化学(心得)之化学教学测量和评价
化学教育心得体会(优质8篇)
化学教育心得体会(优质8篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如合同协议、工作计划、活动方案、规章制度、心得体会、演讲致辞、观后感、读后感、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as contract agreements, work plans, activity plans, rules and regulations, personal experiences, speeches, reflections, reading reviews, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!化学教育心得体会(优质8篇)在撰写心得体会时，个人需要真实客观地反映自己的思考和感受，具体详细地描述所经历的事物，结合自身的经验和知识进行分析和评价，注意语言的准确性和流畅性。
化学教学测量和评价相关知识
化学教学测量和评价相关知识化学教学测量和评价相关知识二信度信度(reliability)是指测验结果的一致性或稳定性。
信度指标通常用相关系数表示。
信度是测验的一致性的估计，效度是对测验的准确性程度的估计。
应当说，测验的效度是最重要的，而测验的信度对于效度来说是必不可少的，效度的高低受信度的制约。
所编制的测验若信度越小，则其效度也就越低。
常用的估量信度的方法有3种，可相应地求得3种信度：再测信度、复本信度和分半信度。
提高测验信度的主要办法是：(1)测验试题的覆盖面要宽；(2)测验的方法和时间必须严格统一，测验的评定和记分的标准必须客观、统一；(4)消除受试者的紧张心理，增强他们对测试环境的适应性，使他们发挥应有水平。
三难度难度(difficulty)指测试项目的难易程度，是测试工具对受试者知识与能力水平适合程度的指标。
在能力或非能力测验里，难度的指标是答对或通过每个项目的人数百分率(P值)，即：P代表项目的难度；R为答对或通过某一项目的人数；N为全体受试者人数；P值越大，测验项目的难度越低；P值越小，难度越高。
测验试题的难度必须适当，一般以难度为0.3—0.8为宜。
只有难度适当，方能保证测验试题具有较高的区分度。
若难度过大，全体受试者都不能回答。
难度过小，又形成全体受试者都能回答，两者都会降低测验的区分度，从而影响测验的效度和信度。
四区分度区分度(discrimination)是表示测验项目对受试者水平的鉴别能力的指标，故也称为鉴别力。
区分度常从3种测验中体现出来：一是难度测验，这是最常用的一种测验；二是速度测验；三是广度测验。
通常学业成绩测验，多含有这三种测验的性质。
测验项目的区分度高，对受试者有较好的鉴别力，使程度高的学生得高分，程度低的学生得低分；区分度低的测验则不能有效地将程度不等的受试者区别开来。
区分度可以用相关系数计算，或采用简单的计算方法①。
区分度值最高为1，表示测验项目对受试者的能力水平有完全的鉴别力；最低值为零，表示测验项目与受试者的能力水平无关。
第八章化学教育测量与评价
第八章化学教育测量与评价1.12.23.3相对评价诊断评价形成性评价终结性评价，问卷调查法观察法谈话法个案研究法，是学校实现培养目标的主要途径是学校教育的基本方式，以人和人类社会本身为认识对象以人的精神现象为认识对象。
第八章化学教育测量与评价2017-08-04 09:35:29 | #1楼第八章化学教育测量与评价一、单选：1．下列用来表示真实值与实测值相差程度的是（）。
A．信度B．效度C．区分度D．难度2．下列用来表示测量结果正确反映所欲测量的特点和功能的程度的是（）。
A．信度B．效度C．区分度D．难度3．下列反映项目难易程度的是（）。
A．信度B．效度C．区分度D．难度4．下列反映测验试题或题目对学生实际水平区分能力的是（）A．信度B．效度C．区分度D．难度5．对化学教学目标，用分数的绝对值来表示学习程度和质量的评价方式的是（）。
A．相对评价B．绝对评价C．个人差异评价D．诊断评价6．以个人发展情况进行评价的方式称（）。
A．相对评价B．绝对评价C．个人差异评价D．诊断评价7．以个人平均成绩和群体的平均成绩，或标准样组的成绩（即常模）进行比较，从而确定该个体在评价内容方面的程度或水平的评价方式，称（）。
A．相对评价B．绝对评价C．个人差异评价D．诊断评价8．为确定学生学习水平，以便对学生学习起点鉴别力分班等提供依据的评价是（）。
A．相对评价B．诊断评价C．形成性评价D．终结性评价9．用于获得学生学习质量和反馈信息，以便发现学生在学习中出现的问题和困难所在，进行补充和矫正教学的方案，以期达到预期目的是（）。
A．相对评价B．诊断评价C．形成性评价D．终结性评价二、多选：1．下列是构成教育活动的子系统的是（）。
A．目标系统B．行为系统C．控制系统D．评价系统E．反馈系统12．试题命题的原则有（）。
A．科学性B．导向性C．整体性D．独立性E．明确性3．化学学科一般分为（）几个水平。
A．感知B．记忆C．理解D．应用E．综合应用4．试题的质量指标有（）。
关于化学教学学习心得体会5篇
关于化学教学学习心得体会5篇化学是一门很有魅力的学科,对促进学生全面个性化发展及各方面科学素养的提高有着不可忽视的作用,其又是科学教育的重要组成部分接下来就跟着小编的脚步一起去看一下关于化学教学学习心得体会吧。
化学教学学习心得体会篇1新一轮课程改革，以课程标准取代了教学大纲，不仅关注了学生知识的获得和能力的提高，更加关注了学生获得知识的过程和方法，以及在教学活动中学生积极情感、态度和价值观的养成。
在新课标的学习与实践中，新理念、新思路、新方法不断冲击着站在课改浪尖上的教师们。
作为一名中学化学教师，我们深知要上好这门课，必须以新的课程理念对过去的教学进行反思、分析、扬弃和改造，从传统的教学理念中走出来，用全新的课程理念指导教育教学活动。
下面我就新课程标准实施以来，我们学校化学组教师的一些想法和做法与大家交流! 一、教师的转变1、教师理念的转变①善于吸收------做学习型、创新型教师新课程标准提倡学科综合，要求教师开发课程资源，每位老师都会体会到知识的困乏。
现在的课堂是开放的，无法预见的，面对学生的畅所欲“问”，怎样对答如流?所以，新课改要求我们终身学习，只有不断学习，不断获取最新信息,更新固有观念，具备一定的创造性思维能力、教育科研能力、以及较强的教学掌控能力，才能使自己保持永恒的创造潜能，保持教学中的青春活力。
我校的学生中有一些素质很高的学生，特别是实验班的学生素质很高，知识面很宽，经常问一些意想不到的问题!所以我们平时要多钻研教材、多钻多做题目(中考试题、竞赛试题)、多看书、听课学习(我校有很多名教师)、多参加各种业务学习、专家讲座!我们学校经常聘请一些专家、学者给我讲学，我有时也反感，但坚持静下心听一听，想一想，再结合平时遇到的一些问题，觉得很有收获。
真正理解校长说的精神福利!②善于研究------做反思型、科研型教师从先进的教育理念到课堂的实践需要一个很长的过程，是一个不断研究、不断尝试、不断反思和不断实践的过程。
中学化学教学的心得体会范文(二篇)
中学化学教学的心得体会范文化学作为一门自然科学学科，在中学教学中占有重要地位。
我作为一名中学化学教师，在多年的教学实践中积累了许多心得体会。
下面我将结合自身经历，从三个方面总结中学化学教学的心得体会。
首先，培养学生的实践能力是中学化学教学的重要任务。
化学是一门实验性很强的学科，实验是化学知识学习和理解的基础。
因此，我们应该注重培养学生的实践能力。
在教学过程中，我经常组织学生进行实验操作，让他们亲自动手进行实验，感受化学现象，观察和记录实验结果。
同时，我也鼓励学生参与到实验设计和实验分析中，培养他们的实践思维能力。
通过实践，学生能够更加深入地理解化学知识，提高解决问题的能力。
其次，启发学生的探究精神是中学化学教学的关键。
化学是一个富有创造性的学科，学生应该主动探索和发现化学现象背后的原理。
因此，我注重培养学生的探究精神。
在教学中，我引导学生思考和提问，激发他们的好奇心和求知欲。
例如，在教授化学反应速率的时候，我会提出问题：为什么同样的反应物，在不同条件下反应速率不同？学生通过思考和实验，最终得出了影响反应速率的因素。
这样的教学方法可以激发学生的学习兴趣，培养他们的分析和解决问题的能力。
最后，营造良好的教学氛围对中学化学教学至关重要。
学生在积极的教学氛围中才能更好地学习化学知识。
作为教师，我要注重与学生的互动和沟通，关心每个学生的学习情况，鼓励他们的努力，并给予及时的肯定和鼓励。
同时，我还注重培养学生的合作意识和团队精神。
在课堂中，我经常组织学生进行小组合作学习，让学生们共同探讨和解决问题，培养他们的合作意识和团队精神。
这样的教学氛围可以激发学生的学习热情，提高学生的学习效果。
综上所述，中学化学教学是一个既有挑战性又有乐趣的工作。
通过培养学生的实践能力、启发学生的探究精神和营造良好的教学氛围，我们可以更好地促进学生的全面发展，提高他们的化学素养。
中学化学教学的心得体会范文（二）一、背景化学作为中学生自然科学的一门重要学科，具有重要的理论基础和实践应用意义。
化学教师教学总结（5篇）
化学教师教学总结一、引言化学作为一门重要的自然科学学科，对于学生的科学素养和科学思维的培养具有重要意义。
作为一名化学教师，我深知自己肩负着培养学生科学素养的重要使命。
在过去的一年中，我经过不断的努力和反思，不断完善和创新教学方法，力求提高教学质量，使学生能够真正理解化学的概念和原理，提高化学学科的学习效果。
在此总结中，我将从课堂教学设计、学生学习情况和教学评价三个方面进行总结。
二、课堂教学设计1. 以学生为中心的教学设计在课堂教学中，我尽量采用以学生为中心的教学设计，让学生成为课堂的主体，积极参与课堂讨论和实验操作。
我注重培养学生的科学思维能力和解决问题的能力，通过提问和小组合作让学生积极思考和交流。
同时，我也鼓励学生自主学习和探究，通过课外阅读和科学实验积累更多的化学知识和实践经验。
2. 多媒体技术的引入为了提高教学效果，我积极引入多媒体技术，利用幻灯片、视频等视听材料来呈现化学知识和实验操作。
通过图像和声音的辅助，使学生更加直观地理解和记忆化学知识。
同时，我也注重选择质量高、内容丰富的多媒体资料，为学生提供准确、权威的科学信息。
3. 循序渐进的教学过程在课堂教学中，我注重循序渐进的教学过程。
通过分析学生的前期知识基础和学习能力，我合理规划教学内容和教学进度，确保学生能够逐步掌握化学的基本概念和原理。
同时，我也注重知识的深度和广度，通过案例分析和综合性实验，促进学生对化学知识的应用和拓展。
三、学生学习情况1. 学生学习积极性的提高在教学中，我通过多种方式激发学生学习的兴趣和积极性。
我注重教学内容的选择和呈现方式的创新，将抽象的化学概念与实际生活相结合，让学生感受到化学在日常生活中的应用价值。
同时，我也注重与学生的互动和沟通，站在学生的角度思考问题，关注学生的情感需求，激发他们主动学习的欲望。
2. 学生学习能力的提升通过一年的教学实践，我发现学生的学习能力得到了显著的提升。
他们在知识掌握、解决问题和实验操作等方面都取得了明显的进步。
初中化学教学教研心得(3篇)
第1篇一、引言作为一名初中化学教师，我深感化学教学的重要性。
化学作为一门自然科学，不仅有助于培养学生的科学素养，还能激发他们的创新精神和实践能力。
在教学过程中，我始终坚持以学生为中心，注重培养学生的实践能力和创新精神。
以下是我对初中化学教学教研的一些心得体会。
二、注重基础知识教学1. 理论与实践相结合在化学教学中，我注重将理论知识与实践相结合。
例如，在学习“物质的组成和性质”这一章节时，我带领学生参观实验室，让他们亲自操作实验，感受化学的奇妙。
通过实验，学生能够更加深刻地理解化学知识，提高他们的实践能力。
2. 强化基础知识训练为了让学生掌握化学基础知识，我在教学中注重以下两点：（1）注重教材内容的学习，确保学生掌握每个知识点。
（2）通过习题训练，提高学生的解题能力。
我要求学生认真完成课后作业，并针对作业中的错误进行讲解和纠正。
三、培养学生的科学探究能力1. 引导学生提出问题在化学教学中，我鼓励学生提出问题，并引导他们进行思考。
例如，在学习“酸碱中和反应”时，我让学生思考：为什么酸和碱反应后会生成盐和水？通过引导学生提出问题，激发他们的求知欲，提高他们的科学探究能力。
2. 培养学生的实验操作能力为了培养学生的实验操作能力，我在教学中注重以下两点：（1）规范实验操作，确保实验安全。
（2）引导学生分析实验现象，总结实验规律。
四、注重学生个性发展1. 关注学生的兴趣和特长在化学教学中，我关注学生的兴趣和特长，尊重他们的个性发展。
例如，对于对化学感兴趣的学生，我鼓励他们参加化学竞赛；对于对实验操作感兴趣的学生，我鼓励他们参加实验室实践。
2. 培养学生的团队合作精神在化学教学中，我注重培养学生的团队合作精神。
例如，在实验课上，我让学生分组进行实验，共同完成实验任务。
通过团队合作，学生能够学会相互协作、相互帮助，提高他们的团队意识。
五、加强与其他学科的融合1. 跨学科教学在化学教学中，我注重与其他学科的融合。
化学教育测量与评价(刘知新)
总序
序
前言
第一章化学教育测量和评价概述
第一节现代教育测量和评价的意义
一教育测量和评价的产生和发展简介
二对现代教育测量和评价概念的认识
三教育测量和评价的地位和作用
第二节教育测量和评价的基本功能、实施程序与主要原则一基本功能
二实施程序
三主要原则
第三节化学教育测量和评价研究
一化学教育测量和评价的特点
二我国化学教育测量和评价的研究现状及发展趋势
三现代化学教育工作者的测评素质要求
第二章化学教育目标与化学教育测评的标准
第一节化学教育目标概述
一化学教育目标的概念
二化学教育目标与化学教育测评标准
三化学教育目标设计的基本原则
第二节化学教育目标的类别
一认知目标,情感目标和动作技能目标
二到达目标和方向目标
三完成目标,提高目标和体验目标
四教授目标和学习目标
第三节认知领域化学教育目标的学习水平分类
一认知领域化学教育目标分类的意义
二国外两种教育目标分类学理论的特点
三中学化学教育目标的学习水平分类
第四节化学教育目标的制订
一化学教育目标的结构框架
二化学教育目标的具体制订
第三章化学教学测试题的编制
第一节教学测量的基本原理
一教学测量的一般特点
二教学测量的基本步骤及要求
三对测量工具的质量要求
第二节命题计划的设计
一命题计划的意义与作用
二设计命题计划所要解决的主要问题
第四章化学试题质量分析
第五章化学测试结果的分析与评价
第六章化学标准化考试
第七章情感领域化学教育目标及测评第八章化学实验教学目标及测评
第九章学生解题思维过程的测量与评价第十章化学课堂教学评价
主要参考文献。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
化学论文之化学教学测量和评价
化学教学测量和评价是化学教学过程的一个基本环节，是对教学质量做出质和量的全面检测与科学估量的过程。
第一节化学教学测量和评价的意义
为了全面地检查、评估化学教学质量，不断改进教学工作，从教与学的动态活动及相互作用的结果中获取供决策用的反馈信息，化学教学测量和评价在教学中是起核心作用的一环。
化学教师的教授活动效果如何，教学目的和目标的达成度怎样，教学决策中有哪些
成绩和缺陷；学生的学习水准和准备状态如何，学习能力养成得如何，学习的意向和志趣培养得如何，学生在学习中有哪些薄弱环节；以及师生间对教学的目的和目标、教学内容、教学方式等在认识上有哪些不和谐的问题需要调整等等。
所有这些问题，都需要借助于化学教学测量和评价，从质与量、从内容、过程与结果，给出科学的检测、判断和结论。
化学教学测量在学校里常见的形式是测验。
化学教学测验是指运用科学的测量方法，对学生学习的知识、能力与效果进行检查，然后进行客观比较，以判定教师的教学效果的一种活动。
在教育和教学实践中，测量和评价这两个概念是相伴而生的。
测量的概念率先产生，但仅仅测量、搜集数据，而不给出价值判断，这样的测量将是徒有其名，不说明任何问题的。
应当说，测量①的主要任务是提供客观的数量化及非数量化的信息，这些信息本身并不能自动揭示其教育教学涵义，而评价乃是系统地搜集信息，对客体进行价值判断的过程。
化学教学评价，正是从教学目标的角度，对化学教学测量和测验所提供的数量化的资料及通过观察等所获得的质的分析的资料作出解释，从而对教学工作达到预期目标的程度做出价值判断的过程。
1。