴趣和操作兴趣，再加越来越多的验证实验，他们逐渐感到枯燥乏味。
长期以来，由于受应试教育的影响，在教学中，存在着教师“重讲授，轻实验”的偏向，演示实验“完成任务”，分组实验“走过场式“,教师在黑板上“画实验”,学生在教室里“背实验”,学生高分低能——笔试分数高,观察能力差,动手操作能力差,探究创新能力更差。
化学实验创新课题开题报告
化学实验创新课题开题报告化学实验创新课题开题报告一、选题背景和意义化学实验是化学学科中不可或缺的一部分，通过实验可以加深学生对化学理论的理解，培养学生的实践动手能力和科学思维能力。
然而，传统的化学实验往往只是简单的重复操作，缺乏创新性和挑战性，不能激发学生的兴趣和创造力。
因此，开展化学实验创新课题研究具有重要的意义。
二、选题目的和目标本次研究的目的是通过开展化学实验创新课题，提高学生的创新能力和实验技能，培养学生的科学研究能力和解决问题的能力。
具体目标如下：1. 提供一个创新的实验平台，激发学生的科学探索兴趣；2. 培养学生的实验设计和操作能力，提高实验技能；3. 培养学生的科学研究能力，提高解决问题的能力；4. 促进学生的团队合作和交流能力。
三、选题内容和方法本次研究选取了化学实验中常见的酸碱滴定实验为切入点，通过改进实验方案和引入新的指示剂，探索实验过程中的创新点。
具体内容和方法如下：1. 实验方案改进：对传统的酸碱滴定实验方案进行改进，探索新的滴定方法，提高实验的准确性和稳定性。
2. 引入新的指示剂：传统的酸碱滴定实验常用酚酞、溴酚蓝等指示剂，本次研究将引入新的指示剂，如溴酸亚铁、溴酸亚锡等，探索其在酸碱滴定实验中的应用。
3. 实验数据分析：通过对实验数据的收集和分析，比较不同指示剂在滴定过程中的灵敏度、准确性和稳定性，评估其在实验中的应用价值。
四、预期成果和影响通过本次研究，预期可以获得以下成果：1. 实验方案改进成果：改进后的实验方案可以提高酸碱滴定实验的准确性和稳定性，为学生提供更好的实验操作平台。
2. 新指示剂的应用成果：通过引入新的指示剂，可以拓宽学生的实验视野，培养学生的创新思维和实验设计能力。
3. 学生能力提升成果：通过参与实验创新课题研究，学生将提高实验技能、科学研究能力和解决问题的能力，为将来的科学研究和工作打下坚实的基础。
本次研究的成果将对化学实验教学产生积极的影响，提高学生对化学实验的兴趣和参与度，促进学生的创新能力和实践能力的培养。
化工开题报告范文
化工开题报告范文化工开题报告范文一、选题背景和意义化工是一门综合性的学科，涉及到许多领域的研究和应用。
在当今社会，化工技术的发展对于推动经济增长、改善人民生活水平具有重要意义。
因此，选取一个有意义且具有挑战性的化工课题进行研究，对于提高化工领域的科技水平有着重要的意义。
二、研究目标和内容本研究的目标是探索一种新型的催化剂在化工生产中的应用。
具体而言，我们将研究该催化剂在有机合成反应中的催化效果和机理，并探索其在工业生产中的可行性和经济性。
三、研究方法和步骤本研究将采用实验室合成、催化反应研究和物理化学分析等方法。
首先，我们将合成该催化剂，并通过X射线衍射和扫描电子显微镜等手段对其结构和形貌进行表征。
然后，我们将进行一系列的催化反应实验，探究该催化剂在不同反应条件下的催化效果。
最后，我们将通过经济性评价和环境影响分析等手段，评估该催化剂在工业生产中的可行性。
四、预期成果和创新点我们预计通过本研究能够获得以下成果：首先，我们将成功合成一种新型的催化剂，并对其结构和形貌进行详细表征。
其次，我们将揭示该催化剂在有机合成反应中的催化机理，并验证其在实验室条件下的催化效果。
最后，我们将评估该催化剂在工业生产中的可行性，为化工生产提供一种新的催化剂选择。
本研究的创新点在于：首先，我们将采用一种新型的催化剂，并探索其在有机合成反应中的应用。
这将为现有的催化剂研究提供新的思路和方法。
其次，我们将综合考虑催化剂的催化效果、经济性和环境影响，从而为工业生产提供一种更可行的催化剂选择。
五、研究的可行性和局限性本研究的可行性主要体现在以下几个方面：首先，我们已经具备了进行实验室合成和催化反应研究的基本条件和设备。
其次，我们将借鉴已有的研究成果和方法，提高研究的效率和准确性。
然而，本研究也存在一些局限性，如实验条件的限制和研究周期的限制等。
因此，我们需要在研究过程中不断优化实验方案，并尽可能提高研究的可靠性和可重复性。
六、研究的意义和应用前景本研究的意义主要体现在以下几个方面：首先，通过研究一种新型的催化剂，我们将为化工生产提供一种新的催化剂选择，从而促进化工技术的发展和进步。
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化学小课题开题报告
题目：化学学困测查与学困转化研究
课题研究的背景和意义
(一)本课题研究的必要性
义务教育阶段《化学课程标准》明确指出：义务教育阶段的化学课程应该体现启蒙性、基础性，让每一个学生都能以轻松愉快的心情去探究化学的奥妙。
我在初三年级担任化学课教学工作近二十年来，发现义务教育阶段的化学教学内容虽然不难，但学困生人数较多，部分学生不能“以轻松愉快的心情去探究化学的奥妙”，而视化学为沉重的负担。
诸如：化学用语的记忆和理解困难、气体制取装置程序总是搞不懂、对一些结合实际的简答题总是找不准回答的要点等较多的问题导致了每次学业测试总有30%左右的同学不合格，其中10%左右的同学过差。
在调入莲湖区教研室这一段时间里，接触到很多的学校、一线教师和学生，发现即使一些大家公认比较好的学校里，也有相当一部分学困生，在化学的学习上困难重重，而对于莲湖区一些薄弱学校来讲，化学的学困生人数可达65%以上。
多年来，在与很多的化学学困生交谈中发现，学困生在学校确实是一群弱势群体，他们在同学、老师、家长的眼里几乎是“另类”，很少得到应有的关爱和鼓励，甚至丧失了很多与一般学生“公平竞争的机会”。
自卑、虚荣、自尊等交织在一起使他们变得多疑、善感，直接影响到他们人格的完善、心理的健康、个性发展等。
(二)本课题目前研究现状
课程改革的核心理念是促进学生全面发展，如何转变学困生，关注每一个学生的成长进步，成为我们共同关注的、高度重视的问题。
但查阅大量的文献资料发现，几乎所有的资料谈及的都是学困生自身的问题，比如意志力不持久、注意力不集中、能力低下、纪律松散、学习目标不明确等等，很少有谈及学困生形成的个案案例以及较深层次的形成原因。
文献资料中关于学困生转化的方法问题，在理论研究、
思考呼吁的层面比较集中，涉及实际操作层面的内容较少，缺少对实际教学工作的指导和借鉴意义。
希望能从对学困生的调查研究中发现问题、分析问题，探讨解决问题的思路与策略，在学困生的转化、提高学生化学学习兴趣等方面总结经验，为化学教师的教育教学提供参考和有益的借鉴。
同时，在课题研究的实践中，帮助学困生以更加积极的心态迈入以后的学习，像普通学生一样有自信、有个性成为一个对社会、对家庭有用的人。
课题名称的界定和解读
化学学困生界定为：在义务教育阶段，有一部分学生智力水平正常且没有感官障碍,但其化学学习效率低下、成绩明显低于同年级学生,不能达到预期的学习目的，在化学学习方面存在有相当大的障碍。
本课题中化学学困生是指：由于个人意志品质、心理素质、教育者的失误、家庭、社会等不良因素的影响造成的部学生在化学的学习中存在较多的困难，不能以愉悦的心情去体验化学学习的乐趣，化学学业测试水平低下的学生，而不是身心残疾或有智力障碍的学生。
本课题学困生具体表现为：从心理或思想上对化学的学习缺少动力和兴趣，甚至有抵触情绪。
上课听讲不专心，不积极思考，常干一些与化学无关的闲事。
不能积极主动完成作业，化学学习成绩较差。
对化学概念、化学用语等不能正确的理解和应用，在化学学习中，记忆能力、思维能力、运算能力、表达能力存在一些问题，不能运用化学知识解决日常生活中遇到的实际问题，更谈不上创造性地解决问题等。
课题研究的步骤和举措
本课题解决的主要问题：从自己所熟悉的几所普通初中中选择部分化学学困生为研究对象，同时选取少量学优生进行对比研究。
通过调查问卷、个别谈话、与班主任、科任教师以及家长沟通，从学生的个人因素、家庭因素、社会因素、学校评价因素、教师因素等多方面进行研究，找出初中化学学困生形成的根本原因，提出学困生转化的方法和策略。
步骤以及措施：(课题研究时间：XX年4月~XX年1月)
(一)准备阶段(XX年4月~XX年6月)
1、学生调查问卷以及个别谈话：在西安市莲湖区几所普通中学抽取部分学困生以及少量的优秀学生进行问卷。
主要涉及学生学习化学的动机、兴趣;学习习惯;学生对家庭、社会、学校以及化学教师的看法;学生对自身的认识等等。
2、家长调查问卷以及个别谈话：尽量抽取涉及学生问卷的相关家长。
主要涉及：家长的文化层次、学生在家的表现、家庭教育情况、家庭作业完成情况、家庭收入情况、家庭周围社会环境影响等。
3、初三化学教师调查问卷以及探讨：尽量抽取涉及学生问卷的相关化学教师。
主要从教师的角度探讨：化学学困生形成的根本原因;教师对学困生的关注情况;教师对当前学生的评价体系的看法以及教师在实际教学中转变学困生的有效做法等。
(二)整理、分析阶段(XX年7月~XX年9月)
1、对教师问卷以及谈话资料进行统计、分析。
从教师角度分析学困生形成的主要原因，并从教师对目前化学课学习内容、学习方法、作业、辅导、对学生的评价体系等多方面的研讨中探寻学困生转化的有效途径。
2、对家长问卷以及谈话资料进行统计、分析。
从学生的家庭教育、家庭环境、家长素质、社会环境等多个角度查找学困生形成的原因，探寻学困生转化的方法。
3、对学生问卷以及谈话资料进行统计、分析。
找出学困生在学习的各个环节以及情感、态度、价值观等各方面的共性成分，并与学优生在相同的方面进行比较，探寻学困生转化的方法。
(三)总结、提升阶段(XX年10月~XX年1月)
把教师、家长、学困生自身的个案以及共性进行综合提升，从多层次、多角度分析学困生形成的根本原因。
从个人、教师、家庭、社会等各个角度提出学困生转化的方法，形成文字成果。
课题成果的预期和呈现研究的总体目标：通过对本课题的研究，对初中化学学困生从学生个人、家长、教师等各个角度进行调查、分析、总结，探寻学困生形成的根本原因，提出有针对性的学困生转化
的对策，形成比较系统的学困生转化工作的理论与实践经验与成果，从而为化学教师教育教学提供有益的参照和借鉴。
本课题研究成果的呈现方式：
主件——完整的;
附件主要有论文以及：
1、初中化学学困生学习情况调查及分析
2、家长对学困生的成因以及转化方法的看法调查分析
3、初中化学学困生成因以及转化方式的思考——教师调查问卷的启。