一年级数学《认识钟表》教学反思
一年级数学《认识钟表》教学反思
《认识钟表》一课是义务教育课程标准实验教材一年级上册的内容。
这个内容是学生建立时间观念的初次尝试。
教材以一个孩子一天的生活场景作为学习线索，通过调动学生已有的经验和认知水平，让学生在生活中潜移默化地感知“时间”这一抽象的概念，体会数学与生活的密切联系。
通过实际教学，感触颇深，反思如下：
成功之处：
1、苏霍姆林斯基曾指出：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲惫。
没有欢欣鼓舞的心情，没有学习的兴趣，学习也就成了负担。
”所以，我一直在思索，怎样从一上课就拉近师生之间的距离，使学生马上处于振奋状态呢？于是，我利用课件，伴着音乐欣赏各种各样的表，学生非常感兴趣。
学生看到各式各样的钟表发出惊喜的叫声，露出喜悦的神情，通过听觉、视觉走进钟表的世界，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。
2、抓住学生年龄特征，整节课以玩为主线，把教学内容清晰有趣的串了起来。
充分利用好学具，调动学生多种感官参与学习。
课中让学生亲自动手拨学具小闹钟，为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又
培养了学生动手实践能力。
让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。
体现数学来源于生活，生活离不开数学。
注重学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。
3、在教学中，我根据学生实际情况设计一些开放性的问题，使学生围绕问题畅所欲言，这样，同学间也有了相互学习的机会。
根据学生的回答随机演示，并伴有声响和颜色的变换，能较好地帮助学生初步认识钟面：１～１２个数字，分针和时针．我充分利用多媒体的直观演示，在仔细观察钟表后，学生发现钟面上有12个数字宝宝，12大格，还有长针和短针。
于是根据学生的回答随机演示，并伴有声响和颜色的变换，较好地帮助学生初步认识钟面：１～１２个数字，分针和时针。
我没有到此收兵，乘机追问：“关于钟表的知识，你还知道那些？”我的话音刚落，学生们就七嘴八舌地说开了：“我知道我家钟表的后面有好几个钮，可以开时、定时的”；“我知道分针走一大格是5分钟。
”；“我知道表上除了有分针、时针外，还有秒针。
秒针转一圈，分针走一点”……
本课也存在着许多不足之处：
1、由于我对新课程教材的理解不够深刻，仅让学生初步认识钟面，认识时针和分针，会看、会写钟表和电子表上整时的时刻，初步建立时间观念，这样显然是不够的，数学学习的目的不应该是学生“经验”简单的在再现和累积。
2、由于学生不是经常训练操作实践的活动，所以在操作的过程中，学生不是很听老师的指挥，在小组活动中，学生的合作意识较差，从动手操作到自主探索到用语言文学表达出来，学生都无所适从。
例如，认识哪个是时针，哪个是分针时，让学生分辨时不够深入，没有让学生放开说，师有代说的地方。
再例如：你是怎样知道是8时的，指名说拨钟的方法等等，学生语言组织有问题。
3、学生自主探索的机会不够，让学生猜是什么时刻，虽然也请学生交流讨论，但小组合作流于形式。
学生没有独立思考和观察，就急于和小组内同学去说，有的甚至在玩。
结果既没观察清楚，交流的效果也不好。
所以，在今后的教学中，应培养学生良好的学习习惯，注重培养学生的实践操作能力，培养学生的观察能力和语言表达能力。
教学的每一个环节，千万不能“拔苗助长”。
同时，教师在课堂上还要有足够的应变能力，不断提高自己的业务水平。
这样才会使学生学会数学、热爱数学。
一年级数学《认识钟表》教学反思
一年级数学《认识钟表》教学反思认识钟表是一年级数学中的重要教学内容之一，通过学习认识钟表，学生能够掌握时间的概念和时间的表达方法。
我在教学中遇到了一些问题，也有一些收获，进行了反思和总结，希望对今后的教学有所帮助。
首先，我认为在教学内容的选择上，我做得不够充分。
在进行时间练习时，我只是简单地让学生读出指针所指的时间，未能引导学生意识到时间的变化和时间的流逝。
下一次我应该在时间练习中加入一些互动的活动，让学生能够更好地感受到时间的变化。
其次，我在教学方法上也存在一些问题。
我通常使用讲解和例题演示的方式进行教学，而忽略了学生自主探究的机会。
下一次我应该更加注重学生的主动参与，使用一些启发性的问题，让学生通过自己的思考来探索时间的概念和时间的表达方法。
另外，我在教学过程中也发现了学生的学习差异。
有些学生对认识钟表这个概念理解得较快，而有些学生却理解得较慢。
我应该更加关注学生的学习状态，及时调整教学方法，帮助他们更好地理解和掌握认识钟表的知识。
在教学过程中，我还发现了一些学生对认识钟表的兴趣不高，并且容易出现分心和不专心的情况。
我认为这可能与教学内容的设计有关。
下一次我应该采用一些趣味性强的教学方法，如游戏、竞赛等，激发学生的兴趣，增强他们对学习认识钟表的积极性。
此外，我还要加强与家长的沟通和配合。
认识钟表是一个需要家长配合的教学内容，他们在家里可以给孩子提供更多的实践机会和辅助材料。
所以我应该多与家长进行沟通，提醒他们关注孩子在家学习认识钟表的情况，并提供一些家庭作业和练习材料。
最后，我认为在教学反思中，我还应该对教学效果进行评估和分析。
我可以通过课堂观察、作业查看、小组讨论等方式，定期对学生的学习情况进行检查。
根据检查结果，我可以及时进行教学调整，帮助学生更好地掌握认识钟表的知识。
总之，通过这次教学反思，我意识到了自己在教学认识钟表时存在的问题，并提出了一些改进的方法和措施。
我相信只要我能够不断地反思和总结，不断地提高自己的教学能力，就能够让学生在认识钟表这个重要的数学知识点上有更好的学习效果。
人教版小学数学一年级上册《认识钟表》教案及反思
人教版小学数学一年级上册《认识钟表》教案及反思认识钟表教学目标：1．初步认识钟面和电子表面，能结合自己的生活经验正确地认、读、写整时时刻，初步建立时间观念。
2．经历操作、讨论、交流等实践活动，进一步培养学生的动手、动口、动脑的实践应用能力和合作精神。
3．充分感知到生活中时时处处有数学，并树立学好数学的信心。
4．学会合理地安排作息时间，养成遵守和珍惜时间的好习惯。
教学重难点：1．初步认识钟面和电子表面，能结合自己的生活经验正确地读、写整时时刻，初步建立时间观念。
教具准备：多媒体课件钟表模型教学流程：一、情境导入。
1．创设情境，谜语导入。
师：我有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡。
请你猜猜看，我这个好朋友是谁？生:闹钟。
师：闹钟是钟表王国中的一员，钟表在我们的生活中有很大的作用。
今天我们就来和钟表交朋友，认识钟表。
（师板书，生读题）二、探究新知1.认识钟面师：钟表王国里有这样一块表，你看完整吗？它的周围这一圈还缺什么？你有什么好办法给数字宝宝找到家？生汇报。
师：表盘最上边，最下边是谁？最左边，最右边又是谁？（突出3.6.9.12的位置，隐去其他数字，让生补充）师：把数补上，现在完整了吗？师出示两根针并教学时针和分针。
（然后全班齐读一遍：长的是时针，短的是分针）2.认识整时(1)小明在干什么呀？你知道小明几时起的床吗？（7时）你是怎么认的？生汇报（分针指着12，时针指着7就是7时）(2)师：我们把7时写下来，先写7，再写时。
(3)师：（出示小明看书图）时针和分针滴答滴答地不停走着，小明又在干什么？这是几时？（8时）你怎么认的？（课件出示继续走）现在呢？根据学生的回答相机板书8时，9时。
(4)师：观察这3个钟面分针和时针，说说有什么共同点？引导生归纳出：分针指着12，时针指着几就是几时（板书，齐读）师总结：像7时、8时、9时这样的时刻就是整时。
板书：整时。
(5)拨钟游戏：师拨生认->师说生拨->生拨生说（重点认识特殊时刻12时和6时的样子）让生仔细观察时针分针的转动方向（用手来比划比划）。
小学一年级《认识钟表》教案、教学反思及说课稿
【导语】在现实的⽣活中，我们⽆时⽆刻不与数学打交道，如⽣活上购买的“柴、⽶、油、盐、醋、菜、酱”以及驾车的⾥程、房屋的建造等等，总是离不开数学。
从这些例⼦看，学习数学是⾮常有必要的，是⾮常重要的。
所以，数学知识是值得每个⼈学习的。
不但要学好，⽽且还要学精。
以下是⽆忧考整理的⼩学⼀年级《认识钟表》教案、教学反思及说课稿相关资料，希望帮助到您。
⼩学⼀年级《认识钟表》教案 教学⽬标： 1、使学⽣知道钟⾯上有时针、分针、12个数字、12个⼤格。
2、结合学⽣的⽣活经验，学会认识整时。
3、帮助学⽣初步建⽴时间观念，培养学⽣遵守时间、珍惜时间的良好⽣活学习习惯。
教学重点： 结合⽣活经验认识整时。
教学准备 主题图、⼤钟⾯、⼩钟⾯ 教学过程 ⼀、创设情境，引⼊新课 1、谈话引⼊ 2、指导看图 师：⼩红起床了，妈妈在旁边笑眯眯地看着她，表扬她是⼀个早睡早起的好孩⼦。
我们也要像⼩红那样，听到闹钟响了，马上起床，不睡懒觉，养成好习惯。
3、揭题 师：闹钟可以叫我们起床，那你还知道钟表有哪些作⽤呢？ 师：钟表在⽣活中经常⽤到，它的本领可⼤了，今天，我们就⼀起来认识钟表。
师：板书课题——认识钟表。
⼆、探究新课 1、认识钟⾯ （1）看⼀看，⽐⼀⽐。
A、观察钟⾯ 师：引导学⽣拿出学具钟⾯，仔细观察钟⾯上都有什么？ B、⽐⼀⽐ ⽣汇报（都有两根针和1~12这些数字） C、认识时针和分针 师：这两根针⼜有什么特点呢？ ⽣仔细观察。
师⼩结：对，你们观察得真仔细，⼀根更长更细的叫分针，另⼀根更短更胖的叫时针。
（结合钟⾯上的时针分针板书特征：时针短、胖；分针长、细） 师结合学⽣的回答，让学⽣认识分针时针。
（演⽰并讲解） D、指⼀指，认⼀认 师指给学⽣认时针和分针。
同桌互相指认。
E、说⼀说 师课件出⽰钟⾯，⽣仔细观察（时针分针在⾛）师问：你发现了什么？ 钟⾯上的针是按怎样的⽅向转的？（⽣思考） 师：（⼩结）像这样的⽅向叫做顺时针⽅向。
人教版小学数学一年级上册《认识钟表》教学设计及教学反思
人教版小学数学一年级上册《认识钟表》教学设计及教学反思一. 教材分析《认识钟表》是人教版小学数学一年级上册的一章节，主要让学生初步认识钟表，学会读取小时和分钟，了解钟表的基本结构。
本章节内容较为基础，旨在培养学生对时间的初步认识，为后续学习时间计算打下基础。
二. 学情分析一年级的学生刚刚进入学校，对于时间概念还不够熟悉，但他们具有较强的形象思维能力，通过直观的的教具和生动的教学手段，能够较好地掌握钟表的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识钟表，学会读取小时和分钟，了解钟表的基本结构。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等环节，培养学生的时间观念和合作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，养成良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：学生能够认识钟表，学会读取小时和分钟。
2.难点：了解钟表的基本结构，能够正确地认识和读取时间。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法、实践操作法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.教具：钟表模型、电子钟、挂图、PPT等。
2.学具：每位学生准备一个钟表模型，以便于操作和实践。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过讲解，引入钟表的认识这一主题。
可以用一个有趣的谜语来吸引学生的注意力：“什么东西，有针有圈，跑得快？”让学生猜测，然后引出钟表的认识。
呈现（10分钟）教师通过展示钟表模型、电子钟、挂图等教具，让学生直观地了解钟表的内外圈、时针、分针、秒针等基本结构。
同时，讲解钟表的读法，例如：“12个数字，一圈走完，时针指向几，就是几时整。
”操练（10分钟）学生分组进行实践操作，每人一个钟表模型，按照教师给出的时间，手动调整钟表，让学生在实践中学会认识和调整时间。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
巩固（10分钟）教师通过PPT展示一些时间的例子，让学生上台演示如何认识和调整这些时间。
同时，教师可以出一些时间的题目，让学生抢答，以巩固所学知识。
《认识钟表》教学反思(通用5篇)
《认识钟表》教学反思（通用5篇）这个内容是学生建立时间观念的初次尝试。
教材以一个孩子一天的生活场景作为学习线索，既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践力量的培育。
充分利用了学具，调动学生多种感官参加学习。
让学生在实际中运用所学学问，亲密联系实际。
表达数学来源于生活，生活离不开数学。
整节课以玩为主线，把教学内容清楚好玩的串了起来。
教学过程科学合理，层次清楚，层层递进。
注意学生数学学习与现实生活的联系，教学中留意创设生活情境，使数学更贴近学生。
通过实际教学，感受颇深，反思如下：一、处理较好的方面1、注意培育观看力量。
培育观看力量方面我在熟悉钟面及整时中充分表达了，首先：课件出示钟面让学生观看，看看钟面上都有什么？借助学生在生活中获得有关钟表的阅历，放手让学生自己去熟悉钟面，在这个环节中，我完全让学生通过观看，说说自己的发觉，学生能很具体地汇报自己的发觉，然后让学生对比自己的钟表再次观看。
在学生对钟面有了肯定的了解以后，我开头进展教学——熟悉整时，这也是本节课的教学重点，通过学生观看、沟通，以及练习的比拟，让学生把握“分针指着12，时针指着几就是几时”。
2、课件引发学生的兴趣。
为了充分调动学生学习的主动性，吸引学生的留意力，整节课我利用精致的课件，激发学生的兴趣。
“猜谜语”也是一年级学生这个年龄的小朋友最喜爱的，所以，让学生在自己喜爱的“猜谜语”中导入，接着用课件展现多姿多彩的钟表，一方面让学生了解钟表与日常生活是亲密相连的，一方面抓住学生的年龄特点、心理特点，创设情景，让学生在整体上建立钟表的感性熟悉，从而调动学生学习的积极性。
3、抓住学生年龄特征，整节课以玩为主线，把教学内容清楚好玩的串了起来。
充分利用好学具，调动学生多种感官参加学习。
课中让学生亲自动手拨学具，为学生供应了动手实践、自主探究、观看与思索、发觉、表达的时机，激发了学生的参加意识和积极性，同时又培育了学生动手实践力量。
让学生在实际中运用所学学问，亲密联系实际。
小学一年级数学《认识钟表》教学反思（精选5篇）
小学一年级数学《认识钟表》教学反思（精选5篇）小学一年级数学《认识钟表》教学反思（精选5篇）作为一位刚到岗的教师，我们要有一流的课堂教学能力，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，写教学反思需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的小学一年级数学《认识钟表》教学反思（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
小学一年级数学《认识钟表》教学反思篇1在“认识钟表”这堂课的教学过程中，学生学得主动，课堂气氛热烈，知识获得与情感体验同步进行。
反思本课的教学，我有以下几点认识：一、充分利用学生已有的生活经验在一年级学生的生活经验里，已经有了一些钟表的知识储备：上学的时间、放学的时间、看动画城的时间……虽然这些认识是浅显的、感性的，对于不同的学生来说层次也是不同的，但是仍为学生学习“认识钟表”带给了经验基础。
为此，课中我充分利用学生已有的生活经验，先让学生在自带的小钟上拨出自己喜欢的时刻，再让学生对所拨的时刻进行分类，再想一想整时是怎样看出来的？学生透过比较，异中求同，最后概括出“分针指着12，时针指着几就是几时”的规律。
学生依据已有的经验主动生成了他们自已的数学知识。
二、创设生动具体的学习情境把对时刻的认识与现实搞笑的情境结合起来，不仅仅贴合学生的年龄特点，唤起学生的学习兴趣，使学生借助已有的生活经验，用心参与尝试探究学习活动，而且让学生在情境中体验时间，构成时间观念，并受到珍惜时间、养成良好的作息习惯的教育。
实践证明，学生对数学情境的问题很感兴趣，能够用心主动地参与学习，课堂气氛活跃，整堂课学生都能持续浓厚的学习热情。
三、创造动手实践、自主探索、合作学习的机会动手实践、自主探索、合作学习是新课程标准倡导的数学学习方式，这就要求教师给学生带给更多的动手实践、自主探索、合作学习的机会，使学生能充分发表自己的见解，在动手实践、自主探索、合作交流中学会倾听别人的想法，学会交流，增强合作意识。
在“认识钟面”这一环节中，主要透过同桌合作的形式，学生拿出学具钟，拨一拨、比一比、说一说，然后向全班同学汇报。
小学一年级数学 认识钟表 教学反思
小学一年级数学理解钟表教学反思适合，课堂上集中注意力较短，但他们都有强烈的求知欲。
根据学生的情况以及教材的特点，本学期我在教学中主要做好以下几方面的工作：一、认真钻研教材，备好课。
要教好书，首先要了解教材。
了解教材，就要对教材的基本思想、基本概念、每句话、每幅图、每个符号都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能使用自如，知道应补充哪些材料，怎样才能教好。
根据教材与学生的年龄特征，认真拟订好教学计划。
根据每节内容，认真确定好教学目标。
此外，还要了解学生原有的知识技能质量，他们的兴趣、方法、习惯，预测学生在学习新知识过程中可能会有哪些困难，并结合教材，认真安排每一节课的活动。
做到有备而上，不打不备之战，这样才能保证教学任务的出色完成。
二、认真组织课堂教学。
虽然一年级教学内容少、浅，但要组织好一节课，须得下一番苦功夫。
因为学生中绝大部分都读过学前班，本学期学习的内容对于他们来说是旧知识，所以课堂上如何把“旧知识”变为“新知识”，让学生对数学学习产生兴趣是学好数学的关键。
据此，在课堂教学中，我尽量使教法新颖，注重每一个学生的反馈。
创设教学情景，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性。
教学时采用直观教具演示，让学生看得见，也让学生自己动手操作，动口说一说动手的过程与结果，从而达到动口、动手、动脑的目的，充分调动起学生的各种感官。
课堂提问面向全体学生，讲练结合，练习中多以游戏形式实行，让他们产生愉悦的心境，激发他们的学习兴趣，创造良好的学习氛围。
如教学数的组成时，以“对口令”、“拍掌”、“出手指”等游戏实行练习，教学10以内加减法时，以“开火车”、“对口令”、“抢答”等游戏实行练习。
这样，学生不但感兴趣，而且记得牢。
让他们在玩中学，学中玩，学得乐，乐于学。
三、即时作好教后反馈，全面提升教学质量。
小学生爱动、好玩，缺乏自动水平，有些学生课堂上常开小差，对老师教的知识掌握不够，针对这种情况，我对每节课的作业及时批改，认真反馈，及时发现，及时辅导。
一年级数学上册0的认识教学反思8篇
一年级数学上册0的认识教学反思8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《认识时间》教学反思15篇
《认识时间》教学反思15篇《认识时间》教学反思1“认识时间”的教学是在一年级上学期认识钟表的基础上进一步学习的。
由于时间是一个很抽象的概念，学生对“时针从一个数字走到下一个数字表示一时，分针走一小格”等不容易弄清楚，尤其是对时间单位的进率是60，而不是常用的十进制感到不习惯，所以我根据本课内容和学生的生活实际，上课一开始利用作息时间表引入，让学生从表中找出学过的时间，从而复习看整时与半时的时间，使学生感受到时间与生活的关系，激起了学生学习的兴趣。
新授部分我首先让学生认识钟面（有可以拨动时针分针的钟面配合教学），并通过观察、研究、对口令等活动，进一步认识钟面上各个数表示几分，为学习时间几时几分的教学，扫除了碍障。
接着，让学生动手拨一拨，再通过演示，时针走一大格，分针正好走一圈的过程，让学生得出一时等于六十分，通过本节课的重点，紧接着，我用课件出示上课时间9：40的钟面，让学生读时间，并请读对的学生当小老师，教大家如何看几时几分的时间，学生更是兴致盎然，学习兴致更浓了。
此时，又出现2：05的钟面，让学生用刚才新学的的方法读时间，再用课件同时出现9：40和2：05的钟面，教孩子们用电子的表达方式，表示这个时间，重点讲解五分是不满十分，要用零在冒号后第一位占一个位置，从而突破本节课的难点。
最后通过“芳芳的作息时间”读写时间，并设计“帮小动物找家”、计算一节课是四十分钟还要过几分钟是一小时等几个活动来巩固新知，贴近学生生活，使学生充分感受到时间就在身边的生活中，认识时间对生活有很大的帮助，体现了“生活数学”的新理念。
这不仅培养了学生动手、动脑的.好习惯，又有利于培养灵活解决生活中的实际问题的能力。
另一方面，也培养了学生珍惜时间的意识和良好习惯。
当然，在本节课中我还存在许多不足之处，比如：在课堂教学中，对学生的注重还不够全面，互动的也不够，低年级的学生也应适当互动，在互动中，学生可以获得更多的思维结果和思维方法，可以有效的拓展思维空间，培养思维能力，也可以有效的堤高教学效率，从而全面提高学生数学素养，所以在今后的教学中，应多为每个学生提供畅所欲言的机会，给予交流的空间。
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这个内容是学生建立时间观念的初次尝试。
教材以一个孩子一天的生活场景作为学习线索，通过调动学生已有的经验和认知水平，让学生在生活中潜移默化地感知“时间”这一抽象的概念，体会数学与生活的密切联系。
通过实际教学，感触颇深，反思如下：成功之处：1、苏霍姆林斯基曾指出：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲惫。
没有欢欣鼓舞的心情，没有学习的兴趣，学习也就成了负担。
”所以，我一直在思索，怎样从一上课就拉近师生之间的距离，使学生马上处于振奋状态呢？于是，我利用课件，伴着音乐欣赏各种各样的表，学生非常感兴趣。
学生看到各式各样的钟表发出惊喜的叫声，露出喜悦的神情，通过听觉、视觉走进钟表的世界，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。
2、抓住学生年龄特征，整节课以玩为主线，把教学内容清晰有趣的串了起来。
充分利用好学具，调动学生多种感官参与学习。
课中让学生亲自动手拨学具小闹钟，为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生动手实践能力。
让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。
体现数学来源于生活，生活离不开数学。
注重学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。
不足之处：由于我对新课程教材的理解不够深刻，仅让学生初步认识钟面，认识时针和分针，会看、会写钟表和电子表上整时的时刻，初步建立时间观念，这样显然是不够的，数学学习的目的不应该是学生“经验”简单的在再现和累积。
由于学生不是经常训练操作实践的活动，所以在操作的过程中，学生不是很听老师的指挥，在小组活动中，学生的合作意识较差，从动手操作到自主探索到用语言文学表达出来，学生都无所适从。