学生道德品质教育,迫在眉睫
重视学生品德教育培养良好的道德品质
重视学生品德教育培养良好的道德品质在当今社会，学生的品德教育变得非常重要，因为品德教育不仅关乎个人的道德素质，也关系到社会的和谐发展。
学校作为学生品德教育的主要场所，应该高度重视培养学生良好的道德品质。
本文就重视学生品德教育的重要性及如何培养学生良好的道德品质进行探讨。
首先，重视学生品德教育的重要性不言而喻。
学生作为国家和社会的未来，良好的道德品质对于他们个人的发展和社会的进步至关重要。
培养学生良好的道德品质不仅能够塑造他们正确的价值观和世界观，更能够促进社会正义、和谐和稳定。
只有重视学生品德教育，才能保证未来社会的繁荣和进步。
其次，培养学生良好的道德品质需要多方面的配合。
家庭、学校和社会三者之间的合力是培养学生良好道德品质的关键。
家庭是孩子道德观念的最早形成地，父母应该以身作则，注重自身品德修养，为孩子树立榜样。
学校作为学生的第二个家，需要通过开设道德课程、组织社会实践活动等方式培养学生的道德观念和道德行为。
社会也应该为学生提供广阔的道德培养空间，例如社会各界人士可以开展与学生相关的志愿活动，传达社会正能量。
再次，培养学生良好的道德品质需要注重方法和途径的创新。
传统的道德教育方式已经难以满足学生的需求，因此需要通过创新的方法来吸引学生的兴趣和激发他们的主动性。
例如，可以通过情景剧、游戏等形式，让学生身临其境地感受道德困境和选择，引发他们对道德的思考和反思。
同时，培养学生良好的道德品质也需要结合学科教育，让学生在学习中感受到道德的存在和价值，并将道德观念融入到学科学习中去。
此外，教师在学生品德教育中发挥着重要的作用。
教师不仅要具备良好的道德品质，更要通过自身言传身教的方式影响学生。
教师应该注重与学生的情感沟通，了解学生的困惑和需求，及时提供适当的引导和帮助。
同时，教师还应该积极与学生家长合作，共同为学生的道德教育贡献力量。
最后，评价学生的道德品质也应该给予足够的重视。
道德评价不仅仅是对学生品行的简单赞美或批评，更需要关注学生的内心世界和价值观的建立。
浅析学生优良道德品质的培养
目标 等 常 规 管 理 是 基 础 ， 目标 管 理 是 结 果 。 者相 辅 相 成 ， 二 互 为补 充 中学 生 即将 走 向 社 会 ． 理 、 理渐 趋成 熟 。他 们 极 想 心 生 迅 速 成 长 起 来 ． 时 又 对 自 己 的成 长 导 向不 甚 明 了 ， 切 需 要 同 迫
现代 的 中 学 生 ． 但 要 学 会 如 何 学 习 ． 且 要 学 会 如 何 做 不 而
人、 如何 创 造 、 何 生 活 、 何 去 面 对 社 会 。因 此 ， 们 先 要 培 养 如 如 我
学 生 独 立 的 人 格 独立 的人 ｌ 包 括 正 确 的 人 生 态 度 、 立 自主 格 独 的思 维 、 拓 创 新 的 意 识 和 较 强 的 生 活 自理 能 力 等 。 然 后 培 养 开
宝 贵遗 产 ． 实 把 中华 民族 优 秀 文 化 与 世 界 优 秀 文 化 有 机 结 合 切 起 来 ． 陈 出新 ． 中提 升 现 今 时 代 的 中 华 民族 精 神 。 校 教 育 推 从 学
要 通 过 亲 师 教 诲 、 境 熏 陶 、 样 引 导 、 践 磨 炼 等 形 式 ， 力 环 榜 实 努 造成 一 种 弘 扬 民族 精 神 的 浓 厚 氛 围
从 时 间上 可分 为近 期 目标 ｆ 、 、 、 期 ）远 期 目标 （ 年 、 日 周 月 学 、 学 学
段 ） 从 内容 上 可 分 为 政 治 思 想 目标 、 德 品 质 目标 、 织 纪 律 ． 道 组
全 人 类 的 宝 贵精 神 财 富 ． 人 文 主 义 价 值 有 不 可 忽 视 的世 界性 其
培养学生良好道德心理品质重要性
培养学生良好道德心理品质的重要性摘要：培育学生良好的道德品质和健康的心理品质是时代发展的需求，远大的理想、高尚的情操、坚定的意志品质、开拓进取的精神等对学生健康成长起着重要的作用。
教师应通过自己的不懈努力，使学生的道德心理品质日趋完善，为我国21世纪的素质教育贡献力量。
关键词：良好心态人文精神宽松民主培育良好的道德品质和健康的心理品质，是青少年学习做人两个最重要的方面，良好道德和健康心理有利于青少年的成长，它主要包括健康的情感、坚强的意志、积极的兴趣、稳定的动机、崇高的思想、优雅的气质、刚毅的性格和良好的习惯等。
一、培养学生良好道德心理品质的重要性教育部部长陈至立指出：“未来社会充满着机遇和挑战，更要求我们树立人的全面发展观。
我们所培养的各级各类人才不仅应具备各行业所需要的知识和技术，更应该具有远大的理想、高尚的情操、强健的体魄、坚定的意志品质和开拓进取的精神。
”这说明培养学生良好道德心理品质是非常重要的，具体原因表现在以下三个方面：首先，从个人因素来看，青少年时期是人生的黄金时期，也是良好道德心理品质形成的关键时期。
他们的世界观、人生观、价值观已开始形成，但很不稳定，极易受周围一些不良因素的影响，尤其在社会主义市场经济体制形成的过程中，许多学生的观念和价值取向受到负面作用的冲击，存在一定的困惑，拜金主义、享乐主义侵蚀了校园，思想政治教学和德育工作进入不了这些学生的头脑，形成了他们人格缺损，导致学习成绩下降。
其次，从家庭因素来看，家庭是社会的细胞，父母是孩子的第一任老师，但近年来家庭功能相对削弱，尤其现在的学生都是独生子女，有的家长对其宠爱有加，无原则地迁就子女的要求；有的家长教育方法简单粗暴，对子女非打即骂；有的家长本身形象不佳，人格低下。
长此以往，形成了他们自私、任性、骄横、暴躁等不良习惯，加上多数家长只注重孩子的智力发展，忽视道德心理品质培养，致使有些孩子对家人、对同伴、对集体缺乏应有的责任心，从小缺乏行为养成教育，造成是非不清，善恶不明，自以为是，为所欲为，乃至以自我为中心，导致人格错位。
当前大学生思想道德素质的现状及特点
一、当前大学生思想道德素质的现状及特点思想道德素质主要包括人生观、价值观、道德观、法制观、人生理想、社会理想等内容。
当代大学生的人生观、价值观的主流是积极向上的，他们渴望成才，责任心、使命感明显增强。
但我们也清楚地看到，一些大学生在社会各种消极因素的影响和冲击下，观念上、道德上产生了错位和倾斜，使得青年学生的思想也发生了变化，主要表现为：其一、思想道德心态逆转，理想追求淡化。
知识经济条件下，社会对大学生寄予厚望，而一些大学生的文明素质却令人担忧。
一些学生以自我价值的实现为核心，强调个人本位，社会、集体次之；在物质和精神关系上，过分关注眼前的机会和发展，忽视远大理想和目标，其二、自我意识膨胀，生活行为失范。
当代大学生自我意识很强，希望尽快摆脱社会和成人对他们的监护，但是由于他们的辨析力尚弱，自我控制力较差，因此，在缺乏引导的情况下，不能正确掌握善与恶、公正与偏私、诚实与虚伪、高尚与卑劣、荣誉与耻辱的界限，进而出现了道德观念淡薄、生活行为失范等现象。
在个人文明举止方面，有些学生过分强调个体行为的随意性。
随意、庸俗被少数学生看作是一种“潇洒”，而对道德、纪律的蔑视与叛逆却被看作是有个性。
在男女交往中，只注重感情体验、生理要求，面忽视男女双方爱情的义务和道德责任，甚至有个别学生对学校严令禁止的婚前性行为的做法漠然置之，认为这是个人的自由。
在维护社会公共利益方面，不少学生对这一体现大学生责任感与文明程度的规范未加重视，甚至行为失范：考试作弊、损坏公物、随地吐痰、买饭加塞等现象时有发生。
其三、生活追求新潮，安逸享乐。
随着国家经济实力的增强，人们生活水平的提高，人们的需求越来越多样化和高档化，在现代生活消费意识熏陶下，青年学生也纷纷追求生活的新潮化和高档化。
在生活方面，推崇及时行乐，吃讲排场、穿讲高档、玩讲多样、相互攀比、超前消费。
生日及节假日往往成为他们物质消费的庆典，狂欢宴饮、挥洒人生，甚至一些来自边老山区的学生出现不惜“借钱过好日子”。
学生品德教育的重要性
学生品德教育的重要性学生品德教育对于培养德智体美劳全面发展的优秀人才具有极其重要的作用。
品德教育是教育的重要组成部分，旨在引导学生树立正确的价值观和人生观，培养良好的道德品质和行为习惯。
本文将从学生品德教育的意义、实施方法和价值优势三个方面探讨学生品德教育的重要性。
一、学生品德教育的意义学生品德教育对于个体的发展和社会的进步都具有重大意义。
首先，品德教育能够培养学生正确的价值观和人生观，使他们具备正确的道德判断和行为准则。
在纷繁复杂的社会中，学生需要有稳定的心灵支撑和价值导向，才能在面对选择时做出正确的决策。
其次，品德教育能够塑造学生优秀的道德品质和行为习惯，培养他们良好的品行和品质。
具备高尚道德品质的学生不仅能够在学校中形成良好的学风，还能够为社会创造和谐稳定的人际关系。
最后，品德教育能够促进学生全面发展，并为他们未来的人生奠定坚实的基础。
良好的品德能够提升学生的自信心和责任感，使他们更加积极主动地学习和参与社会实践。
二、学生品德教育的实施方法学生品德教育的实施方法多种多样。
首先，学校应该注重课堂品德教育的开展。
在各个学科的教学中，融入道德评价和人与人关系的讨论，培养学生的道德思考能力和价值判断能力。
其次，学校应该加强日常的校园生活管理，并营造浓厚的德育氛围。
通过开展主题教育活动，举办道德讲座和德育周等活动，提升学生的道德意识和道德素养。
此外，学校还可以建立学生品德档案，记录学生的品德表现和成长经历，以鼓励和激励学生不断进步。
三、学生品德教育的价值优势学生品德教育具有诸多价值优势，对学生和社会都有着积极的影响。
首先，品德教育能够提高学生的综合素质。
学生的道德情操和品德素养是他们整体素质的重要组成部分，通过品德教育的培养，学生的道德水平与学业成绩、身体素质等方面能够形成良好的互补，使学生在全面发展的道路上更加完善。
其次，品德教育能够促进社会的和谐稳定发展。
在品德高尚的学生的引领下，学校和社会的整体道德水平会有所提升，人际关系更加和谐，社会治安更加稳定。
加强学生道德品质培养树立正确价值观
加强学生道德品质培养树立正确价值观当今社会，随着科技的进步与社会的发展，人们普遍关注学生的学业成绩，而忽略了他们的道德品质培养。
然而，学生的道德品质和价值观对他们未来的发展至关重要。
本文将探讨加强学生道德品质培养的重要性，并提供一些有效的方法。
一、道德品质的重要性道德品质是一个人品格的体现，它直接影响一个人的行为和态度。
学生的道德品质的培养不仅能够塑造其良好的社会形象，也能够帮助他们养成正确的人生观和价值观，为未来的人生道路打下坚实的基础。
首先，道德品质的培养可以帮助学生树立正确的道德观念。
在现代社会中，道德问题时有发生，学生需要明确什么是对的，什么是错的。
通过培养学生的道德品质，他们可以更好地辨别是非，树立正确的道德观念，并在日常生活中做出正确的道德选择。
其次，道德品质的培养能够促进学生的个人发展。
优秀的道德品质不仅体现在言谈举止上，还反映在学生的品行和人际交往中。
具备良好道德品质的学生能够更好地与他人相处，建立稳固的人际关系，同时也更容易获得他人的尊重和认可。
最后，道德品质的培养对社会的发展具有重要意义。
学生是国家的未来，他们的道德品质将直接影响社会的风气和发展方向。
培养学生正确的价值观，能够为社会培养出更多有责任感、积极向上、具有创新精神的人才，为社会的繁荣进步做出积极贡献。
二、加强学生道德品质培养的方法1. 教育引导：学校及教师应该通过课程教育和日常校园文化建设，潜移默化地引导学生树立正确的道德观念和价值观。
教育活动可以包括道德讲座、德育主题班会等，使学生在学习知识的同时，也注重道德教育的内容。
2. 榜样示范：身边的榜样对学生的影响极大，学校应该通过表彰那些在道德品质上做出杰出贡献的学生或老师，树立榜样，激励其他学生向他们看齐，并积极向上。
3. 课外活动：学校可以组织一些丰富多彩的课外活动，如社会实践、志愿者活动等，让学生亲身感受社会的需要，培养他们的责任感和奉献精神，从而提高其道德素养。
创新中学生思想品德教育之我见
创新中学生思想品德教育之我见李如意(岳阳市四中;湖南,岳阳,414000) 学校是为祖国培养人才的教育阵地,是学生学习知识,提高思想道德素质的大熔炉。
加强对中学生的德育教育是为祖国输送合格的优秀的建设者和接班人的可靠保证,也是学校义不容辞的责任。
目前,由于形势的不断变化,中学生的思想比较活跃,也比较复杂,少数中学生的道德水准出现了滑坡现象。
因此,加强对中学生的德育教育已经迫在眉睫,刻不容缓。
我认为要从三个方面努力:一、坚持把以学生为本的观点贯穿课堂教学全过程课堂教学是学校思想教育的主渠道和主阵地。
歌德曾经说过:理论是灰色的,而生活之树常青。
歌德这句话指的是理论和实践的关系。
我们的德育课能不能像常青的生活之树一样,让学生听得津津有味,甚至是如痴如醉?答案是肯定的。
要做到这一点,这首先要求我们的思想政治课教学要从学生的思想实际和生活实际出发,坚持以学生为本,并要结合学生的兴趣爱好,制订科学合理的教学内容,创新教学手段,创新教学方法,创新评分办法,更多的运用讨论式教学、案例式教学、现场式教学,尤其注意理论联系实际,理论与实践相结合,使学生坐得住、听得见、消化快。
同时,可把学生的劳动教育、军事训练、社会实践一并纳入到整体的教育教学计划中,让学生在实践中体验理论上学到的东西,强化理论的指导作用,真正将课堂上学到的东西落实到自己的思想行为之中。
其次,要把德育渗透到各学科教育之中,贯彻到教育教学的各环节中,语文、历史、地理、数学、物理、化学、生物、自然等学科都应根据各自的特点,结合教学内容对学生进行爱国主义、社会主义、中国近现代史、基本国情、民族团结和辩证唯物主义世界观教育,以及科学精神、科学方法、科学态度的教育。
体育、音乐、美术等学科也要结合学科特点,陶冶学生情操,激发爱国主义情感,培养团结协作和坚韧不拔的精神,从而使我们培养的学生人人都是品德优良、爱党爱国爱人民的学生。
二、坚持把建设一支高素质的教育队伍作为战略任务教师是学校德育的主体。
当前中学生思想道德存在的主要问题与成因
浅析当前中学生思想道德存在的主要问题与成因中学生是祖国的未来，他们思想道德品质的优劣决定着人生的成败，甚至影响社会主义事业的建设与发展。
从目前来看，中学生思想道德的主流是好的。
随着经济的发展，互联网的快速普及，西方文化的汹涌而至，使各种不健康的观念极大地冲击着中学生的思想，在一定程度上造成了少数中学生精神世界的失衡和价值观的扭曲。
如此多种原因，使中学生思想道德出现许多令人堪忧的问题。
特别是当前许多学校重智轻德，忽视中学生思想品德塑造，造成学生有智商但没情商，有智力但没智慧，有知识但没文化，有文化但没教养，有欲望但没理想，有目标但没信仰，有青春但没热血，这将是非常危险的。
重视和加强中学生思想道德建设已迫在眉睫。
一、当前中学生思想道德存在的主要问题1.理想信念模糊，价值观念错位。
当前相当一部分中学生，对社会、对自己的人生缺乏理想与信念；爱国主义精神缺失，民族精神淡薄；对民族英雄、模范人物缺乏仰慕之心，缺乏应有的敬重，而更多的是对现代影视偶像盲目崇拜与追逐，价值观念严重错位，言行举止失范。
2.“唯我独尊”观盛行，个人主义至上。
随着独生子女群体的逐渐扩大，相当一部分中学生从小到大受到方方面面的“呵护”和”优待”，使他们从小养成懒惰、任性、自私等不良习惯，生活中稍不如意便采取各种极端方式进行抵制与反抗，严重者离家出走。
3.法制意识淡薄，违法犯罪现象增多。
当前，中学生违法犯罪现象日趋严重，且犯罪低龄化、团伙化、暴力化特征明显。
一些中学生缺乏法制意识，动辄结成团伙，打架斗殴、群殴群斗、甚至暴力相残。
部分中学生抽烟、酗酒、结拜、逃学等不良现象有逐渐蔓延之势，给学校、家庭与社会造成越来越大的影响。
4.“恋网”、“恋吧”、“恋游戏厅”现象屡禁不止。
网络在使中学生感受快乐、开阔视野、提高能力的同时，也使他们面il缶各种有悖于教育初衷的诱惑。
网络内容的丰富与新奇，网络沟通的迅续快捷，使越来越多的中学生加入网民队伍。
二、当前中学生思想道德缺失的主要原因1.学校教育方面(1)学校教育导向偏差。
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学生道德品质教育，迫在眉睫
有一个四季轮回，我一如既往地走上了讲台，和往常一样，准备着有一个和谐、融洽、愉悦的45分钟圆满结束，可就在那一瞬间，我听到了一句难以入耳的话，下课后，我找到了这位学生，就其原因，结果是任何理由都没有。
也许是说着顺口，也许是透漏出一种不满可我们的中学生为何就不会换一种方式表达呢？想想，应该和我们整个社会有着密不可分的关系吧。
美国教育部长赖利曾说过：“美国在21世纪的成功取决于青少年良好的文化知识和道德准则。
”我们国家也一再强调德育的重要性，那么我们教育工作者是否更应该重视培养学生具有优良的道德品质呢？中学生能把说脏话当作一种习惯，处理问题不正面交流，而是存在抵触情绪，中学生道德品质存在的种种问题，原因是多方面的，既有着复杂的外因，又有着深刻的内因。
一、追求眼前享受，缺乏远大理想。
他们信奉拜金主义，享乐主义和极端的个人主义。
有些学生被当前社会上的“个体户”、“爆发户”的现实所冲击、所引诱、错误地认为“赚钱不一定读书，读书赚不了钱。
”于是学习动力不足，积极性下降，有的甚至偷，导致不良后果。
二、学生渴望公平公正，实际缺乏诚信。
口口声声说老
师没有公平待他们，而自己却言行脱节，说的多，做的少，甚至只说不做的坏作风正在部分学生身上成为一大弱点，他们不愿对老师说实话，说真心话。
做了错事，犯了错误没有勇气承认错误和改正，而是千方百计地隐瞒、掩盖，当掩盖不住了就表面承认，事后不改。
甚至有的学生把错误当作玩笑，把脏话当作儿戏，把老师的说服教育当作耳旁风。
三、学生自主意识相对较弱，责任感较差。
目前部分学生集体观念淡薄，同学之间矛盾重重，有的学生眼看前途无望，就故意在班上捣乱，在他们心中一切以我为中心。
把集体利益和他人利益看作“与我无关”。
不愿为集体和他人牺牲一点个人利益，甚至无中生有，惹是生非。
缺乏为他人服务的精神和无私奉献的精神。
四、学校教育与家庭教育相脱离。
有些家长忙于官场上的烦琐事务和商场上赚钱而无暇顾及孩子的成长，对孩子在学校的情况不闻不问；多数家长因孩子是独生子女而对子女过分溺爱，致使独生子女怕苦、怕累、任性、不受约束等不良习性越来越突出；还有些家长对教育孩子不讲方法，不分场合，不分轻重，管他三七二十一就是一顿饱打。
导致部分中学生根本听不进老师的说服教育。
而有些家长自身起不了带头作用。
把社会上的恶习通通影响到孩子身上，言不传身不教。
那么，在学校里作为“德、智、体、美、劳”居教育中首位的“德”又如何呢？
众所周知，德育在学校中居于首要地位，是由我国的社会性质决定的，是教育本质和规律的具体体现，也是当前国际国内形势的迫切要求。
面对市场经济的冲击，高考压力的冲击，部分学生思想道德存在问题。
主要原因是心理素质不良。
而心理教育又是满足现代学生心理需求的必经之路。
现实社会的客观形势发生了一系列新的变化。
人际关系复杂化，竞争激烈化，刺激多元化，价值观念多样化，学生生活紧张化等，加之人才选拔的优胜劣汰，社会文化生活的缤纷异呈等现象。
都向尚未成熟的中学生带来了心理的困惑、迷茫、不安和焦虑。
部分学生一上高三，就出现了饭不想吃、觉睡不好的现象，在高考指挥棒的影响下，千军万马挤上独木桥。
“分分是学生的命根，考考是老师的法宝”这一状况还没有从根本上得到改变，重智育、轻德育、重成绩、轻能力现象依然普遍存在。
面对学生存在的种种问题，我们学校、社会、家庭三个环节应该统一起来，形成合力，吸收社会方方面面积极参与，不断加强和改进学生的思想道德建设。
一定要创造有利于学生健康成长的环境。
任何一个青少年的思想成长都受其生活的社会环境所影响。
首先，要优化社会环境，对优秀人物的先进行为和思想应大力提倡、推广、鼓励，引导青少年树立正确的人生观。
其次优化学校环境。
二要重视家庭教育。
有句话说得好：“体育不好是残品，智育不好是次品，德育
不好是废品。
”“素质教育的首要任务是提高道德素质。
要提高道德素质，首先，家长自身要改变“重智轻德”的倾向，认识德育的重要性。
“思想政治素质是最重要的素质”家长是孩子最接近的榜样，不论家长本人的品德修养如何，孩子都把它看成榜样而予以模仿。
家长必须以身作则，处处严格要求自己，给孩子做出表率，不要把社会上的不正之风带到家庭中去。
其次，家长要将正确的竞争观念渗入家庭教育中去，一方面要鼓励孩子与能人、先进人物较量，正确对待胜负，另一方面要教育孩子懂得只有有益于社会进步的竞争才是道德的，必须凭借自己的真实本领取胜，不能采取不道德的手段来获取。
家长应采取恰当的激励方式，并提出合理要求，做到既严格要求，又耐心说服；既允许孩子犯错误，更允许孩子该正错误。
三要建立健全学校德育工作机制，把思想品德教育寓于各课教学实践中去，使学生在知识和能力得到提高和锻炼的同时，也使他们的各方面品质得到提高和锻炼。
除此之外，也可对学生进行个别交谈和指导。
这是对学生思想活动影响最大，当然也是最难做好的工作。
教师随时随地观察学生的行为活动，对有恶习和不良习惯的学时加强管理，对症下药，进行有针对性的个别谈话、指导和训练，也可采取随机交谈。
其次，学校多开展丰富多彩并且有益于学生思想品德的教育活动。
如针对学生参与意识强，表现欲强的特点，可利用板报、校刊、开展知识竞赛以及各种表演
等各种课外活动，使学生在有益的文化熏陶中提高文化素养，陶冶高尚情操，养成良好的思想意识。
四要从学生心理健康方面着手。
心理健康教育不仅有利于培养学生良好的心理素质，而且有利于促进学生在智力、品德、身体诸方面的发展。
一味地追求高分，高升学率，一切为了升学率成不了学校办学的思想基础。
当前要加大素质教育的力度，更要落到实处。
才能改变学生的现状，让他们得到全面的发展。