初中化学课题开题报告
化学研究性学习开题报告
化学研究性学习开题报告（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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化学开题报告(7篇范文)
化学开题报告（7篇范文）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中化学课题开题报告范文
初中化学课题开题报告范文初中化学课题开题报告范文题目：《农村初中化学小班化课堂教学研究》一、开题活动简况时间：9月9日地点：河头中学评议专家：课题专家、研训中心教研员参与人员：课题专家、教科室主任，及全体课题组成员张俊仙、季秀梅、宋国美、徐凯二、开题报告要点1、题目：农村初中化学小班化课堂教学研究2、目标：、提高教师认知水平，更新教育观念，转变教学行为，加快专业成长。
、引导初三阶段的学生树立新的学习观，充分调动学习学习的积极性，挖掘其内在的潜能，激发其主动学习的欲望，促进学生整体素质的和谐发展与个性独特发展。
、进一步培养和提高学生的化学科学素养和实验动手操作技能科学探究能力。
、为小班化教学提供理论与实践两个层面的可靠依据和借鉴。
、总结出一套切实可行的小班化初中化学课堂教学方法。
3、内容所谓小班化教学，就是以促进学生素质提高与全面发展为目的，在减少班级学生规模的基础上，通过对教学内容、教学方法、教学策略、教学模式以及教学评估等环节的改革，而形成的一种新型的班组教学活动形式。
可以说，小班化教育是现代化教育的发展趋势，因为它更有利于培养21世纪需要的高素质人才，更有利于体现出“以人为本”、“因材施教”“师生互动”的教学理念。
所以，本课题的研究内容包括：对小班化化学教学理念的理论研究通过查阅资料，听取专家报告，与有经验的兄弟学校交流学习心得，及时总结学习心得，记下学习疑问，共同讨论。
对小班化化学教学理念的实践研究将所习得的理论知识和教学相结合，从不同等的课型中设计适合课堂教学。
对小班化化学教学理念的实践总结与反思：反思教学过程中怎样保证关注每一位学生;反思教学过程中学生怎样感觉到被关注其他学科的小班化教学对学生个性的发展和对本学科促进的研究。
4、方法本课题的研究以行动研究为主，辅之以文献法，调查法，比较法，个案法等。
在研究过程中，注意阶段性评价反思与连续性评价反思，思辨与实证相结合。
总结时，尽可能做到定性与定量分析相结合。
初中化学实验性学习开题报告
初中化学实验性学习开题报告一、研究背景及意义1.1 研究背景随着我国教育改革的深入推进，初中化学教学越来越注重实验教学，以培养学生的实践能力和创新精神。
实验性学习作为一种教学模式，其在化学课程中的应用日益广泛。
通过实验性学习，学生可以更加直观地理解化学原理，提高学习兴趣和积极性。
1.2 研究意义本研究旨在探讨初中化学实验性学习的有效性，分析其在教学中的应用价值，为优化化学教学方法提供理论依据和实践参考。
二、研究目标与内容2.1 研究目标（1）分析初中化学实验性学习的效果，评估其在提高学生实践能力和创新精神方面的贡献。
（2）探讨初中化学实验性学习在教学中的优势和不足，为其优化和改革提供建议。
（3）为教师提供关于实验性学习的教学策略和方法，提高教学质量。
2.2 研究内容（1）初中化学实验性学习的效果分析。
（2）初中化学实验性学习在教学中的应用价值评估。
（3）初中化学实验性学习的优势与不足探讨。
（4）实验性学习的教学策略和方法。
三、研究方法与技术路线3.1 研究方法（1）文献分析法：收集国内外关于化学实验性学习的研究成果，总结现有研究的经验与不足。
（2）实证研究法：通过对初中化学实验性学习教学实践的观察和调查，收集数据，进行分析。
（3）案例分析法：挑选具有代表性的化学实验性学习案例，进行深入剖析。
（4）调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生和教师对实验性学习的认知和评价。
3.2 技术路线（1）数据收集：通过文献资料、问卷调查、访谈等方式收集数据。
（2）数据分析：采用统计分析、内容分析等方法对收集的数据进行分析。
（3）结果呈现：撰写研究报告，提出研究结论和建议。
四、预期成果与研究价值4.1 预期成果（1）形成一套系统的初中化学实验性学习评价体系。
（2）提出针对性的教学策略和方法，提高实验性学习的效果。
（3）为我国初中化学实验性学习教学改革提供理论支持。
4.2 研究价值本研究有助于优化我国初中化学教学模式，提高教学质量，促进学生的全面发展。
初中教科研课题：《初中化学实验教学的有效性研究》开题报告
初中课题申报\初中化学课题申报《初中化学实验教学的有效性研究》开题报告一、课题研究的背景与意义化学是一门以实验为基础的学科，实验为学生提供了化学学习的认知背景，可以训练学生科学地思维，培养他们操作、观察、分析等多种能力，以及动手操作与动脑思考相结合的科学方法。
实现这一目标的关键在于实验教学的有效性。
但在实际的一线教学中发现，学生的学习兴奋点、兴趣点往往集中在实验方面，而初中学生对化学实验的感觉多停留在好玩，新奇这个层面。
教师对化学实验培养学生科学素养所具有的独特作用，也未能有充分而足够的重视。
因此，当前化学课中实验教学低效甚至无效的情况，仍然存在。
同时，由于面临升学的原因，为了节省时间，部分化学教师把做实验改为讲实验，把分组实验改为演示实验甚至会删减一些学生探究实验，使得中学化学实验教学不能正常有效开展。
学生习惯于看老师做实验，成为被动的接受者，从而抹杀了学生主动探究的欲望和热情。
而在分组实验教学时，只管让学生信马由缰地实验，而没有指导、交流、反馈和总结，这就使实验带有很大的随意性和盲目性。
教师忽视了实验对学生科学思维方法和创新能力的培养，而这种情形显然与我国现行的素质教育背道而驰。
只有有效的实验教学才能使学生获得发展。
因此，提升中学化学实验教学的有效性就是当前化学教师的当务之急。
二、课题的界定与理论依据1、课题的界定化学实验教学的有效性是指通过化学实验生获得的具体的进步或发展。
首先，发展就其内涵而言，指的是知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三者（三维目标）的协调发展。
它的有效性主要体现在：实验有利于培养学生学习的兴趣、有利于学生对相关概念和理论形成科学、准确的认识、有利于学生综合能力的培养和提高。
判断实验教学是否有效，主要通过实验教学后，学生在上述诸多方面获得的发展程度来衡量。
当然上述功能的发挥，并不是一个或几个实验教学所能解决的，它需要一个不断积累的过程，关键的一点是我们在平时教学中要关注实验，真正认识到实验的教学功能，将每个实验教学的功能尽可能发挥到最大限度，促进学生更快更好发展。
初中化学开题报告
初中化学开题报告初中化学开题报告是为了让同学们在开始化学学习之前，对即将研究的课题有一个清晰的认识和规划。
以下是一份针对初中化学开题报告的范例，供大家参考。
初中化学开题报告一、选题背景随着科学技术的不断发展，化学在生活中的应用越来越广泛。
从日常生活中的饮食、洗涤用品，到工业生产、环境保护等领域，化学都发挥着至关重要的作用。
因此，学习化学知识，了解化学原理，对我们来说具有重要意义。
本次开题报告旨在探讨化学与我们生活的关系，以增强我们对化学学科的兴趣和认识。
二、研究目的1.了解化学的基本概念、原理和方法；2.探索化学在生活中的应用，提高实际操作能力；3.培养科学思维，增强对化学学科的兴趣；4.提高环保意识，树立可持续发展观念。
三、研究内容1.化学基本概念：原子、分子、离子、化学键等；2.化学反应原理：氧化还原反应、酸碱反应、置换反应等；3.化学实验技能：实验操作、实验现象观察、实验数据处理；4.化学在生活中的应用：饮食、洗涤、环保等方面；5.化学与环境：大气污染、水污染、土壤污染及防治措施。
四、研究方法1.文献调研：查阅相关化学教材、科普书籍、网络资料等，了解化学基本知识和研究动态；2.实验探究：设计实验方案，进行实验操作，观察实验现象，分析实验结果；3.问卷调查：了解同学们对化学知识的掌握程度，以及对化学在生活中的应用的认识；4.课堂讨论：组织课堂讨论，分享学习心得，互相学习，共同提高。
五、预期成果1.掌握化学基本概念、原理和方法；2.提高化学实验操作能力，培养科学思维；3.增强对化学学科的兴趣，树立可持续发展观念；4.提高环保意识，为改善环境质量贡献自己的力量。
六、时间安排1.第一阶段（1-4周）：学习化学基本概念、原理和方法；2.第二阶段（5-8周）：进行化学实验，观察实验现象，分析实验结果；3.第三阶段（9-12周）：调查了解化学在生活中的应用，进行问卷调查；4.第四阶段（13-16周）：总结研究成果，撰写开题报告。
化学实验开题报告
化学实验开题报告化学是一门以实验为基础的自然科学。
本文将介绍化学实验开题报告。
化学实验开题报告(1)一、课题研究的背景和意义化学是一门以实验为基础的科学，我国著名化学家戴安邦先生曾经说过：“化学实验教学是实施全面化学教育的一种最有效的形式。
”可以说化学实验是化学科学的灵魂，是学生认识化学世界的窗口。
《化学课程标准》指出：化学实验是进行科学探究的重要方式。
学生具备基本的化学实验技能是学好化学和进行探究活动的基础与保证。
实验有助于学生理解和巩固知识，帮助学生学会科学的方法，通过多样形式的实验教学，不仅能激发学生学习化学的兴趣，还能培养学生的观察能力，理解能力、分析能力、实践能力和创新能力等。
而如何更有效地通过实验教学和实验探究达到培养学生的实验能力的目的，是值得每一位化学教师认真思考的课题。
实验在化学教学中的作用是不容忽视的，新课改下学生探究实验更是激发学生兴趣的重要手段。
实验探究的六个步骤----观察问题、假设预测、实验事实、解释结论、表达交流和拓展迁移能培养学生的观察、疑问、求知、探索、逻辑思维、总结、表述、拓展联系的能力，激发学生的学习兴趣。
在具体的教学中，有些化学概念学生不易理解和掌握，如果设计成一个实验，让学生观察、分析，学生就比较容易理解和掌握。
通过学生的观察或实际动手完成实验的探究，让学生体验探究过程的乐趣，体验实验成功带来的喜悦，让学生的情感得到升华，符合新课改的理念，是符合中学生心理认知特点的重要手段。
从目前的化学课堂教学来看，传统陈旧的教学模式仍严重束缚着学生的思维，忽视对学生的实践能力和创新精神的培养;忽视将化学知识与学生的生活经验有机结合;忽视对学生动手、动脑、操作技能的培养。
化学实验特有的生动性，会使初学化学的初中学生很感兴趣，但只是层次较低的感知兴趣和操作兴趣，再加越来越多的验证实验，他们逐渐感到枯燥乏味。
长期以来，由于受应试教育的影响，在教学中，存在着教师“重讲授，轻实验”的偏向，演示实验“完成任务”，分组实验“走过场式“,教师在黑板上“画实验”,学生在教室里“背实验”,学生高分低能——笔试分数高,观察能力差,动手操作能力差,探究创新能力更差。
初中化学自主探究性学习的开题报告
《初中化学自主探究性学习的研究》开题报告区级2009.3各位领导，各位专家，老师们：我校课题《初中化学自主探究性学习的研究》，是牟平区“十一五”科研课题。
经领导批准，今天开题，我代表课题研究组，将本课题的有关情况向各位领导、专家和老师们汇报如下：一、课题的提出：就当前的教学实际而言，由于传统的教学观念派生出来的教学模式往往只注重课本的教学，教师习惯于要求学生寻找正确的答案，实际上是要求学生将已知的东西填入相应的空格内或大量重复练习，还认为用现存的概念、公式、原理等去灌输，让学生背熟记牢，就是加强双基，熟能生巧，从而导致学生的综合素质、创新能力薄弱。
自主探究性学习的研究，旨在将学习更多地看作是独立获得问题的解决，让学生掌握探究思维的方法，培养学生独立、自主、主动和富有创新的主体精神。
用“科学发现”的方式去探究知识，关注培养人的创新个性、创造性思维和创造能力。
二、课题理论、实践价值践：自主探究性学习能力培养的研究，是指教师通过启发、引导，激发学生的内在教育需求，创设和谐、宽松、民主的教学氛围，以培养学生的自主性、主动性和创造性为目的，以主体教育、创新教育思想为理论指导的教学实践的研究。
它主要包括课堂教学实践和课外活动实践等形式。
学生自主探究性学习能力的培养，是全面实施素质教育的需要。
它能培养学生独立、自主、主动和富有创新的主体精神，促进学生素质的全面提高，以适应二十一世纪对人才的要求。
它强调学生用“科学发现”的方式去探求知识，关注培养人的创新个性、创造性思维和创造能力。
它是素质教育的最高层次。
三、课题研究的理论基础、实践基础：党中央、国务院在第三次全国教育工作会议上作出《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，针对我校目前实际，课堂教学中仍存在着两个问题：一是效益低；二是学生不会学习。
课堂上仍是教师讲得多，灌输式、填鸭式占相当大比例，把学生当作接受知识的容器，而学生的学习仍然是听听、记记、背背，教师课堂上讲的内容都自认为是重要的，自认为是学生不懂的东西。
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初中化学课题开题报告
题目：
《农村初中化学小班化课堂教学研究》
一、开题活动简况(开题时间、地点、评议专家、参与人员等)
时间：9月9日
地点：河头中学
评议专家：课题专家、研训中心教研员
参与人员：课题专家、教科室主任，及全体课题组成员
张俊仙、季秀梅、宋国美、徐凯
二、开题报告要点(题目、目标、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，限5000字，可加页)
1、题目：农村初中化学小班化课堂教学研究
2、目标：
(1)、提高教师认知水平，更新教育观念，转变教学行为，加快专业成长。
(2)、引导初三阶段的学生树立新的学习观，充分调动学习学习的积极性，挖掘其内在的潜能，激发其主动学习的欲望，促进学生整体素质的和谐发展与个性独特发展。
(3)、进一步培养和提高学生的化学科学素养和实验动手操作技能科学探究能力。
(4)、为小班化教学提供理论与实践两个层面的可靠依据和借
鉴。
(5)、总结出一套切实可行的小班化初中化学课堂教学方法。
3、内容
所谓小班化教学，就是以促进学生素质提高与全面发展为目的，在减少班级学生规模的基础上，通过对教学内容、教学方法、教学策略、教学模式以及教学评估等环节的改革，而形成的一种新型的班组教学活动形式。
可以说，小班化教育是现代化教育的发展趋势，因为它更有利于培养21世纪需要的高素质人才，更有利于体现出“以人为本”、“因材施教”“师生互动”的教学理念。
所以，本课题的研究内容包括：
(1)对小班化化学教学理念的理论研究
通过查阅资料，听取专家报告，与有经验的兄弟学校交流学习心得，及时总结学习心得，记下学习疑问，共同讨论。
(2)对小班化化学教学理念的实践研究
将所习得的理论知识和教学相结合，从不同等的课型中设计适合课堂教学。
(3)对小班化化学教学理念的实践总结与反思：反思教学过程中怎样保证关注每一位学生;反思教学过程中学生怎样感觉到被关注
(4)其他学科的小班化教学对学生个性的发展和对本学科促进的研究。
4、方法
本课题的研究以行动研究为主，辅之以文献法，调查法，比较
法，个案法等。
在研究过程中，注意阶段性评价反思与连续性评价反思，思辨与实证相结合。
总结时，尽可能做到定性与定量分析相结合。
5、组织：
主持人：张俊仙
组员
季秀梅、宋国美、徐凯
6、分工：
理论学习：全体组员
开题报告：张俊仙
第一次问卷设计、调查与分析：张俊仙
季秀梅
宋国美
第一阶段学生访谈：徐凯
季秀梅
宋国美
第一阶段示阶段(XX，3—XX,7)讨论制定课题研究方案，递交上级部门审批;收集并学习与本课题有关的资料，通过学习，转变教师观念，成立课题组，制定具体的实施计划。
第二阶段(XX，9—XX,1)全面启动课题研究，边设计，边实验，边修改实验方案。
开展实验课，汇报课，勤写教学反思。
邀请专家对课题进行中期鉴定，调整实验计划。
第三阶段(XX,3—XX,6)对课题研究的内容进行总结，撰写课题
研究报告，工作报告。
由上级教育行政领导，专家进行鉴定。
8、预期成果
(1)、提高教师认知水平，更新教育观念，转变教学行为，加快专业成长。
形成调研报告10篇左右，教学论文10篇左右
(2)、引导初三阶段的学生树立新的学习观，充分调动学习学习的积极性，挖掘其内在的潜能，激发其主动学习的欲望，促进学生整体素质的和谐发展与个性独特发展。
(3)、进一步培养和提高学生的化学科学素养和实验动手操作技能科学探究能力。
(4)、为小班化教学提供理论与实践两个层面的可靠依据和借鉴。
形成示套切实可行的小班化初中化学课堂教学方法。