最新部编版小学三年级语文下册14 蜜蜂课件
2.实验是如何进行的？结果怎样？
实验过程
捉蜜蜂——做记号
一天①，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一
些蜜蜂，把它们放在纸袋里。②我叫小女儿在
蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路， 打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后
放了出来。
放蜜蜂——测能力
思考：作者为什么要捉自家草料棚的蜜 蜂？还在它们身上做记号呢？ 捉自家草料棚的蜜蜂——便
这些都是作者的推测，充分体现了作者严
谨的科学态度和善于观察思考的品质。
那二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞
散，好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂
风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这
样可以减少阻力。
jī 几乎
几 jǐ 几本书
说明作者观察得很仔细， 体现科普说明文用词的准 确性。
我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥 远的家呢？
biàn
辨认 辨
结构：左右 音序：B 部首：辛
组词：辨别 明辨是非
造句：经过老师的仔细辨认，认定 这件东西是小明的。
书写指导：左边辛字三横 要短、中横稍长、都稍向 上拉、下竖变为一撇，右 边有小点。
zǔ
阻力 阻
结构：左右 音序：Z 部首：阝
组词：阻挡 推三阻四
造句：顶风骑车有很大的阻力。
书写指导：阝在左不在 右、要窄长，且字里边 是两短横。
看蜂窝——解疑问
严善 谨于 求观 实察
得出结论——“我”无法解释的本能
本文真实地纪录了作者 为证实蜜蜂有没有辨认方向 的能力而进行的一次实验， 表明了作者严谨的科学态度 和求实的科学作风。
勤劳的蜜蜂 人们常说“勤劳的蜜蜂”，这一点也不夸 张。在晴为了酿造五百克蜜， 一只蜜蜂通常要飞行十几万公里，相当于绕地 球三四圈。蜜蜂一找到蜜源，就会飞回密巢， 告诉同伴关于蜜源的信息。如果蜜源离蜂箱不 到一百米,他们就在蜂巢上方跳“圆舞”；如果 蜜源在蜂箱一百米以外，它们就跳“摆尾舞”。
一、看拼音，写词语。 zhǔn què wú wù bāo kuò （ 准确无误 ） （ 包括 ）
yán tú mò shēnɡ jiǎn chá （ 沿途 ） （ 陌生 ） （ 检查 ）
二、课内阅读。 我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜
蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们身上 做了白色记号，然后放了出来。
我想，它们飞得这么低，不能看到遥远 的家。
反问的语气，起强调作用。
在回家的路上“我”有什么推测？结果怎样？
在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家
了。
过渡句——承上启下
不仅十分准确地写出了作者的心理，还 体现了作者善于思考的品质。
可以初步断定蜜蜂具有辨别方向的能力。 没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红
于观察 给蜜蜂做记号——与其他蜜
蜂区分
思考：作者为什么要走了四公里路才放 飞蜜蜂，还叫小女儿在蜂窝旁等着？
走了四公里路放飞蜜蜂——因为路稍远一 些，更能说明问题
叫小女儿在蜂窝旁等着——掌握蜜蜂飞回 来的时间
思考：这一系列实验过程体现了作者怎 样的科学态度？
这一系列实验过程，充分体现了作者严谨 的科学态度，说明他不仅观察得认真，而且 用心思考。
蜜蜂对人类的第一大贡献是为植物授粉。当 蜜蜂从一朵花飞到另一朵花采集花粉时，就起到 了植物授粉的作用。据研究，果树、蔬菜及其他 农作物，有蜜蜂授粉，可以使产量提高20%—35%， 朱德元帅曾经称赞小蜜蜂是“月下老人”。蜜蜂 对人类的第二大贡献，是为人类酿造和提供了蜂 蜜、蜂王浆、蜂胶等自然界中完美的天然保健品！
小蜜蜂
14 蜜 蜂
听课文朗读，标出自然段序号。
朗读课文： 读准字音，读顺句子，读通课文，并给每
个自然段标上序号。 想一想课文讲了一件什么事？
mì fēnɡ
蜜蜂
kuà
跨进
nì
逆风
biàn
辨认
kuò
包括
tú
沿途
ɡài zǔ
大概 阻力
jiǎn chá
què wù
检查 准确无误
mò
chāo
陌生 超常
què
正确 确
结构：左右 音序：Q 部首：石
组词：确实 确有其事
造句：小明这样回答是正确的。
书写指导：石字窄小、上横 要短撇稍长，角字下框要宽、 里边是两横一竖
wù
误 准确无误 结构：左右 音序：X 部首：讠
组词：错误 一误再误
造句：小芳能够准确无误地回答出 这道难题。
书写指导：左窄右宽，口 字窄小，天字扁宽、下横 要长、撇和捺舒展。
jiǎn
检查 检
结构：左右 音序：X 部首：木 组词：检测 检讨 造句：每当做完作业我都认真检
查一遍。
书写指导：中间短竖不能丢， 右上边是夂、稍扁、横撇是 一笔，下边三撇依次渐长。
chá
查验 查
结构：上下 音序：C 部首：木
组词：检查 查无实据 造句：监考老师正在仔细查验学生
证件。
书写指导：木字要扁宽、 撇和捺舒展，日字扁窄， 最下横要长、平直有力。
你知道蜜蜂靠的是什么本能吗？
蜜蜂是凭借什么来辨别方向、认识路线的呢？
生物学家弗里希用一系列实验证明，蜜蜂 通常是利用太阳作为罗盘进行导航的。他指出 蜜蜂以太阳作为参照点，通过“舞蹈”告诉其 他蜜蜂如何到达它发现的花源地。
产生兴趣——蜜蜂真的有辨认方向的能力
捉蜜蜂——做记号
蜜 蜂
实验研究
放蜜蜂——测能力
红的，看上去很激动。她高声喊道：“有两只 蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里， 肚皮下面还沾着花粉呢。”
说明作者对实验过程 记录详细精准，体现了作 者严谨的科学态度。
傍晚时，我亲眼看到另外三只飞了回来， 身上也都带着花粉。③第二天我检查蜂窝时， 发现了十五只身上有白色记号的蜜蜂。
看蜂窝——解疑问
概 超
阻
括
陌
途
误
逆
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
上下结构
左中右结构
蜜蜂辨阻跨括左
右
检
查
确
误
途
陌
结 构
半包围结构 将上面的生字按结构分类。
填一填
1. 正确，没有差错。
（准确无误 ）
2. 根据已经知道的事情来想象不知道的事
情。
（ 推测 ）
3. 表示十分接近；差不多。（ 几乎 ）
4. 根据特点辨别，做出判断，以便找出或
认定某一对象。
（ 辨认 ）
辨认 推测 寻找 包括
_识__别___ _推__断___ _寻__觅___ _包__含___
陌生 准确 阻力 激动
_熟__悉___ _错__误___ _动__力___ _平__静___
想一想课文讲了一件什么事？
本文主要讲了作者 做了一个证实蜜蜂是 否有辨认方向的能力 的实验的事情。
mì
蜜蜂 蜜
结构：上下 音序：M 部首：虫 组词：蜜饯 甜言蜜语 造句：妈妈特别爱喝蜂蜜。
书写指导：上下紧凑，宽窄 适当，中间必字要扁、上有 一撇，虫字末笔点要有力。
fēng
蜜蜂 蜂
结构：左右
音序：F 部首：虫 组词：雄蜂 蜂拥而至
书写指导：左短右长，右上 边是夂不是攵，下边三横要
造句：枣花上飞着好多的小蜜蜂。 紧凑、下横要长。
tú
沿途 途
结构：半包围
音序：T 部首：辶
书写指导：辶的横折折撇
组词：途径 半途而废
要窄，捺要长、稍平，右
边人字稍扁、撇和捺相接
造句：我被山路沿途的风景迷住了。 靠上。
mò
陌生 陌
结构：左右 音序：M 部首：阝 组词：阡陌 视如陌路 造句：我对这座城市非常陌生。
书写指导：左窄右宽，百 字上横位置比左边稍低、 要长，短撇靠左，日字要 窄一些。
kuà
跨进 跨
结构：左右 音序：K 部首：足
组词：跨过 移山跨海
造句：小明飞跑着跨进了家门。
书写指导：足旁窄小，大 字要扁、撇和捺外展，亏 字首竖要短、折竖要长、 都向左拉。
kuò
包括 括
结构：左右 音序：K 部首：扌
组词：概括 括约肌
造句：包括我在内，参赛的同学 都得奖了。
书写指导：扌旁要细长， 舌字要宽、首撇短平、下 横要长、下边口字扁窄。
围绕着实验，把课文划分为三个部分， 试着说说各部分的大意。
第一部分（1）：写作者想要做实验的原因。 第二部分（2—6）：写实验的经过和结果。 第三部分（7）：写实验得出的结论。
1.作者为什么要做这个实验？ 听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪
里，它总是可以回到原处。我想做个实验。
表明不一定真实可靠，因此这既成了 “我”做试验的原因，也体现了“我”求 实的科学态度。
实验结果
尽
jǐn 尽管 jìn 尽力
这样，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只
没有迷失方向，准确无误地回到了家。尽管它
们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它
们确确实实飞回来了。
表示转折关系的关联词，表现出作者对
蜜蜂认路本领的赞叹之情。
3.作者得出了什么结论？在文中找一找。
蜜蜂靠的不是超常 的记忆力，而是一种我 无法解释的本能。
三、课外积累。 蜂
【唐】罗隐 不论平地与山尖， 无限风光尽被占。 采得百花成蜜后， 为谁辛苦为谁甜？
课后习题参考答案 默读课文。把下面的示意图补充完整。
读一读，注意加点的部分，说说你从中体 会到了什么。再从课文中找出类似的词句， 和同学交流。
◇那二·十·只··左·右被闷了好久的蜜蜂向四面飞 散，·好·像在寻找回家的方向。 参考答案：“二十只左右”“好像” 说明这些都是作者的推测，充分体现了作 者严谨的科学态度和善于观察、思考的品 质。
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部编人教版三年级语文下册第14课《蜜蜂》PPT课件
这些都是作者的推测，充分体现了作者 严谨的科学态度和善于观察思考的品质。
二十只左右 被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，
好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，
蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可
以减少阻力。
jī 几乎
几
jǐ 几本书
说明作者观察得很仔 细，体现科普说明文用词 的准确性。
我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥 远的家呢？
蜜蜂辨阻跨括左
右
检
查
确
误
途
陌
结 构
半包围结构 将上面的生字按结构分类。
辨 biàn
结构： 左中右 部首： 辛
书写指导：左部的“辛”竖改为撇；右部的 “辛”竖为悬针竖。
填一填
1. 正确，没有差错。
（准确无误 ）
2. 根据已经知道的事情来想象 表示十分接近；差不多。（ 几乎 ）
4. 根据特点辨别，做出判断，以便找出或
认定某一对象。
（ 辨认 ）
辨认 推测 寻找 包括
_识__别___ _推__断___ _寻__觅___ _包__含___
陌生 准确 阻力 激动
_熟__悉___ _错__误___ _动__力___ _平__静___
想一想课文讲了一件什么事？
本文主要讲了作 者做了一个证实蜜蜂 是否有辨认方向的能 力的实验的事情。
我会写
fēng
蜜蜂 蜂
结构：左右 音序：F 部首：虫 组词：雄蜂 蜂拥而至 造句：枣花上飞着好多的小蜜蜂。
书写指导：左短右长，右 上边是夂不是攵，下边三 横要紧凑、下横要长。
我会写
biàn
辨认 辨
结构：左右 音序：B 部首：辛
组词：辨别 明辨是非
部编版三年级语文下册《蜜蜂》课件PPT(精品)
1.说一说 2.请四人小组讨论一下你的感受！
这时候起风了，蜜蜂飞得很低， 几要乎 触到地面， 大这概样可以减少阻力。
这时候起风了，蜜蜂飞得很低，要 触到地面，这样可以减少阻力。
我想，它们飞得这么低， 怎看么到能
遥远的家呢 ？
我想，它们飞得这么低，不能 看到 遥远的家。
你们距离我那么远，怎么能听到我说 的话呢？
圆舞
摆尾舞
1、蜜蜂完全以花为食，包括花粉及花蜜。 2、蜜蜂这个典型的群体有一个能产卵的 蜂王，还有许多工蜂和雄蜂。 3、蜜蜂一生要经过卵、幼虫、蛹和成虫 四个虫态。
……
法布尔，法国著名昆虫 学家，被世人称为“昆虫 界的荷马，昆虫界的维吉 尔”。年幼的他常被乡间 的蝴蝶与蛐蛐等可爱的昆 虫所吸引。他一生都在研 究昆虫世界，在自然环境 中对昆虫进行观察与试验， 真实地记录昆虫的各种特 点，最终写出了《昆虫记》 这部昆虫学巨作。
1 （尽管）天气很冷，爷爷（仍然）一早就起床跑步。 2 我认为应该珍视的（不是）这些东西，（而是）人的生命。 3 蜜蜂（无论）飞到哪里，它们（总是）可以自己飞回到原处
4 我们（只要）认真学习，（就 ）能取得好成绩。
照样子写出另外的词语
确确实实 舒__舒_服__服_ 实_实__在__在_ 来__来__往__往_ 口口声声 风风雨雨 纷纷扬扬
尽管它们逆风而飞， 沿途都是一些陌生的景物， 但它们确确实实飞
回来了。
尽管身体不好，工作又多，但 我还是坚持下来了。
尽管下大雨，但我还是坚持来 上学。
尽管题目有些难，但他确确实 实做对了。
尽管这几个字歪歪扭扭，但是 对他来说已经很了不起了。
我会做
选一选，填一填
无论……总是…… 尽管…...仍然…… 不是……而是…… 只要……就……
这时候起风了，蜜蜂飞得很低， 几要乎 触到地面， 大这概样可以减少阻力。
这时候起风了，蜜蜂飞得很低，要 触到地面，这样可以减少阻力。
我想，它们飞得这么低， 怎看么到能
遥远的家呢 ？
我想，它们飞得这么低，不能 看到 遥远的家。
你们距离我那么远，怎么能听到我说 的话呢？
圆舞
摆尾舞
1、蜜蜂完全以花为食，包括花粉及花蜜。 2、蜜蜂这个典型的群体有一个能产卵的 蜂王，还有许多工蜂和雄蜂。 3、蜜蜂一生要经过卵、幼虫、蛹和成虫 四个虫态。
……
法布尔，法国著名昆虫 学家，被世人称为“昆虫 界的荷马，昆虫界的维吉 尔”。年幼的他常被乡间 的蝴蝶与蛐蛐等可爱的昆 虫所吸引。他一生都在研 究昆虫世界，在自然环境 中对昆虫进行观察与试验， 真实地记录昆虫的各种特 点，最终写出了《昆虫记》 这部昆虫学巨作。
1 （尽管）天气很冷，爷爷（仍然）一早就起床跑步。 2 我认为应该珍视的（不是）这些东西，（而是）人的生命。 3 蜜蜂（无论）飞到哪里，它们（总是）可以自己飞回到原处
4 我们（只要）认真学习，（就 ）能取得好成绩。
照样子写出另外的词语
确确实实 舒__舒_服__服_ 实_实__在__在_ 来__来__往__往_ 口口声声 风风雨雨 纷纷扬扬
尽管它们逆风而飞， 沿途都是一些陌生的景物， 但它们确确实实飞
回来了。
尽管身体不好，工作又多，但 我还是坚持下来了。
尽管下大雨，但我还是坚持来 上学。
尽管题目有些难，但他确确实 实做对了。
尽管这几个字歪歪扭扭，但是 对他来说已经很了不起了。
我会做
选一选，填一填
无论……总是…… 尽管…...仍然…… 不是……而是…… 只要……就……
部编版三年级下册语文第14课《蜜蜂》PPT
十六世纪英国著名的哲学家培根，讲了一个譬喻赞美过蜜蜂。他把盲目地堆集 材料的求知方式称作蚂蚁的方式；把主观的随意创造体系的方式叫做蜘蛛的方式， 而“真正的哲学家，则是像蜜蜂一样。它们从花园和田野里的花朵中采集材料，但 是用它自己的一种力量来改变和消化这种材料”。几百年的时候像流水一样过去了， 培根许许多多的话已经为人们所遗忘，但是他那句“知识就是力量”的警语，和这 个有趣的譬喻却一直在各地广泛流传。
“本能”是生来就有的本领
下雨前蚂蚁会搬家，这是蚂蚁的本能。 人生下来就会哭，这是人的本能。
新知讲解
学习第七自然段
对于法布尔的这个结论，你还有什么疑惑吗？你觉得应 该怎样做才能解开这些疑问？
认真思考，善于观察，实事求是。
作者是一个 善于观察、勇于实践、实事求是、严肃对待科学
的人。
拓展阅读
蜜蜂的赞美
生字书写
方法一：找一找
左右结构： 蜂 阻 跨 括 检 确 误 陌 左中右结构： 辨 上下结构： 蜜 查 半包围结构： 途
生字书写
方法二：换一换
“蜂”换掉“虫”加上“山”，是“峰”。 “阻”换掉“阝”加上“禾”，是“租”。 “检”换掉“木”加上“扌”，是“捡”。
生字书写
mì
蜜
组词：蜜蜂 花蜜
造句：蜜蜂以辛勤的劳动，终于酿 成了香甜的蜂蜜。
我会读识字解词mfngbinzkuku蜜蜂辨阻跨括jinchquwtm检查确误途陌2开火车认读生字1根据拼音读一读识字解词花蜜蜜蜂蜂蜜蜜蜂阻跨括蜜蜂辨阻止阻挡辨别跨进跨越辨认包括括号我来组词识字解词检验检查查看检查误途陌检查确错误误会正确沿途半途确认陌生陌路我来组词古文识字识字解词蜜表示在蜂巢里分泌糖浆的蜂虫辨法官中立听取原告与被告的陈述作出符合客观事实的是非判断
“本能”是生来就有的本领
下雨前蚂蚁会搬家，这是蚂蚁的本能。 人生下来就会哭，这是人的本能。
新知讲解
学习第七自然段
对于法布尔的这个结论，你还有什么疑惑吗？你觉得应 该怎样做才能解开这些疑问？
认真思考，善于观察，实事求是。
作者是一个 善于观察、勇于实践、实事求是、严肃对待科学
的人。
拓展阅读
蜜蜂的赞美
生字书写
方法一：找一找
左右结构： 蜂 阻 跨 括 检 确 误 陌 左中右结构： 辨 上下结构： 蜜 查 半包围结构： 途
生字书写
方法二：换一换
“蜂”换掉“虫”加上“山”，是“峰”。 “阻”换掉“阝”加上“禾”，是“租”。 “检”换掉“木”加上“扌”，是“捡”。
生字书写
mì
蜜
组词：蜜蜂 花蜜
造句：蜜蜂以辛勤的劳动，终于酿 成了香甜的蜂蜜。
我会读识字解词mfngbinzkuku蜜蜂辨阻跨括jinchquwtm检查确误途陌2开火车认读生字1根据拼音读一读识字解词花蜜蜜蜂蜂蜜蜜蜂阻跨括蜜蜂辨阻止阻挡辨别跨进跨越辨认包括括号我来组词识字解词检验检查查看检查误途陌检查确错误误会正确沿途半途确认陌生陌路我来组词古文识字识字解词蜜表示在蜂巢里分泌糖浆的蜂虫辨法官中立听取原告与被告的陈述作出符合客观事实的是非判断
统编版三年级语文下册第14课《蜜蜂》优秀课件
统编版三年级语文下册第14课《蜜蜂》优秀课件一、教学内容本节课选自统编版三年级语文下册第14课《蜜蜂》。
教学内容主要包括教材的第四章“自然与生命”中的第一节“小蜜蜂”，详细内容围绕蜜蜂的生活习性、采蜜过程以及蜜蜂在自然界中的作用等方面进行讲述。
二、教学目标1. 了解蜜蜂的生活习性和采蜜过程，认识到蜜蜂在自然界中的重要作用。
2. 通过学习课文，提高学生的阅读理解能力和审美情趣。
3. 培养学生关爱自然、珍惜生命的情感。
三、教学难点与重点教学难点：理解蜜蜂在自然界中的作用，培养学生的阅读理解能力。
教学重点：掌握课文中的生字词，了解蜜蜂的生活习性和采蜜过程。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入新课：通过展示蜜蜂采蜜的图片，引导学生关注蜜蜂，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，找出课文中的生字词，并了解蜜蜂的生活习性和采蜜过程。
3. 课堂讲解：a. 对课文进行逐段分析，讲解生字词，帮助学生理解课文内容。
b. 结合图片和实际案例，讲解蜜蜂在自然界中的作用。
4. 随堂练习：让学生根据课文内容，完成课后练习题，巩固所学知识。
5. 小组讨论：分组讨论蜜蜂对我们生活的影响，以及如何保护蜜蜂。
六、板书设计1. 《蜜蜂》2. 主要内容：a. 蜜蜂的生活习性b. 蜜蜂的采蜜过程c. 蜜蜂在自然界中的作用七、作业设计1. 作业题目：a. 根据课文内容，画出蜜蜂采蜜的流程图。
b. 选取课文中的一个自然段，进行仿写。
2. 答案：a. 略b. 略八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：a. 带领学生参观蜜蜂养殖场，了解蜜蜂的养殖过程。
b. 组织学生开展“保护蜜蜂，从我做起”主题活动，提高学生关爱自然、珍惜生命的意识。
重点和难点解析1. 教学内容的选取与组织2. 教学目标的具体化3. 教学难点与重点的区分4. 教学过程的实践情景引入5. 板书设计的信息呈现6. 作业设计的针对性与答案的开放性7. 课后反思与拓展延伸的实际操作详细补充和说明：一、教学内容的选取与组织教学内容应紧密围绕课文的重点，如蜜蜂的生活习性、采蜜过程及其在生态系统中的作用。
(新)部编版三年级语文下册第14课《蜜蜂》优质课件
第一课时
初读课文
1.自由读，要求读准字音，读通句子。 2.将要求认读的字词圈画出来，借助拼音
读准字音。 3.思考：法布尔是怎么进行研究的？
gài
大概
nì
逆风
jìn
将近
zǔ
阻力
tú
沿途
cè
推测
哪和些同词桌语互不相理读解，？读 我们借准助字上音下。文来理解。
kuò
包括
wù
准确无误
mò
陌生
jǐn
尽管
实验结论。我们通过结 论可以肯定的是蜜蜂确实能 辨别方向，无法解释的是它 为什么具有这种能力。
小蜜蜂为什么会有 这种能力？看看法布尔 怎么说的。
将来这个“无法 解释的本能”法布尔 能解释吗？
根据所学内容，将下列示意图补充完整。
实验目的
实验步骤
实验结论
验证蜜蜂是 否有辨认方 向的能力
捉蜜蜂、放纸袋、走 四公里外、做记号、 放蜜蜂。
第二天我检查蜂窝 时，发现了十五只身 上有白色记号的蜜蜂。
……
找出来，和 同桌互相读一读。
其实蜜蜂身上还有好多小 秘密，等着爱思考、细心观察 的孩子去发现呢！根据你所了 解的蜜蜂的有关知识，办一份 手抄报吧！
严谨 细心观察
பைடு நூலகம்
蜜蜂 实验目的：验证蜜蜂是否有辨认方向的能力
实验步骤：捉、放、走、放
实验结论：不是超常记忆力，而是无法解释 的本能。
检查
如果你就是这十五只蜜 蜂中的一只，在途中你可能 遇到哪些事情？
预设：一出纸袋，我被大风刮得头昏 脑涨，跌到岩石上，晕了过去。醒过 来之后，我碰到了一只花翅膀的蜜蜂， 它告诉我附近有个很漂亮的小花园， 我就跟它一起去转了一圈，采了很多 花蜜……
部编版三年级语文下册第14课《蜜蜂》优秀课件
部编版三年级语文下册第14课《蜜蜂》优秀课件一、教学内容本节课我们将学习部编版三年级语文下册第14课《蜜蜂》一文。
该文主要讲述了蜜蜂的生活习性和辛勤劳动，培养学生对大自然的热爱和尊重。
教学内容包括：1. 文章整体感知；2. 词语学习：细致、轻盈、辨认、搜索、拜访、准确、阻力、推测、目的、无论、竟然等；3. 句子理解：文章中描述蜜蜂飞行、采蜜等动作的句子；4. 篇章结构分析。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文；2. 掌握本课生字词，了解蜜蜂的生活习性，体会蜜蜂的辛勤劳动；3. 培养观察大自然、热爱生活的情感。
三、教学难点与重点1. 教学重点：词语理解和句子理解；2. 教学难点：篇章结构的分析，对蜜蜂辛勤劳动的理解。
四、教具与学具准备1. 课件；2. 黑板；3. 学生准备：课文、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示蜜蜂采蜜的图片，引导学生关注大自然中的小生物，激发学习兴趣；2. 自主学习：学生自读课文，圈出生字词，尝试理解；3. 课堂讲解：教师讲解生字词，指导学生朗读课文，分析句子和篇章结构；4. 实践情景引入：让学生模拟蜜蜂采蜜的过程，体会蜜蜂的辛勤劳动；5. 例题讲解：分析文章中描述蜜蜂飞行、采蜜等动作的句子，让学生理解作者的表达方式；6. 随堂练习：让学生运用新学的词语和句型，进行句子仿写；六、板书设计1. 课题：《蜜蜂》2. 生字词：细致、轻盈、辨认、搜索、拜访、准确、阻力、推测、目的、无论、竟然等；3. 句子示例：蜜蜂在花丛中仔细搜索，找到花朵后，轻盈地落在花瓣上，用细长的舌头吸取花蜜。
七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，以“蜜蜂的辛勤劳动”为主题，写一篇短文。
2. 答案示例：蜜蜂为了采集花蜜，不畏艰辛，无论天气多么炎热，它们都在花丛中忙碌。
它们的辛勤劳动，给我们带来了甘甜的蜂蜜，是我们值得学习的榜样。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高课堂效果；2. 拓展延伸：引导学生观察生活中的小生物，了解它们的生活习性，激发对大自然的热爱。
部编版三年级语文下册第14课《蜜蜂》优秀PPT课件
二、请仿照例句写一句段话。
例：蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无 法解释的本能。
小明不是忘带作业了，而是根本没有写。
三、你还知道哪些关于蜜蜂的知识呢？课下 搜集资料，选择感兴趣的写下来。
蜜蜂小知识：
14 蜜 蜂
第 一 课时
助读资料
初读感知
学习字词
当堂检测
法国有个昆虫学家叫法布尔，他对蜜蜂进行了大 量的研究，下面就让我们去看看她笔下的蜜蜂吧!
这样，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向， 准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生 的景物，但它们确确实实飞回来了。
赞赏 可以看出“我”对这些蜜蜂的态度怎么样？
试验的结果是什么？
十五只没有 迷失方向，准确无 误的回到了家。
实验报告 验证内容 : 蜜蜂是否有辨认方向的能力
验证过程: ①选二十左右只蜜蜂，放进纸袋 ②做上记号, 带到四公里外放飞
我会写
kuò
包括 括
结构：左右 音序：K 部首：扌
组词：概括 括约肌
造句：包括我在内，参赛的同学 都得奖了。
书写指导：扌旁要细长， 舌字要宽、首撇短平、下 横要长、下边口字扁窄。
我会写
jiǎn
检查 检
结构：左右
音序：X 部首：木 组词：检测 检讨
造句：每当做完作业我都认真检 查一遍。
书写指导：中间短竖不能丢， 右上边是夂、稍扁、横撇是 一笔，下边三撇依次渐长。
说一说：你从试验过程感受到什么？
从试验的过程，我们感受到科学家求 真务实的研究态度、严谨的科学作风和认 真观察，用心思考的研究品质。
那二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像
在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，
2020新部编版三年级语文下册 14 蜜蜂 ppt公开课课件完结版
、
密（秘密） 峰（ 山峰 ） 辩（ 辩论 ）
课文主要讲了一件什么事？
我听说（ 蜜蜂有辨认方向的能力 ），于是做 了一个（ 实验 ），结果证明（ 的确如此 ） 且它们靠的不是（ 超常的记忆力 ），而是 （ 一种我无法解释的本能 ）。
学习提示2
默读课第一自然段，想一想，法布尔 在听说了蜜蜂有辨认方向的能力后， 是怎么做的呢?你从中体会到了什么?
( 实验 ) ( 纸袋 )
tuī cè què shí
( 推测 ) ( 确实 )
wú lùn zhènɡ shí
( 无论 ) ( 证实 )
yán tú chāo chánɡ
( 沿途 ) ( 超常 )
2.连一连，唱反调。 陌生 超常 逆风 遥远 增加 附近 顺风 熟悉 减少 平常
3.判断对错。对的打“√”，错的打“×”。
结构梳理
蜜蜂
实验目的 实验经过 实验结论
验证蜜蜂 能辨方向
的传言
选二十只蜜蜂 做实验，十 不论平地与山尖， 无限风光尽被占。 采得百花成蜜后， 为谁辛苦为谁甜。
拓展积累
还有哪些动身物不会 迷路？它们凭借什么来判 断方向，认识路线呢？
蚂蚁
鸽子
1、蜜蜂有超常的记忆力。 ( × )
2、蜜蜂的确有辨别方向的能力，但靠的不
是超常的记忆力。 ( √ )
下课啦
部编版小学语文三年级下册
关于蜜蜂，你都知道些什么？ 课文讲了和蜜蜂相关的什么事呢？ 让我们一起去看一看。
法布尔：法国昆虫学家、文
学家。被世人称为“昆虫界的 荷马，昆虫界的维吉尔”。代 表作：《昆虫记》《昆虫的故 事》《昆虫物语》《昆虫学札 记》。
学习提示1
初读课文 1.自由读课文，读准字音，将难读 的语句多读几遍。 2.思考：课文讲了一件什么事？
密（秘密） 峰（ 山峰 ） 辩（ 辩论 ）
课文主要讲了一件什么事？
我听说（ 蜜蜂有辨认方向的能力 ），于是做 了一个（ 实验 ），结果证明（ 的确如此 ） 且它们靠的不是（ 超常的记忆力 ），而是 （ 一种我无法解释的本能 ）。
学习提示2
默读课第一自然段，想一想，法布尔 在听说了蜜蜂有辨认方向的能力后， 是怎么做的呢?你从中体会到了什么?
( 实验 ) ( 纸袋 )
tuī cè què shí
( 推测 ) ( 确实 )
wú lùn zhènɡ shí
( 无论 ) ( 证实 )
yán tú chāo chánɡ
( 沿途 ) ( 超常 )
2.连一连，唱反调。 陌生 超常 逆风 遥远 增加 附近 顺风 熟悉 减少 平常
3.判断对错。对的打“√”，错的打“×”。
结构梳理
蜜蜂
实验目的 实验经过 实验结论
验证蜜蜂 能辨方向
的传言
选二十只蜜蜂 做实验，十 不论平地与山尖， 无限风光尽被占。 采得百花成蜜后， 为谁辛苦为谁甜。
拓展积累
还有哪些动身物不会 迷路？它们凭借什么来判 断方向，认识路线呢？
蚂蚁
鸽子
1、蜜蜂有超常的记忆力。 ( × )
2、蜜蜂的确有辨别方向的能力，但靠的不
是超常的记忆力。 ( √ )
下课啦
部编版小学语文三年级下册
关于蜜蜂，你都知道些什么？ 课文讲了和蜜蜂相关的什么事呢？ 让我们一起去看一看。
法布尔：法国昆虫学家、文
学家。被世人称为“昆虫界的 荷马，昆虫界的维吉尔”。代 表作：《昆虫记》《昆虫的故 事》《昆虫物语》《昆虫学札 记》。
学习提示1
初读课文 1.自由读课文，读准字音，将难读 的语句多读几遍。 2.思考：课文讲了一件什么事？
(精编)新部编版三年级语文下册14《蜜蜂》课件
14.蜜蜂
安徽省太湖县汪洁琴工作室 汪洁琴
1
板块一 练习默读，学习质疑提问
1.默读课文，尽量做到不出声，不指读，在 自己有感触或不理解的地方圈画批注，试着 提出问题。
2
板块二 词语组块，语境中理解运用
大概 几乎 左右 好像
3
板块二 词语组块，语境中理解运用
二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻 找回家的方向。
蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我 无法解释的本能。
11
板块六 读资料袋，评议实验结论
12
板块六 读资料袋，评议实验结论
研究结果显示, 众多飞禽走兽都拥有“复合导航系 统”，它们凭借的是气流、水流、温度变化以及可视标记 和各种气味。夜间迁徙的候鸟, 如黄莺和萨凡纳等, 起飞 之前就使自己记住落日晚霞方向, 以便向正西方向飞。同 时, 与旧时的海员一样, 它们还观察北极星等一些星座的 方位。蜜蜂和信鸽则把太阳当做判断方向的罗盘。太阳的 每日位移, 是其飞行数据的一个部分。这样做，得借助自 身跟踪地球日夜周期的“体内时钟”。科学家现已查明, 蜜蜂具有“体内里程计”,它们知道自己究竟飞了多远。 在匆忙赶路之际, 它们还随时勘测标记。研究人员甚至观 察到, 蜂群在出发前是怎样试飞的。
二十只被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，在寻找回家 的方向。
蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可 以减少阻力。
蜜蜂飞得很低，要触到地面，这样可以减少阻 力。
4
实验 证实 推测
5
板块三 指导书写， 辨析中学习形近字
蜜密6板块三ຫໍສະໝຸດ 指导书写， 辨析中学习形近字7
板块三 指导书写， 辨析中学习形近字
挎跨
8
板块四 抓关键词，说清实验要素
安徽省太湖县汪洁琴工作室 汪洁琴
1
板块一 练习默读，学习质疑提问
1.默读课文，尽量做到不出声，不指读，在 自己有感触或不理解的地方圈画批注，试着 提出问题。
2
板块二 词语组块，语境中理解运用
大概 几乎 左右 好像
3
板块二 词语组块，语境中理解运用
二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻 找回家的方向。
蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我 无法解释的本能。
11
板块六 读资料袋，评议实验结论
12
板块六 读资料袋，评议实验结论
研究结果显示, 众多飞禽走兽都拥有“复合导航系 统”，它们凭借的是气流、水流、温度变化以及可视标记 和各种气味。夜间迁徙的候鸟, 如黄莺和萨凡纳等, 起飞 之前就使自己记住落日晚霞方向, 以便向正西方向飞。同 时, 与旧时的海员一样, 它们还观察北极星等一些星座的 方位。蜜蜂和信鸽则把太阳当做判断方向的罗盘。太阳的 每日位移, 是其飞行数据的一个部分。这样做，得借助自 身跟踪地球日夜周期的“体内时钟”。科学家现已查明, 蜜蜂具有“体内里程计”,它们知道自己究竟飞了多远。 在匆忙赶路之际, 它们还随时勘测标记。研究人员甚至观 察到, 蜂群在出发前是怎样试飞的。
二十只被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，在寻找回家 的方向。
蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可 以减少阻力。
蜜蜂飞得很低，要触到地面，这样可以减少阻 力。
4
实验 证实 推测
5
板块三 指导书写， 辨析中学习形近字
蜜密6板块三ຫໍສະໝຸດ 指导书写， 辨析中学习形近字7
板块三 指导书写， 辨析中学习形近字
挎跨
8
板块四 抓关键词，说清实验要素
部编版三年级语文下册14蜜蜂课件(共13张PPT)
“放在纸袋里” ——是为了让蜜蜂分不清方向。
能不能减少 一个环节？
“叫小女儿在蜂窝旁等着” ——可以准确记录实验结果。
“走了四公里” ——让实验结果更有说服力。
“做了白色记号” ——可以正确记录飞回的蜜蜂的数量。
从中感受到了法布尔严谨求实的科学态度。
2.再读课文第二自然段，思考：法布尔放飞了蜜蜂之后视察到 了什么？他是怎么想的？交流并完成下表。
观察
蜜蜂向四面飞散
刮起狂风 蜜蜂飞得很低
思考
好像在寻找回家的方向 大概这样可以减少阻力 怎么能看到遥远的家
从中感受到了法布尔是一个认真视 察、善于思考的人。
3.法布尔认为蜜蜂能回来吗？你从什么地方读出来的？为什么“我” 会这样估计？
①“我”把它们放在了袋子里，它们不可能看得见路，不可能凭记 忆回家。 ②我把蜜蜂带到了四公里远的地方。 ③天刮着狂风。
本能
本身固有的、不学就会的能力。
读一读，注意划线的部分，说说你从中体会到了什么。再从 课文中找出类似的语句，和同学交流。
◇二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的 方向。 ◇蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。
◇它们两点四十分回到蜂窝里，肚皮下面还沾着花粉呢。
说一说：学了这篇课文，你有什么启示呢？
1.朗读第二自然段，思考：你觉得法布尔在做实验时，哪些地方 想得很周到？请划上横线。
一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们 放在纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走 了四公里路，打开纸袋，在它们身你从中感受到了什么？
4.实验的结果怎样？这些蜜蜂能回到它们的家吗？请同学们自由 读三至七自然段，完成填空。
（1）第一批回来了 只蜜蜂。四公里路，它们用了
能不能减少 一个环节？
“叫小女儿在蜂窝旁等着” ——可以准确记录实验结果。
“走了四公里” ——让实验结果更有说服力。
“做了白色记号” ——可以正确记录飞回的蜜蜂的数量。
从中感受到了法布尔严谨求实的科学态度。
2.再读课文第二自然段，思考：法布尔放飞了蜜蜂之后视察到 了什么？他是怎么想的？交流并完成下表。
观察
蜜蜂向四面飞散
刮起狂风 蜜蜂飞得很低
思考
好像在寻找回家的方向 大概这样可以减少阻力 怎么能看到遥远的家
从中感受到了法布尔是一个认真视 察、善于思考的人。
3.法布尔认为蜜蜂能回来吗？你从什么地方读出来的？为什么“我” 会这样估计？
①“我”把它们放在了袋子里，它们不可能看得见路，不可能凭记 忆回家。 ②我把蜜蜂带到了四公里远的地方。 ③天刮着狂风。
本能
本身固有的、不学就会的能力。
读一读，注意划线的部分，说说你从中体会到了什么。再从 课文中找出类似的语句，和同学交流。
◇二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的 方向。 ◇蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。
◇它们两点四十分回到蜂窝里，肚皮下面还沾着花粉呢。
说一说：学了这篇课文，你有什么启示呢？
1.朗读第二自然段，思考：你觉得法布尔在做实验时，哪些地方 想得很周到？请划上横线。
一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们 放在纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走 了四公里路，打开纸袋，在它们身你从中感受到了什么？
4.实验的结果怎样？这些蜜蜂能回到它们的家吗？请同学们自由 读三至七自然段，完成填空。
（1）第一批回来了 只蜜蜂。四公里路，它们用了