人教版六年级数学上册全册表格式教案
课题 分数乘法
单元 第一单元 课型 新授 课时 第1课时 总第 课时
教学目的 1.让学生经验探究分数乘整数计算方法的过程，并能正确地进展计算。
2.感受分数乘法及分数加法的内在联络，培育学生的迁移类推实力。
3.增加学生运用已有学问经验探究并解决问题的意识，体验探究学习数学 的乐趣。
教学重点 驾驭分数乘整数的计算方法。
教学难点 能正确娴熟地计算分数乘整数。
教学打算 多媒体课件
教学过程 修改调整
一、谈话导入
1.视察情境图，激发学习爱好。
〔多媒体出示生日会分蛋糕情境图〕
同学们，你们喜爱过生日吗？为什么？生日时一般都要吃蛋糕，假如每个人吃72个蛋糕，你知道这72表示的意思吗？
〔72表示把一个蛋糕平均分成7份，每人吃其中的2份。〕
2.导入新课。
同学们对分数已经有了一些理解，并且学会了分数的加法和减法运算，这学期我们还要学习分数的乘法和除法运算。今日我们就先来学习分数乘法的相关学问。
〔板书课题：分数乘法〕
二、探究新知
1.投影出例如题1。
小新、爸爸、妈妈一起吃一个蛋糕，每人吃92个，3人一共吃多少个？
〔1〕引导学生读题，并说说92表示什么。
指明答复：92表示把一个蛋糕平均分成9份，每人吃其中的2份。
〔2〕求“3人一共吃多少个？〞事实上就是求什么？ 先让学生思索，再指名答复。
〔事实上就是求3个92是多少。〕
2.学生独立列加法算式解答。
92+92+92=96=32〔个〕
3.根据乘法的意义将加法算式转换成乘法算式。
〔1〕提问：这道加法算式有什么特点？〔三个加数都一样。〕
〔2〕追问：求几个一样加数的和还可以用什么方法来计算呢？
〔启发学生得出：3个92相加，用乘法表示是92×3或3×92。〕
4.探究分数乘整数的计算方法。
〔1〕提问：3个92相加的和，也可以列成算式92×3，那么92×3又应当怎样计算呢？
〔2〕学生思索计算方法。
学生思索，老师巡察视察。假如学生有困难，可以进展必要的启发：92是2个91，2个91乘3就是6个91，所以就是96。
〔3〕组织全班沟通，老师结合学生的回报状况进展板书：
92×3=92+92+92=9222=932=96=32〔个〕
老师强调：在计算过程中，虚线框起来的思索过程可以不写；分数线要用直尺画。
〔4〕学习计算过程中进展约分。
引导学生视察计算过程中的分子和分母，分子用“2×3〞得来，说明分子中含有因数3，而分母是“9〞，也含有因数3，所以将“3〞和“9〞进展约分，即：
92×3=39321=32〔个〕
视察上面的计算过程，你发觉了什么？
〔预设：能约分的可以先约分，再计算，结果一样。〕
〔5〕提问：假如把算式“92×3〞的两个因数交换位置，变成“3×92〞，又应当怎样计算呢？ 学生尝试计算后组织沟通。
〔6〕总结分数乘整数的计算方法。
提问：分数及整数相乘，可以怎样计算？
指名答复，多让学生参及沟通。
〔分数乘整数，用分子乘整数的积作分子，分母不变。能约分的可以先约分，再计算。〕
5.练一练。
教材第2页“做一做〞第1题。
学生独立完成，投影沟通。
老师强调：分数及整数相乘时，确定是整数及分母约分。
三、反响完善
“做一做〞第2题。
这道题是分数及整数相乘的计算，第三小题是整数乘分数，通过这道计算题，稳固分数乘整数的计算方法。老师也可以借此来发觉学生在计算过程中存在的问题。
“练习一〞第1题。
这道题是分数乘整数的意义的练习。通过练习进一步感受分数乘整数及分数加法之间的联络，从而体会到分数乘整数的意义和整数乘法的意义一样。
“练习一〞第2题。
这道题是分数乘整数学问在日常生活中的应用，5kg的衣物就须要5个21勺洗衣粉。
四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获和体会？还有哪些疑问？
五、课堂作业
【教后反思】
课题 分数乘法
单元 第一单元 课型 新授 课时 第2课时 总第 课时
教学目的 “求一个数的几分之几是多少〞。
2.通过直观操作，初步驾驭分数乘分数的计算方法。
3.经验探究分数乘分数计算方法的过程，体验数学学习，感受胜利的喜悦，激发学习数学的爱好。
教学重点 理解一个数乘分数的意义，驾驭分数乘分数的计算方法。
教学难点 理解分数乘分数计算的算理。
教学打算 多媒体课件
教学过程 修改调整
一、谈话导入
1.计算。
52×4= 9×32 87×4= 14×212=
学生独立完成，指名板演。
全班沟通时，指名说说14×212的计算方法。
2.导入。
今日我们接着讨论分数乘法的问题。〔板书课题〕
二、探究新知
〔一〕一个数乘分数的意义。
1.投影出例如题2。
〔1〕问题一：3桶水共多少升？
指名列出算式：12×3。
提问：你是怎么想的？
想：求3个12L，就是求12L的〔 〕倍是多少。
〔启发学生得出：求“3桶水共多少升？〞就是求3个12L，也就是求12L的3倍是多少。〕
〔2〕问题二：21桶是多少升？
指名列出算式：12×21。
提问：根据什么列式的？
想：求12L的一半，就是求12L的）（）（是多少。
〔启发学生思索：21桶就是半桶，求“21桶是多少升？〞就是 求12L的一半是多少，也就是求12L的21是多少。〕
〔3〕问题三：41桶是多少升？
指名列出算式：12×41。
提问：你是怎么想的？
想：求12L的）（）（是多少。
〔启发学生思索：求“41桶是多少升？〞就是求12L的41是多少。〕
2.结合上面的几个问题，你知道“12×21〞和“12×41〞这两个算式表示的意义分别是什么吗？
〔12×21表示12的21是多少；12×41表示12的41是多少。〕
3.总结：一个数乘分数的意义。
〔1〕小组沟通：一个数乘分数的意义是什么？
〔2〕指名汇报：一个数乘几分之几表示的是求这个数的几分之几是多少。
“做一做〞。
引导：这道题求吃了多少千克，也就是求3千克的103是多少千克。
〔二〕分数乘分数的计算方法。
投影出例如题3。
李伯伯家有一块21公顷的地。种土豆的面积占这块地的51，种玉米的面积占53。
1.问题一：种土豆的面积是多少公顷？
〔1〕提问：求“种土豆的面积是多少公顷？〞事实上就是求什么？怎么列式呢？
〔事实上就是求21公顷的51是多少公顷，列式是：21×51。〕
〔2〕探究21×51的计算方法。
①让学生拿出打算好的一张长方形纸，表示1公顷，先画出它的21，表示21公顷。
②再涂出21公顷的51。
引导理解：求21公顷的51是多少公顷，就是把21公顷平均分成5份，取其中的1份。
③视察沟通。
视察手中的长方形纸，想一想：21公顷的51是多少公顷？你是怎么想的？
先让学生在小组内沟通，再组织全班沟通。
通过沟通得出：求21公顷的51是多少公顷，就是把21公顷平均分成5份，取其中的1份。也就是把1公顷平均分成〔2×5〕份，取其中的1份，即521×1=5211=101。
板书：21×51=5211=101〔公顷〕
2.问题二：种玉米的面积是多少公顷？
〔1〕学生独立列出算式：21×53。
〔2〕提问：“21×53〞等于多少呢？你能涂色表示21的53吗？〔投影出示〕
21公顷的53是？公顷
〔3〕学生动手操作，沟通计算方法和思路。
及前面一样，也是把这张纸平均分成〔2×5〕份，不同的是要取其中的3份，可以得到：
21×53=5231=103〔公顷〕
3.总结：分数乘分数的计算方法。
〔1〕小组讨论：分数乘分数怎样计算？
〔2〕组织汇报沟通。
在沟通中归纳总结计算方法：分数乘分数，用分子相乘的积作分子，用分母相乘的积作分母。〔板书〕
三、反响完善
“做一做〞第1题。
这道题是有关一个数乘分数的意义的练习。
组织练习时，可以先让学生独立阅读理解，在教材上填一填。再指名汇报，并让学生说一说是怎样想的。
“做一做〞第2题。
这是一道看图计算的练习，旨在通过练习，培育学生视察实力，加深对分数计算方法的理解。
组织练习时，可以先让学生看图填一填，再让学生说说思索过程。
“做一做〞第3题。
这道题是运用所学的分数乘法计算学问解决实际问题，在加深对一个数乘分数意义理解的同时，又可以稳固整数乘分数的计算方法。
“练习一〞第5题。
这道题中喷洒1公顷菜地须要农药23kg的51，所以列式是23×51。
四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？
五、课堂作业
【教后反思】
课题 分数乘法
单元 第一单元 课型 新授 课时 第3课时 总第 课时
教学目的 1.驾驭分数乘法计算过程中的约分方法，能正确娴熟进展分数乘法计算，进步学生计算的实力。
2.能解答生活中简洁的分数乘法问题，理解分数乘法在现实生活中的作用。
教学重点 驾驭分数乘法计算过程中的约分方法。
教学难点 娴熟驾驭约分方法，进步计算的实力。
教学打算 多媒体课件
教学过程 修改调整
一、谈话导入
1.算一算。
53×30= 12×32= 52×31= 87×43=
沟通时让学生说一说：〔1〕分数乘整数的约分方法。〔2〕分数乘分数的计算方法。
2.导入新课。
今日这节课，我们接着学习分数乘法的相关学问。
二、探究新知
1.投影出例如题4。
无脊椎动物中游泳最快的是乌贼，它的速度是109千米/分。
2.解决问题一：李叔叔的游泳速度是乌贼的454。李叔叔每分钟游多少千米？
〔1〕阅读理解。
学生阅读题目，理解题意。
组织沟通对题意的理解，得出：
①乌贼的速度是109千米/分。
②李叔叔的游泳速度是109千米/分的454。
〔2〕列式解答。
让学生根据已经驾驭的计算方法独立解答，沟通解答过程。师根据学生答复板书：
109×454=451049=45036=252〔km〕
〔3〕启发思索。
2020-2021新人教版小学数学六年级上册(全册)教案
新人教版六年级数学上册全册教案
（新教材）
特别说明：本教案为最新人教版教材（新版）配
套教案，各单元教学内容如下：
第一单元 分数乘法
第二单元 位置与方向（二）
第三单元 分数除法
第四单元 比
第五单元 圆
第六单元 百分数（一）
第七单元 扇形统计图
第八单元 数学广角——数与形
第九单元 总复习
第一单元 分数乘法
课题：分数乘法 第 1 课时
教学目标：
1.让学生经历探索分数乘整数计算方法的过程，并能正确地进行计算。
2.感受分数乘法与分数加法的内在联系，培养学生的迁移类推能力。
3.增强学生运用已有知识经验探索并解决问题的意识，体验探索学习数学
的乐趣。
教学重点：掌握分数乘整数的计算方法。
教学难点：能正确熟练地计算分数乘整数。
教学准备：课件
教学过程：
一、谈话导入
1.观察情境图，激发学习兴趣。
（多媒体出示生日会分蛋糕情境图）
同学们，你们喜欢过生日吗？为什么？生日时一般都要吃蛋糕，如果每个人
吃个蛋糕，你知道这表示的意思吗？
（表示把一个蛋糕平均分成7份，每人吃其中的2份。）
2.导入新课。
同学们对分数已经有了一些了解，并且学会了分数的加法和减法运算，这学
期我们还要学习分数的乘法和除法运算。今天我们就先来学习分数乘法的相关知
识。
（板书课题：分数乘法）
二、探索新知
1.投影出示例题1。
小新、爸爸、妈妈一起吃一个蛋糕，每人吃个，3人一共吃多少个？
（1）引导学生读题，并说说表示什么。
指明回答：表示把一个蛋糕平均分成9份，每人吃其中的2份。7272
72
92
92
92
（2）求“3人一共吃多少个？”实际上就是求什么？
先让学生思考，再指名回答。
（实际上就是求3个是多少。）
2.学生独立列加法算式解答。
++==（个）
3.根据乘法的意义将加法算式转换成乘法算式。
（1）提问：这道加法算式有什么特点？（三个加数都相同。）
（2）追问：求几个相同加数的和还可以用什么方法来计算呢？
（启发学生得出：3个相加，用乘法表示是×3或3×。）
2024年人教版六年级数学上册全册教案精选
2024年人教版六年级数学上册全册教案精选
一、教学内容
1. 分数乘除法
2. 比和比例
3. 百分数
4. 方程
5. 长方体和正方体
6. 分数应用题
二、教学目标
1. 理解并掌握分数乘除法的运算规则，能正确进行计算。
2. 理解比和比例的概念，能解决实际问题。
3. 熟练运用百分数，能进行百分数的计算和应用。
4. 学会解一元一次方程，解决简单的实际问题。
5. 认识长方体和正方体，理解其特征，计算表面积和体积。
6. 能解决分数应用题，提高解决问题的能力。
三、教学难点与重点
1. 教学难点：分数乘除法的运算规则；方程的解法；长方体和正方体的表面积和体积计算。
2. 教学重点：分数乘除法的应用；比和比例的实际问题；百分数的运用；长方体和正方体的特征。
四、教具与学具准备
1. 教具：PPT，教学卡片，长方体和正方体模型。
2. 学具：练习本，铅笔，彩色笔，剪刀，胶水。 五、教学过程
1. 实践情景引入：
通过购物打折、物品分配等生活情境，引导学生思考分数乘除法、百分数、比和比例等数学问题。
2. 例题讲解：
（1）分数乘除法：讲解例题，演示计算步骤，解释运算规则。
（2）比和比例：通过实际问题，讲解比和比例的概念，演示解题方法。
（3）百分数：讲解百分数的意义和计算方法，举例说明。
（4）方程：介绍一元一次方程，讲解解方程的方法。
（5）长方体和正方体：展示实物模型，讲解表面积和体积的计算方法。
3. 随堂练习：
根据所学内容，设计练习题，让学生独立完成。
4. 课堂小结：
六、板书设计
1. 分数乘除法、比和比例、百分数、方程的板书设计：以流程图、表格、公式等形式呈现。
2. 长方体和正方体的板书设计：以图形、计算公式等形式呈现。
七、作业设计
1. 作业题目：
（1）分数乘除法：计算题，应用题。
（2）比和比例：实际问题，计算题。 （3）百分数：计算题，应用题。
人教版小学六年级上册数学教案全册
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第一单元 位置
单元要点分析：
教学内容：
本单元的主要内容是确定位置，它包含运用两个数据确定位置的方法和利用方格纸确定物体位置的方法。
本单元内容是在学生学习了运用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”以及“第几排第几座”等方式描述物体所在的平面位置基础上进行教学的。让学生在探索知识的过程中发展空间观念。
三维目标：
1、知识与技能
（1）使学生学会在具体情境中探索确定位置的方法，懂得可以用两个数据确定物体的位置。
（2）使学生能结合方格纸用两个数据来确定位置，能依据给定的数据在方格纸上确定位置。
2、过程与方法
（1） 经历探索确定物体位置的方法的过程，让学生在学习的过程中发展空间观念。
（2） 通过学习活动，增强学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高应用意识。
3、情感态度与价值观 2 使学生感受确定位置的丰富现实情景，体会数学的价值，产生对数学的亲切感。
重难点、关键
1、重难点：
运用两个数据准确表示物体位置。
2、关键
利用方格纸正确表示列与行。
课时划分：2课时
第一课时
课题：位置
教学内容：确定物体位置的方法（教材2～3页的例1、例2，练习一1～5题）
教学目标：
1、使学生能结合教材提供的素材，自主探索确定物体位置的方法，并能利用方格纸依据两个数据确定物体的位置
2、能把自己的思维过程与结果用语言表达出来，并与同伴进行很好的交流、合作。
3、体会生活中处处有数学，感受数学的价值，产生对数学的亲切感。
重难点、关键：
1、重难点：
运用两个数据准确表示物体位置。
2、关键 3 利用方格纸正确表示列与行。
教学过程：
一、旧知铺垫、导入新课
1、介绍位置
由学生介绍自己座位所处的位置，然后再介绍几个好朋友所处的位置。
学生介绍位置的方式可能有以下两种：
（1）用“第几组第几座”描述。
（2）用在我的“前面”、“后面”、“左面”、“右面”来描述。
【全册】人教版六年级数学上册教案教学设计
第一单元 负数
教学目标：
1.是学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，理解正数、负数的意义，能正确地读写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。
2.初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题。
3.能借助数轴初步理解正数、0和负数之间的关系。
重点难点：
负数的意义和数轴的意义及画法。
教学指导：
1.通过丰富多彩的生活情境，加深学生对负数的认识。
负数的出现，是生活中表示两种相反意义的量的需要。教学时，教师应通过丰富多彩的生活实例，特别是学生感兴趣的一些素材来唤起学生已有的生活经验，激发学生的学习兴趣，在具体情境中感受出现负数的必要性，并通过两种相反意义的量的对比，初步建立负数的概念。在引入负数以后，教师要鼓励学生举出生活中用正、负数表示两种相反意义的量的实际例子，培养学生用数学的眼光观察生活，并通过大量的事例加深对负数的认识，感受数学在实际生活中的广泛应用。
2.把握好教学要求。
对负数的教学要把握好要求，作为中学进一步学习有理数的过渡，小学阶段只要求学生初步认识负数，能在具体的情境中理解负数的意义，初步建立负数的概念。这里不出现正负数的数学定义，而是描述什么样的数是正数，什么样的数是负数，只要求学生能辨认正、负数即可。关于数轴的认识，这里还没 有出现严格的数学定义，而是描述性的定义，只是让学生借助已有的在直线上表示正数和0的经验，迁移类推到负数，能在数轴上表示出正数、0和负数所对应的点。
3.培养学生多角度观察问题，解决问题的能力。
教材创设了开放性的思维空间，在解决问题时应着眼于让学生自主地理解数学信息、寻找解题思路。教师要有意识地引导学生从不同角度寻找答案，对于学生有道理的阐述，教师要积极鼓励，激发学生求知的欲望，逐步增强学生学好数学的内驱力。
人教版六年级上册数学教案全册
第一单元
分数乘法(共20课时)
第一课时
分数乘整数
备课日期： 年 月 日
授课日期： 年 月 日
教学内容：教材第2页例1练习一1～3。
教学目标：
1、结合具体情境，借助示意图理解分数乘整数的意义，渗透数形结合思想。
2、借助转化的方法理解分数乘整数的算理，并能正确地进行计算，提高计算能力。
3、在探索与交流活动中培养观察、推理的能力。
教学重点：理解他数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。
教学难点：理解分数乘整数的计算方法。
教学过程
一、复习旧知，引出课题。
1、复习题。
（1）列式并根据题意说出算式中的两个乘数各表示什么。
5个12是多少？ 9个11是多少？ 8个6是多少?
提问：通过解决这三道整数乘法计算题，你有什么想说的吗？
（整数乘法是表示几个相同加数的和的简便运算）
（2）计算： 61＋62＋63＝ 103＋103＋103＝
计算103103103时向学生提问：这道题的什么特点？计算时把什么做分子？使学生看到三个加数都相同，计算时3个3连加的结果做分子，分母不变。
2、引出课题。
这题我们还可以怎么计算？今天我们就来学习分数乘法。
二、创设情境，探究分数乘整数
1.教学分数乘整数的意义。
出示例1，指名读题。小新、爸爸、妈妈一起吃一个蛋糕，每人吃92个，3人一共吃多少个？
（1）、分析演示：
题中的：“小新、爸爸、妈妈一起吃一个蛋糕，每人吃92个”意思什么？（每人吃了整个蛋糕的92） 确定标准量（单位“1”）和比较量。每人吃了整个蛋糕的92，是把整个蛋糕看作标准量（单位“1”）；把每人吃的份数看作比较量。
借助示意图理解题意
根据题意列出加法算式
92＋92＋92
（2）、观察引导：这道题3个加数有什么特点？使学生看到3个加数的分数相同。
教师问：求三个相同分数的和怎样列式比较简便呢？引导学生列出乘法算式。教师板书：392。再启发学生说出392表示求3个92相加的和。
最新人教版六年级上册数学第二单元《位置与方向》教案(表格式)
第 二 单元 第 1 小节 第 1 课时
教学课题 位置与方向（一） 课型 新课
学 习
目 标 1.通过解决问题，体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。
2.学会通过测量描述物体在平面图上的具体位置，并会根据描述在平面图上画出物体的具体位置。
3.培养学生合作交流的能力以及学习数学的兴趣和自信心。
教学重点 能根据任意方向和距离确定物体的位置。
教学难点 根据描述标出物体在平面图上的具体位置。
教学具准备 直尺、量角器等。 学生：直尺、量角器。
教
学
过
程
活动内容 活动方式 设计意图 修改
一、复习旧知
二、自主学习，探究新知。
教学题例１
同学们，你们家附近有什么好玩的场所吗？能给大家介绍介绍吗？（生自由汇报）
1.忆一忆：学生指认地图上的方向，填充八个方位图。
2. 确定位置，离不开哪两个必要条件？
3. 师引导学生：怎样才能准确描述那些场所在你家的什么方向上呢？今天这节课一起探讨怎样确定物体的位置和方向。引入新课，板书课题，认定目标
1.引导学生观察情境图，交流从图中信息？
师：台风是世界上最严重的自然灾害之一，它会给我们的日常生活带来严重的灾难，那么在得知这样的信息后，我们怎样才能做到有备无患呢？（确定台风中心的位置，测算到达时间）
（启发学生观察时关注以下几方面的信息：东、南、西、北四个方向在哪里；以哪里为观测点；图中台风中心的个体位置在哪里。）
2.交流确定台风中心具体位置的方法。
（1）让学生尝试说说台风中心的具体位置。
（2）教师结合学生的汇报情况进行引导。 提问：东偏南30°是什
复习前面学习的八个方向为下面的学习打基础
在交流中帮助学生分清“东偏南
教
学
过
程
小结确定位置的方法。
三、巩固练习。
四、回顾总结。
么意思？ （东偏南30°表示的是台风中心位置相对于A市所在的方向，也就是台风中心位置与A市的连线和正东方向的夹角是30°，即正东方向往南偏30°。）
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人教版六年级数学上册教案
第 一 单元 分数乘法
教学内容：
1.分数的乘法 2.分数混合运算 3.用分数解决问题
教材分析：本单元是在整数乘法、分数的意义和性质的基础上进行教学的，同时又是学习分数除法和百分数的重要基础。与整数、小数的计算教学相同，分数乘法计算同样贯彻《标准》提出的让学生在现实情景中体会和理解数学的理念，通过实际问题引出计算问题，并在练习中安排一定数量的解决实际问题的内容，以丰富练习形式，加强计算与实际应用的联系，培养学生应用数学的意识和能力。根据本套教材的编写思路，本单元将解决一些特殊数量关系问题内容单独安排。
三维目标：
知识和技能：使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。使学生能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练的进行计算。通过观察比较，培养学生的抽象概括能力。知道分数乘整数的意义，学会分数乘整数的计算方法。
过程与方法：经历分数乘整数的意义及计算法则的形成过程，体验归纳概括的数学思想和方法。在进行分数乘整数的计算过程中，能够感知计算方法
情感、态度和价值观：通过引导学生探究知识间的内在联系，激发学生学习兴趣，感悟数学知识的魅力，领会数学美。
教法和学法：通过演示，使学生初步感悟算理。
指导学生通过体验，归纳分数乘整数的计算方法。
教学重点、难点：使学生理解分数乘整数的意义。掌握分数乘整数的计算方法；
引导学生总结分数乘整数的计算方法
授课时数：10课时
2 第1课时
学期总第1课时
教学课题 分数乘整数
教
学
目
标 知识
与
技能 在学生已有的分数加法及分数基本意义的基础上，结合生活实例，通过对分数连加算式的研究，使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法，能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练地进行计算。
过程
与
方法 通过观察比较，指导学生通过体验，归纳分数乘整数的计算法则，培养学生的抽象概括能力。
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在上课之间准备好一份教案对老师来说很重要,那么能够帮助到六年级数学老师的教案有哪些呢以下是小编准备的一些人教版六年级上册数学教案全册免费下载，仅供参考。
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第三课时：两步计算的一般应用题和分数应用题
教学内容：
课本第63-64的内容，完成“做一做”题目和练习十六的第1～3题。
教学目的：
使学生会解答两步计算的一般应用题和分数应用题;使学生掌握用方程解和用算术方法解的不同思路，提高用算术方法和用方程解应用题的能力;培养学生分析推理能力;培养学生良好的检查、检验习惯。
教学过程：
一、复习。
1.两地相距18千米，甲乙二人从两地同时出发相向而行，经过2小时相遇。甲每小时行5千米，乙每小时行多少千米
指名学生口头列式解答，并说一说题中的数量关系。
2.一个筑路队修筑一段公路，两周修了5千米，正好修了这段公路的 。这段公路全长多少千米
让学生画出线段图独立解答，指名说一说数量关系。
二、新授。
1.教学例1。
出示例1。(把复习题第1题中的“18”改为“13”，“2”改为“ ”)
(1)引导学生用方程解。
让学生说一说这道题的数量关系是怎样的(引导学生得出：甲走的路程+乙走
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的路程=全长)列出方程：
解：设乙每小时行x千米。
让学生检验，写答语。
启发学生思考：根据以前学过的求总路程的应用题的数量关系，还可以怎样列方程
引导学生列出方程，并解答出来。
解：设乙每小时行x 千米。
答：(略)
(2)启发学生思考：能不能用算术方法解答
答：乙每小时行 千米。
新人教版小学数学六年级上册教案全册
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1页 第一课时
教学课题 分数乘整数 课 型 新授
教学目标 结合具体情境，借助示意图理解分数乘整数的意义，渗透数形结合思想。
借助转化的方法理解分数乘整数的算理，并能正确地进行计算，提高计算能力。
教学重点
与难点 理解他数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。
理解分数乘整数的计算方法。
教 学 流 程
一、 复习旧知，引出课题。
1.出示复习题。
（1） 列式并根据题意说出算式中的两个乘数各表示什么。
5个12是多少？ 9个11是多少？ 8个6是多少?
提问：通过解决这三道整数乘法计算题，你有什么想说的吗？
（整数乘法是表示几个相同加数的和的简便运算）
（2）计算： 61＋62＋63＝ 103＋103＋103＝
计算103103103时向学生提问：这道题的什么特点？计算时把什么做分子？使学生看到三个加数都相同，计算时3个3连加的结果做分子，分母不变。
2.引出课题。
这题我们还可以怎么计算？今天我们就来学习分数乘法。
二、 创设情境，探究分数乘整数
1.教学分数乘整数的意义。
出示例1，指名读题。小新、爸爸、妈妈一起吃一个蛋糕，每人吃92个，3人一共吃多少个？
（1）分析演示：
题中的：“小新、爸爸、妈妈一起吃一个蛋糕，每人吃92个”意思什么？（每人吃了整个蛋糕的92）
确定标准量（单位“1”）和比较量。每人吃了整个蛋糕的92，是把整个蛋糕看作标准量（单位“1”）；把每人吃的份数看作比较量。
借助示意图理解题意
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2页 （2） 根据题意列出加法算式 92＋92＋92
（3） 观察引导：
这道题3个加数有什么特点？使学生看到3个加数的分数相同。教师问：求三个相同分数的和怎样列式比较简便呢？引导学生列出乘法算式。教师板书：392。再启发学生说出392表示求3个92相加的和。
人教版数学六年级上册2.2在图上确定某个点的位置教案含反思(表格式)
第2课时 在图上确定某个点的位置
教学内容：教材第20212及相关题目。
教学目标：1结合具体实例，能够根据描述在图上标出物体的具体位置。
2通过绘制平面图，培养学生的动手操作能力。
3在活动中，培养学生合作探究的意识和能力。
教学重点：能根据方向和距离，在图上标出物体的位置。
教学难点：明确在平面图上表示物体位置的具体过程和方法。
教学准备：量角器、直尺、多媒体课件。
教学过程 学生活动
（二次备课）
一、复习导入
1提问：确定物体的位置需要知道物体的什么？
2以学校为观测点，说出其他地点的位置。
市的消息，今天老师给大家带来了新的台风信息，我们一起来看一下吧。
二、预习反馈
点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）
三、探索新知
课件出示例2。
指名回答问题。
教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。
读题，找到数1理解分析。
思考：（1）你从图中知道了什么？
B市位于A市北偏西30°方向，距离A市2021m；C市位于A市正北方，距离A市300 m。
（2）要在平面图上准确地标出一个地方的位置，你认为需要考虑哪几个方面？
师生共同总结出：先确定好观测点，再确定方向和距离。
（3）估计一下B市的大概位置，如何准确定位？为什么？
根据B市位于A市北偏西30°方向，距离A市2021m，借助量角器和直尺来测量角度和距离。
2自主操作，独立绘制平面图，完成后汇报。
特别注意：如何量出“北偏西30°方向”。以哪条边为起始边？向哪个方向旋转？旋转多少度？如何表示“距离A市2021m”？
3教师根据学生的回答，展示绘图过程。
强调：先确定起点，再确定方向，最后确定距离。
4课件出示：台风到达A市后，移动的速度变为40千米/时。现在你能测算出台风几小时后到达B市吗？