部编人教版六年级上册语文 第26课 好的故事 第二课时 教学课件
部编版小学语文六年级上册第1课《草原》第二课时教学设计
部编版小学语文六年级上册第1课《草原》第二课时教学设计
教学目标
1、有感情地朗读课文，想象草原迷人景色，体会作者动静结合的描写方法和“边写景，边抒情”的方法。
2、运用联系上下文和抓重点词句的办法读懂课文。
3、联系全文理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”一句的作用和含义。
教学重难点
1、联系全文理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”一句的作用和含义。
2、学习作者动静结合、直抒胸臆、运用修辞手法写景的方法。
第二课时
教学过程
一、揭示课题，整体回顾
1、板书课题：同学们，上节课我们初读了《草原》，草原给你留下了什么印象？ 指名回答
2、除了大草原的美丽，老舍爷爷还写了什么？指名说。（板书： 美丽草原——热情欢迎——盛情款待——愉快联欢）
3、作者是怎样安排这篇文章的行文线索的。（事情发展顺序和地点变换顺序）
二、精读课文，体会写法 1、 读第一自然段，体会老舍爷爷抓住哪些景物描写来表现草原的美？除了草原的美，作者还写了什么？
（ 边读课文边做批注，圈出关键词语，指名汇报。）
2、你就是老舍，请你带着对草原喜爱的感情再读第一自然段，说说作者在写法上有哪些特点？ （在写景中融入感受、动静结合、运用比喻、直抒胸臆等。）
3、朗读体会：哪句直接写草原景色？哪句写作者感受？在写景中融入感受有什么好处？
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服；既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
三、走出教材，当堂练笔
1、请同学们仿照第一自然段描写，在写景中融入感受、动静结合、直抒胸臆，运用比喻等修辞写一写你喜欢的一处景。(课件出示：周边的校园、公园、湖泊、森林……）
2、指名读自己作品，教师点评，总结方法。
四、回归教材，体会“情深”
过渡:感受了草原美景，其实最让人感动的还是蒙古族同胞的热情好客，现在就让我们再一次回到草原，感受那里的其他景象。
六年级上册语文教案第26课 好的故事｜部编版
《好的故事》教学设计
【教学目标】
1. 理清行文思路，把握交织着回忆的梦境特点。
2. 感受作者对“好的故事”的强烈喜爱以及对其消逝的遗憾、不舍之情。
3. 理解“昏沉的夜”的隐含义，进一步把握文章主旨。
【教学重点】
感受作者回忆及梦境中水乡景物的特点，体会作者对梦境的喜爱及对其消逝的遗憾、不舍，感悟作者对美好事物的追求。
【教学难点】
把握交织着回忆的梦境特点，感悟文章表现出的作者理想与现实的冲突。
【教学过程】
一、 导入
1. 鲁迅是我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。他弃医从文、以笔为枪，在黑暗社会为启迪人心贡献着自己的力量。
你读过鲁迅的作品吗？对鲁迅的文章有怎样的印象？
师总结：不少同学会觉得鲁迅的文章晦涩难懂，这是由于鲁迅的文章思想深刻、艺术性强，风格独特；同时由于其正处在文言向白话的过渡时期，常有生僻字词的缘故。
2. 今天我们一起来学习20课——《好的故事》，这篇文章选自鲁迅的散文诗集《野草》。
散文诗是兼具诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。它的本质属于诗，但具有散文的外观。学习散文诗，要注意体会文章诗一般的丰沛情绪与奇特想象。
二、 整体感知
1. 通过预习，我们知道，这“好的故事”其实是？
预设：一个梦境。
2. 听老师范读课文，任务（1）将你认为难读、易读错的字词标上读音，全班交流；（2）依据“梦前、梦中、梦后”这一线索将全文划分为三个部分。
预设：（1）伽蓝，参差，瘦削，泼剌奔迸，皱蹙……
（2）梦前1-2（现实）
梦中3-9 梦后10-12（现实）
三、细读品味
1. “我”在怎样的情况下陷入梦境，“看见一个好的故事”？
预设：（1）环境——“昏暗”“昏沉的夜”；心境——“烟草”“闭了眼睛，向后一仰，靠在椅背上”“《初学记》”，疲累、烦闷、百无聊赖。（2）猜测原因：工作劳累，有不顺心、烦心之事，烦闷难以排遣。
2. 齐读3-9节，思考：这具体是一个怎样的故事？
六年级语文上册 课文 第26课《好的故事》(部编版)(1)
部编六（上）课文 第25课《好的故事》
一、我会写组词
搁：gē（耽搁、搁置、搁浅）
综：zōng（综合、综述、错综复杂）
澄：chéng（澄静、澄澈、澄净
萍：píng（萍踪、浮萍、萍水相逢）
藻：zǎo（水藻、绿藻、海藻）
漾：yàng（荡漾、漾奶）
焰：yàn（烈焰、火焰、气焰）
削：xuē（削减、削除、剥削）
瞬：shùn（瞬间、转瞬、瞬息万变）
凝：níng（凝聚、凝视、屏气凝神）
骤：zhòu（骤然、急骤、暴风骤雨）
掷：zhì（抛掷、投掷、掷地有声）
陡：dǒu（陡峭、陡壁、陡变）
二、多音字
差：cī （参差不齐）chà（差生）
曾：céng（曾经）zēng（曾祖父）
澄：chéng（澄澈）dèng（澄清）
削：xuē（瘦削）xiāo（削铅笔）
晕：yūn（头晕）yùn（晕车）
三、近义词
预告——预报 幽雅——幽静 昏暗——暗淡
参差——杂乱 朦胧——模糊 仿佛——好像
澄碧——清澈 瘦削——枯瘦 赶忙——赶紧
退缩——畏缩 凝视——注视
四、反义词
缩小——扩大 昏暗——明亮 朦胧——清晰
幽雅——喧杂 退缩——前进 有趣——乏味
参差——齐整结束——开始 瘦削——丰满
五、理解词语
预告：事先通告。
昏沉：暗淡。
幽雅：幽静而雅致。
错综：纵横交叉。
澄碧：清而明净。
荡漾：(水波）一起一伏地动。。
参差：长短、高低、大小不齐；不一致。
瘦削：形容身体或脸很瘦。
泼剌：形容鱼在水里跳跃的声音。 骤然：突然；忽然。
陡然：突然。
六、句子解析
1.许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。
通过想象,把“许多美的人和美的事”比作“一天云锦”“万颗奔星”，生动形象地写出了这梦境的幻化无穷，充满生机，以及这故事的美丽、幽雅、有趣。
2.(红锦)带织人狗中，狗织人白云中，白云织人村女中....在一-瞬间，他们又将退缩了。
部编版六年级上册第26课《好的故事》教学设计(教案)
部编版六年级上册第26课《好的故事》教学设计（教案1）
教学目标
1.会写“搁、综”等11个字，会写“预告、烟雾”等15个词语。
2.能联系上下文、借助资料理解难懂的词语，在此基础上正确、流利地朗读课文。
3.能抓住关键词句，体会梦境的美好。
4.能结合“阅读链接”中的资料，进一步读懂课文。
第一课时
课时目标
1.会写“搁、综、澄”等11个生字，理解相关词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.把握文章结构，结合关键语句感知课文主要内容，初步品味梦境的美丽景象。
教学过程
一、激趣导入，揭示课题
1.谈话激趣，引入新课。
导语：同学们，老师觉得鲁迅先生的文章就好比是一粒茴香豆，它不好嚼，因为太硬，但用劲嚼了，便会发现真是回味无穷。今天，我们就不妨来嚼嚼看。这堂课我们要学习鲁迅先生的一篇散文——《好的故事》，这到底是个怎样的故事呢？
2.板书课题：好的故事。
思考：看到课题你会想到什么？
预设：这个课题很能引发学生的联想，学生可能会想到看过的一个有趣的好故事，可能会想到这是一个讲述真善美的故事，但不大可能会想到这个“好的故事”是梦里的故事、梦中的情景。学生大都提前预习过课文，此时或许还不太理解课题的意思，这里便引发了他们的思考与兴趣。
二、初读课文，检测预习
1.学生在预习的基础上细细品读课文，圈画生字、新词。
2.出示生字，读准音、认清形。
搁 综 澄 萍 漾 削 瞬 凝 骤 掷 陡
3.学生认读词语，理解难懂的词语。
学生交流圈画出的难懂的词语，同桌间先交流，解决不了的全班一起解决。
预设难词：
［繁响］繁密的响声。
［伽蓝］梵语“僧伽蓝摩”的略称，意思是僧众所住的园林，后泛指寺庙。
［打桨］划桨。
［底子］可做根据的东西，多指草稿。
［泼剌奔迸］“泼剌”是一个拟声词，原形容鱼在水里跳跃的声音。“奔迸”指奔涌、散开。文中是把红花的倒影比成红锦带，仿佛跃入水中时有声音、有形态。
新部编人教版六年级上册语文(第25课 好的故事)教案
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课题 好的故事 课型 讲读课文 授课
时间 2课时
教学
目标 1.了解作者，掌握课文中“综、锦、萍”等12个生字和新出现的词语。
2.理解课文，找出体现故事“美丽、幽雅、有趣”的句子读读。
3.朗读课文，对于难懂的词语，要联系上下文理解句子。
4.学习作者美好的人生信仰和执着的人生追求。
教学
重点 理清课文结构，整体感知“好的故事”。
教学
难点 通过文本体味文中描述的意境，感悟作者的情感。
第一课时
教学
目标 1.了解作者，掌握课文中“综、锦、萍”等12个生字和新出现的词语。
2.熟读课文，理清课文结构，整体感知“好的故事”。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、话题导入
在鲁迅先生的许多文章中，有很多处写梦境，而梦里大多写到的是故乡情景，可见鲁迅先生的故乡情节是心中自然的情愫，并非偶然。本文也是一篇和故乡有关的故事，一个充满美好梦想的故事。今天，我们大家一起来走进鲁迅先生，走进鲁迅先生的内心世界，走近他心中那好的故事……【课件1：课题】（板书：好的故事）
新课
教学
（
）分钟 二、写作背景
【课件2】
《好的故事》是《野草》中比较突出的一篇散文诗。作于1925年，当时全国大众在中国共产党的领导下开展着一系列的革命运动。在封建军阀段祺瑞统治下的北平，更是一片黑暗。在这样的背景之下，鲁迅蔑视黑暗，憧憬光明。十月革命的胜利和五四运动的精神鼓舞着他，虽说中国当时是黑暗的，但他坚信胜利的曙光就在眼前。《好
学生在了解鲁迅的基础上来学习鲁迅的文章，会对文章有更精品文档 用心整理
资料来源于网络 仅供免费交流使用 的故事》就作于这样的背景之下。
四、初步感知
1.读课文，学习掌握文中出现的重点词语。【课件3】
膝髁：骨头上的突起，多长在骨头的两端，也指大腿骨或膝盖骨。
新部编人教版六年级上册语文(第25课 好的故事)教学反思
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资料来源于网络 仅供免费交流使用 《好的故事》教学反思
《好的故事》是现代文学家鲁迅于1925年创作的一首散文诗。此文通过对梦境中“好的故事”的描绘，反映了作者鲁迅在希望与失望的矛盾中，启示人们毁掉“昏沉的夜”，实现充满“好的故事”的生活的强烈愿望，表现了作者鲁迅对美好事物的追求与歌颂，对理想的热烈憧憬。
本文的教学重点是浸润名家作品，从经典文段中品味作家写法。
教学难点是：对鲁迅作品中白描手法的认识和运用。
一、教学效果
围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：
1.首先，作者写旧历正月初五深夜的情况，引出梦境中“好的故事”。灯火渐小，“石油”把灯罩熏得很昏暗，四周鞭炮繁响，烟雾迷漫，是“昏沉的夜”。“我”一边看书，一边朦胧睡去，“看见一个好的故事”。这里，空气的窒息、昏沉，令人厌恶，是对当时社会现实的影射。
2.集中写梦境中的“好的故事”，引导学生理清文章结构。先总写。这故事“很美丽，幽雅，有趣”，有许多“美的人美的事”，错综起来“像一天云锦”，飞动起来像“万颗奔星”，幻化无穷，充满生机。这既是“好的故事”的总体形象，又是作者憧憬的理想的象征。其次是回忆。写梦中回忆故乡绍兴山阴道上美的人美的事。澄碧清新的江南水乡，百花竞放的山野风光，勤劳朴实的农夫村妇，时聚时散的河中倒影，水中的萍藻游鱼，诸景诸物，摇动，扩大，融和，镶着日光，发出水银色焰，瑰丽多姿，令人爱恋。这是对故乡绮丽风光的真实描写，非梦中的奇想虚化。
3.写梦中所见的“现在”和“好的故事”。一写“现在”的所见与“回忆”内容相似:“水中的青天的底子，一切事物统在上面交错，织成一篇，永是生动，永是展开。”动静结合，交相辉映，构成一篇“好的故事”。“我看不见这一篇的结束”，说明美好的事物终将代替丑恶的现实，光明一定驱散黑暗。二写梦中"好的故事"。生命力极强的一丈红，大红花和斑红花在水中浮动，倒影“忽散”“拉长”，清澈碧绿的河水成了“缕缕的胭脂水”，斑斓美丽。茅屋，狗，塔，村女，精品文档 用心整理