部编版小学语文三年级下册14《蜜蜂》练习试题(含答案)
14.蜜蜂
一、看拼音写词语。
即使在 mò shēng （ ）的地方，mì fēng ( )依然能够 kuà yuè （ ）zǔ lì（ ），biàn rèn（ ）回家的路tú（ ），zhǔn què（ ）无wù( )地回到家中。
二、选一选
1.下列下划线字读音正确的一项是（ ）。
A.闷(mēn)热 郁闷(mèn) 闷(mèn)葫芦 B.号(hào)数 哀号(háo) 号(háo)叫
C.几(jī)乎 几(jǐ)个 茶几(jǐ) D.飞散(sǎn) 散(sàn)步 零散(sǎn)
2.选择正确的关联词填入括号中。
A.无论.....总是..... B.不是..... 而是 ..... C.尽管.....但.....
（1）蜜蜂靠的（ ）超常的记忆力，（ ）一种我无法解释的本能。（ ）
（2）（ ）刮风下雨，他（ ）坚守岗位。 （ ）
（3） 这次比赛，（ ）我准备了很久，（ ）还是没有获奖。 （ ）
3.法布尔的实验步骤顺序正确的一项是（ ）。
（1）放飞蜜蜂 （2）做记号 （3）观察蜜蜂 （4）捉蜜蜂，放入纸袋
A. （3）（1）（2）（4） B.（1）（3）（4）（2）
C.（2）（4）（3）（1） D.（4）（2）（1）（3）
4.选择正确的一项填入括号中。
A.推测 B. 猜测
（1）今天老师会去谁家甲方呢？我（ ）了很久。
（2）在回家的路上，我（ ）蜜蜂可能找不到家了。
5.“蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。”这句话的意思是（ ）。
A.蜜蜂的记忆力很好。 B.蜜蜂无法找到回家的路。
C.蜜蜂能够辨别方向，回到家，不是因为记忆力超常，而是它有与生俱来的求生本能。
三、阅读理解
含羞草为什么不羞了
在我们上学的必经之路，路旁长着一株矮小的含羞草，它茎秆纤细，长着羽毛状的叶子。只要一碰它，它就会整张叶子合起来，然后整株含羞草都低垂下来，真有意思！因此，我特别喜欢拨弄它，上学经过那里，都争着去“羞”它，看着它“害羞”，觉得有无穷的乐趣。
今天早晨，洛宁抢在我的前头，蹲下身子去拨弄含羞草，忽然，她惊呼起来：“你们快来看呀，含羞草不羞了！”我和张志玲跑上去，果真含羞草纹丝不动，整株含羞草都没有合起来，我和张志玲又拨弄几下，奇怪！含羞草真没有合起来。它的脸皮“厚”了起来。含羞草的叶子怎么不合起来呢？大概是天气冷了吧。我立刻把这一闪而过的想法否定了。记得前几天我偶然碰过一簇含羞草，它的叶子很快就合上了！那又是怎么回事呢？我百思不得其解。
上午放学回家，妈妈说收音机的电池没电了，要我去买两节来。我突然想到了：含羞草和电池是不是有相似之处呢？电池的电会耗尽，含羞草里的使它害羞的那种物质会不会也耗尽呢？我好像明白了一点，但还不能用科学的道理解释它，心里总有点不满足。
下午，我找来一本关于植物的书看，才知道这个秘密。原来含羞草的小叶柄、大叶柄和复叶柄与茎轴相连的地方叫叶枕，叶枕内部细胞含有水分，当我们碰叶片时，叶枕上部细胞内的水分便流到别的细胞空隙去，叶枕上部就褶皱起来，于是，含羞草就出现“害羞”的状态。但是，我们经常连续碰它，使它的叶枕内细胞液都流光了，而它还没有补充过来的时候，就出现了“不害羞”的情况。
没想到，小小一株不起眼的含羞草也蕴藏着如此有趣的科学，看来，平时还得多注意观察和学习啊！
1.“百思不得其解”指的是（ ）。
A. 不理解含羞草叶子合拢的原因。B.想很长时间都不明白含羞草为什么不“害羞”了。
C. 想一百次都找不到解决的办法。 D.经过百般思考，依然不能解疑。
2.选出加点字的正确含义。
“上学经过那里，都争着去‘羞’（ ）它，看着它‘害羞’” （ ）。
A.很羞愧 B.触碰 C. 嘲笑 D.合拢叶片
3.它的脸皮“厚”了起来。句子中的“厚”字加引号的作用是（ ）。
A.引用 B. 表示特殊含义 C. 起强调作用，引起读者的注意 D. 表示讽刺
4. 用“ ”在文中画出含羞草“不害羞”的原因。
5.从这篇文章中，你得到什么启发？
14.蜜蜂（答案）
一、看拼音写词语。 即使在 mò shēng （ 陌生）的地方，mì fēng ( 蜜蜂 )依然能够
kuà yuè（ 跨越 ）zǔ lì（ 阻力），biàn rèn（ 辨认）回家的路tú（途），zhǔn què（准确）无wù( 误 )地回到家中。
二、选一选
1.下列下划线字读音正确的一项是（ B ）。
A.闷(mēn)热 郁闷(mèn) 闷(mèn)葫芦 B.号(hào)数 哀号(háo) 号(háo)叫
C.几(jī)乎 几(jǐ)个 茶几(jǐ) D.飞散(sǎn) 散(sàn)步 零散(sǎn)
2.选择正确的关联词填入括号中。
A.无论.....总是..... B.不是..... 而是 ..... C.尽管.....但.....
（1）蜜蜂靠的（ ）超常的记忆力，（ ）一种我无法解释的本能。（ B ）
（2）（ ）刮风下雨，他（ ）坚守岗位。 （ A ）
（3） 这次比赛，（ ）我准备了很久，（ ）还是没有获奖。 （ C ）
3.法布尔的实验步骤顺序正确的一项是（ D ）。
（1）放飞蜜蜂 （2）做记号 （3）观察蜜蜂 （4）捉蜜蜂，放入纸袋
A. （3）（1）（2）（4） B.（1）（3）（4）（2）
C.（2）（4）（3）（1） D.（4）（2）（1）（3）
4.选择正确的一项填入括号中。
A.推测 B.猜测
（1）今天老师会去谁家甲方呢？我（ B ）了很久。
（2）在回家的路上，我（ A ）蜜蜂可能找不到家了。
5.“蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。”这句话的意思是（ C ）。
A.蜜蜂的记忆力很好。 B.蜜蜂无法找到回家的路。
C.蜜蜂能够辨别方向，回到家，不是因为记忆力超常，而是它有与生俱来的求生本能。
三、阅读理解
含羞草为什么不羞了
在我们上学的必经之路，路旁长着一株矮小的含羞草，它茎秆纤细，长着羽毛状的叶子。只要一碰它，它就会整张叶子合起来，然后整株含羞草都低垂下来，真有意思！因此，我特别喜欢拨弄它，上学经过那里，都争着去“羞”它，看着它“害羞”，觉得有无穷的乐趣。
今天早晨，洛宁抢在我的前头，蹲下身子去拨弄含羞草，忽然，她惊呼起来：“你们快来看呀，含羞草不羞了！”我和张志玲跑上去，果真含羞草纹丝不动，整株含羞草都没有合起来，我和张志玲又拨弄几下，奇怪！含羞草真没有合起来。它的脸皮“厚”了起来。含羞草的叶子怎么不合起来呢？大概是天气冷了吧。我立刻把这一闪而过的想法否定了。记得前几天我偶然碰过一簇含羞草，它的叶子很快就合上了！那又是怎么回事呢？我百思不得其解。
上午放学回家，妈妈说收音机的电池没电了，要我去买两节来。我突然想到了：含羞草和电池是不是有相似之处呢？电池的电会耗尽，含羞草里的使它害羞的那种物质会不会也耗尽呢？我好像明白了一点，但还不能用科学的道理解释它，心里总有点不满足。
下午，我找来一本关于植物的书看，才知道这个秘密。原来含羞草的小叶柄、大叶柄和复叶柄与茎轴相连的地方叫叶枕，叶枕内部细胞含有水分，当我们碰叶片时，叶枕上部细胞内的水分便流到别的细胞空隙去，叶枕上部就褶皱起来，于是，含羞草就出现“害羞”的状态。但是，我们经常连续碰它，使它的叶枕内细胞液都流光了，而它还没有补充过来的时候，就出现了“不害羞”的情况。
没想到，小小一株不起眼的含羞草也蕴藏着如此有趣的科学，看来，平时还得多注意观察和学习啊！
1.“百思不得其解”指的是（ B ）。
A. 不理解含羞草叶子合拢的原因。B.想很长时间都不明白含羞草为什么不“害羞”了。
C. 想一百次都找不到解决的办法。 D.经过百般思考，依然不能解疑。
2.选出加点字的正确含义。
“上学经过那里，都争着去‘羞’（ B ）它，看着它‘害羞’” （ D ）。
A.很羞愧 B.触碰 C. 嘲笑 D.合拢叶片
3.它的脸皮“厚”了起来。句子中的“厚”字加引号的作用是（ C ）。
A.引用 B. 表示特殊含义 C. 起强调作用，引起读者的注意 D. 表示讽刺
4. 用“ ”在文中画出含羞草“不害羞”的原因。
5.从这篇文章中，你得到什么启发？
在生活中，我们要多观察和学习，做生活的有心人。
部编版小学三年级语文下册课时训练-14蜜蜂(含答案)[精选]
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类文阅读-14蜜 蜂
在生活中，只要一提到蜜蜂，有的小朋友马上就想到蜜蜂会蜇人。其实，蜜蜂一般不轻易蜇人，蜇人是它进行的自卫，是它维护生命做出的一种本能反应。当蜜蜂遇到侵害时，它就会把尾部的毒针刺入对方的身上，并放出毒液。蜜蜂尾端的毒针是自卫的武器，它连着身体里的毒腺，蜜蜂在使用它的毒针之后身体会被撕毁而死去。
其实，蜜蜂是一种可爱的小精灵，以它的勤劳赢得人们的喜爱。蜜蜂有自己的生活方式，分工明确而精细。工蜂负责采蜜，每天忙碌地出去寻找蜜源，采到蜜后送回来，再出去。它的身体带有电荷，能形成一个生物磁场，根据磁场判断出去和回来的方向。工蜂还能根据太阳判断方向，所以不论它们飞多远，都能找到家。
蜜蜂在采蜜时，眼睛起了关键作用。蜜蜂生长着许多复眼，大约有500万只。虽然蜜蜂有许多复眼，但是由于它的身体较小，眼睛就显得更微小了。
看来蜜蜂虽然体型微小，但它们对人类的影响和贡献却一点也不小，所以我们要保护它们。
1.给短文拟一个题目，写在前面的横线上。
2.下面的这句话，你觉得放到短文的哪个位置上比较合适？
所谓复眼就是由很多微小的眼睛组成的，每只小眼睛都能看清一个小范围，再把那么多小眼睛看到的物体组合起来，就能形成一个很大的范围。
3.工蜂是如何判断风向的？用“ ”在短文中画出。
4.读了短文，你觉得我们应该怎样对待小蜜蜂？
1.例：可爱的小蜜蜂 2.这句话放在第三自然段“眼睛起了关键作用”这句的后面（或“虽然蜜蜂有许多复眼”这句话前面）。 3.画：工蜂的身体带有电荷，能形成一个生物磁场，他们会根据磁场判断出去和回来的方向。工蜂还能根据太阳判断方向，所以不论它们飞多远，都能找到家。
4.我们应该爱护小蜜蜂，不能随便伤害它。
神奇的蚂蚁
蚂蚁虽小，但力大无比。一只小小的蚂蚁能把一颗米粒拖进蚁穴，如按体重比例计算，蚂蚁的力气相当于大象的60倍。
蚂蚁不仅是大力士，而且还是赫赫有名的“外科医生”和杰出的“药剂师”。在南美洲圭亚那的印第安人部落里，当地的大夫做外科手术时，常用一种割叶蚁来进行伤口缝合，大夫先将病人的伤口对合，让割叶蚁咬住缝合口，再剪下蚁身。留下的蚁头就成了最好的羊肠线。它把伤口缝合得紧密无缝，伤口愈合后还不必拆线，可以减轻病人的痛苦。
三年级下册语文试题-14.蜜蜂 (含答案)部编版
14.蜜蜂
1．(北京市第一实验小学期末)认真拼读，规范书写。
zǔ lì néng lì yán tú
( ) ( ) ( )
què shí mò shēng
( ) ( )
2．选字组词。
【蜂 峰 锋】( )蜜 山( ) ( )利
【辨 辩 辫】( )认 ( )论 ( )子
【跨 垮 挎】( )包 ( )越 ( )台
3．选择合适的关联词填空。
不是……而是…… 无论……总是…… 尽管……但……
(1)出门在外，( )我身处何地，妈妈( )每天打电话了解我的情况。
(2)( )爸爸再三推辞，( )王叔叔仍然坚持请爸爸出席这次活动。
(3)我( )不想参加这次活动，( )实在抽不出时间。
4．按要求完成句子练习。
①在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。
②尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。
从句①的“_______”一词我可以体会到法布尔在实验未被验证前的怀疑的心理；从句②的“______”一词我可以体会到法布尔在实验被验证后的信服的心理。
5．根据课文内容填空。
(1)课文选自______国著名的昆虫学家______的作品《昆虫记》。这部作品记录了____________，兼具科学和文学价值。
(2)课文写了作者为验证____________而做的一项实验，体现了法布尔____________的科学态度。
6．阅读课内片段，完成练习。
一天，我在我家草料棚的蜂窝里提了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做了白色记号( háo hào)，然后放了出来。二十只左右被闷（mēn mèn）了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几(jī jǐ)乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？
【新版】部编版小学三年级语文下册14 蜜蜂(教案)
14.蜜蜂
课题 蜜蜂 课型 新授课
设计说明 对中年级的学生来说，对片段的学习是阅读的重点。所以本课在设计上，重点抓住作者的实验准备阶段，以及实验结论的表述几个部分，通过“作者是怎么做的？他为什么要这样做？这样做有什么好处？”等问题的提出带动全文，深入品味，通过联系上下文、找近义词等方法理解词语，通过抓住重点词语品析句子等方法深入研读体会，进行文本细读，从而达到体会人物品质的目的。
学前准备 1.根据法布尔实验的过程，制作多媒体课件。（教师）
2.了解关于蜜蜂更多的知识；收集一些生活中的本能现象。（学生）
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
学习目标 1.认识8个生字，会写12个生字，能够正确读写词语表中的词语。
2.朗读课文，了解课文主要内容。
3.学习第1、2自然段。
学习重点 掌握生字、词语，弄清“我”做实验的原因。
学前准备 1.收集有关蜜蜂的图片、资料。（学生）
2.制作教学课件。（教师）
教学环节 导案 学案 达标检测
一、交流资料，激趣导入。（用时：5分钟） 1.课件出示蜜蜂图片。引导学生交流课前收集的有关蜜蜂的资料。
2.课件出示法布尔的图像及简介，引出新课。 1.小组内交流课前收集到的有关蜜蜂的资料，如蜜蜂的生活习性、赞美蜜蜂的诗句等。
2.了解法布尔。 1.请你摘抄一些描写蜜蜂的诗句。
______________________________________________________ 二、初读课文，整体感知。（用时：12分钟） 1.引导学生读课文。
2.出示词语：蜜蜂、辨认、阻力、包括、检查、准确无误、沿途、陌生。
3.组织学生交流理解词语的方法。
4.检查学生读文情况。
5.引导学生说出课文大意。 1.自由读课文，一边读一边画出自己不理解的地方。
2.小组内读词语，互相正音。
3.在小组内交流理解词语的方法。
4.小组内活动：组员逐段读文，读后互相评价。
5.全班交流：课文主要讲了一件什么事？ 2.用自己的话说一说这篇课文主要讲了一件什么事。
部编版小学语文三年级下册14《蜜蜂》练习试题(含答案)
14.蜜蜂
一、看拼音写词语。
即使在 mò shēng （ ）的地方，mì fēng ( )依然能够 kuà yuè （ ）zǔ lì（ ），biàn rèn（ ）回家的路tú（ ），zhǔn què（ ）无wù( )地回到家中。
二、选一选
1.下列下划线字读音正确的一项是（ ）。
A.闷(mēn)热 郁闷(mèn) 闷(mèn)葫芦 B.号(hào)数 哀号(háo) 号(háo)叫
C.几(jī)乎 几(jǐ)个 茶几(jǐ) D.飞散(sǎn) 散(sàn)步 零散(sǎn)
2.选择正确的关联词填入括号中。
A.无论.....总是..... B.不是..... 而是 ..... C.尽管.....但.....
（1）蜜蜂靠的（ ）超常的记忆力，（ ）一种我无法解释的本能。（ ）
（2）（ ）刮风下雨，他（ ）坚守岗位。 （ ）
（3） 这次比赛，（ ）我准备了很久，（ ）还是没有获奖。 （ ）
3.法布尔的实验步骤顺序正确的一项是（ ）。
（1）放飞蜜蜂 （2）做记号 （3）观察蜜蜂 （4）捉蜜蜂，放入纸袋
A. （3）（1）（2）（4） B.（1）（3）（4）（2）
C.（2）（4）（3）（1） D.（4）（2）（1）（3）
4.选择正确的一项填入括号中。
A.推测 B. 猜测
（1）今天老师会去谁家甲方呢？我（ ）了很久。
（2）在回家的路上，我（ ）蜜蜂可能找不到家了。
三年级下册语文试题第14课《蜜蜂》同步练习 (含答案)部编版
人教部编版三年级下学期语文课文第四单元第14课《蜜蜂》同步练习
姓名：__________ 班级：__________考号：__________
一、积累运用
1.认真拼读，规范书写。
zǔ lì néng lì yán tú què shí mò shēng
________ ________ ________ ________ ________
2.比一比，组词语。
跨________ 检________ 查________ 确________
挎________ 验________ 渣________ 触________
3.多音字组词。
闷 mēn________ mèn________
散 sàn________ sǎn________
将 jiāng________ jiàng________
4.根据课文内容填空。
（1）课文选自________国著名的昆虫学家________的作品《昆虫记》。这部作品记录了________，兼具科学和文学价值。
（2）课文写了作者为验证________而做的一项实验，体现了法布尔________的科学态度。
5.按课文内容填空。
（1）《蜜蜂》这篇课文是________国昆虫学家________写的。
（2）听说蜜蜂有________的能力，________飞到哪里，它________。“我”通过实验证实了________。蜜蜂的这种能力靠的不是________，而是________。请你用“不是……而是……”写一句话。________
（3）法布尔做试验先在蜂窝捉了一些蜜蜂，然后在蜜蜂背上做________，接着________，最后自己走了两里多路________
（4）尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。（用加点词照样子写句子。）________
部编版小学三年级语文下册14 蜜蜂(教案)
14.蜜蜂
课题 蜜蜂 课型 新授课
设计说明 对中年级的学生来说，对片段的学习是阅读的重点。所以本课在设计上，重点抓住作者的实验准备阶段，以及实验结论的表述几个部分，通过“作者是怎么做的？他为什么要这样做？这样做有什么好处？”等问题的提出带动全文，深入品味，通过联系上下文、找近义词等方法理解词语，通过抓住重点词语品析句子等方法深入研读体会，进行文本细读，从而达到体会人物品质的目的。
学前准备 1.根据法布尔实验的过程，制作多媒体课件。（教师）
2.了解关于蜜蜂更多的知识；收集一些生活中的本能现象。（学生）
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
学习目标 1.认识8个生字，会写12个生字，能够正确读写词语表中的词语。
2.朗读课文，了解课文主要内容。
3.学习第1、2自然段。
学习重点 掌握生字、词语，弄清“我”做实验的原因。
学前准备 1.收集有关蜜蜂的图片、资料。（学生）
2.制作教学课件。（教师）
教学环节 导案 学案 达标检测
一、交流资料，激趣导入。（用时：5分钟） 1.课件出示蜜蜂图片。引导学生交流课前收集的有关蜜蜂的资料。
2.课件出示法布尔的图像及简介，引出新课。 1.小组内交流课前收集到的有关蜜蜂的资料，如蜜蜂的生活习性、赞美蜜蜂的诗句等。
2.了解法布尔。 1.请你摘抄一些描写蜜蜂的诗句。
______________________________________________________ 二、初读课文，整体感知。（用时：12分钟） 1.引导学生读课文。
2.出示词语：蜜蜂、辨认、阻力、包括、检查、准确无误、沿途、陌生。
3.组织学生交流理解词语的方法。
4.检查学生读文情况。
5.引导学生说出课文大意。 1.自由读课文，一边读一边画出自己不理解的地方。
2.小组内读词语，互相正音。
3.在小组内交流理解词语的方法。
4.小组内活动：组员逐段读文，读后互相评价。
5.全班交流：课文主要讲了一件什么事？ 2.用自己的话说一说这篇课文主要讲了一件什么事。
部编版小学语文三年级下册14《蜜蜂》同步练习题含答案
部编版三年级语文下册14.蜜蜂 同步测试卷含答案
姓名：___________班级：___________考号：___________
一、把句子工整地抄写下来。
看，花儿在悄悄绽放。听，蜜蜂在窃窃私语。
，。，。
二、读句子，根据拼音写出正确的词语。
1．听说蜜蜂有biàn rèn方向的能力。
2．没等我kuà jìn家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。
3．第二天我jiǎn chá蜂窝时，发现了十五只身上有白色记号的蜜蜂。
4．至少有十五只蜜蜂没有迷失方向，zhǔn què无误地回到了家。
三、给句中加点的字选择正确的读音，打“√”。
1．二十只左右被闷．（mēn mèn）了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在找回家的方向。
2．蜜蜂飞得很低，大概．（kài gài）这样可以减少阻力。
3．它们两点四十分回到蜂窝里，肚皮下面还沾．（zhān nián）着花粉呢。 4．那两只小蜜蜂飞了四公里路，这还包括．（guā kuò）了采花粉的时间。
四、选择加点字正确的解释，填序号。
逆：①向着相反的方向（跟“顺”相对）。②抵触；不顺从。③不顺当。④迎接。
逆．风（ ） 逆．境（）
逆．战（ ） 逆．耳（ ）
五、在下面句子括号里恰当的词语上打“√”。
1．蜜蜂飞得很低，（几乎 似乎）要触到地面。
2．在回家的路上，我推测蜜蜂（肯定 可能）找不到家了。
3．没等我跨进家门，小女儿就（走 冲）过来，脸红红的，看上去很激动。
4．我放蜜蜂的（日期 时候）是将近两点钟。
六、用“迷”组词，填在括号中。
（1）至少有十五只蜜蜂没有（ ）方向。
（2）抬头望去，深蓝色的天空是那样（ ）。
（3）最近一段时间，成成（ ）上了手机游戏。
七、在括号里写出下列句中加点词的反义词。
1．五点左右，艳丽．．的蔷薇绽开了笑脸。（ ）
部编版小学语文三年级下册14.蜜蜂 一课一练(含答案)
14.蜜蜂
1．认真拼读，规范书写。
zǔ lì néng lì yán tú
( ) ( ) ( )
què shí mò shēng
( ) ( )
2．选字组词。
【蜂 峰 锋】( )蜜 山( ) ( )利
【辨 辩 辫】( )认 ( )论 ( )子
【跨 垮 挎】( )包 ( )越 ( )台
3．选择合适的关联词填空。
不是……而是…… 无论……总是…… 尽管……但……
(1)出门在外，( )我身处何地，妈妈( )每天打电话了解我的情况。
(2)( )爸爸再三推辞，( )王叔叔仍然坚持请爸爸出席这次活动。
(3)我( )不想参加这次活动，( )实在抽不出时间。
4．按要求完成句子练习。
①在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。
②尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。
从句①的“_______”一词我可以体会到法布尔在实验未被验证前的怀疑的心理；从句②的“______”一词我可以体会到法布尔在实验被验证后的信服的心理。
5．根据课文内容填空。
(1)课文选自______国著名的昆虫学家______的作品《昆虫记》。这部作品记录了____________，兼具科学和文学价值。
(2)课文写了作者为验证____________而做的一项实验，体现了法布尔____________的科学态度。
6．阅读课内片段，完成练习。
一天，我在我家草料棚的蜂窝里提了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做了白色记号( háo hào)，然后放了出来。二十只左右被闷（mēn mèn）了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几(jī jǐ)乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？
部编人教版小学三年级语文下册14《蜜蜂》导学案
14 蜜 蜂
导学案设计
课题 蜜 蜂 课型 新授课
教学目标 1.认识“概、阻”等8个生字；会写“蜜、蜂”等12个字；会写“蜜蜂、辨认”等16个词语。
2.默读课文。能梳理并按顺序说出实验过程，感受法布尔严谨、求实的科学态度。
3.运用多种方式，体会课文用词的准确。
教学重点 引导学生抓住关键词句，体会法布尔严谨的科学态度和求实的工作作风，通过朗读体会人物的内心世界。
课前准备 1.制作多媒体课件。(教师)
2.通过网络搜集关于蜜蜂的资料。(师生)
3.搜集有关蜜蜂的诗句。(学生)
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
教学环节 教师指导 学生活动 教学提示
一、交流资料，激趣导入(用时：5分钟) 1.课件出示蜜蜂的图片。引导学生交流课前搜集的有关蜜蜂的资料。
2.介绍作者法布尔。引出新课课题。 1.小组内交流课前搜集到的有关蜜蜂的资料，如蜜蜂的生活习性，赞美蜜蜂的诗句等。
2.了解法布尔的资料。
3.齐读课题。 教师可以相机介绍《昆虫记》的相关内容，激发学生的阅读兴趣。
二、初读课文，整体感知(用时：18分钟) 1.引导学生自由读课文，独立解决生字、词语，扫除字词障碍。
2.出示词语：大概、辨认、蜜蜂、阻力、跨进、包括、检查、准确无误、沿途、陌生、超常。
指导学生读准词语。
3.组织学生交流理解词语的方法。
4.检查学生读课文的情况。
5.引导学生说出课文大意。 1.自由读课文，一边读一边圈出生字，读准生字的读音，同时画出自己不理解的地方。
2.小组内读词语，互相正音。
3.在小组内交流理解词语的方法，如用生活经验理解“阻力、准确无误、沿途”；联系文中语境理解“辨认、推测”；用反义词和近义词理解“陌生、超常”。
4.小组内活动：组员逐段读文，读后互相评价。
5.全班交流：课文主要讲了一件什么事？ 在引导学生说出课文大意时，教师注意引导学生理清课文的顺序，按照“实验目的——实验的过程——得出的结论”这样的叙述线索概括课文的主要内容，从而引导学生掌握概括课文主要内容的方法。
14《蜜蜂》随堂练习(含答案)-部编版三年级下册语文
课后作业-《蜜蜂》
1.下列词语书写正确吗？正确的打“√”，错误的用“_____”画出来并改正。
密蜂（ ） 跨进（ ） 检查（ ） 辩别方向（ ）
组止（ ） 包括（ ） 沿涂（ ） 准确无吴（ ）
2.词语积累运用。
（1）“推测”的近义词是_____。文中法布尔在实验过程中推测蜜蜂______________。因为法布尔将蜜蜂装在___________，走了很远的路，当时还起了风，蜜蜂飞得___________，所以才这样推测___________。
（2）“它们确确实实飞回来了。”“确确实实”还可以说成___________。
3.选择合适的关联词填空。
不是……而是…… 无论……总是…… 尽管……但是……
（1）出门在外，（ ）我身处何地，妈妈（ ）每天打电话了解我的情况。
（2）（ ）爸爸再三推辞，（ ）王叔叔仍然坚持请爸爸出席这次活动。
（3）我（ ）不想参加这次活动，（ ）实在抽不出时间。
4.照样子，发挥想象，把句子补充完整。
例：没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。
（1）李校长____________________________________________，看上去很生气。
（2）王奶奶____________________________________________，看上去很高兴。
（3）小卖部的王阿姨______________________________________，看上去很失望。
5.根据课文内容填空。
（1）《昆虫记》的作者是____________国著名的昆虫学家____________，这部作品记录了他对昆虫的观察和发现，兼具____________和____________价值。
（2）作者为了证明“_____________________________________________”这一说法，做了个实验，最后的结论是：________________________________________。