我对新教育晨诵课程的理解
介绍晨诵课程
孩子们在一遍遍手舞足蹈的朗读之后，能够欢快轻松地诵读这在晨诵中找到自我，找 到自信！
孩子们的晨诵诗展示，得到了家长的高度评价。
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清新的空气， 它充满在我的 空气眼睛看不见， 看不见它却在那里， 有些东西我们看不见。
老师们，带着我们渴望成长的 孩子们，走进晨诵，与黎明共舞， 用美妙的诗歌，开启生命中一个个 重要的日子吧！
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在晨诵诗歌朗诵大会上，孩子们声情并茂地朗诵着。
学生作品
小青蛙 小青蛙 学跳远 一跳跳上荷叶上
心
老师是个大人 个头比我们大 可是老师的心好小 因为，老师说， 满心都是小小的我们 我们是个娃娃 个头还小 但是小小的我们 心很大很大 因为，我们的心 装了知识也不会满 还可以想各种各样的事情
2、晨诵过程中诵读的形式多样：指名读；学 生自由读；分组读，男女生分角色读等。 3、晨诵作业的形式很多，可根据诗的内容或 改词换句，或仿写，或续写，或积累等。 4、每个学生要将每次晨诵的诗收集、整理在 读书笔记上。教师要批阅并给予优秀晨诵作 业以表扬或奖励。
四、晨诵的内容
晨诵的内容是丰富的，只要是人类 优秀的文化，无论是古典诗词、现代诗 歌，还是散文，无论是中国的，还是外 国的，都可以纳入晨诵的范围。词句优 美、儿童在吟诵时可以感受与理解、传 递人类美好的愿望与情愫，这是新教育 晨诵的三个基本特点。
腿一弹
脚一跷 哪个有我跳得远 荷叶一摇 摔一跤 头上跌个大青包 (一（1）班 黄媛)
教师晨诵课心得体会
作为一名教师，我有幸参与了学校组织的晨诵课活动，通过这段时间的实践与体验，我对晨诵课有了更深刻的认识和理解。
以下是我对晨诵课的一些心得体会。
首先，晨诵课给我带来了全新的教学体验。
以往的教学模式主要是以教师讲解和学生听课为主，而晨诵课则更加注重学生的参与和体验。
在晨诵课上，学生们通过集体朗读、分组讨论、自由表达等方式，将诗歌中的情感、意境和哲理融入自己的心灵。
这种互动式的教学方式不仅激发了学生的学习兴趣，也提高了他们的语言表达能力和思维能力。
其次，晨诵课有助于培养学生的审美情趣。
诗歌是文学艺术的瑰宝，它以其独特的魅力感染着一代又一代人。
通过晨诵课，学生们可以接触到各种类型的诗歌，从中领略到诗歌的美。
这种美的熏陶，不仅能够提升学生的审美水平，还能够培养他们的道德情操，使他们更加热爱生活，热爱祖国。
再次，晨诵课锻炼了学生的意志品质。
在晨诵课上，学生们需要克服自己的惰性，按时参加晨读，认真完成朗读任务。
这种自律的过程，有助于培养学生坚持不懈、勇往直前的精神。
同时，晨诵课也是一种集体活动，学生们在共同朗读、交流的过程中，学会了团结协作，增强了集体荣誉感。
此外，晨诵课对教师自身也提出了更高的要求。
作为教师，我们需要对诗歌有深入的了解，能够准确地把握诗歌的内涵和情感。
在晨诵课上，我们要善于引导学生们去感受诗歌的魅力，激发他们的兴趣。
同时，我们还要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在晨诵课中找到自己的位置。
以下是我在晨诵课中的一些具体体会：1. 晨诵课能够帮助学生建立良好的作息习惯。
每天早晨，学生们按时到校，参加晨诵课，这有助于他们养成良好的作息规律，为一天的学习和生活打下坚实的基础。
2. 晨诵课有助于提高学生的口语表达能力。
在集体朗读的过程中，学生们需要准确、流利地朗读诗歌，这无疑是对他们口语表达能力的锻炼。
3. 晨诵课培养了学生的团队精神。
在分组讨论和交流的过程中，学生们学会了倾听、尊重他人，形成了良好的团队协作氛围。
晨诵课心得体会
晨诵课心得体会晨诵课是一门特殊的课程，旨在通过朗读经典文学作品，提高学生对文学艺术的理解和欣赏能力。
在参与这门课程的过程中，我深刻体会到了其对我个人学习和成长的积极影响。
以下是我对晨诵课的一些心得体会。
心灵的洗礼晨诵课的第一个感触就是心灵的洗礼。
每天早上，当我进入教室，准备开始朗读时，我感受到了一种平静和宁静。
悠扬的声音在课堂中回荡，使我心境愉悦、专注。
此时，我与作品融为一体，感受到了文字的力量和美妙。
这种每天早上的心灵洗礼使我倍感宁静，启发我的思维，也使我更好地投入到学习和生活中。
交流的艺术晨诵课不仅是一种朗读的独特体验，也是一种交流的艺术。
在晨诵课中，我们可以与同学们分享自己的理解和感受。
通过听取他人的朗读和分享，我能够更好地理解作品的内涵和意义。
同时，我也能够借此机会表达自己的想法并互相学习。
这种交流的艺术加深了我对文学的理解和欣赏，也增进了我与同学之间的友谊和沟通。
语言表达的艺术晨诵课要求我们以朗读的形式传递作品的情感和思想。
通过朗读，我发现语言表达是一种艺术。
每一个音节的掌控，每一个节奏的把握，都能够影响到表达效果。
通过不断的练习和尝试，我逐渐掌握了朗读的技巧，提高了自己的语言表达能力。
这种艺术的修炼让我在其他方面也更加自信和优雅。
情绪的启发晨诵课中的经典文学作品富含情感，能够启发和激发我的情绪。
有时，我会在某个作品中发现与自己类似的情感，从中获得共鸣和安慰。
而有时，一些作品也能够唤起我内心深处的情感，让我对生活产生更深层次的思考。
这些情绪的启发使我更加懂得如何去理解和面对自己的情感，也让我更加珍惜生活中的点滴。
启迪智慧的源泉晨诵课让我接触到许多经典文学作品，其中包含着丰富的智慧和思想。
经典作品中的人生智慧和道德准则，启迪了我对世界和人生的理解。
它们提供了一种超越日常生活的视角，使我能够从更高的层面去思考问题并做出更明智的选择。
这些经典作品成为了我智慧的源泉，让我受益终生。
在晨诵课中，我收获了诸多心灵的感悟和学习的成果。
晨诵课心得体会
晨诵课心得体会晨诵，是指在清晨时分，用诵读的方式来进行心灵的修炼。
在晨曦初露的时候，我们静下心来，通过诵读经典文献，以此来洗涤心灵，沉淀思绪，开启美好的一天。
参加了一段时间的晨诵课，我深深体会到它给我带来的益处和启示。
首先，晨诵课在我生活中塑造了积极的心态。
每天清晨，当我静坐于窗前，以平和的心情开始诵读，我能感受到浸润全身的宁静，那种从内而外的平静感，使我在忙碌的都市生活中得以舒缓压力，明确身心目标。
诵读带给我一种无拘无束，超越时间与空间的奇妙感觉，让我感受到生命的美好与力量。
其次，晨诵课拓宽了我的视野。
每天不同的经典文献，可以是哲学、文学、经济等各个领域的名著，都可以成为我们晨诵的素材。
通过诵读这些经典，我感受到了被世界文化沐浴的快乐。
对于优秀的作品，诵读可以帮助我们更好地理解和体味其中的意义和智慧。
不同文献中的人生哲理、修身养性的方法，不仅拓宽了我的知识面，也让我对生活有了更多的思考。
最后，晨诵课提升了我的语言表达能力。
诵读经典可以帮助我们感受到美妙的韵律，提高口语表达的能力。
通过反复的诵读，我不仅能感受到文字的节奏感和韵律感，还可以提高自己的语速和语调。
此外，诵读经典的过程中，我也逐渐培养起了良好的语言修养和表达能力，让我在日常生活和工作中更流畅、自信地表达自己的思想和观点。
晨诵课是一种修身养性的方式，通过每天的诵读，我们可以沉淀自己的情绪，调整心态，变得更加平和和谐。
晨诵课带给我美好的一天，让我能以更积极、自信的心态去迎接生活的挑战。
我相信，只要坚持晨诵，每一个清晨都会是一个新的开始，让我们更加明确自己的目标，活出真实美好的自己。
晨诵课，不仅是一种修养，更是一种文化的传承和延续。
通过晨诵，我们可以与经典作品对话，与历史先贤交流。
晨诵不仅是一种个人修炼的方式，也是对传统文化的传承和弘扬。
让我们共同加入晨诵的行列，感受其中的乐趣和价值，让早晨的阳光洒满我们的心灵，带给我们更美好、更充实的生活。
语文(心得)之论新教育晨诵课在小学语文教学中的作用
语文论文之论新教育晨诵课在小学语文教学中的作用一、什么是新教育小学晨诵新教育提倡的“与黎明共舞”晨诵项目是以适合孩子当下的儿歌、优美的儿童诗及古典诗词为主的复合课程。
目的是让诗歌与孩子建立起关系，丰富学生的心灵，强调在晨诵过程中与诗歌交融相汇，沉浸其中，玩味其间，充分体验诗歌的丰富性。
通过晨诵课程，让我们的学生能有一个博爱而敏感的心灵，能有诗的情绪，感动于花开花落，流泪于天边的一丝流云。
二、我与新教育晨诵作为一名年轻的语文教师，毫不客气地说，我对过去那种固定、僵化的教学模式痛心疾首，随着新教育课程改革理念的春风吹遍大江南北，来到每个城市，每位老师身边。
在你面前有两条路，你是仍然停滞于“大家都这样做”的满足中，徘徊于“求同”的范围内，还是努力“求异”，追寻教学个性，焕发独特的光彩，升华为自己的教学风格。
我们每位教师真的该好好地反思一下：你该选择哪条路？回首过去走过的那条路，更多是遗憾、困惑与彷徨。
今年，在“教育在线”里认识了新教育小学和“毛虫与蝴蝶”两个论坛，我的眼前出现了一片广阔的天地，一扫过去的困惑与彷徨。
我想，既然选择了教师这一职业，我就不甘心在这种暮气沉沉的教学环境下满足的死亡。
于是，我认识了新教育实验改革，选择了新教育晨诵，并将一直走这条路。
今年九月，新的自我，新的班级，对我来说，既充满了信心与希望，同时也是对我的更大挑战。
金秋十月，是收获的季节，而对我，对三水小学的六、一班，却是一个播种希望的季节。
9月28日，我选择了一个特殊的日子，那是孔子的生日，我对学生说：“今天是我们伟大教育家孔子的生日，从今天开始，到明年毕业结束的那一天，我们67名同学加上老师要走一条路，这条路是一条崭新的，快乐而没有任何忧愁、恐惧的路，在路途中我们一起感受、一起陶醉、一起激励、一起收获。
这条路名叫‘晨诵——与黎明共舞’，希望我们师生在这条路上体验诗歌的魅力，丰富我们当下的生命。
（一）如何选择诗歌选择晨诵诗的三个基本要求：1、诗歌的词句优美2、儿童在吟诵时可以感受与理解3、诗歌本身传递出人类的愿望与情愫。
八年级上册新教育晨诵读后感
八年级上册新教育晨诵读后感
我读《晨诵》知道了：读书不仅能增长学问，开阔视野，开启才智，而且会使一个人成长起来。
阅读《晨诵》，我们感受到了作者天蒙蒙亮就跑着去上学晨读的急迫心情，感受到了读书使晨读的小女孩精神世界如此富有。
我们真应当向作者学习，多读一些书，读好书，在读书中不断成长。
文中的：教室静静静的，只听见老师一字一句的读着，她的声音温顺而又深厚，当她读到最感人的段落时，就停下来缄默着。
这时候，几十颗幼小的心灵，就和老师一起思索着，眼睛中含着泪水，回味着作品中的情景。
我们的心便飞到了很远很远的地方。
最珍贵的是，作者还告知我们晨诵操作时须要学会78个战术，而每一个战术后，作者都给了我们一个爱心提示，对家长和老师指导孩子读书供应了最好的参考。
值得借鉴的是为孩子制作读书履历，这既是对一个孩子读书量和质的考察，又可以借鉴到我们的整本书共读中去，运用这种方法，对孩子本期的整本书共读做一个总结，发觉问题，解决问题，其实效果更好。
其次，作者给我们供应的培育孩子推理性思索的方法，对于指导那些刚刚喜爱读书的孩子，不断激发他们的爱好也有很好的借鉴作用。
尤其是第五章，作者给我们供应了登上思索坡度的12种方法，让我们像军人、画家、诗人、数学家等一样读书，提法别出心裁、令人耳目一新。
而我们，从盘古开天地直到今日的改革开放，历史的沧桑与时代的变迁使汉语言文化光辉绚丽，丰富多彩。
一想到这里，因中国文化
博大精深而产生的骄傲感再次油然而生，学好语文、教好语文的愿望也越来越剧烈。
我看出了那个老师不但自己沉醉在文章中，而且引导着学生也沉醉了进去，也看出了老师很想让自己的学生长大以后成为对社会有用的人，将来回报祖国。
新教育晨诵笔记心得体会(3篇)
第1篇自接触新教育以来，我对晨诵有了全新的认识和体验。
每天清晨，我伴随着朗朗的读书声，开始新的一天。
晨诵不仅是一种学习方式，更是一种精神洗礼，让我在忙碌的生活中找到了心灵的宁静。
以下是我对新教育晨诵的一些心得体会。
一、晨诵的意义1. 培养良好的学习习惯晨诵是新教育中的一项重要活动，每天早晨，学生们都会集体朗读经典文学作品。
这种集体朗读有助于培养良好的学习习惯，让学生们在潜移默化中学会坚持和自律。
2. 陶冶情操，提升审美能力晨诵所选的经典文学作品，都是经过时间考验的佳作。
通过晨诵，学生们可以接触到各种风格、体裁的文学作品，从而提升审美能力，陶冶情操。
3. 增强民族自豪感晨诵所选的文学作品，多为我国古代经典之作。
通过晨诵，学生们可以了解我国悠久的历史文化，增强民族自豪感。
4. 培养团队精神晨诵需要学生们集体参与，共同朗读。
在这个过程中，学生们可以学会团结协作，培养团队精神。
二、晨诵的实施1. 选择合适的晨诵内容晨诵内容的选择至关重要。
应根据学生的年龄、兴趣和实际需求，选择适合的文学作品。
同时，要注重作品的多样性，让学生在晨诵中感受到文学的魅力。
2. 创设良好的晨诵氛围晨诵需要一个安静、舒适的氛围。
教室应布置得温馨、整洁，让学生感受到家的温暖。
教师应鼓励学生们积极参与，营造轻松愉快的晨诵氛围。
3. 注重朗读技巧的指导朗读是晨诵的核心环节。
教师应指导学生们掌握正确的朗读技巧，如节奏、语气、语调等，使晨诵更具感染力。
4. 结合实践活动晨诵不仅仅是朗读，还应结合实践活动。
如举办诗歌朗诵比赛、书法比赛等，让学生们在实践中提高文学素养。
三、晨诵的收获1. 提升文学素养通过晨诵，我接触到了许多经典文学作品，对文学有了更深入的了解。
在阅读过程中，我学会了欣赏、分析、鉴赏文学作品，提高了自己的文学素养。
2. 培养阅读兴趣晨诵让我养成了良好的阅读习惯，逐渐对文学作品产生了浓厚的兴趣。
现在，我不仅喜欢阅读，还乐于分享自己的阅读心得。
晨诵课心得体会
晨诵课心得体会晨诵课是我大学期间参加的一门选修课程，在这门课上，我学到了许多有关文学、哲学以及人生智慧的知识，同时也有机会倾听各种名人名言和名篇名篇的朗读。
在这篇文章中，我将分享我参加晨诵课的心得体会。
一、课程的设置与内容晨诵课的设置非常独特。
每周一至周五早上，我们的课程开始前，全班同学会在教室内集结，一起进行晨诵。
提前几天，老师会在课堂上告知当日晨诵的内容，包括诗词、文章或其他文学作品。
我们会在课堂前准备好这些材料，并在晨诵时进行朗读。
这门课程的内容涵盖了多个领域，包括文学、哲学、历史等。
我们会诵读一些经典的文学作品，如《红楼梦》中的描写自然景物的篇章，或是《论语》中的名言警句。
晨诵不仅仅是简单地读出来，我们也需要对诵读内容进行分析和理解，并在课堂上进行讨论和交流。
二、晨诵的意义与价值参加晨诵课给我带来了很多的意义和价值。
第一，通过诵读文学作品，我对文学有了更深入的了解。
在晨诵的过程中，我重新认识到了许多脍炙人口的名篇名句，也能够感受到其中蕴含的哲理和智慧。
这对我日后的阅读和写作能力的提升有着积极的影响。
第二，晨诵课提供了一个锻炼口才和表达能力的机会。
通过晨诵，我能够在全班同学面前朗读，并且在课堂上就诵读内容进行表达和交流。
这帮助我克服了公开演讲的紧张和害怕，并提高了我的口才表达能力。
第三，通过晨诵，我们也能体会到文学对人生智慧的启迪。
晨诵的文学作品中蕴含着丰富的人生哲理和思考，通过诵读和理解这些作品，我们能够从中汲取智慧，用于指导自己的生活和成长。
三、个人感悟与收获参加晨诵课程，让我有机会认识到文学的美妙与力量。
描写自然景物的诗词让我激起了对大自然的热爱之情，让我懂得了如何观察和品味生活中的美好。
名言警句和哲学思考激发了我对人生和价值观的思考，让我更加明确了自己的追求和目标。
晨诵的朗读让我获得了对口才的锻炼。
起初，我朗读诗词时感到有些羞涩和紧张，但随着时间的推移，我逐渐找到了自己的朗读方式，并且能够将情感与诗词内容更好地结合起来。
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我对新教育晨诵课程的理解
一、什么是晨诵。
晨诵就是与黎明共舞,让朗诵诗歌开启一天的学习,为每一天注入生命源泉。
每天清晨,在生命的黎明,我们该让儿童吟诵什么?几千年流传下来的儿童晨间机械地读经或背诵课文的晨读,曾引发了很多人的反对,而近年似乎又有卷土重来的趋势。
二、晨诵的目的
主要不在于记忆未来可能用到的知识,不是为了进行记忆的强化训练,而在于丰富儿童当下的生命,在于通过晨诵,既培养一种与黎明共舞的生活方式,又能习诵、领略优美的母语,体验诗歌所传达的情怀、美感及音乐感。
所以,新教育实验开发的晨诵,是一个结合了古典诗词、儿歌与儿童诗、现代诗歌的复合课程。
词句优美,便于儿童在吟诵时感受与理解,传递人类美好的愿望与情愫,是新教育晨诵所选内容的三个基本特点。
新教育实验者给晨诵取了一个非常诗意的名称:与黎明共舞。
希望孩子们在每天的黎明时分与经典诗歌共舞,让他们的生命在每天的第一时间得以舒展,心灵得到唤醒,师生共同传达一种愉悦、饱满的的精神,并由此开启一天的学习。
晨诵吸取了传统读经强调内容的经典性以及大声朗诵的经验,但与读经运动强调在孩子记忆的黄金时段背诵大量经典,待长大以后再慢慢理解的方式不同,我们特别强调所选诗歌应是儿童当下的经验所能感受到的。
三、晨诵的主要形式
有晨间诵诗、日常诵诗、生日赠诗和情境诵诗。
(1)晨间诵读诗歌:提倡在一定的时间段内,用同一首诗歌来“开启”黎明,为
孩子们的每一天注入生命的源泉。
这个一定的时间段可能是一周,一个月,甚至一个学期。
这样的诗歌,往往需要千挑万选。
晨间诵诗一般选取那些意义深远的诗,既能让孩子一下子感
觉到它的力量与美,又无法洞悉其全部奥秘,每一次朗诵都会带来新的感悟,而从新的感悟中又将萌生出新的力量与美。
因此,晨间诵诗需要反复咀嚼、吟诵与玩味。
日常诵诗的内容可能达不到晨间诵诗那类诗歌“无数次打动人的灵魂”的高度,但也必须是优美典雅、天真纯净、奋发向上的。
(2)日常诵读诗的内容应是儿童当下的经验所感受到的。
日常诵读诗是晨诵的“必修课”。
(3)生日赠诗是最受孩子们欢迎和期待的一种晨诵形式。
在每个孩子过生日时,参加新教育实验的教师都会精心选择一首诗或一个故事进行改编,如金子美玲的诗歌《向着明亮的那方》等,把学生的名字嵌入其中,然后让全班同学一起朗诵给他。
这首诗一定是当下最适合这个孩子的,也一定是暗含了他的将来的,所以具有“唯一性”。
许多教师还把学生日常学习生活中的一些细节表现及作业、作品等拍成照片,和生日诗一起做成漂亮的课件,在展示给孩子们的过程中,进一步激发、强化生日赠诗与孩子个体生命的关联。
(4)情境诵诗
是在特别的日子或特别的场景,有针对性地选择一些诗歌来诵读,如在教师
节、母亲节等节日诵读一些写给教师、写给母亲的诗歌,再如汶川大地震发生后,选择一些悼念遇难同胞的诗歌来诵读等等。
在不同的节气,随着气候的变化和校园环境的不同,我们的老师还进行了诸如“在农历的天空下”等晨诵课程的探索,采用诗歌、音乐、绘画等形式,让孩子们共同见证彼此的成长,见证大自然的神奇,见证教师与学生共同编织的生活。
晨诵,是新教育实验推进阅读的一种努力与尝试。
是整个儿童阶段的非科学性质的阅读,核心内容就是阅读属于他们自己的童年书籍。
不同年龄的儿童,由于其心理发展阶段的限制,他们能读懂的书相对有限,要从大量的童书中寻找出适合每一年龄段儿童阅读的书籍。
二年级和四年级,不是相近的两个年龄,不是相邻的两间教室,而是隔了几重天地的两个截然不同的世界。
因此,阅读应符合不同年龄阶段学生的不同特点。
在低年级(一至三年级),我们倡导读写绘结合,用阅读图画书、讲故事、图画表达与创造相整合的办法,让低幼儿童的学习力与创造力得到自由的发挥。
在中年级(三至四年级),儿童开始逐步从绘画中淡出,加大文字阅读量;结合讲故事,加大整本书的主题探讨,并开始进行故事与人物传记的阅读。
到了高年级,在共读方面我们则主张以主题探讨为主,加大自由阅读的量;加入自然科学方面的阅读;将阅读与儿童文学创作相结合。
这种有针对性的阅读呈现出非常明显的“治疗效果”。
诸多儿童都开始自觉地远离电视、远离游戏,精神面貌有了明显改善。
生活在不同的语言里,就是生活在不同的世界中;共读一本书,就是创造并拥有共同的语言与密码。
共读,就是与读同一本书的人真正生活在一起。
如果没有共读、共写、共同生活,教师与学生、父母与孩子、学生与学生,就可能是同一个屋檐下的陌生人。
所以,我们倡导亲子、班级共读,通过共读一本书,共写心灵真诚的话语,实现师生之间、亲子之间、同学之间乃至教师和家长之间真正的共同生活。
通过共读,发生了大量感人的故事,改善了无数亲子、师生、家校关系,让大家真正感受一种幸福完整的教育生活。