教案 我和——过一天 习作 部编版四年级上册
部编版四年级语文上册《习作：我和______过一天》优秀教案设计
部编版四年级语文上册《习作：我和______过一天》优秀教案设计一、教学目标1.能够理解并熟练运用描述性词语，如形容词、副词等，提高描述能力；2.能够按照题目要求，写出一篇描述我和某人、某物一天生活的短文；3.提升学生观察力和描述能力，培养学生运用文学语言进行自我表达的能力。
二、教学重点1.理解描述性词语的使用；2.培养学生写作能力，能够通过描述性文字展示一天的生活情形。
三、教学难点1.提高学生描述能力，不局限于简单的叙述；2.激发学生对文学语言的兴趣，创造有趣的描述。
四、教学准备1.教师准备提前设计好的范文示范；2.学生准备纸和笔。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）通过观看一段有趣的小视频，或者听一段描述性的音频，激发学生的描述欲望，培养他们对写作的兴趣。
第二步：学习练习（15分钟）1.教师向学生介绍描述性词语的应用，并通过例句进行解释；2.学生可以做一些小练习，如用五个形容词描述自己喜欢的食物等，加深对描述性词语的理解。
第三步：示范写作（20分钟）教师给出范文《我和小猫过一天》，阐明描述性词语的有效使用和生动的描述方式，引导学生从日常生活中寻找灵感，写出自己与某人、某物过一天的文章。
第四步：自主练习（25分钟）学生根据教师给出的主题《我和________过一天》，展开自己的想象，写出一篇短文。
教师可以在旁边进行指导和帮助。
第五步：展示与评价（15分钟）学生可以选择朗读自己的作文，或者将作文贴在墙上展示。
教师可以进行现场点评，引导学生互相学习，提出意见和建议。
六、课堂总结通过本节课的学习，学生不仅掌握了描述性词语的应用，也培养了自己的写作能力，为以后的写作打下了基础。
教师应该鼓励学生多写、多练习，提高写作水平。
七、课后作业完成课堂练习的文章，进行修改、润色，并准备下节课的分享。
以上是关于部编版四年级语文上册《习作：我和______过一天》优秀教案设计的内容，希望对教学有所帮助。
习作：我和_过一天》教案-语文四年级上册(部编版)
习作：我和_过一天》教案-语文四年级上册（部编版）一. 教材分析《习作：我和__过一天》是语文四年级上册（部编版）的一篇作文教学篇目。
本篇课文通过引导学生回忆自己与亲人、朋友、老师等共度美好时光的经历，培养学生的感恩情怀，提高学生的写作能力。
教材以贴近学生生活的内容，激发学生的学习兴趣，培养学生观察生活、表达生活的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的思想和感受。
但学生在写作过程中，仍存在以下问题：1. 写作题材单一，缺乏新意；2. 描述事物不够具体，缺乏细节描绘；3. 语言表达过于简单，缺乏丰富性。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从生活中寻找写作素材，注重细节描绘，丰富语言表达。
三. 教学目标1.知识与技能：引导学生通过回忆与亲人、朋友、老师等共度美好时光的经历，学会用具体、生动的语言表达自己的情感和感受。
2.过程与方法：通过讨论、分享、写作等环节，培养学生观察生活、表达生活的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生学会感恩，珍惜与亲人、朋友、老师等共度的美好时光。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生从生活中寻找写作素材，注重细节描绘，丰富语言表达。
2.教学难点：如何将内心感受具体、生动地表达出来。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，引导学生回忆美好时光，激发学生的学习兴趣。
2.讨论法：学生分组讨论，分享彼此的感受和体验，培养学生的表达能力。
3.示范法：教师示范写作，引导学生学会用具体、生动的语言表达自己的情感。
4.互动评价法：学生互相评价，教师给予指导，共同提高写作水平。
六. 教学准备1.教师准备：提前准备与学生生活相关的写作素材，如图片、故事等。
2.学生准备：回顾自己与亲人、朋友、老师等共度的美好时光，准备写作素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一组图片，引导学生回忆与亲人、朋友、老师等共度的美好时光。
学生分享自己的感受，教师总结：美好时光值得我们珍惜。
统编版四年级上语文《习作：我和______过一天》优质课堂教学教案
统编版四年级上语文《习作：我和______过一天》优质课堂教学教案一. 教材分析《习作：我和______过一天》是统编版四年级上册语文教材中的一篇习作。
这篇习作旨在让学生通过想象，与一个自己喜欢的人或物一起度过一天，从而培养学生的想象力、创新能力和表达能力。
教材中给出了两个可选的题目：“我和爸爸过一天”和“我和妈妈过一天”，同时要求学生可以自选人物，写一篇类似的习作。
二. 学情分析学生在三年级时已经学习了如何进行想象作文的写作，对于本次习作，他们已经具备了一定的基础。
但同时，四年级的学生在表达能力、逻辑思维等方面还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生如何清晰、有条理地表达自己的想法，如何通过细节描写来丰富作文内容。
三. 教学目标1.让学生通过想象，与一个自己喜欢的人或物一起度过一天，培养学生的想象力。
2.引导学生学会如何表达自己的想法，提高学生的表达能力。
3.培养学生学会观察生活，从生活中汲取写作素材。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能明确习作要求，通过想象与喜欢的人或物一起度过一天，写出一篇条理清晰、内容丰富的习作。
2.教学难点：如何引导学生将想象与现实相结合，使作文更具真实感；如何通过细节描写，使作文更具吸引力。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的想象力和创新意识。
2.案例分析法：教师通过分析优秀范文，让学生了解如何进行细节描写，提高作文质量。
3.小组讨论法：学生分组讨论，相互借鉴，共同提高。
六. 教学准备1.准备相关优秀范文，用于分析讲解。
2.准备习作要求，明确学生的写作目标。
3.准备写作素材，帮助学生丰富作文内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：如果你有机会与一个自己喜欢的人或物一起度过一天，你会选择谁？你们会一起做些什么？让学生发表自己的想法，从而激发学生的想象力。
2.呈现（10分钟）教师呈现习作要求，明确学生的写作目标。
部编版四年级语文上册第四单元习作《我和—过一天》教案
部编版四年级语文上册第四单元习作《我和—过一天》教案教案目的通过本课教学，让学生了解并掌握《我和—过一天》这篇文章的内容，培养学生的语言表达能力和想象力，同时提高学生的阅读理解能力。
教学目标1.能够理解《我和—过一天》的内容主旨。
2.能够正确表达自己在过节日时的心情和感受。
3.能够运用所学的语文知识，积极参与表达、讨论和思考。
教学重点1.理解和掌握《我和—过一天》的内容。
2.培养学生的想象力和语言表达能力。
教学难点1.帮助学生克服理解和表达障碍，使其能够把握主旨。
2.引导学生在表达时在语言和文字的选择上更准确更生动。
教学准备1.教师备好《我和—过一天》的课文。
2.准备相关的课堂教学资料。
教学过程第一步：导入1.利用导入活动，让学生在快乐的气氛中迎接这节课的开始。
2.导入课文《我和—过一天》，让学生预习文章内容，并谈谈自己对过节日的感受。
第二步：教学内容1.老师讲解课文内容，让学生认真听讲并做好笔记。
2.老师引导学生分组讨论，分享自己过节日的经历，并引导学生以课文为蓝本进行自由发挥，写出自己过节的感受和经历。
第三步：课堂练习1.老师布置课堂练习，让学生动手实践，巩固课堂学习内容。
2.指导学生在书写时注意语言表达的准确性和生动性。
第四步：总结与展望1.教师对学生的表现进行肯定和指导。
2.回顾今天的课程内容，帮助学生加深对课文的理解。
3.展望下节课程的内容，鼓励学生继续努力。
课后作业1.让学生根据课堂讨论的内容，完成一篇短文，描述自己过节日的经历。
2.让学生预习下节课的内容。
教学反思通过这节课的教学，我发现学生在表达自己的过节日心情和感受时能力参差不齐，有的学生表达清晰明了，有的学生表达比较含蓄。
我需要多加引导，帮助他们在语言表达上更准确更生动，激发他们的写作潜力。
同时，我需要更好地引导学生，让他们在课堂讨论中更多地展现自己的想法和看法，提高他们的表达能力。
以上教案是根据《我和—过一天》这篇文章的内容和教学要求编写的，通过本教案的教学，可以让学生更好地理解这篇文章并提高其语言表达能力和阅读理解能力。
人教(部编版)四年级上册语文第四单元《习作 我和__过一天》教案
人教（部编版）四年级上册语文第四单元《习作我和__过一天》教案一、教学目标1.理解生活中家人的重要性，培养关爱家人的情感。
2.能够用规范的语言描述与家人一同度过的美好时光。
3.培养学生的观察能力和文字表达能力。
二、教学重点1.理解句子结构，学会使用形象生动的语言描述与家人的美好时光。
2.培养学生的观察能力和想象力，激发学生对生活的热爱。
三、教学难点1.综合素材，完整描述自己与家人的一天，丰富词汇，准确表达。
四、教学准备1.课件：PPT2.板书：概述《我和__过一天》五、教学过程一、导入（5分钟）通过图片或视频展示与家人在一起的快乐时光，带领学生进入主题。
二、学习与讨论（15分钟）1.给学生展示与家人一起度过的一天的图片或文字素材，让学生观察，并分享自己对家人的看法。
2.引导学生谈论与家人一起过的美好时光，帮助学生提炼素材。
三、写作训练（20分钟）1.在板书上列出写作要点：时间、地点、内容、感受。
2.让学生借鉴素材，动手写作，帮助学生提高表达能力。
四、展示与赏析（10分钟）鼓励学生分享自己的作品，学生相互赏析，并指导学生互相评价提出意见。
五、作业布置（5分钟）让学生将写好的习作带回家，跟家长分享并进行修改。
下节课继续讨论。
六、教学反思通过本节课的教学，学生的语言表达能力得到了提升，满足了学生对家庭的感情表达的需求。
在以后的教学中，应该多布置类似的写作任务，帮助学生更好地表达自己。
以上是本课的教案，希望能够引导学生更加深入地理解和感受与家人在一起的美好时光。
部编人教版四年级语文上册《习作：我和_____过一天》教案
部编人教版四年级语文上册《习作：我和_____过一天》教案一. 教材分析部编人教版四年级语文上册《习作：我和_____过一天》这篇习作，是让学生发挥想象，写一个神话故事。
通过这篇习作，激发学生对神话故事的兴趣，培养学生的想象力和创造力。
教材以神话故事为主题，让学生在习作中感受神话的魅力，同时提高学生的写作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的写作基础，对神话故事有一定的了解和兴趣。
但部分学生在写作时，可能会存在以下问题：1. 想象力不够丰富；2. 故事情节安排不够合理；3. 神话元素运用不够恰当。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生发挥想象，合理编排故事情节，恰当运用神话元素。
三. 教学目标1.了解神话故事的特点，激发学生对神话故事的兴趣。
2.培养学生发挥想象，编写神话故事的能力。
3.引导学生恰当运用神话元素，提高学生的写作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生发挥想象，编写神话故事。
2.教学难点：恰当运用神话元素，使故事情节合理、有趣。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的想象力和创造力。
2.案例分析法：教师呈现神话故事案例，引导学生分析、讨论，学会恰当运用神话元素。
3.小组合作学习：学生分组编写神话故事，互相交流、借鉴，提高写作能力。
六. 教学准备1.神话故事素材：教师准备一些神话故事，用于引导学生分析和借鉴。
2.写作工具：学生准备好笔和纸，用于书写习作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问：“你们知道哪些神话故事？神话故事有什么特点？”引导学生回顾神话故事的知识，激发学生对神话故事的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现一篇神话故事案例，如《精卫填海》。
引导学生分析故事中的神话元素，如精卫鸟的形象、填海的行为等。
让学生讨论如何恰当运用神话元素，使故事情节合理、有趣。
3.操练（10分钟）学生分组编写神话故事，每组选择一个神话元素，如神兽、神仙等，围绕这个元素发挥想象，编写一个完整的故事。
部编版四年级语文上册《习作：我和—过一天》教案
部编版四年级语文上册《习作：我和—过一天》教案教学目标：1. 能够读懂并理解课文内容。
2. 能够写出一篇与课文内容相关的日记。
3. 培养学生观察力和写作能力。
教学重点：1. 理解和掌握课文的内容。
2. 抓住主要事件展开写作。
教学难点：1. 学生自主表达的能力。
2. 用恰当的语言表达自己的观点和感受。
教具准备：1. 《习作：我和—过一天》教材。
2. 黑板、粉笔。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师将一张海报贴在黑板上，上面写着“我的梦想”。
教师请学生向海报上添加自己的梦想，并向全班同学介绍自己的梦想。
Step 2：课文导入（10分钟）教师给学生播放一段视频，视频中是一位小学生的一天。
然后，教师出示《习作：我和—过一天》这篇课文的相关素材，引导学生回忆相关的内容。
Step 3：阅读理解（10分钟）教师请学生读一遍《习作：我和—过一天》，然后回答一些相关的问题，帮助学生深入理解课文的内容。
1. 小明和老师说了些什么？2. 他们在学校里做了些什么？3. 他们在花坛边说了些什么？4. 小明的心愿是什么？Step 4：写作指导（10分钟）教师给学生提供一份写作指导，指导他们如何写一篇与课文内容相关的日记。
1. 标题：一个美好的一天2. 事件1：早上起床（描述一下早上起床后的情景）3. 事件2：上学路上（描述一下上学路上的情景）4. 事件3：在学校（描述一下在学校里发生的事情）5. 事件4：放学回家（描述一下放学回家的情景）6. 结尾：对这一天的感受和心愿Step 5：写作实践（20分钟）学生根据写作指导，开始写作。
教师在一旁指导学生，帮助学生克服写作障碍。
Step 6：展示和反馈（10分钟）学生展示自己的写作作品，并互相交流、评价。
教师对学生的作品给予指导和评价。
Step 7：结束语（5分钟）教师对学生的努力给予肯定并鼓励，鼓励学生继续努力提高写作能力。
同时向学生介绍下一节课的内容预习任务。
以上就是《习作：我和—过一天》的教案，希望对你有帮助！。
四年级上册语文教案-第四单元 《习作 我和_过一天》 部编版
四年级上册语文教案-第四单元《习作我和_过一天》部编版一. 教材分析《我和__过一天》是四年级上册语文第四单元的习作部分，要求学生以自己和某个人或事物过一天的经历为题材，进行写作。
部编版教材注重培养学生的写作兴趣和写作能力，通过设置富有想象力和创造性的习作题目，激发学生的思维和表达欲望。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子和段落表达自己的思想和感受。
但在写作过程中，部分学生可能会存在以下问题：1. 选材不当，缺乏新意；2. 叙述不清晰，逻辑性不强；3. 表达不准确，用词不当。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生进行合理的选材，培养学生的观察力和想象力，并通过实例讲解，让学生掌握写作技巧。
三. 教学目标1.让学生学会观察和思考，选择与自己生活密切相关的题材进行写作；2.培养学生运用生动、贴切的词语和形象的描绘来表达自己的思想和感受；3.提高学生的写作兴趣和写作能力，培养良好的写作习惯。
四. 教学重难点1.选材的合理性和创新性；2.叙述的清晰性和逻辑性；3.表达的准确性和用词的恰当性。
五. 教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生思考和选择习作题材；2.实例分析：通过讲解优秀范文，让学生了解和掌握写作技巧；3.小组合作：让学生在小组内进行讨论、交流，相互借鉴和提高；4.个性化指导：针对学生的个体差异，给予针对性的指导和评价。
六. 教学准备1.准备与题材相关的图片、视频等素材，用于引导学生观察和想象；2.收集一批优秀范文，用于分析和讲解；3.准备写作评价标准，以便对学生的习作进行有针对性的评价。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示与题材相关的图片、视频等素材，引导学生关注和观察，激发学生的兴趣和想象力。
2.呈现（10分钟）教师呈现优秀范文，让学生了解和掌握写作技巧。
通过讲解范文，引导学生关注选材、叙述、表达等方面的要点。
3.操练（10分钟）学生以小组为单位，进行讨论和交流，共同完成一篇习作。
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想一想这三件事分别会跟哪个人物有关？
（3）课件分别出示人物：猪八戒、加菲猫、哆啦A梦三件事：斗胖虎、拔牙记、减肥记。
（出示课件6）（4）学生介绍人物做的事情及原因。
（5）为什么这样选择？
预设：
猪八戒好吃懒做，爱占小便宜，但性格温和，憨厚单纯，嘴巴甜，力气大，知错必改；加菲猫是世界上最幸福的一只猫，它贪吃又懒惰，整天除了睡觉吃饭之外，就无所事事了；哆啦Ａ梦是一只来自未来世界的机器猫，用自己神奇的百宝袋和各种奇妙的道具帮助主人大雄解决各种困难。
（6）师小结：说得非常有道理。
故事情节的创编必须符合人物的个性特点。
那么，假如给你个机会当编剧，让你选择其中的一个故事来写，你觉得应该写哪些内容？需要写清哪些内容？请静下心来好好想一想。
（7）学生在小组内交流后在全班交流。
（8）师相机小结：虽然刚才大家说的内容不一样，但老师发现了一个共同点，那就是——板书：去哪里？做什么？结果怎样？也就是要讲清故事的开始、经过和结果，并设计一两个有起伏或惊险的场面，故事才会更吸引人。
（9）指导：（出示课件7）
①大家认为这三个部分的重点在哪里？（做什么？）
②现在，我们就以“猪八戒拔牙”为例，来重点探讨猪八戒是怎样拔牙的。
同学们，这个题目中的最关键词是什么？（拔）那么，你认为猪八戒的这颗牙拔了几次呢？
（指名回答后随机点评：我们中国人最喜欢“三”字，所谓“一二不过三”，像四大名著中比比皆是，如《西游记》中的“三打白骨精”、“三借芭蕉扇”；《三国演义》中的“三顾茅庐”“三气周瑜”“桃园三结义”“三英战吕布”；《水浒传》中的“三打祝家庄”；《红楼梦》中的“刘姥姥三进大。