春风化雨电影中小学观后感5篇
春风化雨观后感(优秀6篇)
春风化雨观后感〔优秀6篇〕《春风化雨》观后感篇一这部电影还有另一个名字—《死亡诗社》，当我听到这个名字的时候，我以为这是个恐怖片，后来听说，这是一部很棒的关于教育自由与梦想的影片。
带着一丝期待，我认真地观看了这部电影，然后我被深深地打动了，以喜剧开头，以悲剧结尾，故事的最后升华了教育的意义，很长时间没有看到这样直指人心的电影了，现在的很多电影都过于商业化，描写那些看似浪漫激情的青春与成长，那些关于爱情与事业无奈的选择，竭尽能力去挖掘人类心里能挖掘的东西，却唯独忘了去关心人类灵魂最闪耀的地方，我们每个人心灵深处的那么渴望—梦想。
故事结尾的时候，当托德第一个站到桌子上，对即将离开的基廷大声说：“船长，我的船长〞，看到这里我哭了，内心被一种巨大的力量震撼着。
船长告诉我们：要做生命的主人，而不是生命的附属。
为了融入社会我们是必须要丧失一些不切实际浪漫，就像尼尔需要抛弃表演的梦想好好学医，为了承当起以后家庭的责任。
但还是希望有些东西能够在我们的骨子里苟延残喘。
现实和理想永远有差距，但是那又如何？医药，法律，商业，工程是维生的必须条件。
但是诗，爱，浪漫，美这些才是我们生存之原因。
人生苦短，及时行乐。
及时行乐，这四个字贯穿了影片的所有。
在这个严谨刻板的名牌学校，这群青春年少的男孩子们，他们有激情有梦想，可在这压抑严肃又死气沉沉的校园气氛中，他们的梦想好似是最不起眼的东西。
这是一所百分之七十五的学生都申请得到常青藤大学的名牌学校，一群有着教条主义的领导和教师，对他们来说，学生们唯一要做的就是认真完成老师布置的作业，参加每晚的读书小组，拿高分，取得上名校的资格。
所谓的兴趣爱好都是多余的。
也许有的人一辈子都不知道自己究竟想干什么。
每天被迫接受填鸭式的教育，好似永无尽头。
这一切都是从基廷先生这个“船长〞开始改变的，他对诗有着不同的理解，想一个纯粹的诗人那般，用激情去点燃了那群男孩子心中的渴望，他教学生们及时行乐，他让大家把那些格式化教条的诗歌导论统统撕掉，带着这群男孩子们念诗踢球，他让他们写自己的诗，用自己的方式去走路。
春风化雨观后感3篇
春风化雨观后感春风化雨观后感3篇春风化雨观后感1今日午时我们五年级全体同学观看了一部有关留守儿童的电影，影片的名字是《春风化雨》。
故事发生在一个小镇上，一个古老的祠堂里，一位老人和一位年轻的教师收下了一批留守儿童。
在这些儿童里，有一个小女孩十分孤独，却又恨她的妈妈离她出去打工，之后她的同学安慰她、鼓励她。
不久这个小女孩妈妈突然回来了，可小女孩不肯原谅妈妈，可是，在老人和同学们的劝说下最终和妈妈抱在了一齐，她妈妈准备把她的女儿带到城里去读书，可这个女孩舍不得这些朝夕相处的同伴。
在这个小镇上有两个专门偷鸡摸狗的坏人，他们把学校的一个小男孩经常拉去干坏事，可这个小孩不怕他们。
一天晚上，这个小男孩被拉去当人质偷了一辆摩托车，小男孩乘他们俩不备，告诉了别人，最终，这两个坏人被民警抓住了。
可好景不长，这个祠堂被旅游局开发成景点，所有的孩子又没有了教室和课堂了。
最终这所学校在大家的帮忙下，重建了教室，来添置了许多新的教学设备，他们又能欢乐的学习和生活了。
这部影片告诉我们，对这些留守儿童，我们应当伸出援助之手帮忙他们，让他们能和城里的孩子一样，坐在明亮的教室里，欢乐的学习、生活、娱乐。
春风化雨观后感2《春风与雨》是一部关于留守儿童的电影，讲述了张校长和留守儿童中心的女教师帮助留守儿童的故事。
电影里有很多眼泪，比如张校长带着留守的孩子金悦去找他父亲的场景。
他们一路来到他父亲的新家，却发现他父亲抱着另一个孩子。
金悦绝望无助地站在角落里，任凭风吹着她的头发。
张校长见了她，说她父亲不假思索就被拒绝了。
他们带着喜悦来了，带着失落回来了。
看完这篇文章后，我的眼泪像断了线的.珠子“啪”地掉在冰冷的桌子上。
泪水模糊了我的视线。
我不明白：金蔡玥这么小，她为什么要受这么多苦？他父母离婚不是他的错。
她为什么要独自承受巨大的痛苦？在她年轻的心灵里，你已经跨越了数千次。
你为什么要把她这次快要分裂成两半的心脏切开？在这里，我想对那些留守儿童的父母说：“请回来！不要让你的孩子日夜想念你。
《春风化雨》观后感
《春风化雨》观后感《＜春风化雨>观后感》前几天看了一部名叫《春风化雨》的电影，看完之后，心里就像被春风吹过，又像被细雨滋润，感触颇多。
这部电影讲的是在一个小镇上，有一所叫“蓝雨”的学校，学校的校长古板而严厉，一切都以升学为目标，学生们的生活压抑而枯燥。
直到一位名叫基廷的老师出现，打破了这一潭死水般的局面。
基廷老师的第一堂课就让人印象深刻。
他没有像其他老师那样照本宣科，而是让学生们走出教室，去聆听逝去校友的声音。
当时我就在想，这老师可真够特别的！他告诉学生们，要珍惜时光，要“及时行乐”。
这话在当时那种紧张的学习氛围里，简直就像一颗炸弹，把学生们心里那潭被压抑许久的水给炸得翻涌起来。
电影里有个叫托德的学生，他胆小内向，总是不敢表达自己。
在基廷老师的鼓励下，他慢慢有了变化。
记得有一次课堂上，基廷老师让托德即兴作诗。
托德一脸的惶恐和无助，他觉得自己根本做不到。
基廷老师没有放弃，他不断地引导托德，让他闭上眼睛，去感受内心的声音。
慢慢地，托德的脸上露出了专注的神情，他开始磕磕绊绊地说出一些词句。
最终，他完成了一首让人惊叹的诗。
那一刻，托德的眼睛里有了光，那是自信的光，是被老师点燃的光。
看到这一幕的时候，我心里特别感动，因为我能感觉到那种突破自我的喜悦和力量。
还有一个情节让我感触很深。
有个叫尼尔的学生，他热爱表演，但是他的父亲却坚决反对，认为这会影响他的学业和未来。
尼尔瞒着父亲参加了学校的戏剧演出，并且表现得非常出色。
当他站在舞台上，灯光打在他身上的那一刻，他仿佛找到了真正的自己。
然而，演出结束后，等待他的却是父亲的愤怒和责骂。
父亲决定给他转学，要把他的梦想彻底扼杀。
尼尔绝望了，最终选择了结束自己的生命。
看到这里的时候，我的心都揪起来了，眼泪忍不住流了下来。
我在想，为什么家长就不能多听听孩子的心声，为什么不能支持他们去追求自己真正热爱的东西呢？电影里的基廷老师，他就像是一阵春风，吹进了学生们的心里，让他们看到了生活的多彩和可能性。
电影春风化雨观后感范文5篇
电影春风化雨观后感范文5篇《春风化雨》是由彼得·威尔执导，罗宾·威廉姆斯、伊桑·霍克、罗伯特·肖恩·莱纳德领衔主演的一部励志电影.这里给大家整理了一些有关春风化雨的观后感,希望对大家有所帮助.春风化雨观后感1今天下午我们五年级全体同学观看了一部有关留守儿童的电影，影片的名字是《春风化雨》。
故事发生在一个小镇上，一个古老的祠堂里，一位老人和一位年轻的教师收下了一批留守儿童。
在这些儿童里，有一个小女孩非常孤独，却又恨她的妈妈离她出去打工，后来她的同学安慰她、鼓励她。
不久这个小女孩妈妈突然回来了，可小女孩不肯原谅妈妈，但是，在老人和同学们的劝说下最终和妈妈抱在了一起，她妈妈准备把她的女儿带到城里去读书，可这个女孩舍不得这些朝夕相处的同伴。
在这个小镇上有两个专门偷鸡摸狗的坏人，他们把学校的一个小男孩经常拉去干坏事，可这个小孩不怕他们。
一天晚上，这个小男孩被拉去当人质偷了一辆摩托车，小男孩乘他们俩不备，告诉了别人，最终，这两个坏人被民警抓住了。
可好景不长，这个祠堂被旅游局开发成景点，所有的孩子又没有了教室和课堂了。
最后这所学校在大家的帮助下，重建了教室，来添置了许多新的教学设备，他们又能快乐的学习和生活了。
这部影片告诉我们，对这些留守儿童，我们应该伸出援助之手帮助他们，让他们能和城里的孩子一样，坐在明亮的教室里，快乐的学习、生活、娱乐。
春风化雨观后感2《春风化雨》是老师推荐给我们的一部电影让我们感触颇深，电影的内容是：一群新生来到美国弗蒙特州韦尔顿学院，开始了新生活。
在第一堂英语课上，教师基廷独特的教学方式，使学生们耳目一新。
基廷大胆挑战狭隘的教学方法，启发学生的学习积极性和对生活的热爱，受到学生们的拥戴。
从学校的一本旧年鉴上，学生们发现了基廷在学生时代主持过的一个诗歌团体??死亡诗社，决心重建，恢复它的活动，经常在山洞里举行诗歌朗诵活动。
学生尼尔不顾父亲反对，偷偷参加学校戏剧演出，演出虽然十分成功，但父亲强迫他转学，尼尔愤而自杀。
春风化雨观后感作文五篇
春风化雨观后感作文五篇春风化雨观后感1观看了《春风化雨》这部电影，深受感动。
能把拍老师的电影拍的那么精彩，真是不容易!一个老师能用自己的智慧教育学生真的不容易!下面摘自网友的一段话：给老师……当学生认为你讲的全是狗屁，你该怎么办?当学生在课堂上大打出手，你该怎么办?当学生觉得你偏心，你该怎么办?当学生公然质疑你的性向，你该怎么办?当学生家长要求你放弃烂学生，你该怎么办?当学期结束时，学生对你说他什么也没学到，你该怎么办?给同学……当老师骂你‘贱’，你该怎么办?当老师上课的内容古板到了极点，你该怎么办?当你觉得老师有种族歧视时，你该怎么办?当老师说的话，你总是听不懂，你该怎么办?当你说的话，老师也听不懂时，你该怎么办?当你发现即使你再努力念书，依旧只能上次等高职，你该怎么办?做一个老师谈何容易，但是做一个学生也不容易!遇到基丁老师到底是他们的幸运还是不幸?他们学会了思考，学会了诗歌和爱才是生活的精髓。
他们对一切看得如此清楚，虽然他们还只是孩子。
然而，太清楚，太明白往往会有他的镇痛。
认识到了失去的，便会抗争，便会反判。
成长之路如此现实。
没有真正的自由，即便是妥协的平衡也没有。
成长带给他们的伤是一样的伤，却是不一样的疼痛。
查理说，叫我纽旺达。
一想到他，那兴奋而充满激情的笑脸就出现在我眼前。
他一智个战士。
激情永远是他生命的花蕾，但我们不能奢望这能足够强大，强大到可以保护他不用面对严酷的现实。
光靠勇气谁也无法生存，这种浅层的力量终是有限的。
也许，在这种成长中他获得了精神的自由，可恰是这自由让他的命运成了一个未知数。
是他太天真，还是成长太过残酷?然而，尼尔呢?在《死亡诗社》里，尼尔是最鲜活的。
但他的生命和成长就这样定格与那个《仲夏夜之梦》了，这是一个异数。
演出很成功，但他却是永远谢幕了。
来不及的祝贺吞噎在唇齿里，精灵花冠也遗失在窗台上，他就这样赤脚走进雪地，再也唤不会来…….这是他最后的抗争。
用死亡来拒绝这种无意义的成长吗? 又如何呢，没有谁因此得到自由，也没有谁得到了拯救。
《春风化雨》观后感5篇
《春风化雨》观后感5篇《春风化雨》观后感篇1影片《春风化雨》叙述了在一个束缚、桎梏的教育环境中，老师基廷引导学生努力探求激情、自由、理想的曲折故事。
基廷最终以他的人格魅力感染了那一群在禁锢里压抑太久的年轻人，让他们恢复了飞旋的勇气和憧憬飞旋的激情。
但是，属于基廷自身的结局却是被校方以“毒害”学生思想为名赶走了。
“当我步入森林，由于我希望生活有心义，我希望活得深刻，吸取生命中的全部精华，把非生命的一切都击溃，以免当我生命结束，却发现自身从未活过。
”这是一句令人激动的台词，在多年的填鸭式教育的影响下，学生是否能清楚明白的明白生活的意义？我们做事都需要理由，孩子们从学校到中学再到高中，支撑他们一步步走来的理由是什么？是为了老师的赞成、家长的愉快，还是为了学不好将来就养活不了自身，而这对现代孩子来说，已显得青白无力。
对于一个心智才刚刚开始发育的中学孩子，将来是什么，对他们相像显得那么遥远。
如何能让孩子找到努力学习的动因？如何能让学习这种有实在意义的事情不再成为学生叛逆的对象？如何能让孩子在成长的道路上自主探究而不是驱逐着他们？我觉得这是教育应当做的，也是我需要做的。
当然，我不反对美玉需要雕琢，但我希望在磨练他们的同时，不磨灭他们自由的心性。
我希望教育能有灵魂。
所谓十年树木，百年树人，老师在灌输知识的同时，不能疏忽对学生心智的培养。
教育的本质是爱与责任，如何能让学生的心灵通过教育变得不绝强大，如何能让他们更深刻全面的思考问题，如何让他们养成属于自身的精神和核心竞争力才是教育的紧要目的。
一只狮子也可以在驯兽员的驯养下安静的坐在椅子上，但这是训练不是教育，我不希望我们培养的孩子成为一个个的“学习机”，我希望他们能够始终知道自身想要什么并能为自身的目标努力奋斗。
不得不老谨慎实地承认，如今的素养教育多多少少也存在着应试教育。
当我看到学生为一个个专业术语背得焦头烂额的时候，当我看到学生被“唐朝的凳子、明朝的桌子”弄得晕头转向的时候，当我看到学生为了几个必考的题型反反复复、没完没了的时候，我不禁想问，学这些东西到底有什么用？社会需要的是本领，教育应当使他们获得学习、思考的本领，在将来他们可以为自身做出正确的价值推断，他们需要的不是那些拗口的语言和反复的数字。
春风化雨观后感作文五篇
春风化雨观后感作文五篇春风化雨讲述的是一个有思想的老师和一群希望突破的学生之间的故事。
该片获第62届奥斯卡金像奖最佳原创剧本奖。
这里给大家整理了一些有关春风化雨的观后感,希望对大家有所帮助.春风化雨观后感1因为外出学习，周五没能在学校赶上看电影《春风化雨》，于是回到家中，在网上赶紧搜了搜《春风化雨》的剧情，发现有几个不同版本的《春风化雨》，有中国的，也有外国的，但有一点相同，基本都是有关于教育的。
中国版的《春风化语》讲的是在安徽宣城某小山村里发生的故事，有一座由旧祠堂改建的留守儿童中心，这是一位由名叫张运的退休老校长自办的，专门接收那些父母去城里打工、独自留在家里无人管教的孩子。
于是，在这所学校里，就发生了一系列动人的故事。
而在外国版的《春风化雨》里，也有两个不同的电影。
一个版本是一所威尔顿预备学院，该学院的著名特点是沉稳凝重的教学风格和较高的升学率，这里毕业班的学生，理想就是升入名校。
但新学期文学老师John Keating(Robin Williams)的到来后却一反传统名校的严肃刻板。
他带学生们在校史楼内聆听死亡的声音，反思生的意义;让男生们在绿茵场上宣读自己的理想;鼓励学生站在课桌上，用新的视角俯瞰世界。
老师自由发散式的哲学思维让学生内心产生强烈的共鸣，他们渐渐学会自己思考与求索，勇敢的追问人生的路途，甚至违反门禁，成立死亡诗社，在山洞里击节而歌。
另一个版本是美国俄勒冈州心怀远大理想作曲家格兰.霍兰为了挣钱完成事业，在中学谋到了一份音乐教师工作。
第一堂课，学生弹奏乐器时严重走调，甚至都没有听说过巴赫。
霍兰信心遭到了打击，但体育教师比尔·梅斯特也向霍兰说明教导学生需要无私爱心和充分时间后来在霍兰的悉心培育下，班上学生对音乐最终取得了不错的进步，以至于影片最后，历届学生们为老师开了一场盛大欢送会管弦乐队，奏响“美国交响曲”向霍兰表示了最崇高敬意。
其实周五看的是哪个版本的电影并不重要，因为不管是哪个电影，看完后，我们都应该得到心灵的洗礼。
精选关于春风化雨观后感范文5篇
精选关于春风化雨观后感范文5篇春风化雨观后感1影片《春风化雨》讲述了在一个束缚、桎梏的教育环境中，教师基廷引导学生追求激情、自由、梦想的曲折故事。
基廷最终以他的人格魅力感染了那一群在禁锢里压抑太久的年轻人，让他们恢复了飞翔的勇气和向往飞翔的激情。
但是，属于基廷自己的结局却是被校方以“毒害”学生思想为名赶走了。
“当我步入丛林，因为我希望生活有意义，我希望活得深刻，吸取生命中的所有精华，把非生命的一切都击溃，以免当我生命终结，却发现自己从未活过。
”这是一句令人激动的台词，在多年的填鸭式教育的影响下，学生是否能清晰明了的明白生活的意义?我们做事都需要理由，孩子们从小学到初中再到高中，支撑他们一步步走来的理由是什么?是为了老师的赞许、家长的高兴，还是为了学不好将来就养活不了自己，而这对现代孩子来说，已显得苍白无力。
对于一个心智才刚刚开始发育的初中孩子，未来是什么，对他们似乎显得那么遥远。
如何能让孩子找到努力学习的动因?如何能让学习这种有实在意义的事情不再成为学生叛逆的对象?如何能让孩子在成长的道路上自主探索而不是驱赶着他们?我觉得这是教育应该做的，也是我需要做的。
当然，我不反对美玉需要雕琢，但我希望在锻炼他们的同时，不磨灭他们自由的心性。
我希望教育能有灵魂。
所谓十年树木，百年树人，老师在灌输知识的同时，不能忽略对学生心智的培养。
教育的本质是爱与责任，如何能让学生的心灵通过教育变得不断强大，如何能让他们更深刻全面的思考问题，如何让他们养成属于自己的精神和核心竞争力才是教育的主要目的。
一只狮子也可以在驯兽员的驯养下安静的坐在椅子上，但这是训练不是教育，我不希望我们培养的孩子成为一个个的“学习机”，我希望他们能够始终知道自己想要什么并能为自己的目标努力奋斗。
不得不老老实实地承认，如今的素质教育多多少少也存在着应试教育。
当我看到学生为一个个专业术语背得焦头烂额的时候，当我看到学生被“唐朝的凳子、明朝的桌子”弄得晕头转向的时候，当我看到学生为了几个必考的题型反反复复、没完没了的时候，我不禁想问，学这些东西到底有什么用?社会需要的是能力，教育应该使他们获得学习、思考的能力，在未来他们可以为自己做出正确的价值判断，他们需要的不是那些拗口的语言和反复的数字。
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春风化雨电影中小学观后感5篇
春风化雨电影中小学观后感范文(1)
观看了《春风化雨》这部电影，在我们的身边不是一向会有这样的故事，可是我们也明白那些事在我们的国家一向在发生，春风化雨——听到就有一种亲切的感觉，何止是亲切，更让我感受到其中饱含的浓浓真情。
《春风化雨》蕴涵着的是人与人之间最无私、最真切的关怀与爱。
虽然他们之间并没有血缘关系，看上去也只是师生关系，但他们就像是家人，更胜于家人。
那是一种对社会的爱与职责。
影片中给我印象最深的是一个叫金悦的女孩。
虽然片中的每个孩子都有着令人怜悯的不幸，但我觉得金悦是最让人揪心的。
同样都是留守儿童，同样住在一个大祠堂里，同样期待着父母的电话，可她毕竟与同伴们不一样。
别人的父母至少还有时间抽空过来看看，至少还会打个电话，至少还会写封信，可对于父母离异的她来说，为什么这一切都成了奢望?在一次次苦苦的寂寞等待之后，孩子丁点的期望怎能不被磨灭?孤独中生活了那么久，渴望父母的探望那么久，等来的却是父亲无奈的绝情，进而成为每夜的悲痛的泪水，这样幼小的心灵怎能不被伤害?
我的脑海里总是挥不去那一幅画面：母亲最之后看她了，可由于离开了那么久，悲痛与绝望已陌生了她的母亲。
想认想叫，却叫不出口，只能放声大哭，躲到别人的身后，不知怎样去应对。
父母外出打工，孩子只能当着留守儿童。
这对于父母来说，是一种生活的无奈;对于正在成长的孩子来说，是一种无法弥补的亲情缺口。
他们多期望父母能够陪在自我身边，能够经常看到父母，可是不能，他们只能一天又一天的在孤独中度过。
日久天长，别人的欢声笑语在他们耳中竟有了一点嘲笑的味道。
这时候，孩子们想的最多的、最期望的必须是父母在身边的关怀。
我期望世界上有更多的人像张校长一样来关心留守儿童!
春风化雨电影中小学观后感范文(2)
这或许算是我看到的第二部感人影片了。
《春风化雨》蕴涵着的是人与人之间最无私、最真切的关怀与爱。
虽然他们之间并没有血缘关联，看上去也只是师生关联，但他们就像是家人，更胜于家人。
那是一种对社会的爱与职责。
影片中给我印象最深的是一个叫金悦的女孩。
虽然片中的每个孩子都有着令人怜悯的不幸，但我觉得金悦是最让人揪心的。
同样都是留守儿童，同样住在一个大祠堂里，同样期盼着父母的电话，可她毕竟与同伴们不一样。
别人的父母至少还坏抽空过来看看，至少还会打个电话，至少还会写封信，可对于父母离异的
她来说，为什么这一切都成了奢望?在一次次苦苦的寂寞等待之后，孩子丁点的期望怎能不被磨灭;孤独中生活了那么久，渴望父母的探望那么久，等来的却是父亲无奈的绝情，进而成为每夜的悲哀泪水，这样幼小的心灵怎能不被伤害?
我脑海里总是挥不去那一幅画面：母亲最之后看她了，可由于离开了那么久，悲哀与绝望已陌生了她的母亲。
想认想叫，却叫不出口，只能放声地大哭，躲到别人的身后，不知怎样去应对。
父母外出打工，孩子只能当着留守儿童。
这对于父母来说，是一种生活的无奈;对于正在成长的孩子来说，是一种无法弥补的亲情缺憾。
他们多期望父母能够陪在自己身边，能够经常看到父母，但是不能，他们只能一天又一天的在孤独中度过。
日久天长，别人的欢声笑语在他们耳中竟有了一点嘲笑的味道。
这时候，孩子们想的最多的，也是最期望的必须是父母在身边的关怀。
留守儿童的伤悲成了挡在成长路上的一堵厚重的围墙。
推到这围墙的是影片中的张运爷爷，沙柳老师，还有三婶奶奶，还有更多关心留守儿童成长的人。
是他们的无私爱心，使他们的艰辛办学，让我们勇敢地应对生活，健康地成长。
我多么渴望能有更多的张运爷爷，来关心更多的留守儿童。
春风化雨电影中小学观后感范文(3)
今天上午，我和同学们一起看了一部叫《春风化雨》的电影。
这部电影讲得是留守儿童的故事，虽然只有短短的一个半小时，但电影中的每一个瞬间都是那么感人，许多人都感动得热泪盈眶。
电影中有一个叫金悦的女孩，她的妈妈在外地打工，好几个月都不能打一个电话、听不到妈妈的声音。
每当她看到别的小朋友接到父母的亲情电话时，她是那么的羡慕。
看到这里，我的眼泪不由自主地流了下来，金悦多可怜呀!再想想我们，天天过着衣来伸手、饭来张口的生活，却还生在福中不知福，嫌爸爸妈妈太唠叨、嫌她们管得太宽，而那些留守儿童呢?她们想见爸爸妈妈一面都那么困难，她们的生活多可怜，与我们比较相差了成千上万倍。
是呀，留守儿童是那么缺少父母的爱，以至于到最后的胆小、自卑。
在春天的早晨，谁带她们去郊游;在夏天的中午，谁给她们扇扇子;在秋天的午后，谁带她们看枫林;在冬天的晚上，谁为她们捂热被窝没有父母，家里始终是冷冷清清的;没有父母，她们能到什么地方去撒娇;没有父母，她们有许多事情都做不成。
按理说，我们应该去关心她们、帮助她们，可是，却有许多人不仅没有这样做，竟然还要去笑话她们，嘲笑她们没有父母，嘲笑她们的胆小、自卑但是请你在说这些话、嘲笑她们之前，认。